招教心理學(xué)所有問答大題

教育心理學(xué)問答題皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論★★★瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：1）皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一個建構(gòu)的過程，是個體在與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。它的本質(zhì)是對環(huán)境的適應(yīng)。2）認(rèn)知的建構(gòu)過程是通過同化和順應(yīng)不斷平衡認(rèn)知圖式的過程。3）他提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論，并將個體的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運(yùn)動階段0-2；前運(yùn)算階段2-7；具體運(yùn)算階段7-11；形式運(yùn)算階段11到成人。學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1）學(xué)習(xí)形式：接受學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主要形式2）學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)過程是主動建構(gòu)的過程，具有自主性、策略性和風(fēng)格性，是師生互動的過程3）學(xué)習(xí)內(nèi)容：以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)人類的間接知識經(jīng)驗(yàn)為主，具有間接性4）學(xué)習(xí)目標(biāo)：具有全面性5）學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動性注意的作用：選擇，保持，調(diào)節(jié)和監(jiān)督動機(jī)的作用：激活，指向，維持和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)行為的作用：啟動，定向和維持學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)（啟動目標(biāo)，期望反饋，獎楊競爭，歸因成功）1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心2）設(shè)置合適的目標(biāo)3）控制作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平4）表達(dá)明確的期望5）提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋6）合理運(yùn)用外部獎賞7）有效地運(yùn)用表?xiàng)?）對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭9）培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?0）訓(xùn)練歸因?qū)W習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀5）培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣6）利用原有動機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要影響學(xué)習(xí)遷移的因素（條件）？1）學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)2）原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)3）對學(xué)習(xí)情境的理解4）學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)5）學(xué)習(xí)策略的水平6）智力與能力7）教師的指導(dǎo)如何促進(jìn)學(xué)生有效地遷移？（室內(nèi)測評）1）改革教材內(nèi)容，促進(jìn)遷移2）合理編排教學(xué)方式，促進(jìn)遷移3）教授學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的遷移意識4）改進(jìn)對學(xué)生的評價知識直觀效果的提高（參觀對象，實(shí)物模型）1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀2）加強(qiáng)詞和形象的配合3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力5）讓學(xué)生充分參與直觀過有效地進(jìn)行知識概括（正反變比概）1）配合運(yùn)用正例和反例2）正確運(yùn)用變式3）科學(xué)地進(jìn)行比較4）啟發(fā)學(xué)生自覺概括運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持（提高記憶效果）？1）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性2）理解學(xué)習(xí)材料的意義3）對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解4）運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料5）運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量6）有效運(yùn)用記憶術(shù)7）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)8）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘「特點(diǎn)：客觀性，外顯性，展開性操作技能J過程：定向，模仿，整合，熟練培養(yǎng)要求:準(zhǔn)確地示范與講解；必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)（關(guān)鍵）I充分而有效地反饋建立穩(wěn)定而清晰的動覺r特點(diǎn)：觀念性，內(nèi)潛性，簡縮性過程：原型定向，操作，內(nèi)化心智技能〈培養(yǎng)要求:確立合理的智力活動原型;教師利用示范和講解，并進(jìn)行分階段練習(xí)；知識影響技能的形成；注重培養(yǎng)I學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力「特征：目的性，認(rèn)知性，序列性問題解決過程：發(fā)現(xiàn)問題（首要環(huán)節(jié)），理解問題，提出假設(shè)（關(guān)鍵），]檢驗(yàn)假設(shè)L策略：算法，啟發(fā)法（手段一目的分析法；爬山法；逆推法）影響問題解決的因素（知情境能定發(fā)型）1）已有知識經(jīng)驗(yàn)2）問題情境3）情緒與動機(jī)4）定勢與功能固著5）原型啟發(fā)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)（知法練而思）1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