53珍貴的教科書(shū)課件

第五單元·讀書(shū)珍貴的教科書(shū)

第五單元·讀書(shū)珍貴的教科書(shū)53珍貴的教科書(shū)課件故事背景課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn)。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。故事背景課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南我是朗讀課文小能手

1.小組合作讀課文。2.相互糾正沒(méi)有讀準(zhǔn)的地方。我是朗讀課文小能手

1.小組合作讀課文。第一關(guān)：我會(huì)讀環(huán)境一捆盤(pán)旋炸彈轟隆叨念堅(jiān)持艱苦粉筆有啦情況趴在撲到激勵(lì)頑強(qiáng)延安嘶叫呼嘯黨中央毛主席恨不得振奮人心完整無(wú)缺第一關(guān)：我會(huì)讀環(huán)境一捆盤(pán)旋炸彈第二關(guān)：我會(huì)認(rèn)

境黨捆旋炸

轟隆叨堅(jiān)艱

粉啦席況趴

撲勵(lì)境—鏡堅(jiān)—豎席—度第二關(guān)：我會(huì)認(rèn)境黨捆旋第三關(guān)：我會(huì)用堅(jiān)艱粉啦席況趴撲勵(lì)第三關(guān)：我會(huì)用堅(jiān)艱粉啦堅(jiān)（堅(jiān)持）（堅(jiān)強(qiáng)）（堅(jiān)定不移）艱（艱苦）（艱難）（艱苦奮斗）粉（粉筆）（粉紅）（粉身碎骨）啦（有啦）（來(lái)啦）（嘩啦啦）席（主席）（涼席）（幕天席地）況（情況）（況且）（盛況空前）趴（趴在）（趴下）（大馬趴）撲（撲到）（撲滅）（飛蛾撲火）勵(lì)（激勵(lì)）（鼓勵(lì)）（勵(lì)精圖治）堅(jiān)（堅(jiān)持）（堅(jiān)強(qiáng)）（堅(jiān)定不移）第四關(guān)：我會(huì)寫(xiě)堅(jiān)艱粉啦席況趴撲勵(lì)第四關(guān)：我會(huì)寫(xiě)堅(jiān)艱粉啦自讀課文，思考：課文講的是一件什么事？這篇課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，_________的學(xué)生在艱苦的環(huán)境下________地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，________為保護(hù)________而英勇?tīng)奚墓适?。延安小學(xué)頑強(qiáng)張指導(dǎo)員教科書(shū)自讀課文，思考：這篇課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，_________的全文以“書(shū)”為線索，以“珍貴”為核心，寫(xiě)了_____、

_____、_____、四個(gè)主要內(nèi)容。盼書(shū)取書(shū)護(hù)書(shū)填空事情發(fā)展順序激勵(lì)前進(jìn)_____、全文以“書(shū)”為線索，以“珍貴”為核心，寫(xiě)了_____、盼書(shū)練習(xí)分段：（1—2）①在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。（盼書(shū)）②情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書(shū)。（取書(shū)）③在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)。（護(hù)書(shū)）④教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話，一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。（激勵(lì)前進(jìn)）（3—7）（8—11）（12）練習(xí)分段：（1—2）①在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教自讀1、2自然段，思考：當(dāng)時(shí)的條件怎樣艱苦？炮火連天炮火充滿(mǎn)天空。形容激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

自讀1、2自然段，思考：炮火連天53珍貴的教科書(shū)課件沒(méi)有（），就（）；沒(méi)有（），就（

）；沒(méi)有（），就（）。最困難的是一直沒(méi)有（），（）。桌椅坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子黑板用鍋煙灰在墻上刷一塊粉筆用黃土塊代替書(shū)只能抄一課學(xué)一課排比句說(shuō)明了當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)條件很差。沒(méi)有（），就（去掉“多么”表達(dá)的意思一樣嗎？“多么”一詞加重了語(yǔ)氣，表明我們非常希望能獲得教科書(shū)。（迫切地希望。）

