新人教版八年級語文上冊課件3A15散文兩篇-

15*散文二篇15*散文二篇1

1.體會本文語言平易通暢、哲理性強(qiáng)的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.理解本文作者對生活、生命的有關(guān)感受和思考。（重點(diǎn)）3.領(lǐng)會作品的情思，激發(fā)對人生新的認(rèn)識和思考。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會本文語言平易通暢、哲理性強(qiáng)的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)2

《永久的生命》這一文題乍一看充滿了矛盾。生命是有限的，而作者卻用“永久的”來修飾，由此可見，在這篇文章中有著作者關(guān)于“生命”的思辨性考慮。

《我為什么而活著》文題提出問題，引起讀者思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣，也表明了文章與作者的人生追求有關(guān)?！队谰玫纳愤@一文題乍一看充滿了矛盾。生命是有限3嚴(yán)文井(1915-2005)，原名嚴(yán)文錦，湖北武昌(今屬武漢)人，作家。他的作品以童話和寓言的影響為大。他的童話描寫生動、構(gòu)思巧妙，具有很濃的哲理與詩意，被譽(yù)為“一種獻(xiàn)給兒童的特殊的詩體”。代表作有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。羅素（1872-1970），英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。1950年，他獲得了諾貝爾文學(xué)獎，被稱為“百科全書式的文學(xué)家”。主要著作有《哲學(xué)原理》《哲學(xué)問題》《心的分析》《西方哲學(xué)史》《論教育》等。嚴(yán)文井(1915-2005)，原名嚴(yán)文錦，湖北4哲理散文哲理散文，即以散文的形式講哲理，啟迪人生的文章。它主要分為經(jīng)典哲理散文、愛情哲理散文、生活哲理散文、友誼哲理散文。哲理散文一般十分工整，不但有散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，還具有行文對仗的特點(diǎn)，十分有韻味，比起哲理詩歌、記敘文、議論文來，語言更為優(yōu)美。哲理散文5生難字

臼齒(ｊｉù)洗滌(ｄí)

牛犢(ｄú)

茸毛(ｒóｎｇ)

疲倦(ｊｕàｎ)消逝(ｓｈì)

凋謝(ｄｉ?。?毀滅(ｈｕǐ)

遏制（è）颶風(fēng)（jù）

肆意（sì）瀕臨（bīn）俯瞰（kàn）生難字6(ｚｕ?。?鉆出(ｚｕàｎ)鉆石(ｍàｎ)蔓延(ｗàｎ)藤蔓蔓（chàn）震顫（zhàn）顫栗顫（háo）呼號（hào）號召鉆號多音字(ｚｕ?。?鉆出(ｍàｎ)蔓延蔓（chàn）震顫顫（háo）7形近字滌(ｄí)洗滌絳(ｔ?。?絲絳茸(ｒóｎｇ)茸毛葺(ｑì)修葺遏（è）遏制揭（jiē）揭示嘲（cháo）嘲諷潮（cháo）潮水形近字茸(ｒóｎｇ)茸毛遏（è）遏制嘲（cháo）嘲諷8詞語釋義①卑微：地位低下。②疲倦：疲乏；困倦。③凋謝：(草木花葉)脫落。④颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部的熱帶氣旋，是一種極強(qiáng)烈的風(fēng)暴。⑤肆意：不顧一切由著自己的性子（去做）。⑥瀕臨：緊接，臨近。⑦俯瞰：俯視。詞語釋義9中考變式問

1.請分析文章開頭兩段是如何圍繞“過去了的時間永不再回來”這句話進(jìn)行論述的。

開頭兩段主要是從三個方面對這句話進(jìn)行了論述。首先，通過對生命在時間中消逝的種種自然現(xiàn)象，讓人對作者的這種觀點(diǎn)感同身受。接著，進(jìn)一步提出人們在過去了的時間面前的無能為力，即“不能取消它遺留下的印跡”。當(dāng)然在時間面前的這種無奈感并沒有讓作者意志消沉，他旋即看到了生命積極的一面，即“我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠(yuǎn)不朽”。中考變式問1.請分析文章開頭兩段是如何圍繞“過10

2.（吉林中考,T23）如何理解第5段“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡”這句話的含意？

