四年級下冊永生的眼睛教學反思

四班級下冊永生的眼睛教學反思《四班級下冊永生的眼睛教學反思》這是優(yōu)秀的教學反思文章，期望可以對您的學習工作中帶來掛念！

1、四班級下冊永生的眼睛教學反思

閱讀課文，品嘗“傲慢”，傳遞感動，這是本節(jié)課最大的收獲！回顧本堂課，做得比較好的環(huán)節(jié)有。

1.回顧上文，引入資料，揭示課題。

導入：安靜是個盲童，寵愛生活的她多么期望擁有一雙光明的眼睛——背一背；在現(xiàn)實生活中，也有很多這樣的人，我們一起聽聽他們的心聲……——看一看。這樣的導入，圖文體驗，為贊揚琳達一家的非凡行為埋下伏筆。抓住課題，抓住文章靈魂。

2.初讀感知，梳理人物，初品感動

依據導語學習要求開放默讀，帶著問題思考，檢查詞語，積累詞語，梳理文中消滅的人物，談談讀了這篇文章的感受，并說說理由。這樣的環(huán)節(jié)對于四班級孩子而言不是難事，也從整體上關照了全文的主線。

3.品嘗“傲慢”，體會寫法，品悟感動

這是主要環(huán)節(jié)，找出相應句子品讀，主要實行了讀句、品詞、補白、批注等方法，體會人物的高尚品質，并再讀中體會寫法，引導發(fā)覺文中通過具體細致的人物語言描寫，表現(xiàn)豐富的內心世界，將實實在在的語言訓練和情感品悟相融合，培育感悟語言的力量，提高獨立閱讀的力量。

4.回扣課題，補充資料，深化感動

充分感受父親、溫迪的奇特品質后，理解“永生”的`含義，通過板書的梳理，句式的訓練，事例的充實，故事結尾的補充，同學的感悟理解，提升生疏，深化感動。

2、學校四班級語文下冊第18課《永生的眼睛》教學反思

身為一位到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學力量，借助教學反思可以快速提升我們的教學力量，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是我為大家收集的學校四班級語文下冊第18課《永生的眼睛》教學反思，期望能夠掛念到大家。

眼睛是人體的一個器官，我們擁有她，是多么幸福，多么便利，她是無法比擬的財寶。當某個人失去生命時，尚好的眼睛假如能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個人的眼睛也將得到永生，這又是多么奇特的事情呀！本文具有語言美、情感美，人物形象鮮亮，文章刻畫了讓人難忘的形象:和善、心中有他人的父親；有省悟力量、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們寵愛生活、關愛別人的心，讓人敬重、讓人感動、讓人懷念，讓人學習。本班大部分同學，絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私，不懂得關愛別人。這正好是一篇滲透德育的好文章，可借助這樣一個感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會獻愛心！同學有很好的一個學習習慣，就是查閱資料，特殊是上網查閱資料的.樂觀性很高。他們會通過多種途徑查到相關的信息，豐富課內外學問。本課中，同學對于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以鼓舞大家借助網上資料獵取相關信息，使之更多地了解有關內容，以及捐助的意義，從而對于“愛的奉獻”有更為深刻的生疏。

分析：在教學《永生的眼睛》這課時，我緊緊抓住“我”琳達在母親、父親、女兒溫迪捐獻角膜時的態(tài)度的變化進行教學。首先我讓同學找一找當警官來訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求爸爸的意見時我的表現(xiàn)，在這兒的教學中我先讓同學理解“肢解”和肢解的后果，從而讓同學理解的情感，再通過分角色朗讀來進一步理解詞是“我”的心情，為后文的遵從爸爸的意愿，做好鋪墊。然后，通過反復讀爸爸的話，讓同學感受爸爸的無私奉獻、關愛她人的精神，讓同學從爸爸的語言中感受到他的宏大的精神，在通過配樂朗讀時同學進一步感受爸爸在保全自身的完整和機遇它人身體的一部分是他人能恢復健康面前的選擇，讓同學不由得對父親產生深深的的鄙視之情，從而較好的解決了其次個問題。最終讓同學抓住“傲慢”感受溫迪對媽媽主動捐獻的影響，在通過讓同學讀一讀課文、畫一畫帶有傲慢的句子、說一說誰為誰傲慢，為什么而傲慢，領悟媽媽為什么會在最可愛的女兒死后，去主動的捐獻女兒的器官，同時明白外公的精神在影響著一代又一代，進而明白了用生的不光是他們的眼睛，還有他們的精神。

最終通過播放角膜捐獻者郭平的資料，使同學的情感進一步得到升華，產生對這一家深深的敬意，同時激勵著同學也做他們一樣的人。

規(guī)劃：這節(jié)課教完了，我覺得有一點做得不夠，就是最終的教學沒有引導同學在學習完課文后，進一步說一說此時對捐獻角膜的看法和生疏，也就是沒有很好的把握教材的社會意：讓同學知道，捐獻角膜時我們每個人應當做的，大家應跟上時代的進展，從自己做起，從大家做起。在其次課時，應很好的去彌補這一缺憾。

