新蘇教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

新蘇教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元走進(jìn)科學(xué)1.小小科學(xué)家【教材分析】本課是對(duì)于科學(xué)本體的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)這個(gè)概念非常抽象，直接對(duì)兒童從理性的角度講“什么是科學(xué)”顯然是不合適的，因此教材以“小小科學(xué)家”為題，從“科學(xué)家做什么”這樣的具體問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)對(duì)科學(xué)家所做工作的感知與兒童已有經(jīng)驗(yàn)的回顧，通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)感性地體驗(yàn)什么是科學(xué)，打破科學(xué)的神秘感，讓學(xué)生感到自己也能做科學(xué)，激勵(lì)學(xué)生從小開始，努力成為小小科學(xué)家。教材的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)提供一組不同的科學(xué)家正在進(jìn)行不同研究的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)家就是研究大自然奧秘的人，從認(rèn)識(shí)科學(xué)入手去獲得什么是科學(xué)的初步感知；通過(guò)像科學(xué)家一樣做滾小球?qū)嶒?yàn)，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手有所發(fā)現(xiàn)，從而讓學(xué)生覺得科學(xué)并不那么神秘，我們就是在做小小科學(xué)家的事情。最后通知閱讀知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)家也不是萬(wàn)能的，有些問(wèn)題他們已經(jīng)找到了答案，還有許多問(wèn)題并沒(méi)有找到答案，同時(shí)隱含有科學(xué)知識(shí)是不斷發(fā)展的科學(xué)本質(zhì)論的思想?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課的滾小球?qū)嶒?yàn)是孩子們?cè)谛W(xué)階段做的第一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前教師先好做好一切準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)時(shí)做好示范，變量的控制由教師掌握，學(xué)生按要求完成實(shí)驗(yàn)，并在活動(dòng)手冊(cè)上做好記錄，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)后收拾好材料，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣從第一節(jié)課開始?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.做滾小球?qū)嶒?yàn)，并能有所發(fā)現(xiàn)。.認(rèn)識(shí)到不僅科學(xué)家能做科學(xué)研究，小學(xué)生也能做科學(xué)。.知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)滾小球?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)到我們也能做科學(xué)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：PPT。學(xué)生材料：每組斜坡1個(gè)、鋼珠1個(gè)、絨布1塊、紅藍(lán)水彩筆各1支，記錄單每人1份?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】—＞導(dǎo)入新課.今天要上什么課？（科學(xué)）聽到科學(xué)這個(gè)詞的時(shí)候，你們想到了什么？.（出示圖片）有的想到了科學(xué)家，有的想到了科學(xué)發(fā)明，有的想到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)。二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，自己動(dòng)手做滾小球?qū)嶒?yàn).（出示科學(xué)家圖片）那么這些人在干什么了？他們都有一個(gè)共同的名字（科學(xué)家）（板書：科學(xué)家）.仔細(xì)觀察，這些科學(xué)家在干什么？（實(shí)驗(yàn)、觀察）再仔細(xì)觀察，他們還在干嘛？（記錄）記錄什么？出示科學(xué)的過(guò)程：觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)現(xiàn)（板書：觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)現(xiàn)）。.那我們可不可以做科學(xué)？那我們做科學(xué)時(shí)需要注意什么呢？