教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》試題預(yù)測(cè)18

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》試題預(yù)測(cè)(2017年最新版)(二)1、判斷題根據(jù)下面資料，作答3、4題【資料】某小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)在教材劃線描點(diǎn)，老師在班上批評(píng)的這位學(xué)生，說他不愛護(hù)教材，習(xí)慣不好。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：學(xué)生劃線圈點(diǎn)標(biāo)注這屬于學(xué)習(xí)策略中的復(fù)述策略，是有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種行為，老師的批評(píng)是錯(cuò)誤的。2、單選題教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起_____日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時(shí)限的除外。A:15B:20C:30D:60參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：公民、法人或者其他組織向行政機(jī)關(guān)申請(qǐng)復(fù)議的，復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在收到申請(qǐng)書之日起兩個(gè)月內(nèi)作出決定。3、單選題幻想是_____的一種特殊形式。A:再造想象B:創(chuàng)造想象C:無意想象D:空想?yún)⒖即鸢?B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)幻想的基本歸屬的理解?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)睛】幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式。4、簡(jiǎn)答題試述皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論。參考答案:心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童的道德發(fā)展大致分為四個(gè)個(gè)階段。第一階段為前道德階段(1~2歲)：這個(gè)階段兒童處于感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)期，行為多與生理本能的滿足有關(guān)，無任何規(guī)則意識(shí)，因而談不上任何道德觀念發(fā)展。第二階段為他律道德階段(2~8歲)，這個(gè)階段兒童思維正在由前運(yùn)算思維向具體運(yùn)算思維過渡，以表象思維為主，但仍不具備可逆性和守恒性。因此，這一時(shí)期兒童的道德判斷是以他律的、絕對(duì)的規(guī)則及對(duì)權(quán)威的絕對(duì)服從和崇拜為特征。第三階段為自律或合作道德階段(8~11、12歲)，這一時(shí)期兒童的思維已達(dá)到具有可逆性的具體運(yùn)算，其道德判斷有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征，而是以“平等的觀念”為主要特征。關(guān)于懲罰，兒童不再像前一階段那樣馴服地接受抵罪的懲罰，而認(rèn)為只有回報(bào)的懲罰才是合理的。第四階段為公正道德階段(11、12歲以后)，這一階段兒童開始出現(xiàn)利他主義。傾向于主持公道、平等，體驗(yàn)到公正、平等應(yīng)該符合每個(gè)人的特殊情況。5、單選題人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要?dú)w入_____之中。A:安全需要B:尊重、成就需要C:自我實(shí)現(xiàn)需要D:歸屬和愛的需要參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：馬斯洛需要層次理論把需要分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五類，后來馬斯洛又在此基礎(chǔ)上加上認(rèn)知需要、審美需要，構(gòu)成七個(gè)層次的需要，依次由較低層次到較高層次排列。馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要?dú)w到了自我實(shí)現(xiàn)需要里所以本題選C。6、簡(jiǎn)答題在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒的名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話作出積極的反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時(shí)，語言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如，“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡”“你這一次比上一次說得更清楚了”。在交流的時(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效參考答案:參考解析：(1)從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面：非言語溝通與言語溝通。①非言語溝通包括教師通過微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安撫幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。②言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。(2)幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如，“你能把你的想法告訴老師嗎？”②傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時(shí)，也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如，“老師還有點(diǎn)事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?？”④面向全體，注意個(gè)體差異。針對(duì)不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如，“你這一次比上一次說得更清楚了?！?、單選題只要給足了時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都能達(dá)到掌握的程度。這是_____。A:意義學(xué)習(xí)B:機(jī)械學(xué)習(xí)C:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D:掌握學(xué)習(xí)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式認(rèn)為：95％以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速率、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，并無大的差異，如果大多數(shù)學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，接受了合適的教學(xué)，就能掌握世界上任何能夠?qū)W會(huì)的東西。8、單選題完型一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是_____。