我們多么渴望有一本教科書(shū)?。⊥瑢W(xué)們想學(xué)習(xí)，但是條件艱苦，沒(méi)有教科書(shū)。去掉“多么”表達(dá)的意思一樣嗎？“多么”一詞加重了語(yǔ)氣，表明我分角色讀讀第3-7自然段：1.張指導(dǎo)員告訴大家好消息時(shí)是什么心情？興奮“告訴大家一個(gè)好消息，咱們有書(shū)啦！”2.同學(xué)們認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的消息？振奮人心高興得跳了起來(lái)使人精神振作、奮發(fā)。分角色讀讀第3-7自然段：1.張指導(dǎo)員告訴大家好消息時(shí)是什么

在同學(xué)們的歡呼聲中，我亮開(kāi)嗓門(mén)喊起來(lái)：“走哇，領(lǐng)書(shū)去！”“我去！”“我去！”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地喊著。（爭(zhēng)著向前，唯恐落后。）

同學(xué)們聽(tīng)到有書(shū)的消息非常高興，迫不及待地想得到?！皶?shū)還在印刷所呢！”指導(dǎo)員微笑著說(shuō)，“因?yàn)榍闆r緊急，印刷所準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，所以今天必須有一個(gè)人和我一塊兒去把書(shū)取回來(lái)?！痹谕瑢W(xué)們的歡呼聲中，我亮開(kāi)嗓門(mén)喊起來(lái)：“走哇，領(lǐng)書(shū)去“同學(xué)們,知道這書(shū)是怎么來(lái)的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書(shū)用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)約出來(lái)的！”在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，紙張是極其缺乏的，而黨中央居然從文件中節(jié)省下來(lái)紙給同學(xué)們印教科書(shū)，表現(xiàn)了黨對(duì)下一代的關(guān)懷和期盼。（設(shè)問(wèn)）

“同學(xué)們,知道這書(shū)是怎么來(lái)的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！設(shè)問(wèn)為了引起別人注意，故意先提出問(wèn)題，自問(wèn)自答，或明知故問(wèn)，不需別人回答答案的修辭方式叫做設(shè)問(wèn)。運(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。設(shè)問(wèn)為了引起別人注意，故意先提出問(wèn)題，自問(wèn)自答，或明知自讀第8-12自然段，思考并勾畫(huà)：在取書(shū)的路上，遇到了怎樣的情況？書(shū)領(lǐng)到了，我們倆每人背上一捆，高興地往回走我們恨不得一步趕回村子，把書(shū)發(fā)給同學(xué)們。（心情急切）

正在這個(gè)時(shí)候，三架敵機(jī)從東北方向飛來(lái)，在村子上空盤(pán)旋著，嘶叫著。突然，一架敵機(jī)呼嘯著向我們這邊飛來(lái)，一個(gè)俯沖，投下了一顆炸彈。（情況十分危急）

自讀第8-12自然段，思考并勾畫(huà)：書(shū)領(lǐng)到了，我們倆每人背上一指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)。那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下，只是被鮮血染紅了。指導(dǎo)員為了讓“我們”擁有教科書(shū)，奮不顧身，寧愿犧牲自己的性命，也要保護(hù)教科書(shū)，使之完整無(wú)缺，在指導(dǎo)員的心中，教科書(shū)比自己的生命還要珍貴。完整無(wú)缺：一點(diǎn)沒(méi)有損壞。指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)。那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊叫：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……好半天，他才微微睜開(kāi)眼睛，嘴里念著：“書(shū)……書(shū)……”我扶著他坐起來(lái)，激動(dòng)地說(shuō)：“指導(dǎo)員，書(shū)在這兒。走，我背你回村?！彼p輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊叫：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……好半天，他才“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”“書(shū)……書(shū)……”“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”省略號(hào)的作用：表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)前兩個(gè)省略號(hào)表示指導(dǎo)員講話因受傷而斷斷續(xù)續(xù)，后一個(gè)省略號(hào)表示指導(dǎo)員話還沒(méi)說(shuō)完就犧牲了。就什么也不知道了……“快臥倒……”表示說(shuō)話聲被爆炸的聲響打斷或淹沒(méi)了，說(shuō)明敵人來(lái)勢(shì)兇猛，表示話還沒(méi)說(shuō)完。表示事情經(jīng)過(guò)的省略，說(shuō)明我也傷得不輕?！爸笇?dǎo)員，指導(dǎo)員……”“書(shū)……書(shū)……”“你們要……好好學(xué)習(xí)…指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話是什么？請(qǐng)補(bǔ)充句子：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)