略3）提供多種聯(lián)系機(jī)會4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣5）訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平特征：流暢性；靈活性|變通性；獨(dú)創(chuàng)性|獨(dú)特性影響創(chuàng)造性的因素：環(huán)境，智力，個性創(chuàng)造性的培養(yǎng)（社師知性）:培養(yǎng)創(chuàng)造性認(rèn)知能力；注重創(chuàng)造性個性的塑造；創(chuàng)設(shè)有利的社會環(huán)境；培養(yǎng)創(chuàng)造型的教師隊(duì)伍；開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維的策略態(tài)度結(jié)構(gòu)：認(rèn)知成分，情感成分（核心），行為成分品德的結(jié)構(gòu)：道德認(rèn)知（核心），道德情感，意志，行為（最終環(huán)節(jié)，標(biāo)志）小學(xué)生品德的發(fā)展：小學(xué)生品德的發(fā)展具有明顯的形象性，過渡性和協(xié)調(diào)性。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成在小學(xué)品德的發(fā)展中占據(jù)顯著地位態(tài)度與品德的培養(yǎng)方式？1）有效的說服2）樹立良好的榜樣3）利用群體約定4）價值辨析5）給予適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P不良行為：過錯行為和不良品德行為。不良行為矯正階段：醒悟階段，轉(zhuǎn)變，自新階段。加涅的學(xué)習(xí)分類|教學(xué)目標(biāo)分類：言語信息，智慧技能，認(rèn)知策略，動作技能和態(tài)度-以教師為中心的教學(xué)策略：直接教學(xué)（指導(dǎo)教學(xué)）；接受學(xué)習(xí)教學(xué)策略學(xué)生：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，情境教學(xué)，合作學(xué)習(xí)、?個別化教學(xué)：程序教學(xué)；掌握學(xué)習(xí)（布盧姆）計算機(jī)輔助教學(xué)維持課堂紀(jì)律的策略1）建立有效的課堂規(guī)則2）合理組織課堂教學(xué)3）做好課堂監(jiān)控4）培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)學(xué)校心理健康教育的途徑1）心理健康教育活動課2）學(xué)科滲透3）班主任工作4）學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)5）家庭教育6）環(huán)境教育7）社會磨礪8）其他途徑（少先隊(duì)，板報，廣播，團(tuán)隊(duì)活動）學(xué)校心理健康的維護(hù)1）學(xué)生個體進(jìn)行積極的自我調(diào)適2）學(xué)校通過多種方式進(jìn)行心理健康教育，維護(hù)學(xué)生心理健康3）與家長合作構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡(luò)教師成長的途徑1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動2）開展微格教學(xué)3）進(jìn)行專門訓(xùn)練4）進(jìn)行教學(xué)反思心理學(xué)問答題學(xué)生觀察力的培養(yǎng)1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件2）充分的準(zhǔn)備，周密的計劃，提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件3）在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文5）引導(dǎo)學(xué)生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)記憶的規(guī)律（影響識記效果的因素）1）識記的目的和任務(wù)2）活動任務(wù)的性質(zhì)3）材料的數(shù)量和性質(zhì)4）識記的方法影響遺忘進(jìn)程的因素1）識記任務(wù)的長久性與重要性2）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)3）識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度4）系列位置效應(yīng)5）識記的方法6）時間因素7）情緒和動機(jī)如何依據(jù)記憶規(guī)律合理安排和組織教學(xué)？P1）合理安排教學(xué)學(xué)校在排課時盡可能避免把性質(zhì)相近的課程排在一起教師要保證學(xué)生的課間休息教師應(yīng)控制每堂課的信息投入量2）向?qū)W生提出具體的識記任務(wù)3）使學(xué)生處于良好的情緒和注意狀態(tài)4）充分利用無意識記的規(guī)律組織教學(xué)5）使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容并把它系統(tǒng)化6）培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，提高其記憶能力依據(jù)記憶規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)？（如何防止遺忘？）1）復(fù)習(xí)時機(jī)要得當(dāng)及時復(fù)習(xí)合理分配復(fù)習(xí)時間2）復(fù)習(xí)方法要合理分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合復(fù)習(xí)方法多樣化運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合3）復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜一次復(fù)習(xí)數(shù)量不宜過多；適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。小學(xué)生的記憶的發(fā)展小學(xué)生的有意記憶明顯增強(qiáng)：從無意記憶為主轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庥洃洖橹鳎切W(xué)生記憶質(zhì)的發(fā)展的第一個特點(diǎn)。從小學(xué)三年級開始，學(xué)生的有意識記逐漸取代無意識記并占主導(dǎo)地位。小學(xué)生意義記憶迅速發(fā)展：從機(jī)械記憶為主向意義記憶為主過渡，是小學(xué)生記憶之的發(fā)展的第二個特點(diǎn)。小學(xué)生的抽象邏輯記憶水平逐步提高：從具體形象記憶想抽象邏輯記憶的方向發(fā)展，是小學(xué)生記憶質(zhì)的發(fā)展的第三個特點(diǎn)。