3、人教版二班級數(shù)學下冊《用2-6的乘法口訣求商》教學反思二班級數(shù)學教學反思

求索

教材呈現(xiàn)形式與訓練重點和識字3相同。分別按圖表的形式呈現(xiàn)了“日、目”“冫、氵”的演化過程。依據字形的結構規(guī)律和每組詞語之間的相互關系，將12個詞語分為四組。與識字3略有不同的是情境圖生活氣息較濃，有充分的想象空間，為識字、誦讀、練習說話供應了憑借。既然與識字3有相同之外，在教學識字3時就要有意滲透學法，到本課的學習時使同學的自主行為得到有效的發(fā)揮。

教學片斷

一、復習導入

師：上節(jié)課，我們學習了識字3，你的收獲是什么？

生：我知道了木字旁和禾字旁的來歷？

生：我知道了和樹木有關的字都是木字旁；和莊稼有關的大多數(shù)都有禾字旁。

生：我們還知道兩組詞串放在一起學習，是讓我們區(qū)分木字旁和禾字旁。

生：……

師：我們是怎么學習識字3的？

生：（同學相互補充完成）先自己讀詞串，每個字音讀精確?????，把詞語讀流利。再結合插圖讀每組詞串，找一找詞語之間的聯(lián)系，然后兩組詞串進行比較，了解偏旁的來歷。

師：現(xiàn)在我們來學習識字4，請你用學習識字3的方法學習好嗎？

生：自讀詞串。

師：變換形式檢查。

師：同學們讀書很認真，能把每組詞串讀得正確、流利?，F(xiàn)在，你們再讀詞串，用一兩句話說說詞串的內容，要用上詞串中的詞語。

生：太陽高高地掛在天上，晴空萬里，小艷在這暖和的日子里，洗了一盆衣服，洗好后，掛在衣架上晾曬。

生：小剛去郊外游玩，站在山頂上向遠方遠眺，有一位解放軍叔叔看到了，以為有狀況，架起機槍瞇著眼睛在瞄準。（呵呵，有些牽強）

師：大家認真看看，這兩幅圖畫的是同一時間、同一地點的事情嗎？

生：不是的，解放軍叔叔不能用槍瞄準小伴侶。

生：……

生：老師，我發(fā)覺第一組詞串里的詞語都與太陽有關。

生：老師讓我們用上詞語說圖意，還沒有讓我們說詞語與什么有關系。

師：那好，你們既然發(fā)覺了規(guī)律，就找一找吧！

生：與太陽有關的字用的是日字旁，與眼睛有關的字用的是目字旁。兩個偏旁不能用錯。

生：……

……

師：本課就3個生字，你們用什么方法記住它？

生：曬，太陽從西邊升起。

生：不對，應當說太陽從西邊落下。

生：瞄：眼睛盯著禾苗。還可以用加一加的方法讀住它。目字旁加上一個苗字就是瞄準的“瞄”字。

思考：二班級的識字教學要培育同學獨立識字的力量，并培育主動識字的習慣，以適應三班級識字教學“扶”漸減，“放”漸增這一進展趨勢。識字3和識字4既有相同的規(guī)律，又有不同的特點。本課的教學充分利用識字3的學習方法，調動了同學主動識字的樂觀性，削減了老師指導的行為。同時力求體現(xiàn)識用結合，在進展語言力量的同時進展識字力量。

4、四班級語文《永生的眼睛》的教學反思

為了更好地把學校即將進行的教學競賽的課上好，因此我在這一周提前領著同學學習了第五單元的前兩篇課文。其中一篇是《永生的眼睛》。

本篇課文敘述了一家三代人已經和預備為盲人捐獻眼角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當年對父親捐獻母親角膜的不理解，到程年后親自捐獻父親的角膜，這是多么巨大的轉變！這種轉變呈現(xiàn)了“我”思想生疏升華的軌跡。當年的１４歲的“我”和現(xiàn)在的１４歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么猛烈的對比！這種對比也反應了前輩的耳傳身授對后輩所產生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘暮蜕坪推嫣?，“永生”弘揚了關愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。在學習《永生的眼睛》一課時，消滅了幾處亮點。

教學中，我讓同學找出最受感動的人物，同學首先找到了的女兒，從文中找到小女孩的精神境界要更高，和形成了鮮亮的對比。這讓我感到同學讀書的細致。同時，也讓我感受到同齡人之間的榜樣力氣是無窮的。在教學中，同學對父親、母親進行了分析，感到他們是為他人著想、無私奉獻的人。同時都能深化地有感情地去讀這些人物的對話。同學對人物的理解很透徹，好不牽強，回答樂觀主動。這主要緣由是我沒有用更多的問題限定他們，使他們自由感悟，有感而發(fā)，談得快活，悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。