在這里，“凋謝”是“不朽”的生命的一個過程，一個節(jié)點(diǎn)，生命正是通過不斷凋謝、不斷衰敗的過程來達(dá)到自身的“不朽”的?！暗蛑x”不只是一個生命的終止，更是一個生命的開始，生命就是在這樣的一個條件下做到了“自身”永不休止的繁殖、蔓延?！暗蛑x”與“不朽”，“短暫”與“永恒”，就是這樣互相促成，互相構(gòu)成了一個“奇跡”。2.（吉林中考,T23）如何理解第5段“凋謝和不113.（四川南充中考，T21）請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ?段中畫線句子的理解。

“深深的苦?！敝溉祟惿娴沫h(huán)境充滿苦難，“瀕臨絕望”說明“我”沒有完全絕望。人生的路上，雖然免不了磕磕絆絆，免不了各種阻礙，但是在“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情”這三種感情的支配下，作者并沒有放棄對人生的追求。4.作者為什么渴望愛情？

因為愛情給作者帶來狂喜，讓作者擺脫孤寂，令作者看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影。3.（四川南充中考，T21）請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ?段中125.作者追求哪些知識？

作者追求的第一個方面的知識，是有關(guān)人的；第二個方面，說“星辰為什么閃閃發(fā)光”，實際上就是說自然科學(xué)方面的知識；第三個方面，說“理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力”，則是指社會科學(xué)方面的知識。6.作者同情人類苦難的具體內(nèi)涵是什么？

作者同情人類苦難包括同情饑餓中的孩子；同情被壓迫者折磨的受害者；同情無助的老人；同情全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦。5.作者追求哪些知識？13

7.（四川涼山州中考，T15）作者的三種追求的順序可否調(diào)換，請說明理由。

不能，因為這三種追求是按照境界、感情和由淺入深的邏輯順序排列的。對愛情的追求是人本能的追求，對知識的渴望則進(jìn)了一層，而對人類苦難的同情則深化到了博愛的境界。7.（四川涼山州中考，T15）作者的三種追求的順14新人教版八年級語文上冊課件3A15散文兩篇-15

《永久的生命》本文揭示出這樣一個哲理：個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是不朽的，所以我們要感謝生命，并以自己的全部熱情回報生命。這體現(xiàn)出了作者積極樂觀的人生態(tài)度。

《我為什么而活著》本文中，作者以真摯的態(tài)度、樸素的語言道出了自己的人生追求，即為了尋求愛情、尋求知識和富有同情心而活著?！队谰玫纳繁疚慕沂境鲞@樣一個哲理：個體的生命16學(xué)習(xí)了《永久的生命》這篇文章后，請簡要談?wù)勀愕母形颉?/p>

過去的歲月固然令人懷念,但不必惋惜。因為生命是沒有終點(diǎn)的，它充滿了希望，永不休止地繁殖著、蔓延著，它能夠創(chuàng)造新的生命，并快樂地生長著。生命是易逝的，消逝的成為過去，永不再來；生命又是長久的，它會以新的姿態(tài)，迎接新的生命的來臨。所以我們要更加勇敢、更富熱情地去工作、生活，用我們的滿腔熱血唱出對生命的贊歌。學(xué)習(xí)了《永久的生命》這篇文章后，請簡要談?wù)勀愕母形颉?7永久的生命條理清晰，章法井然。

文章先談生命的易逝，欲揚(yáng)先抑；再談生命的不朽，正面展開；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的贊歌。三個層次，層層遞進(jìn)。我為什么而活著

