高效課堂-新教師培訓課件

24十二月2022高效課堂--新教師培訓21十二月2022高效課堂--新教師培訓1濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式課題的提出

課堂是學校中最普遍、最常態(tài)、最基本的細胞，是實施素質教育和新課程改革的主陣地。沒有課堂教學行為的變革，就沒有素質教育的真正落實，也不可能有新課程目標的真正實現(xiàn)。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式課題的提出2濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式課堂教學效率＝課堂教學產(chǎn)出課堂教學投入＝增效減負高效課堂教學效率的公式濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式課堂教學效率＝課堂3濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式低負擔高質量低耗時高效率高效課堂教學的方針濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式低負擔高質量低耗時4濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式高效課堂的三個特征從時空上看應是高效率即花最少的時間取得最大效果從成果上看應是高效益即教學結果能使學生有較多的收益從結構上看應是高序列即課堂教學結構流暢、有序濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式高效課堂的三個特征5濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式1情景導入2學導結合3探究深化4總結反思

高效課堂教學模式的基本結構及環(huán)節(jié)濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式1情景導入2學導結6濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式情景導入

教育學和心理學研究表明，一堂課的第5－20分鐘為課堂教學的“黃金時段”（即在這一時段學生的注意力是高度集中的,學習效率最高），而課堂教學的前5分鐘為“思想的安頓和學科思維的轉換期”，是教學效率較低的時段。如何盡可能縮短這個低效時段呢？這就要求教師每節(jié)課都要實現(xiàn)高效巧妙導入。

濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式情7濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式情景導入

課堂教學應從教師的巧妙導入開始。而導入的成功與否關鍵要看學生是否“急切參與學習活動”。這里所說的“急切參與”，并非通常意義上所謂的對教師的服從，也不是簡單答問的參與。它是一種動態(tài)的過程，著眼于學生間、師生間的溝通，它的初級形式是平等、認同，高級形式是同化——思維同步、情感共鳴。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式情8濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式情景導入

教育學表明，學習過程中的首要問題是引起學習動機，產(chǎn)生“懸念”，使學生產(chǎn)生“我要學習”的需要，對將要學習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待，學習動機是與學習興趣、求知欲等聯(lián)系在一起的。實踐證明，教師巧妙導入，學生就能興致勃勃，躍躍欲試，思維的火花不斷閃現(xiàn)。

濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式情9濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式

為了激發(fā)學生學習、參與、合作、探究的強烈愿望，教師要根據(jù)教學目標和教學內容有目的地創(chuàng)設教學環(huán)境，把學生帶入學科教學環(huán)境當中。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式為了激發(fā)學10濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式學導結合

學導結合是高效課堂的重要一環(huán)。教師以各種巧妙的方法導入后，學生開始急切參與，教師要通過精心設計的環(huán)環(huán)相扣的問題引導學生逐步探究新課，引導學生積極主動地思考、動手操作、分組討論，將課堂變?yōu)樽詫W、交流、研討、探究、質疑的最佳場所。

濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式學11濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式學導結合學導結合學導學生自覺主動地學教師恰當?shù)刂笇Ш忘c撥二者有機結合才能真正實現(xiàn)高效的課堂濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式學學導結合學導學生12濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式教師的“導”應重點解決幾個有效①有效“講授”有效“講授”指的是針對性、時效性、科學性和準確性針對性指教師所講的內容必須是學生的疑點、難點和易錯點時效性科學性準確性指發(fā)現(xiàn)學生存在的問題要及時解決指所講內容不能有科學性錯誤，出現(xiàn)了科學性錯誤的講解是負效的講解指所講內容清晰，不能模棱兩可，不能引起學生的歧義濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式教師的“導”應重點13濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式教師的“導”應重點解決幾個有效②有效“設問”什么樣的問題是有效的？

首先，所提問題必須是富有挑戰(zhàn)性的新問題，而不是簡單的背誦和識記

其次，所提問題應有一定的思維含量，需要學生對頭腦中已有知識進行搜索和再加工才能回答

第三,問題的設計要由淺入深、循序漸進、層層遞進。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式教師的“導”應重點14濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式教師的”導“應重點解決幾個有效③有效“互動”