長(zhǎng)大了要為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。“表現(xiàn)了張指導(dǎo)員對(duì)下一代的關(guān)心愛(ài)護(hù)與殷切希望。指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話是什么？請(qǐng)補(bǔ)充句子：“你們要……好好學(xué)習(xí)朗讀感悟：（1）指導(dǎo)員“沒(méi)有說(shuō)完的話”是什么？多少年來(lái)，那用生命換來(lái)的教科書(shū)和指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話，一直激勵(lì)著我前進(jìn)。指導(dǎo)員“沒(méi)有說(shuō)完的話”是指指導(dǎo)員對(duì)我們寄予的無(wú)限厚望。朗讀感悟：（1）指導(dǎo)員“沒(méi)有說(shuō)完的話”是什么？多少年來(lái)，那用朗讀感悟：（2）什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”？

指導(dǎo)員的話和指導(dǎo)員舍身保護(hù)教科書(shū)的英勇行為在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”。多少年來(lái)，那用生命換來(lái)的教科書(shū)和指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話，一直激勵(lì)著我前進(jìn)。朗讀感悟：（2）什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”？指導(dǎo)員的話和指（3）為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴的”？1.因?yàn)楫?dāng)時(shí)的條件非常艱苦，印書(shū)的紙是從黨中央文件用紙里節(jié)約下來(lái)的，來(lái)之不易。2.因?yàn)檫@些教科書(shū)是指導(dǎo)員用生命保護(hù)下來(lái)的，它凝結(jié)著指導(dǎo)員的鮮血，也寄托著指導(dǎo)員和先烈們的期望。多少年來(lái)，那用生命換來(lái)的教科書(shū)和指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話，一直激勵(lì)著我前進(jìn)。朗讀感悟：（3）為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴的”？1.因?yàn)楫?dāng)時(shí)的條件非常艱苦小知識(shí)：在我爺爺?shù)臅r(shí)代，沒(méi)有書(shū)本，沒(méi)有筆……在我爸爸的時(shí)代，只有小黑板……在我們的時(shí)代，不僅有各種各樣的書(shū)本，還有計(jì)算機(jī)大教室?！@是新學(xué)期開(kāi)學(xué)，一位學(xué)生寫(xiě)下的入學(xué)感言。2008年春天，16個(gè)省區(qū)市和5個(gè)計(jì)劃單列市進(jìn)行免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)試點(diǎn)。到了秋季，全國(guó)所有城市免除義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)。2008年9月1日，一個(gè)必將被歷史所銘記的日子。在這一天，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育全部免除學(xué)雜費(fèi)。這是幾十年前甚至幾年前，許多人連想都不敢想的事情。小知識(shí)：在我爺爺?shù)臅r(shí)代，沒(méi)有書(shū)本，沒(méi)有筆……在我爸爸的時(shí)代，qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cb第五單元·讀書(shū)珍貴的教科書(shū)

第五單元·讀書(shū)珍貴的教科書(shū)53珍貴的教科書(shū)課件故事背景課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn)。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。故事背景課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南我是朗讀課文小能手