那你們認(rèn)為自己會(huì)不會(huì)做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?出示滾小球。滾過(guò)沒(méi)有？（出示一塊絨布，絨布均勻分成4塊）這里有一塊布，觀察一下，科學(xué)家也需要觀察。（布上有線）我們把布鋪在桌面上。.出示一塊木板，觀察一下，這塊木板有什么特別的地方？（有凹槽）我們給它墊一個(gè)木塊，這樣子就做成了什么？（滑梯）.接下來(lái)我們要（滾小球），怎么滾？看到老師的兩個(gè)點(diǎn)嗎？我們可以先放在紅色的點(diǎn)上面，再放在藍(lán)色的點(diǎn)上面，你覺得會(huì)怎樣？你認(rèn)為哪個(gè)遠(yuǎn)？為什么？.那究竟哪個(gè)小球滾得遠(yuǎn)了？待會(huì)讓我們?nèi)タ纯?。還記得科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)嗎？除了觀察、實(shí)驗(yàn)，還有（記錄），那怎么記錄呢？.出示記錄單并示范，引導(dǎo)學(xué)生利用紅線記錄。.發(fā)放器材，學(xué)生分組組裝器材。.每人要做幾次實(shí)驗(yàn)？每個(gè)小組能不能控制好實(shí)驗(yàn)次序了？.學(xué)生按次序?qū)嶒?yàn)并記錄。.有記錄嗎？有發(fā)現(xiàn)嗎？誰(shuí)愿意把記錄分享給我。.學(xué)生分享自己的記錄與發(fā)現(xiàn)。（哪個(gè)滾得遠(yuǎn)）（當(dāng)我們的小科學(xué)家在發(fā)布他的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們要注意聽噢）你能解釋一下嗎？.回顧剛才做的實(shí)驗(yàn)，如果你真的會(huì)做實(shí)驗(yàn)，那么（出示圖片）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銜?huì)做嗎？（斜坡的高度不同）怎樣將斜坡變高了？（積木橫擺）那小球擺哪兒了？（紅色的點(diǎn)）.學(xué)生每個(gè)人做兩次，并記錄。.學(xué)生匯報(bào)并嘗試解釋自己的發(fā)現(xiàn)。.其實(shí)我們做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)在400多年前曾有一個(gè)大科學(xué)家：伽利略，也曾經(jīng)做好，那么伽利略怎么做的呢，我們一起來(lái)看一下。.伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，還有什么發(fā)現(xiàn)？（有外力才能讓它停下來(lái)）［設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課的重要組成部分，怎么做實(shí)驗(yàn)是學(xué)生上好科學(xué)課所面臨的最大問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有序?qū)嶒?yàn)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)快樂(lè)是我們的科學(xué)教育必須關(guān)注的。］三、回顧科學(xué)探究的過(guò)程，了解科學(xué)家的工作.今天我們認(rèn)識(shí)了科學(xué)家，知道了科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要經(jīng)歷哪些過(guò)程：觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)現(xiàn)；那再回顧一下，我們小學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有沒(méi)有經(jīng)歷這些過(guò)程，有沒(méi)有觀察？你觀察了什么？有沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)？有沒(méi)有記錄？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？那我們能不能叫大科學(xué)家？那我們叫什么？（小科學(xué)家）還要再小一點(diǎn)（板書：小?。?其實(shí)，科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題的答案。你知道大樹是怎么長(zhǎng)高的呢？閃電又是怎么發(fā)生的？.但是科學(xué)家也不是萬(wàn)能，還有很多問(wèn)題沒(méi)有完全找到答案。比如說(shuō)地球里面有什么？有沒(méi)有外星人？但到現(xiàn)在為止，沒(méi)有人實(shí)實(shí)在在的看到外星人，也沒(méi)有任何物品能證明外星人的存在。.雖然很多問(wèn)題還沒(méi)有找到答案，但今天找不到答案，不代表明天找不到答案，正如愛因斯坦所說(shuō)：科學(xué)是永無(wú)止境的，它是一個(gè)永恒之謎。.今天我們是小小科學(xué)家，也許等你長(zhǎng)大了，我可以把小小兩字擦掉，老師對(duì)你們充滿了期待，希望你們好好上好科學(xué)課。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是天生的科學(xué)家，他們對(duì)世界充滿了好奇與勇敢無(wú)畏的探究，呵護(hù)他們的童心，引導(dǎo)他們的行動(dòng)，讓他們真正地成為大科學(xué)家?。