首先，高效課堂的基本狀態(tài)是談話式的，是教師與學生心與心的溝通和交流。

其次，我們倡導生生互動的合作學習方式，但也不能走另一個極端忽略了對學生獨立自主思考能力的培養(yǎng)。多維“互動”濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式教師的”導“應重點15濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式探究深化

這一環(huán)節(jié)是高效課堂的關鍵。它要求教師引導學生綜合已有知識，發(fā)現(xiàn)并提出新問題，引導學生進行更深層次地探究拓展，提高學生的知識應用能力、遷移能力和創(chuàng)新能力。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式探這一環(huán)節(jié)16濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式探究深化

“探究”這一概念的理解應注意兩點。首先，探究式學習是新課程理念所倡導一種新型的學習方式，實施“探究式教學”其目的是培養(yǎng)學生探究的意識，即能主動地發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→制定方案→解決問題，這種意識和能力培養(yǎng)是很難通過教師的“灌輸”實現(xiàn)的，因此，我們倡導教師在課堂上始終要滲透探究意識和能力的培養(yǎng)，更加注重“過程與方法”目標的預設和實現(xiàn)。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式探“探17濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式探究深化

其次，“探究”不僅僅局限于物理、化學等學科新授課上所采取的“實驗探究式教學法”。不少教師提到探究，就狹義地將之理解為實驗探究，認為探究式教學法只有物理、化學等實驗學科才能使用，探究式教學法的使用也僅適用于新授課型，對復習課和習題課則無法探究。實際上，探究有多種形式，除實驗探究外，它還包括對知識點的“認知探究”和“理論探究”。

濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式探其次18濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式總結反思

大量的教學實踐表明，適時地總結、反思、沉淀是高效課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。

方法不能移植

體系自己建構

教師講解和介紹的學習方法和解題思路等只是提供給學生作為借鑒，而不能當作金科玉律要求學生照搬，課堂上必須留出時間讓學生自主進行感悟、提煉總結才能實現(xiàn)思路和方法的內化。

所謂體系自己建構是指教材上按章節(jié)呈現(xiàn)的知識內容往往是零散的，不系統(tǒng)的，而知識系統(tǒng)的建構不能依賴于老師，只有通過學生自主建構知識網(wǎng)絡才能實現(xiàn)對知識內涵和外延的真正理解。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式總19留白濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式給一個空間讓學生自己去填充給一段時間讓學生自己去安排給一個問題給一個困難讓學生自己去探索讓學生自己去解決留白濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式給一個空間讓學20高效課堂教學模式遵循的基本原理情景導入總結反思探究深化學導結合情意活動序進反饋濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式高效課堂教學模式遵循的基本原理情景導入總結反思探究深化學導結21情景導入情意學導結合活動濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式

“情景導入”滲透情意原理，激發(fā)學生學習動機、興趣和追求意向，加強教師與學生的感情交流，是促進認知發(fā)展的支柱和動力。

“學導結合”滲透活動原理，學生外部的行為結構與內部的心理結構之間有著直接的互化關系，教師精心組織各類行為活動與認知活動，并使之合理結合，學生充分發(fā)揮活動的自主性，是促成行為結構與心理結構互化的有效途徑。情景導入情意學導結合活動濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教22探究深化序進總結反思反饋濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式

“總結反思”滲透反饋原理，教師及時地、有針對性地調節(jié)教學，學生自我評價的參與，可以大大改善學習的進程，有效的反饋機制是目標達成的必要保障。

“探究深化”滲透序進原理，教師根據(jù)不同對象的發(fā)展水平，有步驟地提高所呈示的知識和經(jīng)驗的結構化程度，組織好從簡單到復雜的有序累積過程，是提高轉化效率的基礎。探究深化序進總結反思反饋濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教23濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式實施高效課堂教學模式的關鍵和前提1、圍繞一個核心——促進學生的發(fā)展衡量課堂教學是否有效的標準：學生是否取得了預期的、應有的進步和發(fā)展?jié)摳咧写蛟臁八牟绞帧备咝дn堂教學模式實施高效課堂教學模24濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式2、有效教師是實現(xiàn)高效課堂的前提