18語言生動凝練。

本文的語言，凝練生動，灑脫自然，優(yōu)美流暢，個性化的表達(dá)流露出作者獨(dú)特、細(xì)膩的情感體驗。例如，在說明愛情對于解除孤寂的意義時，用“世界的邊緣”“冰冷死寂、深不可測的深淵”的比喻表現(xiàn)“孤寂”的可怕，用“圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影”來表述自己所追尋的美好的愛情境界。語言生動凝練。19紫藤葉全新你種下什么，你就得到什么。在這棵我已種下十五年的紫藤樹下，我開始思索。惜春的人說“人間四月芳菲盡”，可我喜歡“人間四月天”這樣的句子。因為閏月，今年春天來得遲，雖然是四月，陰歷還在二月，但不知為什么，這棵紫藤卻開花了。類文欣賞紫藤類文欣賞20十五年前種下后，便年年盼它開花，一直盼到第五個年頭，已經(jīng)有朋友說這是不是一棵公紫藤？一棵月季花確實有公枝和母枝，但一棵花樹也有公樹和母樹嗎？我再一次為這種簡單的無知而困惑。是第五年春天將盡的時節(jié)吧，在高大疏朗的花架上，紫藤已按照我為它設(shè)計的路線，或者說按照陽光的引領(lǐng)，將它的身體不可思議地伸長，并生出無數(shù)枝節(jié)，盡一切力量抓住它的機(jī)遇，抓住它在這塊注定了的土地上被種下了的命運(yùn)，開始繁殖綿延。現(xiàn)在它已是一位清淑的少女，抬頭望去，青綠的細(xì)葉像它的心思一樣一天天地覆蓋著這片天空。這心思終于以最美麗的姿態(tài)出現(xiàn)了，它開花了！十五年前種下后，便年年盼它開花，一直盼到第五個21第一年它開得羞澀而小心，一小掛一小掛，一身粉紫地從枝葉中露出來。似乎連它自己也不相信，為什么一棵樹會開花呢？這幾乎就像“我是誰”的問題一樣難吧。但一棵紫藤不需要哲學(xué)，它只是快樂極了，因為第二年它開得更多。這是人的樹，人的花，人的果。在紫藤盛開的時候，我站在花架下眺望湖對岸一個女孩回家的笑臉；在紫藤落花的時候，我站在花架下看著一個青年漸漸遠(yuǎn)去的背影。第一年它開得羞澀而小心，一小掛一小掛，一身粉紫地從枝葉中露出22在《遷徙的鳥》這部影片中，雅克·波林說：“鳥兒永遠(yuǎn)在飛，只有鳥兒從不停止飛行?！比祟悓B兒的飛翔所懷著的羨慕，從來只止于自由。可是有誰知道，鳥兒為什么要飛呢？為什么它們從不停止呢？自由難道只在追逐之中嗎？讓我問問這棵紫藤吧，如果我只剩下了它的話。在《遷徙的鳥》這部影片中，雅克·波林說：“鳥23十五年來，紫藤春榮冬寞，四季的風(fēng)是它的愛人。它用一年的時光演出一場生命之劇，不急不躁，不卑不亢，不離不棄，不屈不撓。夏天它極盡繁華，秋日它漸次凋零，冬天我看著它死去，春天我看著它活來。它自由地開花，自由地長葉，不問風(fēng)雨不問陰晴。我把它種在湖邊這座院子里，它就一心一意地生根，全心全意地開花。沒有比一棵平常的樹更幸福的了，沒有比一顆平常的心更快樂的了。這道理是紫藤告訴我的。唯有這樣深這樣厚的根才能長出自由之花吧，長出奇異之花吧。十五年來，紫藤春榮冬寞，四季的風(fēng)是它的愛人。它24還只是二月呢，紫藤今年確實奇了，它想說什么呢？它比一個人更多情么？沒有一個人真正懂得另一個人，但一棵樹卻可以。它展現(xiàn)自己最美的生命，是想挽留一個愛它的人。這一生，我愛樹勝過愛人，因為人的生命是殘缺的。只有一棵樹是完整的，從生到死，死而復(fù)生，生生不息。在生死之中有變有化，有情有義，有始有終，起起落落皆如無聞。它所求的是那樣簡單，它永不舍得離棄你，它只要你種下它，它就是你的兒子，它就是你的女兒；它只要你種下它，它就是你的父親，它就是你的母親啊！還只是二月呢，紫藤今年確實奇了，它想說什么呢？它25

我的紫藤已經(jīng)整整開了十年花了，一年比一年開得茂盛、開得繁榮，這繁榮一定來自它心靈的安適。誰說一棵樹沒有夢呢？當(dāng)繁花落英的時候，我發(fā)現(xiàn)每一朵紫色的小花都像鳥兒張開的翅膀！飛翔不是只有一種形式，不是只有一個天空，只要開出真正屬于你的生命之花，你就會飛了。幾乎每天都有真的鳥兒飛來與它對話。它們或在花枝之間跳來跳去，或停留在這棵美麗無比的花樹上。有的鳥兒聒噪地說個不停，它們一定是勸說紫藤離開這片該死的臭烘烘的湖水吧；有些鳥兒卻因為這棵無比美麗的花樹而暫時變成了一位哲人，因為它們在枝頭上一邊梳理著羽毛一邊靜靜地思考：為什么我要飛來飛去呢？為什么我不能長久地留在這兒呢？我的紫藤已經(jīng)整整開了十年花了，一年比一年開得26這就是一只鳥兒和一棵樹之間的秘密吧。我將用全部的生命看守著它們。我想一直到最后，我都不會知道自己究竟是要做一只鳥，還是要做一棵樹。