莅鍟O(shè)計(jì)：.小小科學(xué)家觀察實(shí)驗(yàn)記錄發(fā)現(xiàn).小小工程師.教學(xué)內(nèi)容本課的編寫思路與第一課基本一致。教材內(nèi)容主要包含三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)閱讀，了解工程師主要從事什么樣的工作，教材中列出的四項(xiàng)工作一畫設(shè)計(jì)圖、制作模型、調(diào)試產(chǎn)品、維修機(jī)器，實(shí)際上這也是工程師要經(jīng)歷的一般過(guò)程，總之，他們的工作與發(fā)明創(chuàng)造、與設(shè)計(jì)制造物品有關(guān)。第二個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)工程師制造的物品，教材中列舉了建筑物、交通工具、電子產(chǎn)品等等，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到工程師的工作與我們的生活密切相關(guān)。可以鼓勵(lì)學(xué)生交流更多領(lǐng)域、他們更熟悉的物品。第三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)制作一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器，對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，像工程師那樣做成一件物品，并通過(guò)測(cè)試、比較知道做出來(lái)的物品要進(jìn)行改進(jìn)，想辦法做得更好。同時(shí)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流和合作學(xué)習(xí)。.教學(xué)目標(biāo)能夠利用簡(jiǎn)易材料自制一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器，并對(duì)設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品不斷改進(jìn)，力爭(zhēng)做得更好。通過(guò)交流工程師的杰作，意識(shí)到我們的生活離不開工程師的發(fā)明制造。知道工程師是設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人。.重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：知道工程師是做什么的，經(jīng)歷制作一件物品的過(guò)程。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)工程師的工作與科學(xué)家的工作是有區(qū)別的，工程師重在設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造。.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料：（D自制鉛筆加長(zhǎng)器：短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶等。（2）商店出售的鉛筆加長(zhǎng)器成品。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)工程師的工作.師：小朋友好，還記得老師上節(jié)課給大家介紹的一種什么樣的職業(yè)？.師：今天老師帶你們?nèi)⒂^，小朋友請(qǐng)看大屏（畫設(shè)計(jì)圖、制作模型、維修機(jī)器、調(diào)試產(chǎn)品），今天老師給大家?guī)?lái)了4副圖片，請(qǐng)小朋友看一看，說(shuō)一說(shuō)他們是怎么工作的？結(jié)合圖片、視頻學(xué)生交流，匯報(bào)想法。.師：這些天上飛的飛機(jī)，地上跑的汽車，甚至于小朋友們住的房子等等，都離不開他們，他們就是工程師。（板書：工程師）.師：在我們周圍認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中，有沒(méi)有工程師，他們是怎么工作的？.討論工程師的工作和科學(xué)家的工作，有什么不一樣？.小結(jié)：工程師通常是對(duì)某一物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，運(yùn)用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，最后形成一個(gè)產(chǎn)品，這樣的產(chǎn)品比之前的更好用。.你們是愿意做一個(gè)工程師呢，還是做一個(gè)科學(xué)家呢？二、活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)工程師的杰作.師：我們生活中很多產(chǎn)品是工程師的杰作，工程師的杰作有哪些？（結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)，辯一辯神舟系列宇宙飛船、電腦、跨江大橋、高鐵，中國(guó)國(guó)家體育場(chǎng)鳥巢等），.師：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些？