提高大學(xué)生線上學(xué)習(xí)聽課效率的策略探究

提高大學(xué)生線上學(xué)習(xí)聽課效率的策略探

究摘要：在線上教學(xué)的新趨勢下，改善大學(xué)生線上學(xué)習(xí)的聽課效率，有助于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。但由于新冠疫情突如其來，沒有線上教學(xué)的先例可援、學(xué)校制度的不完善、教師層面的缺乏經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生層面的意識薄弱等原因，導(dǎo)致線上學(xué)習(xí)的聽課效率遠(yuǎn)不及傳統(tǒng)的線下教學(xué)。本文經(jīng)過分析線上教學(xué)的積極性和現(xiàn)存的線上教學(xué)存在的不足，進(jìn)而提出提高大學(xué)生線上學(xué)習(xí)聽課效率的策略。關(guān)鍵詞：線上教學(xué)；積極影響；問題；策略新冠疫情給我國的教育行業(yè)帶來了考驗(yàn)，也帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為減少疫情影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，教育部提倡“停課不停學(xué)”，各級院校紛紛利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺采用線上教學(xué)的方式實(shí)施教學(xué)。但是在線上教學(xué)的過程中，當(dāng)代大學(xué)生的聽課效率如何？要怎樣改進(jìn)？這是需要我們深入研究的地方，本文使用文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法等方法進(jìn)行分析。1.線上教學(xué)的積極影響1.空間和時間的優(yōu)勢線上教學(xué)使廣大師生不再被拘束于一方教室，學(xué)生能夠在任何時間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)線下教學(xué)是在固定的時間、地點(diǎn)進(jìn)行教師授課、學(xué)生聽課的教學(xué)活動。相比之下，線上教學(xué)可以不再拘泥于上課的時間、地點(diǎn)，學(xué)生能自由地選擇時間和地點(diǎn)聽取課程內(nèi)容，如果遇到不懂的地方，某些課程可以將視頻暫停，學(xué)生進(jìn)行思考梳理；也可以選擇課后回放視頻，非常便利。教學(xué)成本低⑴教學(xué)成本，是從事教育行為所花銷的社會資源的整體。對于教學(xué)管理工作，線上教學(xué)的管理效率更高，學(xué)生的到課率、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成果等都可以通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)詳盡地顯示出來。運(yùn)用教學(xué)平臺，還可以查看教師的授課情況、課后輔導(dǎo)、線上答疑等情況也是一目了然，這較之于傳統(tǒng)教學(xué)方式顯然是更加便捷高效。同時，線上教學(xué)可以通過使用電子教材減少教育經(jīng)費(fèi)的支出。1.教學(xué)資源豐富線上教學(xué)所涵蓋的內(nèi)容豐富，現(xiàn)代技術(shù)的廣闊和先進(jìn)性、高校教學(xué)資源的分享性和透明性讓我們的學(xué)習(xí)的選擇變得多樣，這就大大的豐富了教學(xué)資源。以數(shù)學(xué)某課程為例，教師使用愛課程的慕課視頻學(xué)習(xí)課標(biāo)的有關(guān)知識點(diǎn)，同時也結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)解讀課本知識，兩種教學(xué)模式相互補(bǔ)充，更有利于學(xué)生深刻理解知識。同時，豐富的教學(xué)資源為培養(yǎng)跨學(xué)科、全方位的復(fù)合型人才提供了極大的便利。二、線上教學(xué)存在的問題1.學(xué)校層面1.學(xué)校管理制度不完善?！?】學(xué)校制度，是能適應(yīng)社會發(fā)展需求，以教育觀和完善的學(xué)校法人制度和新型的政校關(guān)系為基本，依法民主、自主管理并能促進(jìn)協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展的一套完整的體系。學(xué)校管理制度包括學(xué)籍管理制度、宿舍管理制度、學(xué)分管理制度等等，涵蓋學(xué)生、學(xué)校運(yùn)營的各個方面。然而線上教學(xué)作為一個新興的教學(xué)形式，以現(xiàn)行學(xué)生手冊為例，該手冊并沒有明確線上教學(xué)管理制度，說明在線上教學(xué)管理上還有欠缺和需要改進(jìn)的地方。2.課堂監(jiān)管制度不完善。課堂監(jiān)管制度是為了保障課堂教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，同時提高教學(xué)質(zhì)量而制定的。課堂監(jiān)管制度內(nèi)容包括教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個層面，以現(xiàn)行的學(xué)生手冊為例，該手冊中的課堂管理制度中并沒有涉及線上教學(xué)的課堂監(jiān)管內(nèi)容，說明在線上課堂的監(jiān)管制度有待完善。