1.小組合作讀課文。2.相互糾正沒(méi)有讀準(zhǔn)的地方。我是朗讀課文小能手

1.小組合作讀課文。第一關(guān)：我會(huì)讀環(huán)境一捆盤(pán)旋炸彈轟隆叨念堅(jiān)持艱苦粉筆有啦情況趴在撲到激勵(lì)頑強(qiáng)延安嘶叫呼嘯黨中央毛主席恨不得振奮人心完整無(wú)缺第一關(guān)：我會(huì)讀環(huán)境一捆盤(pán)旋炸彈第二關(guān)：我會(huì)認(rèn)

境黨捆旋炸

轟隆叨堅(jiān)艱

粉啦席況趴

撲勵(lì)境—鏡堅(jiān)—豎席—度第二關(guān)：我會(huì)認(rèn)境黨捆旋第三關(guān)：我會(huì)用堅(jiān)艱粉啦席況趴撲勵(lì)第三關(guān)：我會(huì)用堅(jiān)艱粉啦堅(jiān)（堅(jiān)持）（堅(jiān)強(qiáng)）（堅(jiān)定不移）艱（艱苦）（艱難）（艱苦奮斗）粉（粉筆）（粉紅）（粉身碎骨）啦（有啦）（來(lái)啦）（嘩啦啦）席（主席）（涼席）（幕天席地）況（情況）（況且）（盛況空前）趴（趴在）（趴下）（大馬趴）撲（撲到）（撲滅）（飛蛾撲火）勵(lì)（激勵(lì)）（鼓勵(lì)）（勵(lì)精圖治）堅(jiān)（堅(jiān)持）（堅(jiān)強(qiáng)）（堅(jiān)定不移）第四關(guān)：我會(huì)寫(xiě)堅(jiān)艱粉啦席況趴撲勵(lì)第四關(guān)：我會(huì)寫(xiě)堅(jiān)艱粉啦自讀課文，思考：課文講的是一件什么事？這篇課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，_________的學(xué)生在艱苦的環(huán)境下________地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，________為保護(hù)________而英勇?tīng)奚墓适?。延安小學(xué)頑強(qiáng)張指導(dǎo)員教科書(shū)自讀課文，思考：這篇課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，_________的全文以“書(shū)”為線索，以“珍貴”為核心，寫(xiě)了_____、

_____、_____、四個(gè)主要內(nèi)容。盼書(shū)取書(shū)護(hù)書(shū)填空事情發(fā)展順序激勵(lì)前進(jìn)_____、全文以“書(shū)”為線索，以“珍貴”為核心，寫(xiě)了_____、盼書(shū)練習(xí)分段：（1—2）①在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。（盼書(shū)）②情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書(shū)。（取書(shū)）③在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)。（護(hù)書(shū)）④教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話，一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。（激勵(lì)前進(jìn)）（3—7）（8—11）（12）練習(xí)分段：（1—2）①在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教自讀1、2自然段，思考：當(dāng)時(shí)的條件怎樣艱苦？炮火連天炮火充滿(mǎn)天空。形容激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

自讀1、2自然段，思考：炮火連天53珍貴的教科書(shū)課件沒(méi)有（），就（）；沒(méi)有（），就（

）；沒(méi)有（），就（）。最困難的是一直沒(méi)有（），（）。桌椅坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子黑板用鍋煙灰在墻上刷一塊粉筆用黃土塊代替書(shū)只能抄一課學(xué)一課排比句說(shuō)明了當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)條件很差。沒(méi)有（），就（去掉“多么”表達(dá)的意思一樣嗎？“多么”一詞加重了語(yǔ)氣，表明我們非常希望能獲得教科書(shū)。（迫切地希望。）

我們多么渴望有一本教科書(shū)啊！同學(xué)們想學(xué)習(xí)，但是條件艱苦，沒(méi)有教科書(shū)。去掉“多么”表達(dá)的意思一樣嗎？“多么”一詞加重了語(yǔ)氣，表明我分角色讀讀第3-7自然段：1.張指導(dǎo)員告訴大家好消息時(shí)是什么心情？興奮“告訴大家一個(gè)好消息，咱們有書(shū)啦！”2.同學(xué)們認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的消息？振奮人心高興得跳了起來(lái)使人精神振作、奮發(fā)。分角色讀讀第3-7自然段：1.張指導(dǎo)員告訴大家好消息時(shí)是什么