學(xué)生匯報(bào)，教師歸類：家電：電視、洗衣機(jī)；通訊：手機(jī)、衛(wèi)星；建筑：高樓大廈，園林；交通：游輪、飛機(jī)；機(jī)械：吊車、精密儀器。.引導(dǎo)學(xué)生交流自己有沒(méi)有做“工程師”的經(jīng)歷。如，搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝模型、測(cè)試賽車等活動(dòng)…….學(xué)生匯報(bào).小結(jié)：我們拼裝模型、測(cè)試賽車，雖然那些是玩，但這些活動(dòng)其實(shí)就是小小工程師所做的事情。工程師制造的產(chǎn)品不僅體現(xiàn)在高科技的宇宙飛船，高鐵電腦高樓橋梁方面洗衣機(jī)，電飯煲燈日常用品，也是工程師發(fā)明的。工程師的性質(zhì)是以制造產(chǎn)品為目的的；而科學(xué)家的性質(zhì)是什么？是發(fā)現(xiàn)自然的秘密。這兩個(gè)顯然是不一樣的。三、活動(dòng)三：學(xué)做小小工程師.創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：出示一直短的鉛筆不好寫了怎么辦？.學(xué)生匯報(bào)交流.師：老師這兒有一些材料：吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶……,小朋友們能不能來(lái)做一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器？.學(xué)生匯報(bào)，師講解鉛筆加長(zhǎng)器的做法：可以直接用紙卷成紙筒包在鉛筆的一端再用膠帶粘牢。也可以選擇合適的管管徑的粗細(xì)管或塑料管直接套在鉛筆的一端。還可以利用一次性筷子或小木棒古城鉛筆周圍形成加長(zhǎng)筆筒。.學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。.請(qǐng)小朋友交流自己做得鉛筆加長(zhǎng)器.觀察自己做的鉛筆加長(zhǎng)器和同學(xué)哪個(gè)好？老師這里有買來(lái)的現(xiàn)成的鉛筆加長(zhǎng)器，同學(xué)們你們看看，與你們自己做的有什么不同？他們好在哪里？四、全課總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們了解了工程師主要從事什么樣的工作，他們會(huì)畫設(shè)計(jì)圖、發(fā)明制造新產(chǎn)品，甚至還能維修機(jī)器，他們的工作與科學(xué)家們一樣重要，我們班的小小科學(xué)家和小小工程師們，老師希望你們能好好學(xué)習(xí)，利用自己所學(xué)的知識(shí)，成為像他們一樣有用的人才！板書設(shè)計(jì).小小工程師

設(shè)計(jì)發(fā)明制造.上好科學(xué)課.教學(xué)內(nèi)容本課的焦點(diǎn)集中在學(xué)生如何上好科學(xué)課。第一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)交流科學(xué)教室與其他教室的不同，了解新的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注它的獨(dú)特之處，明白將要做哪些活動(dòng)，比如研究動(dòng)物植物、做實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、相互交流等等。第二個(gè)活動(dòng)，小組合作做一個(gè)比較水的多少的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生采用自己想到的方法進(jìn)行比較。這里，實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不是重點(diǎn)，主要是關(guān)注學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)，他們的言行舉止對(duì)課堂紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)效果等等有什么影響。第三個(gè)活動(dòng)，通過(guò)交流剛才實(shí)驗(yàn)中哪些行為好，哪些行為不好，體會(huì)到遵守規(guī)則對(duì)上好科學(xué)課很重要，那么就一起來(lái)制定上好科學(xué)課的規(guī)則。教材中呈現(xiàn)了最主要的幾點(diǎn)規(guī)則，強(qiáng)調(diào)的是安全、有序，學(xué)生可以充分進(jìn)行討論，根據(jù)具體情況進(jìn)行補(bǔ)充、修改，最后制定出一份有班級(jí)特色的科學(xué)課規(guī)則。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的辨別交流活動(dòng)可以配合教學(xué)。.教學(xué)目標(biāo)能夠說(shuō)出科學(xué)教室與一般教室的不同。通過(guò)比較水的多少的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)課上要遵守規(guī)則。參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則。.重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：制定科學(xué)課的規(guī)則并在活動(dòng)中遵守規(guī)則。