統編版六年級語文下冊《口語交際：同讀一本書》(課件+教案+反思)

統編版六年級語文下冊（課件+教案+反思）授課人：統編版六年級語文下冊授課人：閱讀往往能喚起讀者獨特的感受與理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起來開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。閱讀往往能喚起讀者獨特的感受與理解，即使讀同一本書，不同的讀同讀一本書口語交際同讀一本書口語交際統編版六年級語文下冊《口語交際：同讀一本書》(課件+教案+反思)1.引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。2.分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。1.引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。

魯濱孫給我留下了深刻的印象。我覺得他很樂觀。他說“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情?！濒敒I孫給我留下了深刻的印象。我覺得他很樂觀。他說“在最不幸說得有道理，樂觀是他能在荒島上生存下來的一個重要因素。我覺得他會動腦筋解決問題也是能在危機重重中生存下來的重要因素，例如他用刀子在柱子上刻斫痕，做日歷，來計算年月日就體現了這一點。說得有道理，樂觀是他能在荒島上生存下來的一個重要因素。我覺得

讀《魯濱孫漂流記》這本書，我想到了我自己。跟魯濱孫相比我是多么渺小。有次爸媽不在家，冰箱里滿是食物，我還是餓著肚子等爸爸媽媽。我的生活能力太差了。讀《魯濱孫漂流記》這本書，我想到了我自己。跟魯濱孫相讓我們小組內來交流共讀一本書的感受吧！

讓我們小組內來交流共讀一本書的感受吧！1.引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。2.分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。1.引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。

和同學交流之后，你對這本書是否有了新的想法，跟大家交流下吧。和同學交流之后，你對這本書是否有了新的想法，跟大家交

通過交流，我知道了魯濱孫是一個勇敢、堅強，樂觀，遇到困難善于動腦筋的人。正因為這些優(yōu)秀品質，他才在困難面前不斷磨練自己，鍛煉出超強的生存能力。通過交流，我知道了魯濱孫是一個勇敢、堅強，樂觀，遇到統編版六年級語文下冊《口語交際：同讀一本書》(課件+教案+反思)

我們還可以繼續(xù)交流下共讀《湯姆?索亞歷險記》這本書的感受。我們還可以繼續(xù)交流下共讀《湯姆?索亞歷險記》這本書的※這本書講了一個什么樣的故事？※你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？※有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？※讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？※故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？……可以圍繞哪些話題交流讀書心得呢？※這本書講了一個什么樣的故事？可以圍繞哪些話題交流讀書心得呢教案+反思授課人：教案+反思授課人：教案雙擊此處教學反思雙擊此處教案雙擊此處教學反思雙擊此處謝謝！授課人：謝謝！授課人：統編版六年級語文下冊（課件+教案+反思）授課人：統編版六年級語文下冊授課人：閱讀往往能喚起讀者獨特的感受與理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起來開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。閱讀往往能喚起讀者獨特的感受與理解，即使讀同一本書，不同的讀同讀一本書口語交際同讀一本書口語交際統編版六年級語文下冊《口語交際：同讀一本書》(課件+教案+反思)1.引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。2.分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。1.引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。

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通過交流，我知道了魯濱孫是一個勇敢、堅強，樂觀，遇到困難善于動腦筋的人。正因為這些優(yōu)秀品質，他才在困難面前不斷磨練自己，鍛煉出超強的生存能力。通過交流，我知道了魯濱孫是一個勇敢、堅強，樂觀，遇到統編版六年級語文下冊《口語交際：同讀一本書》(課件+教案+反思)

我們還可以繼續(xù)交流下共讀《湯姆?索亞歷險記》這本書的感受。我們還可以繼續(xù)交流下共讀《湯姆?索亞歷險記》這本書的※這本書講了一個什么樣的故事？※你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？※有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？※讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？※故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你