何為有效教師？有效教師不只是教知識和方法，而且傳播人生的信念，有效教師是受學生喜歡的教師，而且因喜歡而信任。而教師能否成為這樣的人，取決于教師是否具備三個品質：熱情、期望、可信任感。有效老師是一個熱情的教師；一個對學生滿懷期望的教師；一個值得信任的教師。學校開展一系列以提升教師專業(yè)技能、塑造成功教師為目的教科研活動強化對教師的培訓和培養(yǎng)。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式2、有效教師是實現(xiàn)25濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式促成有效教學有五種關鍵行為一是清晰授課

一名有效教師應能使所講要點易于理解，并能清晰地解釋概念，使學生能按邏輯順序逐步理解。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式促成有效教學有五種26濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式二是多樣化教學

觀察和研究表明，豐富教學的最有效方法之一是教師不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題，通過不同類型的問題，把它們與課時節(jié)奏和序列結合起來，使之產(chǎn)生出富有意義的多樣化教學。多樣化教學的另一方面就是多樣化的視覺效果的應用。

50%30%20%10%5%識記率教學方式學生討論教師演示視聽并用學生閱讀教師講授95%70%學生講解學生實踐濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式二是多樣化教學27濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式三是任務導向明確

“缺乏學習者的動機、興趣和追求的教學活動，一定是低效的甚至是無效的?！彼氖且龑W生投入學習過程

沒有學生的主動參與，就沒有成功而有效的課堂教學五是確保學生成功率濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式三是任務導向明確283.落實三個細節(jié)——課前、課中、課后濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式（1）精心的課前準備

做到教學內容的“問題化”、“操作化”和“結構化”組織。將教學內容轉化為問題，培養(yǎng)問題意識，激發(fā)自主探究，促進合作交流；將教學內容“操作化”，使“做”、“想”、“講”結合，以“做”促進“想”，以“講”梳理“想”，幫助學生內化學習內容；將教學內容“結構化”，加強學科整合，揭示內容聯(lián)系，形成認知結構。3.落實三個細節(jié)——課前、課中、課后濟鋼高中打造“四步十六字29濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式精心備課分三個步驟

教案不僅體現(xiàn)知識的傳授，還應包括教學過程的設計，教學方法的選擇，使教師做到啟發(fā)地“教”，引導學生主動地去“學”，為學生提供思維空間，激發(fā)學生的學習興趣。沒有備課的全面考慮和周密預設，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成第一精心選材第二精心設計教學程序第三精心設計課堂語言濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式精心備課分三個步驟30高效課堂要求學生學習過程要充分體現(xiàn)高效學習的三個基本持征：自主性探究性合作性濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式（2）精彩的學習過程高效課堂要求學生學習過程要充分體現(xiàn)高效學習的三個基本31在學生學習的自主性上

首先關注學生的參與狀態(tài)，關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間、以及效果。

敢于提出問題、發(fā)表見解，提出的問題要有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性，學生要各盡所能，各有所得。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式在學生學習的自主性上首先關注學生的參與狀態(tài)，32在學生學習的合作性上

要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋。

整堂課有著適度的緊張感和愉悅感。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式在學生學習的合作性上要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與33

要把教師的外部教導轉化為學生的內源性動力。讓學生敢于質疑、善于質疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，從而使學生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高，并逐步成為自身持續(xù)發(fā)展的學習力，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)設必要的條件。

在學生學習的探究性上濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式要把教師的外部教導轉化為學生的內源性動力。在學生學習3424十二月2022高效課堂--新教師培訓21十二月2022高效課堂--新教師培訓35濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式課題的提出

課堂是學校中最普遍、最常態(tài)、最基本的細胞，是實施素質教育和新課程改革的主陣地。沒有課堂教學行為的變革，就沒有素質教育的真正落實，也不可能有新課程目標的真正實現(xiàn)。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式課題的提出36濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式課堂教學效率＝課堂教學產(chǎn)出課堂教學投入＝增效減負高效課堂教學效率的公式濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式課堂教學效率＝課堂37濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式低負擔高質量低耗時高效率高效課堂教學的方針濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式低負擔高質量低耗時38濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式高效課堂的三個特征從時空上看應是高效率即花最少的時間取得最大效果從成果上看應是高效益即教學結果能使學生有較多的收益從結構上看應是高序列即課堂教學結構流暢、有序濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式高效課堂的三個特征39濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式1情景導入2學導結合3探究深化4總結反思

