小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》原文、

教案及教學(xué)反思.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》原文山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，伴侶，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？“大松樹(shù)沒(méi)有回答。小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō):“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課生字，熟悉新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，揭示課題.看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？(松樹(shù))教“松”(song)o領(lǐng)讀。.板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”(2)指名分角色朗讀課文，評(píng)議。(3)發(fā)頭飾，自由組合表演。(4)指名上來(lái)表演。(5)評(píng)比演員。.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)反思《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是一篇生動(dòng)、淺顯的寓言故事。讓同學(xué)明白做人不要盲目自大的道理，課文融情于理，布滿童真童趣。整堂課教學(xué)下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為自己比較勝利的地方有兩點(diǎn)：1、能夠帶領(lǐng)孩子入情入境，讓他們走進(jìn)大松樹(shù)和小松樹(shù)的內(nèi)心世界。在導(dǎo)入部分，我就出示小松樹(shù)和大松樹(shù)的圖片，讓同學(xué)直觀的了解到小松樹(shù)和大松樹(shù)的區(qū)分。在教學(xué)中，我又運(yùn)用孩童般的語(yǔ)言進(jìn)行有意識(shí)的拓展與生成：“看，小松樹(shù)長(zhǎng)在高高的山上，能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你猜他會(huì)看到什么呢？或許是太陽(yáng)、白云、大山等，從而讓同學(xué)領(lǐng)悟到小松樹(shù)得意、目空一切的緣由；在課堂的‘尾聲部分，我試著讓孩子們進(jìn)行換位思索“假如你是小松樹(shù)，你想對(duì)大松樹(shù)或風(fēng)伯伯說(shuō)些什么呢？在走進(jìn)小松樹(shù)內(nèi)心的同時(shí)也使他們獲得文本的教育意義。2、指導(dǎo)朗讀較為深化，能夠引導(dǎo)同學(xué)在讀中悟。特殊是在指導(dǎo)其次自然段朗讀時(shí)，在突出小松樹(shù)的傲慢自大時(shí)能緊緊抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“喂”“多高哇”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”“你呢”，能夠把這些詞語(yǔ)放進(jìn)詳細(xì)語(yǔ)境中去朗讀和感悟，并能講究肯定方法。如在理解“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”時(shí)，我有意讀成“我能看到很遠(yuǎn)的地方，你呢？”，讓同學(xué)去體會(huì)“你覺(jué)得這兩個(gè)詞語(yǔ)放在課文中哪一個(gè)更好呢，自己讀讀試試看？”讓孩子在讀中體會(huì)，在比較中感悟。但在教學(xué)過(guò)程中仍舊存在不足的地方：老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有點(diǎn)單一。老師的語(yǔ)言對(duì)同學(xué)有著激勵(lì)作用，對(duì)回答好的同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)大加欣賞，促使孩子樂(lè)觀的思索，大膽的發(fā)言。這在以后的教學(xué)中要漸漸的改正。.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)反思這篇課文是一篇擬人的寓言故事。課文講的是長(zhǎng)在山上的小松樹(shù)特別的傲慢自大得意忘形，就瞧不起稱贊山下的大松樹(shù)，而和氣的風(fēng)伯伯告知了小松樹(shù)不能過(guò)分的傲慢，要學(xué)會(huì)虛心的做人道理。本文主要通過(guò)語(yǔ)言的描寫(xiě)，來(lái)突出每個(gè)人物的特點(diǎn)。這篇課文我已經(jīng)講過(guò)幾遍，但是每一次都有不同的收獲，對(duì)課文有了更多的理解和想法。為了能夠更好的把握教材，理解文本。我細(xì)心的查閱了大量的資料，仔細(xì)聽(tīng)取同事們的'看法，與教研組長(zhǎng)多次爭(zhēng)論本課教學(xué)中對(duì)各個(gè)人物語(yǔ)言以及性格特點(diǎn)深度挖掘，并樂(lè)觀貫徹學(xué)校以生命化的人文教學(xué)為主的理念，仔細(xì)的修改教案，制作課件。通過(guò)了這次的上課，我進(jìn)行了總結(jié)，要發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，并重視自己的不足。一、解讀文本一樣的文字在不同的環(huán)境里和不同的同學(xué)面前有著它獨(dú)特的意義。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言及動(dòng)作的描寫(xiě)，更能理解每個(gè)人物的內(nèi)心世界。這次通過(guò)對(duì)小松樹(shù)語(yǔ)言的描寫(xiě)，我更透徹了解了一開(kāi)頭這是一個(gè)傲慢自大得意忘形，且沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)。一個(gè)“喂”字，在平常我們的生活中打電話的時(shí)候，不能說(shuō)明是沒(méi)有禮貌，但對(duì)于一個(gè)年紀(jì)稍大于自己的人來(lái)講，的確顯得不夠禮貌?！澳隳兀俊备苷f(shuō)明小松樹(shù)不把大松樹(shù)放到眼里，有稱贊譏諷的意思。