難點(diǎn)：能夠在活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)并主動(dòng)遵守。.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料：細(xì)而高的瓶子、粗而矮的瓶子，染色用的顏料，有刻度的瓶子，抹布。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，參觀科學(xué)室1.現(xiàn)在知道我們上的課叫（科學(xué)課），我們?cè)谀纳峡茖W(xué)課了？（科學(xué)室）（出示科學(xué)室圖片或觀察科學(xué)）那你說(shuō)說(shuō)它與我們平時(shí)上課的普通教室有什么不同？（1）桌子：（大桌子）大桌子可以做什么？（做實(shí)驗(yàn)、放東西…）大家一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。（2）科學(xué)器材。（3）科學(xué)家的照片。一起商量怎么做。（5）水池。水也是一種重要的實(shí)驗(yàn)器材。二、實(shí)驗(yàn)：比較水的多少.（出示瓶子）為了看得更清楚，老師給水染了色。老師的問(wèn)題是：這兩杯水哪杯水比較多？你猜猜看？為什么這么想？.那究竟誰(shuí)多誰(shuí)少，怎么辦？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法）方法一：再找一個(gè)一樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒入高瓶子進(jìn)行比較；方法二：再找一個(gè)一樣的矮瓶子，將高瓶子里的水例入矮瓶子進(jìn)行比較；可以用量杯？用量杯怎么辦？你的意思是要幾個(gè)？可是老師只有一個(gè)，怎么辦？方法三：找?guī)в锌潭鹊钠孔樱客不蛄勘?，將兩瓶水分別倒入進(jìn)行比較。.那我們應(yīng)該通過(guò)什么方法驗(yàn)證？（做實(shí)驗(yàn)）那各組商量一下，你們準(zhǔn)備用什么方法。（引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)有效討論）（板書：做實(shí)驗(yàn)）.那說(shuō)一說(shuō)你們組用什么方法？學(xué)生匯報(bào)。（協(xié)調(diào)好各組的實(shí)驗(yàn)方法）.大家都信心滿滿地說(shuō)自己會(huì)做實(shí)驗(yàn)，那你們知道你們需要哪些材料嗎？.當(dāng)我們?cè)O(shè)計(jì)好方案的時(shí)候，我們就要按照我們?cè)瓉?lái)的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。.我們?nèi)坑昧巳N方法比較兩杯里的水，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)：你們剛才為什么非要倒進(jìn)相同的杯子中？再回過(guò)頭來(lái)想一想，你覺得我們哪些行為好？哪些行為不好？.老師這里有一張表格，我們來(lái)看看。（出示行為統(tǒng)計(jì)表）你實(shí)事求是的來(lái)評(píng)價(jià)一下，會(huì)評(píng)價(jià)嗎？.學(xué)生匯報(bào)。三、制定科學(xué)課的規(guī)則L過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)看看其他同學(xué)是怎么做的？在做的地方打“J”，不對(duì)的地方打"X"。（及時(shí)引導(dǎo)小組建立好的行為）.學(xué)生匯報(bào)。（對(duì)于不好的行為應(yīng)該怎么辦）（看看班級(jí)中有哪些好與不好的行為）好的行為：交流聲音很輕，人人有序操作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意材料輕拿輕放，實(shí)驗(yàn)過(guò)后及時(shí)清理桌面……不好的行為：聲音吵雜，不聽指揮，互相爭(zhēng)搶器材,搞得桌上到處是水、沒(méi)有人人參與……2.如果老師讓你再做一次實(shí)驗(yàn)，你會(huì)做實(shí)驗(yàn)了嗎？你會(huì)上科學(xué)課了嗎？那應(yīng)該注意什么？我們應(yīng)該制定一個(gè)規(guī)則，你覺得要制定哪些規(guī)則？（學(xué)生交流）.將學(xué)生在明辨是非的過(guò)程中正確的做法記錄下來(lái)，一一地展示給學(xué)生，讓學(xué)生交流討論，還可以補(bǔ)充哪些？.將所有的規(guī)則都記錄下來(lái)，進(jìn)行強(qiáng)化，并提醒在以后的活動(dòng)中要注意遵守這些規(guī)則。（板書：守規(guī)則）.其實(shí)當(dāng)我們守規(guī)則的時(shí)候，我們就可以更好地做實(shí)驗(yàn)，才能更好地上好科學(xué)課。（板書課題：上好科學(xué)課）四、全課小結(jié)。學(xué)了今天這節(jié)課，你會(huì)做實(shí)驗(yàn)了嗎？下一次，老師期待大家更好的表現(xiàn)。板書設(shè)計(jì).上好科學(xué)課做實(shí)驗(yàn)