在理解課文后，我引導同學回到課文的主題，“永生的眼睛”指什么呢？一個同學說：由于是外公捐獻了眼角膜，雖然他死了，但眼角膜還在，就好像他還沒離開家人一樣，還活著。而在這個同學回答的`同時，又有幾個同學急著答到：這永生的眼睛指的就是永生的品質。

同學總結的多么到位呀。

在課的結尾我給孩子們讀了這篇課文的沒有編在課本里的結尾，小女孩在外公死后的其次周也不幸因車禍而死，媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿了我的眼窩，幾個女孩也留下了眼淚。此時，我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞，也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后，肯定會有心靈感悟的升華。

期望自己能經常上出這樣的自己也為之震撼的好課。

5、四班級下冊《渴望讀書的大眼睛》教學反思

在平常的語文教研活動中，幾乎每位老師上完一堂課后，總會發(fā)出這樣的感慨：“我上課的興致很高，可是同學懶洋洋的，似聽非聽，不進入角色。”“唉，怎么都不舉手回答問題，現(xiàn)在的同學怎么了？”其實我們應當很好的反思一下自己的教學，找找自身的緣由：一是老師講得太多、太濫、太雜，導致同學漫不經心，懨懨欲睡，哪怕是一篇格外好玩的童話故事，有時也能讓不少老師講成枯燥的“說明文”；二是老師問得太多，太碎，導致同學無所適從，干脆不去想；三是設計的`練習機械、重復，導致同學練習時索然無味，敷衍了事。我認為上一節(jié)成功的課關鍵在于如何組織好課堂，如何創(chuàng)設出良好的學習氛圍，設計出能觸及同學心靈的教學環(huán)節(jié)。如我在執(zhí)教《渴望讀書的大眼睛》一文時，利用現(xiàn)代教學手段搜集到了貧困山區(qū)孩子的學習、生活照片，然后以《讓世界布滿愛》作為背景音樂，播放給同學看，引導同學走進貧困山區(qū)，走進這些同齡人。很多同學看完圖片后，都流下了淚水，并能談出自己的真實感受；最終環(huán)節(jié)我是以歌曲《愛的奉獻》做背景音樂，播放期望工程圖片，這一環(huán)節(jié)的設計同樣觸及到了同學心靈，同學的情感火化都被點燃起來，每個人的內心情感都通過讀文、談感受等形式得到了釋放。所以，作為老師，我們應當把自己比方成課堂“編織匠”，利用最奇妙、最和諧、最貼近同學心靈地“編織”方法，將我們的課堂組織的生動好玩，多姿多彩。

在這樣的課上，的確能感受到共同參與學習帶來的歡快。老師除了要制造一種輕松、和諧的學習氛圍外，還要關懷每一位同學的學習與生活，與他們多溝通、多談心，用“春雨潤物細無聲”的力氣感染他們。用老師的情感去震撼同學的心靈。

6、四班級語文第八冊《永生的眼睛》教學反思

《永生的眼睛》是一篇格外感人的文章?？坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四軌蚋玫纳?，盡自己最大所能來掛念別人連續(xù)生命、生活得更奇特的貴重品德，并借此來教育“我”和全部的人。

曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領著同學真正的走進文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺來，那就是失?。∮谑俏艺J真的感受著，認真的朗讀著，我的淚水一次又一次的奪眶而出，我想到了我的家人，我那暖和的家，假如缺了任何一個人，我們將如何的面對現(xiàn)實？我那慈祥的爸爸，溫存的媽媽，我那疼我愛我的丈夫、活潑可愛的小女兒……我不敢想像。而琳達一家人卻對此事是那么的安靜。他們沒有哭得死去活來，沒有發(fā)瘋，而是在失去親人那極度哀思中還能夠捐贈出器官給別人，并以此為傲慢。這怎能不值得我們每一個人反思呢？我走進了課文里，我感動了，我要通過教學，帶著我的同學也同我一樣走進文章當中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻的.真正含義。

雖說是教育，但這是語文課，我們在具體執(zhí)行教學的過程中，不能離開語言環(huán)境進行空洞、抽象的說教，我讓同學讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關詞句的內涵，體會的思想情感，從而進入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學，引導同學共性化閱讀，不以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深對有肯定內涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度。教育并喚醒同學要有愛心，培育一種意識，樹立起對生命的寵愛，對他人的關愛。

果真，在老師那濃濃的愛意引導下，在課文中那感人的字里行間中，同學明白了很多，那凝重的課堂氛圍好像就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特殊是第12、13自然段的內容，同學讀出了自己的不同感受。

一堂課下來，雖說是情感味很濃，但是我有一種感覺就是講的過多，牽的過多，生成的內容并不多，緣由是我的預案設計的過于細致，走教案成分過重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學設計應當是把握住文章的主旨、設計的思路，