高效課堂教學模式的基本結構及環(huán)節(jié)濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式1情景導入2學導結40濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式情景導入

教育學和心理學研究表明，一堂課的第5－20分鐘為課堂教學的“黃金時段”（即在這一時段學生的注意力是高度集中的,學習效率最高），而課堂教學的前5分鐘為“思想的安頓和學科思維的轉換期”，是教學效率較低的時段。如何盡可能縮短這個低效時段呢？這就要求教師每節(jié)課都要實現(xiàn)高效巧妙導入。

濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式情41濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式情景導入

課堂教學應從教師的巧妙導入開始。而導入的成功與否關鍵要看學生是否“急切參與學習活動”。這里所說的“急切參與”，并非通常意義上所謂的對教師的服從，也不是簡單答問的參與。它是一種動態(tài)的過程，著眼于學生間、師生間的溝通，它的初級形式是平等、認同，高級形式是同化——思維同步、情感共鳴。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式情42濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式情景導入

教育學表明，學習過程中的首要問題是引起學習動機，產(chǎn)生“懸念”，使學生產(chǎn)生“我要學習”的需要，對將要學習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待，學習動機是與學習興趣、求知欲等聯(lián)系在一起的。實踐證明，教師巧妙導入，學生就能興致勃勃，躍躍欲試，思維的火花不斷閃現(xiàn)。

濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式情43濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式

為了激發(fā)學生學習、參與、合作、探究的強烈愿望，教師要根據(jù)教學目標和教學內容有目的地創(chuàng)設教學環(huán)境，把學生帶入學科教學環(huán)境當中。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式為了激發(fā)學44濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式學導結合

學導結合是高效課堂的重要一環(huán)。教師以各種巧妙的方法導入后，學生開始急切參與，教師要通過精心設計的環(huán)環(huán)相扣的問題引導學生逐步探究新課，引導學生積極主動地思考、動手操作、分組討論，將課堂變?yōu)樽詫W、交流、研討、探究、質疑的最佳場所。

濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式學45濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式學導結合學導結合學導學生自覺主動地學教師恰當?shù)刂笇Ш忘c撥二者有機結合才能真正實現(xiàn)高效的課堂濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式學學導結合學導學生46濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式教師的“導”應重點解決幾個有效①有效“講授”有效“講授”指的是針對性、時效性、科學性和準確性針對性指教師所講的內容必須是學生的疑點、難點和易錯點時效性科學性準確性指發(fā)現(xiàn)學生存在的問題要及時解決指所講內容不能有科學性錯誤，出現(xiàn)了科學性錯誤的講解是負效的講解指所講內容清晰，不能模棱兩可，不能引起學生的歧義濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式教師的“導”應重點47濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式教師的“導”應重點解決幾個有效②有效“設問”什么樣的問題是有效的？

首先，所提問題必須是富有挑戰(zhàn)性的新問題，而不是簡單的背誦和識記

其次，所提問題應有一定的思維含量，需要學生對頭腦中已有知識進行搜索和再加工才能回答

第三,問題的設計要由淺入深、循序漸進、層層遞進。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式教師的“導”應重點48濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式教師的”導“應重點解決幾個有效③有效“互動”

首先，高效課堂的基本狀態(tài)是談話式的，是教師與學生心與心的溝通和交流。

其次，我們倡導生生互動的合作學習方式，但也不能走另一個極端忽略了對學生獨立自主思考能力的培養(yǎng)。多維“互動”濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式教師的”導“應重點49濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式探究深化

這一環(huán)節(jié)是高效課堂的關鍵。它要求教師引導學生綜合已有知識，發(fā)現(xiàn)并提出新問題，引導學生進行更深層次地探究拓展，提高學生的知識應用能力、遷移能力和創(chuàng)新能力。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式探這一環(huán)節(jié)50濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式探究深化

“探究”這一概念的理解應注意兩點。首先，探究式學習是新課程理念所倡導一種新型的學習方式，實施“探究式教學”其目的是培養(yǎng)學生探究的意識，即能主動地發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→制定方案→解決問題，這種意識和能力培養(yǎng)是很難通過教師的“灌輸”實現(xiàn)的，因此，我們倡導教師在課堂上始終要滲透探究意識和能力的培養(yǎng)，更加注重“過程與方法”目標的預設和實現(xiàn)。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式探“探51濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式探究深化