A:桑代克B:斯金納C:苛勒D:加涅參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：暫無解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記9、簡(jiǎn)答題創(chuàng)造性學(xué)習(xí)參考答案:參考解析：創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)過程中以獨(dú)立思考、自己探索為基本學(xué)法，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題勇于提出自己的觀點(diǎn)，勇于尋求新的理論，不輕易放棄自己的看法。10、簡(jiǎn)答題教師應(yīng)如何備課？參考答案:(1)做好三方面的工作：①鉆研教材；②了解學(xué)生；③設(shè)計(jì)教法。(2)寫好三種計(jì)劃：①學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；②單元計(jì)劃；③課時(shí)計(jì)劃，即教案。11、單選題教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著_____。A:教育現(xiàn)象剛剛萌芽B:教育形態(tài)已趨予定型C:教育制度初步形成D:教育活動(dòng)趨于完善參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著教育形態(tài)已趨于定型。12、填空題一般來講，反饋來自兩個(gè)方面：一是內(nèi)部反饋，二是____反饋。參考答案:外部本題解釋:【答案】外部13、單選題新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括_____。A:人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論B:人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論C:人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論D:人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論都是新課程改革的理論基礎(chǔ)。14、單選題教學(xué)從本質(zhì)上說是一種_____。A:教師教的活動(dòng)B:學(xué)生學(xué)的活動(dòng)C:認(rèn)識(shí)活動(dòng)D:學(xué)習(xí)活動(dòng)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：教學(xué)是教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過程，它包括教師教與學(xué)生學(xué)兩個(gè)既有區(qū)別有相互依存的有機(jī)統(tǒng)一的活動(dòng)，從本質(zhì)上說教學(xué)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。15、單選題“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利”，這一法律規(guī)定始出于_____。A:《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B國(guó)教育法》C:《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利”始出于《中華人民共和國(guó)憲法》。故選D。16、簡(jiǎn)答題廣義的教育目的參考答案:【答案】廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即期望通過教育，使受教育者在身心發(fā)展等方而發(fā)生什么樣的變化。17、單選題有利于幼兒獲得完整的生活經(jīng)驗(yàn)但不利于幼兒掌握完整的知識(shí)的課程為_____。A:分科課程B:核心課程C:模擬課程D:活動(dòng)課程參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：核心課程有利于幼兒獲得完整的生活經(jīng)驗(yàn)，但不利于幼兒掌握系統(tǒng)的知識(shí)。核心課程又稱生活中心課程或單元課程。是指在一定時(shí)期內(nèi)，幼兒的學(xué)習(xí)有一個(gè)中心，所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都圍繞著這個(gè)中心來進(jìn)行,這個(gè)中心即“核心”。18、填空題學(xué)前心理學(xué)的研究原則包括客觀性原則、發(fā)展性原則和____。和參考答案:教育性原則本題解釋:參考解析：教育性原則19、單選題新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是_____。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A:①②③B:②③④C:①③④D:①②④參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀有：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。20、多選題“師表”一詞在中國(guó)是一個(gè)歷史悠久且超出教育學(xué)范疇的概念。師表美的幾個(gè)構(gòu)成方面應(yīng)該包括_____。A:身材美B:表美C:道美D:風(fēng)格美參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：“師表”一詞中“師”即教師或以某人為師的意思?！皫煛北旧砑匆馕吨鳛榻處煴仨氂泄┤诵Хǖ钠焚|(zhì)?！氨怼痹竿庖隆⑼饷?，后引申為表率、標(biāo)準(zhǔn)。再看該題的選項(xiàng)，推理有關(guān)品CD21、填空題“身教重于言教”是____強(qiáng)化的作用在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)。參考答案:替代性本題解釋:【答案】替代性22、單選題馬卡連柯說：“要盡量多的要求一個(gè)人，也要盡可能尊重一個(gè)人?！边@句話說明的德育原則是_____。A:教育的一致性與連貫性原則B:疏導(dǎo)原則C:尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則D:導(dǎo)向性原則參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：23、單選題新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段_____。A:以綜合課程為主B:以分科課程為主C:分科課程與綜合課程相結(jié)合D:分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容有：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科課程為主。24、判斷題幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備就是指將小學(xué)一年級(jí)的部分教學(xué)內(nèi)容放到大班上，以便幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備就是指將小學(xué)一年級(jí)的部分教學(xué)內(nèi)容放到大班上，這違背了幼兒園與小學(xué)銜接的內(nèi)容，造成了幼兒園小學(xué)化的傾向?！久}立意】考查幼兒園與小學(xué)的銜接。【錯(cuò)因分析】對(duì)幼兒園與小學(xué)銜接的片面理解。25、單選題幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了_____教育原則。A:啟蒙性B:發(fā)展適宜性C:活動(dòng)性D:綜合性參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】幼兒園課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性，要求發(fā)揮各門課程的多種功能。題中所述只發(fā)揮了各種課程某一方面的功能，違背了綜合性教育26、判斷題堂。_____進(jìn)行直接的、專門的創(chuàng)造性訓(xùn)練可以取代或脫離課參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：雖然各種直接的、專門的創(chuàng)造性訓(xùn)練是有效、可行的，但不應(yīng)取代或脫離課堂教學(xué)。