(有刪改)這就是一只鳥兒和一棵樹之間的秘密吧。我將用全部的生命27

本課的兩篇散文都是有關(guān)生活、生命的，在《紫藤》這篇文章中，作者也表現(xiàn)出對生命的思考。讀完全文，說說作者對文中表現(xiàn)的三種生命形態(tài)持什么態(tài)度。

【提示】作者對文中所描述的三種生命形態(tài)——紫藤、鳥兒和“我”所持的態(tài)度是一致的。作者對紫藤積極地長葉、開花持贊賞態(tài)度，認(rèn)為它是在努力地開出屬于自己的“生命之花”；類文欣賞本課的兩篇散文都是有關(guān)生活、生命的，在《紫藤》這28作者對鳥兒不停地飛來飛去也是持贊賞態(tài)度，認(rèn)為雖然鳥兒的“動”與樹的“靜”形式不同，但都是對生命永不停息地追求，都在以各自的形式努力地開出屬于自己的“生命之花”；作者最后說“我將用全部的生命看守著它們”，意思不是說用身體來守，而是在精神上以它們?yōu)榘駱?，終將開出屬于自己的“生命之花”，在這點(diǎn)上與它們保持生命精神的一致。作者對鳥兒不停地飛來飛去也是持贊賞態(tài)度，認(rèn)為雖然鳥兒的“動”29下載“倍速課堂APP”，海量學(xué)習(xí)資料免費(fèi)使用下載“倍速課堂APP”，海量學(xué)習(xí)資料免費(fèi)使用3015*散文二篇15*散文二篇31

1.體會本文語言平易通暢、哲理性強(qiáng)的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.理解本文作者對生活、生命的有關(guān)感受和思考。（重點(diǎn)）3.領(lǐng)會作品的情思，激發(fā)對人生新的認(rèn)識和思考。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會本文語言平易通暢、哲理性強(qiáng)的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)32

《永久的生命》這一文題乍一看充滿了矛盾。生命是有限的，而作者卻用“永久的”來修飾，由此可見，在這篇文章中有著作者關(guān)于“生命”的思辨性考慮。

《我為什么而活著》文題提出問題，引起讀者思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣，也表明了文章與作者的人生追求有關(guān)?！队谰玫纳愤@一文題乍一看充滿了矛盾。生命是有限33嚴(yán)文井(1915-2005)，原名嚴(yán)文錦，湖北武昌(今屬武漢)人，作家。他的作品以童話和寓言的影響為大。他的童話描寫生動、構(gòu)思巧妙，具有很濃的哲理與詩意，被譽(yù)為“一種獻(xiàn)給兒童的特殊的詩體”。代表作有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。羅素（1872-1970），英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。1950年，他獲得了諾貝爾文學(xué)獎，被稱為“百科全書式的文學(xué)家”。主要著作有《哲學(xué)原理》《哲學(xué)問題》《心的分析》《西方哲學(xué)史》《論教育》等。嚴(yán)文井(1915-2005)，原名嚴(yán)文錦，湖北34哲理散文哲理散文，即以散文的形式講哲理，啟迪人生的文章。它主要分為經(jīng)典哲理散文、愛情哲理散文、生活哲理散文、友誼哲理散文。哲理散文一般十分工整，不但有散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，還具有行文對仗的特點(diǎn)，十分有韻味，比起哲理詩歌、記敘文、議論文來，語言更為優(yōu)美。哲理散文35生難字

臼齒(ｊｉù)洗滌(ｄí)

牛犢(ｄú)

茸毛(ｒóｎｇ)

疲倦(ｊｕàｎ)消逝(ｓｈì)

凋謝(ｄｉ?。?毀滅(ｈｕǐ)