這些孩子們說(shuō)的特別的好，課堂上生成的部分越來(lái)越多，以后在課堂上更應(yīng)當(dāng)留意每個(gè)小細(xì)節(jié)，加深對(duì)文字的解讀。二、問(wèn)題設(shè)計(jì)同樣的問(wèn)題，語(yǔ)言設(shè)計(jì)要貼近孩子們的內(nèi)心?！罢l(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)？你知道了些什么？你從哪看出來(lái)的？你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣小松樹(shù)？誰(shuí)試著讀一讀？誰(shuí)再來(lái)讀讀？”引導(dǎo)孩子的時(shí)候要親切溫柔。把問(wèn)題真正的拋給孩子，讓孩子以自己的想法去理解課文，充分的把課堂的主動(dòng)權(quán)交給孩子。上課時(shí)，細(xì)心的設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題，換多種方法急躁的去引導(dǎo)，信任孩子們更回答的更好。三、教學(xué)設(shè)計(jì)一班級(jí)的低段孩子以生字詞的教學(xué)為主，上課初，我?guī)ьI(lǐng)孩子們讀生字卡片，去拼音讀詞語(yǔ)，由易到難的檢查同學(xué)的把握狀況，并通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀的方式開(kāi)展。在一些問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)上，采納設(shè)問(wèn)，追問(wèn)的方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于大松樹(shù)的悄悄無(wú)聞，不予爭(zhēng)鋒。我深化的挖掘大松樹(shù)身上的品質(zhì),引申到社會(huì)上那些悄悄付出平凡一般，卻為祖國(guó)的建設(shè)進(jìn)展及我們的幸福生活貢獻(xiàn)力氣的這些可愛(ài)的人們。告知同學(xué)要學(xué)會(huì)敬重每一個(gè)人，敬重每一個(gè)生命。四、教學(xué)改進(jìn)通過(guò)課下的評(píng)課，讓我看到了自己的優(yōu)勢(shì)，也看到了不足。生字詞的復(fù)習(xí)鞏固，要更加的的重視，做到真正的扎實(shí)堅(jiān)固。課上一些重點(diǎn)的生字詞的理解不夠透徹，一班級(jí)以說(shuō)一到幾句通順完成話為主，多創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓同學(xué)充分的進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的同時(shí)，也充分的理解課文內(nèi)容。課文最終的引申升華部分，出示的圖片不具鮮亮顏色，不能更加直觀的使同學(xué)明白理解，以后在制作課件時(shí)要更加的留心圖片的應(yīng)用。課尾的練習(xí)背誦課文，對(duì)一班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，梯度稍高，應(yīng)降低難度，使更多的孩子們想要去展現(xiàn)，多賜予一些自信。是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。3.從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？（1）小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？（2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？（3）這個(gè)故事告知我們什么道理呀？二、初讀指導(dǎo).自由讀課文。要求：（1）畫(huà)誕生字詞，圈誕生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。同學(xué)自由讀，相互溝通。.檢查自讀狀況。（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。（2）課文中的詞語(yǔ)，估量同學(xué)都能理解，可實(shí)行下列方法解決有關(guān)詞語(yǔ)：指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與同學(xué)的回答）《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）(3)觀看生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)溝通。(4)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。A、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。B、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。C、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。D、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。(5)逐段指名朗讀。三、作業(yè).認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭.說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。二、精讀訓(xùn)練.指名口頭填空：有一課松樹(shù),有一棵松樹(shù)。.(板書(shū)：慚愧)指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？.問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？.起初，小松樹(shù)怎么樣？(板書(shū)：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn))誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)?練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，相互學(xué)習(xí)、指正。指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，同學(xué)再讀。.