同時，在線上教學(xué)期間，課程群中只是邀請了學(xué)院的一名領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行檢查，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。1.教師層面1.教學(xué)理念不適應(yīng)線上教學(xué)?！?】教學(xué)理念是人們從事教學(xué)活動的觀點(diǎn)理念。線上、線下教學(xué)的區(qū)別是：傳統(tǒng)的線下教學(xué)是學(xué)生集中一個地點(diǎn)，教師面對面地傳授知識；而線上教學(xué)是師生面對著屏幕，學(xué)生加入線上課堂聆聽教師講課，也可以觀看其它名校優(yōu)秀教師的視頻。兩種教學(xué)模式讓學(xué)生有了不同的選擇，如果教師仍舊選擇全盤講授，學(xué)生又缺乏監(jiān)管，聽課效率可能不盡人意。2.缺乏師生、生生溝通交流。線上教學(xué)模式由于隔著屏幕，淡化了班級學(xué)習(xí)的氛圍，減少了師生、生生之間的互動。正是因?yàn)槿鄙俳涣鳒贤?，教師不清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如此盲目的講課與學(xué)習(xí)，聽課效率可能不盡人意。3.評價手段單一。線上教學(xué)通常是通過課堂檢測和布置課外作業(yè)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！?】課堂檢測是教師為了了解學(xué)生對本節(jié)課知識情況采取一種方式，課外作業(yè)的目的在于加深學(xué)生對上課所學(xué)知識的理解和鞏固。線上教學(xué)資源多樣豐富，不單能使用各大平臺的作業(yè)資源，教師還能自行布置作業(yè)。但由于線上作業(yè)的問題，有些教師不太重視這些環(huán)節(jié)，忽略了布置和批改，這并不利于教師了解學(xué)生的聽課效率如何。1.學(xué)生層面學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)習(xí)態(tài)度，指學(xué)生對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)情境所展示的一種傾向。通過問卷調(diào)查，參與調(diào)查1143名學(xué)生中有78.74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度影響線上教學(xué)的聽課效率。在問卷調(diào)查中，對于問題“您平時線上聽課時的狀態(tài)行為是？”僅有391名學(xué)生表示自己線上聽課時是認(rèn)真聽講并做筆記的，有604名學(xué)生表示自己線上聽課時僅僅是聽課，但是沒有做筆記，也有148名學(xué)生是將電子設(shè)備放在一邊去做別的事情沒有認(rèn)真聽課的。從這些數(shù)據(jù)可以看出在線上聽課期間，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。2.自制力不強(qiáng)。自制力是指人管理自己的思維、舉止的能力。學(xué)習(xí)中，當(dāng)身邊沒有同伴監(jiān)督自己的時候，個人自制力就比較重要。通過問卷調(diào)查，參與調(diào)查的1143名學(xué)生中有86.87%的學(xué)生認(rèn)為個人自制力影響線上教學(xué)的聽課效率。有70.86%的學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)在監(jiān)管和學(xué)生個人自制力的方面還存在不足。3.對課程內(nèi)容不熟悉。由于各種原因，線上教學(xué)使用的課本是電子課本而非紙質(zhì)課本，學(xué)生們沒有太多的機(jī)會進(jìn)行對知識點(diǎn)的圈畫。同時線上授課，教師一般都是采取講授法進(jìn)行講課，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會較少。除此之外，長時間的使用電子設(shè)備容易視覺疲勞，影響學(xué)生的視力。這些原因匯集在一起，有的學(xué)生就會選擇不進(jìn)行預(yù)習(xí)。在沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)的情況下參與課堂，當(dāng)遇到不懂的知識點(diǎn)時，就會糾結(jié)，與課堂產(chǎn)生脫節(jié)，這樣的聽課效率就大打折扣。三、提高學(xué)生線上教學(xué)聽課效率的建議經(jīng)歷新冠疫情的線上教學(xué)之后，越來越多的高校以及學(xué)習(xí)平臺開始重視并研究線上教學(xué)，線上教學(xué)與線下教學(xué)慢慢成為一種新形勢。為改善大學(xué)生線上教學(xué)的聽課效率，提出以下幾點(diǎn)建議：1.學(xué)校層面完善學(xué)校管理制度。學(xué)校具有指揮方向、掌控全局的作用，可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動學(xué)生的積極性，例如將線上學(xué)習(xí)加入學(xué)分考核。5】學(xué)分是指計算學(xué)業(yè)時間的單位，學(xué)生只有修夠一定的學(xué)分才可以畢業(yè)。許多高校目前的線上教學(xué)方式都是采取學(xué)生觀看網(wǎng)課視頻，教師輔以講解的模式。學(xué)生自由觀看網(wǎng)課視頻難免有漏網(wǎng)之魚，將視頻打開然后關(guān)閉，亦或者是不認(rèn)真看的情況大有人在，這樣的做法無異于掩耳盜鈴，根本起不到學(xué)習(xí)的效果，聽課效率也不好。因此學(xué)?？