創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件（愿靈感像知了一樣從思維的花園中一翅沖天）1）強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望2）豐富的表象儲備3）積累必要的知識經(jīng)驗(yàn)4）原型啟發(fā)5）積極的思維活動6）靈感的作用學(xué)生想象力的培養(yǎng)（想象規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用）1）在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的再造想象要擴(kuò)大學(xué)生頭腦中的表象儲備幫助學(xué)生真正弄懂描述中關(guān)鍵性詞句和實(shí)物標(biāo)志的含義喚起學(xué)生對教材的想象，以加深對知識的理解和鞏固2）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，豐富學(xué)生的表象儲備引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力注意發(fā)展學(xué)生的語言能力V.結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力Vi.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)（多言多思定能啟發(fā)我們解決問題）1）加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練2）加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練3）發(fā)揮定勢的積極作用4）運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性5）培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)思維的種類：直觀動作思維1-3；具體形象思維3-67；抽象邏輯思維12-思維的基本形式：概念，判斷，推理思維的一般過程：分析與綜合；比較與分類；抽象與概括；系統(tǒng)化與具體化科學(xué)概念的掌握（五只雞）1）以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)、看雞2）合理利用過去的知識經(jīng)驗(yàn)、想雞3）充分利用變式、公雞母雞4）正確運(yùn)用語言表達(dá)、說雞5）形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實(shí)踐中、養(yǎng)雞創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)（啟動思維，評價訓(xùn)練方法）1）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力4）組織創(chuàng)造性活動，正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性5）開設(shè)創(chuàng)造性課程，教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法6）結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練小學(xué)生思維的發(fā)展：小學(xué)生思維發(fā)展的基本特征---從具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維為主過渡。1）小學(xué)生才抽象思維逐步發(fā)展，但仍帶有較大的具體性2）小學(xué)生的抽象思維考試發(fā)展，但仍帶有很大的不自覺性3）在從具體形象性向抽象邏輯性的過渡中，存在著不平衡性。4）小學(xué)四年級，過渡中出現(xiàn)質(zhì)變或飛躍。注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用如何運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)？1）根據(jù)注意的外部表選了解學(xué)生的聽課狀態(tài)2）運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境注重講演，板書技巧和教具的使用注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式的多樣化3）運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)培養(yǎng)間接興趣合理組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生分心運(yùn)用多種教學(xué)手段4）運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？1）要增強(qiáng)注意的穩(wěn)定性，就要防止注意的分散2）要擴(kuò)大注意的廣度，需要學(xué)生積累本學(xué)科相當(dāng)?shù)闹R經(jīng)驗(yàn)和一定的素養(yǎng)3）注意的分配在教學(xué)中有個實(shí)踐意義4）注意的轉(zhuǎn)移同人的先天的神經(jīng)活動類型有關(guān)，但也可以通過對外在因素的控制和后天訓(xùn)練加以改善和提高。對學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的指導(dǎo)1）教會學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)2）豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn)3）引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題4）教會學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法（認(rèn)知調(diào)節(jié)，合理宣泄，意志調(diào)節(jié)，轉(zhuǎn)移注意，幽默）5）通過實(shí)際鍛煉提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力意志品質(zhì)的培養(yǎng)？1）加強(qiáng)生活的目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀，遠(yuǎn)大的理想和信念，培養(yǎng)學(xué)生行為的目的性，減少其行為的盲目性2）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)小學(xué)生的自制能力3）組織實(shí)踐活動，在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)4）教育學(xué)生正確地對待挫折5）根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施6）發(fā)揮教師，班集體和榜樣的模范作用，給予必要的紀(jì)律約束7）加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)p1）通過各種活動發(fā)展學(xué)生的興趣2）通過提高教學(xué)水平，引發(fā)學(xué)生興趣3）引導(dǎo)學(xué)生將廣泛興趣和中心興趣結(jié)合起來4）要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣5）要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣6）通過積極的評價使學(xué)生的興趣得以強(qiáng)化