后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高大山托）爭(zhēng)論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？.爭(zhēng)論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？（感謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己呢）（剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）（要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他確定比我高好多好多呢）（感謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）（假如大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）.教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后肯定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得虛心起來(lái)。.練習(xí)有感情朗讀課文。三、寫(xiě)字指導(dǎo).出示生字，指名認(rèn)讀：多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低.自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的留意點(diǎn)。依據(jù)同學(xué)發(fā)言，知道寫(xiě)字。四、作業(yè)L按筆順描紅。.朗讀課文。.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。熟悉1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自滿,看不起別人。重、難點(diǎn)：1、能有感情地朗讀課文。2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書(shū)寫(xiě)。3、初步了解課文的主要內(nèi)容。教具預(yù)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今日，我們要學(xué)一篇特別好玩的故事。1、板書(shū)課題。2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。3、齊讀課題。4、讀了課題后，你想知道些什么？二、初讀課文1、放多媒體動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。2、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)誕生字詞。生按要求自學(xué)課文，師巡察指導(dǎo)。4、檢查自學(xué)效果。5、正音。聽(tīng)：是后鼻音。呢：讀輕聲。慚：讀平舌音。伯伯：其次個(gè)伯讀輕聲。（1）自讀，同座位相互讀，相互訂正。（2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。（4）指名分段朗讀課文，師生共同訂正，評(píng)議。（5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的其次個(gè)音節(jié)讀輕聲。三、初步理解課文1、再次指名朗讀課文。2、課文主要講了什么內(nèi)容？（1）剛開(kāi)頭學(xué)課文時(shí)，你們提的問(wèn)題已經(jīng)弄懂了哪些？（2）剩余的問(wèn)題，我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。四、教同學(xué)字1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。2、教學(xué)新偏旁。孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)分？3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。你們?cè)趺从涀∵@些生字呢？還有什么值得留意地方呢？師作重點(diǎn)指導(dǎo)：低：不能遺忘最終一筆點(diǎn)。孩：子字旁要分三筆寫(xiě)成，第三筆是提。5、指導(dǎo)寫(xiě)字。6、怎樣把這些生字寫(xiě)美觀呢？你有什么要提示大家的呢?7、師在同學(xué)說(shuō)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：答：中間的“人”要寫(xiě)得伸展一點(diǎn)，能包住下面的部分。孩、低、聽(tīng)、伯：都要寫(xiě)得左窄右寬。多：其次個(gè)“夕”橫撇要寫(xiě)長(zhǎng)些。8、生描紅、仿寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)。教學(xué)后記：本課的生字同學(xué)把握的較好，“慚愧”這詞同學(xué)較難認(rèn)讀。其次課時(shí)教學(xué)目的：1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目傲慢自滿的道理。教具預(yù)備：生字卡片、大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、抽讀生字卡片。2、指名分段朗讀課文。二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第1自然段這兩棵一大一小的松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢？齊讀第1自然段。2、細(xì)讀第2自然段。（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？（2）你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢？（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。（4）你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎？（5）自己練讀，指名讀，評(píng)議。（6）有感情朗讀小松樹(shù)的話。（7）這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答，它會(huì)想些