守規(guī)則第二單元用感官觀察.認(rèn)識(shí)感官【教材分析】本課是蘇教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《用感官觀察》中的第一課。本課教材的設(shè)計(jì)意圖是組織學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用感官進(jìn)行觀察，并能描述事物的特點(diǎn)，從而初步建立“感官”的概念。由此實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上制定的關(guān)于低年段的要求：人和動(dòng)物都有感知各種環(huán)境刺激的器官；會(huì)觀察與描述物體的特征。觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界的基本方法。嬰兒呱呱墜地，就開始用感官?gòu)闹車澜绔@取信息。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的觀察能力逐步發(fā)展，這不僅增強(qiáng)了他們獲取信息的能力，更有助于他們區(qū)分主觀的世界和客觀的世界。學(xué)生在第一單元對(duì)科學(xué)本質(zhì)有了一些了解后，本課將以觀察為起點(diǎn)，著力于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿了好奇，充滿了活力，有著異常豐富的想象與勇于探索的精神，在課堂中我們要從學(xué)生熟悉的事物入手，呵護(hù)孩子的好奇心，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)目標(biāo).通過(guò)與同伴互相指認(rèn)眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚的活動(dòng)，說(shuō)出它們都是感覺器官。.觀賞視頻或圖片資料，知道動(dòng)物也通過(guò)眼、耳、鼻等感知周圍環(huán)境，并且有些動(dòng)物的感覺特別靈敏。.會(huì)發(fā)現(xiàn)并描述物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)知道利用感官觀察可以獲得關(guān)于事物的很多信息。教學(xué)難點(diǎn)能夠發(fā)現(xiàn)并描述物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、每組聞香盒1個(gè)、食物（或水果）若干（每組最好不一樣）、地毯1塊教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，用眼睛看.（出示課本13頁(yè)圖片）今天，老師給大家?guī)?lái)一張圖片，睜大眼睛看一看，你能找到幾種小動(dòng)物？.學(xué)生尋找隱藏的動(dòng)物。（從上往下：蛾子、竹節(jié)蟲、蝗蟲、毛毛蟲、青蛙、）.小朋友們，真厲害，個(gè)個(gè)都是火眼金睛，找到了這么多的小動(dòng)物。那是什么幫助我們找到這么多小動(dòng)物的？（眼睛）我們通過(guò)眼睛來(lái)（看），看到了它們有不同的（顏色）、（形狀）。（板書：眼睛看顏色、形狀）二、創(chuàng)設(shè)游戲，用耳朵聽L過(guò)渡：（出示森林圖片）那么這個(gè)大森林里還發(fā)生了哪些有意思的故事呢？讓我們一起來(lái)聽一聽，在聽的時(shí)候我們可以閉上眼睛，仔細(xì)的聽一聽，想象一下你聽到的畫面，初步判斷一下你聽到了什么？.（播放聲音）學(xué)生閉眼傾聽。.學(xué)生交流、匯報(bào)。（狼嚎、虎吼、蜜蜂鳴、鳥驚飛、羊叫）.小結(jié)：這么多聲音，是誰(shuí)幫我們聽到的？（耳朵）那你能不能把你們聽到的聲音串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)森林中到底發(fā)生了什么？.學(xué)生小組內(nèi)準(zhǔn)備。.學(xué)生展示。.像剛才這樣，我們通過(guò)眼睛看到畫面、耳朵聽到聲音來(lái)幫我們感知世界，我們叫它們什么了？（感官）這一節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們的感官。（板書：耳朵聽聲音）三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，用鼻子聞、舌頭嘗1.過(guò)渡：除了眼睛、耳朵，我們的身體還有哪些器官可以幫助我們感知世界？（生：鼻子）鼻子可以干什么？（聞）聞到什么（氣味）。（生：嘴）嘴可以干什么？（吃）吃到什么（味道），其實(shí)能幫助我們感知味道的是嘴巴里的舌頭?；顒?dòng)：利用聞香盒引導(dǎo)學(xué)生用鼻子聞和用舌頭嘗食物.（出示聞香盒）在1、2、3組都有一個(gè)聞香盒，在聞香盒里都有一個(gè)食物（或水果），老師想來(lái)考考大家的鼻子靈不靈，看看能不能聞出是什么食物（或水果）。.（出示聞的圖片）怎么聞了？我們要像圖片中的小姑娘一樣用手把氣味扇到鼻子底下聞。.4、5、6組也別閑著，你們來(lái)嘗嘗它們的味道，猜一猜它們是什么食物（或水果），但在嘗的時(shí)候需要用眼罩把眼睛蒙上。.領(lǐng)取材料并分組活動(dòng)。.學(xué)生匯報(bào)：聞到什么氣味，嘗到什么味道（引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽）。.小結(jié)：剛才這個(gè)活動(dòng)，我們通過(guò)鼻子來(lái)聞，聞到了不同的氣味；通過(guò)嘴巴來(lái)嘗，嘗到不同的味道（酸甜苦辣）。（板書：鼻子聞舌頭嘗）.