其次，“探究”不僅僅局限于物理、化學等學科新授課上所采取的“實驗探究式教學法”。不少教師提到探究，就狹義地將之理解為實驗探究，認為探究式教學法只有物理、化學等實驗學科才能使用，探究式教學法的使用也僅適用于新授課型，對復習課和習題課則無法探究。實際上，探究有多種形式，除實驗探究外，它還包括對知識點的“認知探究”和“理論探究”。

濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式探其次52濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式總結反思

大量的教學實踐表明，適時地總結、反思、沉淀是高效課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。

方法不能移植

體系自己建構

教師講解和介紹的學習方法和解題思路等只是提供給學生作為借鑒，而不能當作金科玉律要求學生照搬，課堂上必須留出時間讓學生自主進行感悟、提煉總結才能實現(xiàn)思路和方法的內化。

所謂體系自己建構是指教材上按章節(jié)呈現(xiàn)的知識內容往往是零散的，不系統(tǒng)的，而知識系統(tǒng)的建構不能依賴于老師，只有通過學生自主建構知識網(wǎng)絡才能實現(xiàn)對知識內涵和外延的真正理解。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式總53留白濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式給一個空間讓學生自己去填充給一段時間讓學生自己去安排給一個問題給一個困難讓學生自己去探索讓學生自己去解決留白濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式給一個空間讓學54高效課堂教學模式遵循的基本原理情景導入總結反思探究深化學導結合情意活動序進反饋濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式高效課堂教學模式遵循的基本原理情景導入總結反思探究深化學導結55情景導入情意學導結合活動濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式

“情景導入”滲透情意原理，激發(fā)學生學習動機、興趣和追求意向，加強教師與學生的感情交流，是促進認知發(fā)展的支柱和動力。

“學導結合”滲透活動原理，學生外部的行為結構與內部的心理結構之間有著直接的互化關系，教師精心組織各類行為活動與認知活動，并使之合理結合，學生充分發(fā)揮活動的自主性，是促成行為結構與心理結構互化的有效途徑。情景導入情意學導結合活動濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教56探究深化序進總結反思反饋濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式

“總結反思”滲透反饋原理，教師及時地、有針對性地調節(jié)教學，學生自我評價的參與，可以大大改善學習的進程，有效的反饋機制是目標達成的必要保障。

“探究深化”滲透序進原理，教師根據(jù)不同對象的發(fā)展水平，有步驟地提高所呈示的知識和經(jīng)驗的結構化程度，組織好從簡單到復雜的有序累積過程，是提高轉化效率的基礎。探究深化序進總結反思反饋濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教57濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式實施高效課堂教學模式的關鍵和前提1、圍繞一個核心——促進學生的發(fā)展衡量課堂教學是否有效的標準：學生是否取得了預期的、應有的進步和發(fā)展?jié)摳咧写蛟臁八牟绞帧备咝дn堂教學模式實施高效課堂教學模58濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式2、有效教師是實現(xiàn)高效課堂的前提

何為有效教師？有效教師不只是教知識和方法，而且傳播人生的信念，有效教師是受學生喜歡的教師，而且因喜歡而信任。而教師能否成為這樣的人，取決于教師是否具備三個品質：熱情、期望、可信任感。有效老師是一個熱情的教師；一個對學生滿懷期望的教師；一個值得信任的教師。學校開展一系列以提升教師專業(yè)技能、塑造成功教師為目的教科研活動強化對教師的培訓和培養(yǎng)。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式2、有效教師是實現(xiàn)59濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式促成有效教學有五種關鍵行為一是清晰授課

一名有效教師應能使所講要點易于理解，并能清晰地解釋概念，使學生能按邏輯順序逐步理解。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式促成有效教學有五種60濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式二是多樣化教學

觀察和研究表明，豐富教學的最有效方法之一是教師不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題，通過不同類型的問題，把它們與課時節(jié)奏和序列結合起來，使之產(chǎn)生出富有意義的多樣化教學。多樣化教學的另一方面就是多樣化的視覺效果的應用。

50%30%20%10%5%識記率教學方式學生討論教師演示視聽并用學生閱讀教師講授95%70%學生講解學生實踐濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式二是多樣化教學61濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式三是