遏制（è）颶風(fēng)（jù）

肆意（sì）瀕臨（bīn）俯瞰（kàn）生難字36(ｚｕ?。?鉆出(ｚｕàｎ)鉆石(ｍàｎ)蔓延(ｗàｎ)藤蔓蔓（chàn）震顫（zhàn）顫栗顫（háo）呼號（hào）號召鉆號多音字(ｚｕāｎ)鉆出(ｍàｎ)蔓延蔓（chàn）震顫顫（háo）37形近字滌(ｄí)洗滌絳(ｔ?。?絲絳茸(ｒóｎｇ)茸毛葺(ｑì)修葺遏（è）遏制揭（jiē）揭示嘲（cháo）嘲諷潮（cháo）潮水形近字茸(ｒóｎｇ)茸毛遏（è）遏制嘲（cháo）嘲諷38詞語釋義①卑微：地位低下。②疲倦：疲乏；困倦。③凋謝：(草木花葉)脫落。④颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部的熱帶氣旋，是一種極強(qiáng)烈的風(fēng)暴。⑤肆意：不顧一切由著自己的性子（去做）。⑥瀕臨：緊接，臨近。⑦俯瞰：俯視。詞語釋義39中考變式問

1.請分析文章開頭兩段是如何圍繞“過去了的時間永不再回來”這句話進(jìn)行論述的。

開頭兩段主要是從三個方面對這句話進(jìn)行了論述。首先，通過對生命在時間中消逝的種種自然現(xiàn)象，讓人對作者的這種觀點(diǎn)感同身受。接著，進(jìn)一步提出人們在過去了的時間面前的無能為力，即“不能取消它遺留下的印跡”。當(dāng)然在時間面前的這種無奈感并沒有讓作者意志消沉，他旋即看到了生命積極的一面，即“我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠(yuǎn)不朽”。中考變式問1.請分析文章開頭兩段是如何圍繞“過40

2.（吉林中考,T23）如何理解第5段“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡”這句話的含意？

在這里，“凋謝”是“不朽”的生命的一個過程，一個節(jié)點(diǎn)，生命正是通過不斷凋謝、不斷衰敗的過程來達(dá)到自身的“不朽”的?！暗蛑x”不只是一個生命的終止，更是一個生命的開始，生命就是在這樣的一個條件下做到了“自身”永不休止的繁殖、蔓延?！暗蛑x”與“不朽”，“短暫”與“永恒”，就是這樣互相促成，互相構(gòu)成了一個“奇跡”。2.（吉林中考,T23）如何理解第5段“凋謝和不413.（四川南充中考，T21）請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ?段中畫線句子的理解。

“深深的苦?！敝溉祟惿娴沫h(huán)境充滿苦難，“瀕臨絕望”說明“我”沒有完全絕望。人生的路上，雖然免不了磕磕絆絆，免不了各種阻礙，但是在“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情”這三種感情的支配下，作者并沒有放棄對人生的追求。4.作者為什么渴望愛情？

因為愛情給作者帶來狂喜，讓作者擺脫孤寂，令作者看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影。3.（四川南充中考，T21）請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ?段中425.作者追求哪些知識？

作者追求的第一個方面的知識，是有關(guān)人的；第二個方面，說“星辰為什么閃閃發(fā)光”，實際上就是說自然科學(xué)方面的知識；第三個方面，說“理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力”，則是指社會科學(xué)方面的知識。6.作者同情人類苦難的具體內(nèi)涵是什么？

作者同情人類苦難包括同情饑餓中的孩子；同情被壓迫者折磨的受害者；同情無助的老人；同情全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦。5.作者追求哪些知識？43

7.（四川涼山州中考，T15）作者的三種追求的順序可否調(diào)換，請說明理由。

不能，因為這三種追求是按照境界、感情和由淺入深的邏輯順序排列的。對愛情的追求是人本能的追求，對知識的渴望則進(jìn)了一層，而對人類苦難的同情則深化到了博愛的境界。7.（四川涼山州中考，T15）作者的三種追求的順44新人教版八年級語文上冊課件3A15散文兩篇-45

《永久的生命》本文揭示出這樣一個哲理：個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是不朽的，所以我們要感謝生命，并以自己的全部熱情回報生命。這體現(xiàn)出了作者積極樂觀的人生態(tài)度。

《我為什么而活著》本文中，作者以真摯的態(tài)度、樸素的語言道出了自己的人生追求，即為了尋求愛情、尋求知識和富有同情心而活著?！队谰玫纳繁疚慕沂境鲞@樣一個哲理：個體的生命46學(xué)習(xí)了《永久的生命》這篇文章后，請簡要談?wù)勀愕母形颉?/p>