梢钥紤]將線上學(xué)習(xí)加入學(xué)分考核，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.創(chuàng)新課堂監(jiān)管體系。學(xué)校負(fù)責(zé)人作為學(xué)生學(xué)習(xí)場所的管理者，有必要建設(shè)好課堂管理體系。雖然線上學(xué)習(xí)沒有固定的產(chǎn)所，學(xué)生也沒有集合起來統(tǒng)一在一個地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就不能再使用巡堂的形式來進(jìn)行監(jiān)管。線上教學(xué)的課堂監(jiān)管可以采取日志的形式記錄并監(jiān)管，由班級中多名學(xué)生進(jìn)行記錄，并每日提交，由學(xué)校教學(xué)負(fù)責(zé)人檢查，如有問題及時解決。1.教師層面1.采取新的教學(xué)方法，提高課程吸引力。網(wǎng)絡(luò)上有不少的教學(xué)視頻，他們的風(fēng)格各異吸引了很多學(xué)生，例如張雪峰老師的考研視頻搞笑又不失知識點(diǎn)、蘇德礦老師的微積分雖然難懂卻因?yàn)橛哪闹v授方式也得到了不少學(xué)生的一致好評。他們的視頻并非傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，而是一種交流式傳授方法。2.構(gòu)建平臺促進(jìn)交流。在問卷調(diào)查中，關(guān)于“您認(rèn)為怎樣可以提高線上聽課效率”問題，有70.25%的學(xué)生選擇了“教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流”來提高聽課效率。授課教師可以適當(dāng)?shù)母淖兩险n的節(jié)奏與步伐，給學(xué)生創(chuàng)造一個交流的平臺。授課教師可以對每堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，確保學(xué)生有時間進(jìn)行討論、提問和答疑，課后再通過小組形式匯報學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科交流探討。3.加強(qiáng)課堂檢測和課后作業(yè)的布置與批改。授課教師可以重視課堂檢測和課后作業(yè)的穿插，通過這樣的方法將學(xué)生的注意力吸引回到課堂。通過采取適當(dāng)?shù)恼n堂檢測手段，例如當(dāng)堂提問、小組討論等也可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然不能夠僅僅是布置任務(wù)，老師對作業(yè)的批改也是重要的組成部分，批改學(xué)生的作業(yè)，也能夠把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（三）學(xué)生層面1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度。很多研究表明，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否成正比。當(dāng)學(xué)習(xí)態(tài)度端正時學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是正面的，學(xué)生會有意識的認(rèn)真聽講、完成作業(yè)，學(xué)習(xí)效果也會相對應(yīng)比較理想，聽課效率也比較高。2.提高自身自制力。線上學(xué)習(xí)中沒有良好的學(xué)習(xí)氣氛，當(dāng)身邊沒有同伴監(jiān)督自己的時候，個人自制力就比較重要。如果學(xué)生有較強(qiáng)的自制力，那么身邊發(fā)生的一些事情是較難影響到他的學(xué)習(xí)行為的。這樣學(xué)生能全身心投入到學(xué)習(xí)中，聽課的效率比較高。3.主動預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”是在說明做充分準(zhǔn)備的必要性。在問卷調(diào)查中，關(guān)于“您認(rèn)為怎樣可以提高線上聽課效率？”，有56.25%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該提早地進(jìn)行預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。預(yù)習(xí)課程內(nèi)容不單能改善聽課的效率，還能養(yǎng)成學(xué)生自身的獨(dú)立自主的性格和自學(xué)能力。線上教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，基于線上教學(xué)的資源豐富和便捷性，如果能夠改進(jìn)現(xiàn)存的問題，并將線上教學(xué)的優(yōu)勢加以發(fā)揚(yáng)，線上教學(xué)將會成為一種新興的教學(xué)形態(tài)。參考文獻(xiàn)張丹青.邊際效用原理在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D].四川師范大學(xué)，2014.王娜.關(guān)于《學(xué)校法》立法的思考[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（12）:112+117.張梅俊.交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系的理論與實(shí)踐研究[D].武漢理工大學(xué),2008.朱珍.對初中物