許多研究證明，結(jié)合各個(gè)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，既可以發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，也可提高學(xué)生的創(chuàng)造性。排斥或脫離學(xué)科而孤立地訓(xùn)練創(chuàng)造力，這實(shí)際上是舍本逐末的做法，不可能真正提高學(xué)生的創(chuàng)造性。27、單選題《基砌教育課程改革綱要》瑁出，我國(guó)中小學(xué)教學(xué)評(píng)估和考試命題的直接依據(jù)是_____。A:教育目的B:培養(yǎng)目標(biāo)C:課程目標(biāo)D:課程標(biāo)準(zhǔn)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。28、單選題下列不屬于情商內(nèi)容的是_____。A:同情B:獨(dú)立C:智力D:關(guān)愛參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】智力是智商的內(nèi)容。故選C。29、填空題一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是____、____、____、____、____。參考答案:目的明確內(nèi)容正確方法適當(dāng)組織得好教學(xué)基本功好本題解釋:【答案】目的明確；內(nèi)容正確；方法適當(dāng)；組織得好；教學(xué)基本功好30、單選題歌德痛苦時(shí)創(chuàng)作《少年維特之煩惱》，這屬于_____防御機(jī)制。A:壓抑B:置換C:升華D:投射參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)防御機(jī)制的理解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】升華，是一種最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制。因?yàn)樗梢园焉鐣?huì)所不能接受的性欲或攻擊性沖動(dòng)所伴有的能量轉(zhuǎn)向更高級(jí)的、社會(huì)所能接受的目標(biāo)或渠道，進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動(dòng)。歌德將自己失戀的痛苦轉(zhuǎn)化為《少年維特之煩惱》，這是一種升華的防御機(jī)31、簡(jiǎn)答題我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么？參考答案:參考解析：我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)有以下三方面。(1)加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能。(2)加強(qiáng)實(shí)踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)。(3)加強(qiáng)彈性、體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。32、簡(jiǎn)答題人格參考答案:參考解析：人格又稱個(gè)性，是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。33、判斷題研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生獨(dú)自在研究過程中獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的活動(dòng)。這并不意味著是學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。34、單選題“于、越、夷、貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也?！边@句話反映了_____對(duì)人發(fā)展的影響。A:遺傳B:環(huán)境C:教育D:個(gè)體的主觀能動(dòng)性參考答案:C本題解釋:“教”即為對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生影響的教育。35、判斷題達(dá)到自動(dòng)化水平的技能叫做技巧。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：技能有水平高低之別，高水平即達(dá)到自動(dòng)化水平的技能稱為技巧。36、簡(jiǎn)答題幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些？參考答案:性；(6)幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。37、判斷題教育對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展沒有什么影響。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：教育對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展具有促進(jìn)作用。38、判斷題學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生的。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。39、單選題從課程的表現(xiàn)形式來看，校園文化屬于_____。A:顯性課程B:隱性課程C:校本課程D:綜合課程參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：隱性課程是指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。校園文化屬于隱性課程。40、簡(jiǎn)答題小張老師是初一(1)班的新任英語老師，第一次登上初一(1)班的講臺(tái)。學(xué)生在臺(tái)下的反應(yīng)很活躍，讓小張很受鼓舞。她決定按原備課計(jì)劃進(jìn)行互動(dòng)，就請(qǐng)了10位同學(xué)上講臺(tái)搶答表演會(huì)話?？墒怯捎诓涣私鈱W(xué)生的情況，被請(qǐng)上講臺(tái)的同學(xué)英語水平參差不齊，一些同學(xué)反應(yīng)快，另外一些由于聽不懂開始做小動(dòng)作、扮鬼臉。臺(tái)上臺(tái)下一片混亂。試用備課的有關(guān)知識(shí)分析小張老師的失誤。參考答案:參考解析：備課是教師根據(jù)教學(xué)的需要，為完成教學(xué)任務(wù)、形成教學(xué)能力所做的一切準(zhǔn)備工作。備課是教學(xué)工作全過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的重要保證。教師備課的內(nèi)容有：備教材；備學(xué)生；備自己。小張老師在備教材上沒有反映出什么問題。她的問題出在沒有充分地了解學(xué)生，即備學(xué)生這一環(huán)節(jié)沒有做好，導(dǎo)致上講臺(tái)參與互動(dòng)的學(xué)生不能好好配合，未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。備自己是充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，選擇適合自己的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以取得最好的教學(xué)效果。小張老師作為新教師，不能很好地駕馭課堂，而她所設(shè)計(jì)的互動(dòng)場(chǎng)面太大，以至于失控?？傊?，小張老師的這堂課沒有做好充分的備課準(zhǔn)備，是失敗的重要原因。41、單選題人腦對(duì)事物之間規(guī)律或關(guān)系的反映是_____。A:概念B:思維C:規(guī)則D:歸納參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：人腦對(duì)事物間規(guī)律或關(guān)系的反映是概念。