過去的歲月固然令人懷念,但不必惋惜。因為生命是沒有終點(diǎn)的，它充滿了希望，永不休止地繁殖著、蔓延著，它能夠創(chuàng)造新的生命，并快樂地生長著。生命是易逝的，消逝的成為過去，永不再來；生命又是長久的，它會以新的姿態(tài)，迎接新的生命的來臨。所以我們要更加勇敢、更富熱情地去工作、生活，用我們的滿腔熱血唱出對生命的贊歌。學(xué)習(xí)了《永久的生命》這篇文章后，請簡要談?wù)勀愕母形颉?7永久的生命條理清晰，章法井然。

文章先談生命的易逝，欲揚(yáng)先抑；再談生命的不朽，正面展開；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的贊歌。三個層次，層層遞進(jìn)。我為什么而活著

48語言生動凝練。

本文的語言，凝練生動，灑脫自然，優(yōu)美流暢，個性化的表達(dá)流露出作者獨(dú)特、細(xì)膩的情感體驗。例如，在說明愛情對于解除孤寂的意義時，用“世界的邊緣”“冰冷死寂、深不可測的深淵”的比喻表現(xiàn)“孤寂”的可怕，用“圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影”來表述自己所追尋的美好的愛情境界。語言生動凝練。49紫藤葉全新你種下什么，你就得到什么。在這棵我已種下十五年的紫藤樹下，我開始思索。惜春的人說“人間四月芳菲盡”，可我喜歡“人間四月天”這樣的句子。因為閏月，今年春天來得遲，雖然是四月，陰歷還在二月，但不知為什么，這棵紫藤卻開花了。類文欣賞紫藤類文欣賞50十五年前種下后，便年年盼它開花，一直盼到第五個年頭，已經(jīng)有朋友說這是不是一棵公紫藤？一棵月季花確實有公枝和母枝，但一棵花樹也有公樹和母樹嗎？我再一次為這種簡單的無知而困惑。是第五年春天將盡的時節(jié)吧，在高大疏朗的花架上，紫藤已按照我為它設(shè)計的路線，或者說按照陽光的引領(lǐng)，將它的身體不可思議地伸長，并生出無數(shù)枝節(jié)，盡一切力量抓住它的機(jī)遇，抓住它在這塊注定了的土地上被種下了的命運(yùn)，開始繁殖綿延?，F(xiàn)在它已是一位清淑的少女，抬頭望去，青綠的細(xì)葉像它的心思一樣一天天地覆蓋著這片天空。這心思終于以最美麗的姿態(tài)出現(xiàn)了，它開花了！十五年前種下后，便年年盼它開花，一直盼到第五個51第一年它開得羞澀而小心，一小掛一小掛，一身粉紫地從枝葉中露出來。似乎連它自己也不相信，為什么一棵樹會開花呢？這幾乎就像“我是誰”的問題一樣難吧。但一棵紫藤不需要哲學(xué)，它只是快樂極了，因為第二年它開得更多。這是人的樹，人的花，人的果。在紫藤盛開的時候，我站在花架下眺望湖對岸一個女孩回家的笑臉；在紫藤落花的時候，我站在花架下看著一個青年漸漸遠(yuǎn)去的背影。第一年它開得羞澀而小心，一小掛一小掛，一身粉紫地從枝葉中露出52在《遷徙的鳥》這部影片中，雅克·波林說：“鳥兒永遠(yuǎn)在飛，只有鳥兒從不停止飛行?！比祟悓B兒的飛翔所懷著的羨慕，從來只止于自由?？墒怯姓l知道，鳥兒為什么要飛呢？為什么它們從不停止呢？自由難道只在追逐之中嗎？讓我問問這棵紫藤吧，如果我只剩下了它的話。在《遷徙的鳥》這部影片中，雅克·波林說：“鳥53十五年來，紫藤春榮冬寞，四季的風(fēng)是它的愛人。它用一年的時光演出一場生命之劇，不急不躁，不卑不亢，不離不棄，不屈不撓。夏天它極盡繁華，秋日它漸次凋零，冬天我看著它死去，春天我看著它活來。它自由地開花，自由地長葉，不問風(fēng)雨不問陰晴。我把它種在湖邊這座院子里，它就一心一意地生根，全心全意地開花。沒有比一棵平常的樹更幸福的了，沒有比一顆平常的心更快樂的了。這道理是紫藤告訴我的。唯有這樣深這樣厚的根才能長出自由之花吧，長出奇異之花吧。十五年來，紫藤春榮冬寞，四季的風(fēng)是它的愛人。它54還只是二月呢，紫藤今年確實奇了，它想說什么呢？它比一個人更