在同學(xué)們的歡呼聲中，我亮開(kāi)嗓門(mén)喊起來(lái)：“走哇，領(lǐng)書(shū)去！”“我去！”“我去！”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地喊著。（爭(zhēng)著向前，唯恐落后。）

同學(xué)們聽(tīng)到有書(shū)的消息非常高興，迫不及待地想得到?！皶?shū)還在印刷所呢！”指導(dǎo)員微笑著說(shuō)，“因?yàn)榍闆r緊急，印刷所準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，所以今天必須有一個(gè)人和我一塊兒去把書(shū)取回來(lái)?！痹谕瑢W(xué)們的歡呼聲中，我亮開(kāi)嗓門(mén)喊起來(lái)：“走哇，領(lǐng)書(shū)去“同學(xué)們,知道這書(shū)是怎么來(lái)的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書(shū)用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)約出來(lái)的！”在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，紙張是極其缺乏的，而黨中央居然從文件中節(jié)省下來(lái)紙給同學(xué)們印教科書(shū)，表現(xiàn)了黨對(duì)下一代的關(guān)懷和期盼。（設(shè)問(wèn)）

“同學(xué)們,知道這書(shū)是怎么來(lái)的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！設(shè)問(wèn)為了引起別人注意，故意先提出問(wèn)題，自問(wèn)自答，或明知故問(wèn)，不需別人回答答案的修辭方式叫做設(shè)問(wèn)。運(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。設(shè)問(wèn)為了引起別人注意，故意先提出問(wèn)題，自問(wèn)自答，或明知自讀第8-12自然段，思考并勾畫(huà)：在取書(shū)的路上，遇到了怎樣的情況？書(shū)領(lǐng)到了，我們倆每人背上一捆，高興地往回走我們恨不得一步趕回村子，把書(shū)發(fā)給同學(xué)們。（心情急切）

正在這個(gè)時(shí)候，三架敵機(jī)從東北方向飛來(lái)，在村子上空盤(pán)旋著，嘶叫著。突然，一架敵機(jī)呼嘯著向我們這邊飛來(lái)，一個(gè)俯沖，投下了一顆炸彈。（情況十分危急）

自讀第8-12自然段，思考并勾畫(huà)：書(shū)領(lǐng)到了，我們倆每人背上一指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)。那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下，只是被鮮血染紅了。指導(dǎo)員為了讓“我們”擁有教科書(shū)，奮不顧身，寧愿犧牲自己的性命，也要保護(hù)教科書(shū)，使之完整無(wú)缺，在指導(dǎo)員的心中，教科書(shū)比自己的生命還要珍貴。完整無(wú)缺：一點(diǎn)沒(méi)有損壞。指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)。那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊叫：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……好半天，他才微微睜開(kāi)眼睛，嘴里念著：“書(shū)……書(shū)……”我扶著他坐起來(lái)，激動(dòng)地說(shuō)：“指導(dǎo)員，書(shū)在這兒。走，我背你回村?！彼p輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊叫：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……好半天，他才“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”“書(shū)……書(shū)……”“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”省略號(hào)的作用：表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)前兩個(gè)省略號(hào)表示指導(dǎo)員講話因受傷而斷斷續(xù)續(xù)，后一個(gè)省略號(hào)表示指導(dǎo)員話還沒(méi)說(shuō)完就犧牲了。就什么也不知道了……“快臥倒……”表示說(shuō)話聲被爆炸的聲響打斷或淹沒(méi)了，說(shuō)明敵人來(lái)勢(shì)兇猛，表示話還沒(méi)說(shuō)完。表示事情經(jīng)過(guò)的省略，說(shuō)明我也傷得不輕。“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”“書(shū)……書(shū)……”“你們要……好好學(xué)習(xí)…指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話是什么？請(qǐng)補(bǔ)充句子：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)