42、填空題幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心是____；在游戲中，幼兒的思想和行動(dòng)都是圍繞這個(gè)物質(zhì)中心展開的。參考答案:玩具本題解釋:參考解析：玩具43、單選題成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森將個(gè)體分為力求成功者和避免失敗者，當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50％時(shí)，力求成功者會(huì)_____，避免失敗者會(huì)_____。A:可能選擇回避任務(wù)B:回避任務(wù)猶豫不決C:堅(jiān)決選擇可能選擇D:可能選擇猶豫不決參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：阿特金森認(rèn)為力求成功者的目的是獲得成就，所以他們會(huì)選擇有所成就的任務(wù)，而成功概率為50％的任務(wù)是他們最有可能選擇的，因?yàn)檫@種任務(wù)對(duì)他們的能力最富挑戰(zhàn)性。當(dāng)他們面對(duì)完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平反而會(huì)下降。而避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，如果成功概率大約是50％，他們會(huì)回避這種任務(wù)，因?yàn)檫x擇容易的任務(wù)可以保證成功，而選擇極其困難的任務(wù)，即使失敗，也可以歸因于任務(wù)的難度，從而減少失敗感。44、簡(jiǎn)答題案例一：小楊在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)一直不佳。當(dāng)老師在課上布置練習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)小楊對(duì)應(yīng)用題的理解毫無進(jìn)展。“加油，小楊。我知道你能做出這道題的?！崩蠋熢谛疃叺驼Z，“好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會(huì)過來看看你做得怎么樣?！毙钸€是不太清楚，但是顯然他已經(jīng)開始摸到了問題的關(guān)鍵，并開始道了些什么？”老師笑著說。當(dāng)小楊開始解釋他對(duì)問題的理解時(shí)，老師不斷地問相關(guān)的問題讓他回到合適的思路上來。當(dāng)他終于解決了問題后，老師笑著說：“太棒了，我知道你很努力，現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個(gè)問題的，過幾分鐘，我會(huì)再來看看你最終的解答，好嗎？”最后，小楊自己解答了這道題。請(qǐng)分析老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。案例二：閱讀以下材料，回答問題。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著九種基本智能，只不過，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。趙元任是新中國(guó)成立前清華大學(xué)的國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和八、九種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當(dāng)?shù)乩习傩绽页＃箘e人誤以為他是本地的常住居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至都可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、教師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科技大學(xué)的少年班。魯冠(化名)目前已經(jīng)成為了擁有價(jià)值數(shù)億元人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響力的浙商。請(qǐng)結(jié)合教師的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。參考答案:參考解析：案例一：[參考答案]在這個(gè)例子中，老師首先鼓勵(lì)小楊試圖自己解決問題，然后采用引導(dǎo)的方式讓小楊自己努力解決問題，更重要的是，老師通過具體事例讓小楊明白：在自己的努力下，同樣可參考答案:A以取得不錯(cuò)的進(jìn)步，并最終把問題解決。由此可以看到，老師對(duì)學(xué)生的自我效能感有很強(qiáng)的影響力。具體表現(xiàn)在：(1)表揚(yáng)和批評(píng)。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評(píng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以肯定或否定的強(qiáng)化，從而鞏固發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般來說，表揚(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)能更有效地激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生產(chǎn)生成就感，后者則會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。例子中的老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果。(2)歸因表述。歸因表述是老師對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)虻囊粋€(gè)評(píng)述，它將影響學(xué)生對(duì)自己能力的信念。當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者剛剛?cè)〉媚撤N進(jìn)步時(shí)，把進(jìn)步歸因于努力是必須的，這能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心。例子中的老師把學(xué)生的進(jìn)步歸因于努力，對(duì)學(xué)生的自我效能感有很大影響，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。案例二：[參考答案](1)多元智能理論的概念提出的。該理論認(rèn)為，傳統(tǒng)的智力觀把人的智力局限在語言和數(shù)理邏輯方面是非常狹隘的，每個(gè)正常人至少擁有九種程度不同、相對(duì)獨(dú)立的智能：言語一語言智能、邏輯一數(shù)學(xué)智能、視覺一空間智能、身體一運(yùn)動(dòng)智能、音樂一節(jié)奏智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察者智能和存在智能。由于這九種智能在個(gè)體身上的組合方式不同，導(dǎo)致了個(gè)體間的智力差異和不平衡發(fā)展。在正常條件下，只要有適當(dāng)?shù)耐饨绱碳ず蛡€(gè)體本身的努力，每一個(gè)體都有可能加強(qiáng)自己的任何一種智能。(2)多元智能理論對(duì)教育教學(xué)的借鑒作用①樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性；②正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生；③發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能；④針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法；⑤教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能(個(gè)性、特長(zhǎng))，形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。45、單選題新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程