學(xué)生打開聞香盒驗(yàn)證。四、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)，用皮膚摸L過(guò)渡：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了這么多的感官，但我們?nèi)梭w最大的感官是什么？（手）用手來(lái)干什么？（摸）用什么摸？（皮膚）除了手上，還有哪里有皮膚？.皮膚能給我們哪些感受了？（軟硬、粗細(xì)、冷熱等）.老師帶了一塊地毯，它會(huì)給你的皮膚帶來(lái)什么感受了？與桌面給你帶來(lái)的感受有什么不同？.你想怎么感受（引領(lǐng)學(xué)生用不同的部位感受）？（用手、用腳、用臉、用手臂等不同的地方感受）.小結(jié)：皮膚能給我們哪些感受了？（板書：軟硬、冷熱…）.說(shuō)一說(shuō)有哪些感覺器官：眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚。我們用眼睛（看）、耳朵（聽）、鼻子（聞）、舌頭（嘗）、皮膚（摸）。五、創(chuàng)設(shè)拓展，了解動(dòng)物的感官L過(guò)渡：我們的感覺器官厲不厲害？但你知道嗎，有很多動(dòng)物的感官比人還要厲害！你知道有哪些嗎？.學(xué)生思考、交流。（狗用鼻子聞）.展示警犬的鼻子與老鷹的眼睛的作用。.下節(jié)課，就讓我們把這么多感覺器官融合到一起，來(lái)一次感官總動(dòng)員。板書設(shè)計(jì).認(rèn)識(shí)感官眼睛看形狀、顏色耳朵聽聲音鼻子聞氣味舌頭嘗味道皮膚摸軟硬、冷熱.感官總動(dòng)員.教學(xué)內(nèi)容前一課學(xué)生利用眼、耳、鼻、舌、皮膚單一感官觀察并描述事物的特點(diǎn)，積累了一些觀察方法，在此基礎(chǔ)上，本課同時(shí)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)事物更多的特點(diǎn)。第一個(gè)活動(dòng)，教師和學(xué)生一起來(lái)品茶，通過(guò)前后兩次品茶明白，要真正品出茶的味道需要同時(shí)動(dòng)用鼻子和舌頭兩種感官。第二個(gè)活動(dòng)，動(dòng)用眼、鼻、皮膚三種感官觀察點(diǎn)燃前和點(diǎn)燃后的蠟燭，盡可能多地說(shuō)出蠟燭的特點(diǎn)，要讓學(xué)生有意識(shí)地用好三種感官，強(qiáng)調(diào)仔細(xì)觀察，收集豐富的信息。第三個(gè)活動(dòng)是一個(gè)閱讀活動(dòng)，通過(guò)設(shè)置一個(gè)問(wèn)題情境一如何挑選一個(gè)好西瓜，讓學(xué)生知道，人們往往動(dòng)用各種感官來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這一活動(dòng)既體現(xiàn)了用感官觀察的重要性，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。.教學(xué)目標(biāo)通過(guò)品茶、觀察蠟燭等活動(dòng)，說(shuō)出認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。在做品茶活動(dòng)和與同伴觀察蠟燭的活動(dòng)中，嘗試發(fā)現(xiàn)并交流事物更多的特點(diǎn)。.重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：知道全面認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。難點(diǎn)：能動(dòng)用各種感官觀察并描述事物的特點(diǎn)。.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料：（1）菊花茶、綠茶、紅茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，熱水一大杯。（2）蠟燭一支、火柴一盒。教師材料：西瓜或挑西瓜的視頻。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直入課題.前面一節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了感覺器官，那我來(lái)考考大家，耳朵是用來(lái)干什么的？眼睛了？鼻子了？舌頭了？（不能隨便的聞和嘗）皮膚了？.這些感覺器官可以幫助我們認(rèn)識(shí)世界。二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，品嘗茶水.老師這里有三杯飲料，首先大家看一看、聞一聞，它們之間有沒(méi)有什么不同？.小組活動(dòng)，教師巡視。（注意聞的方法）.分享自己的發(fā)現(xiàn)。（說(shuō)出自己判斷的依據(jù)）.提問(wèn)：這三杯飲料有哪些不同呢？（看：顏色不同，聞：氣味不同）.我們通過(guò)看和聞知道了它們之間的不同，但它們到底是什么我們還有爭(zhēng)議，那我們就需要來(lái)做一件大家最喜歡的事一一嘗。.但在嘗之前了，老師有兩個(gè)小小的要求。首先每一組派一個(gè)同學(xué)把這三杯飲料細(xì)細(xì)的嘗一口；接著讓剛才嘗的同學(xué)把眼睛蒙起來(lái)，然后小組其他同學(xué)挑一杯讓他嘗一嘗，看看他能不能嘗出幾號(hào)；接著還有，不光要把眼睛蒙起來(lái)，還要把鼻子也捏緊，然后再挑一杯給他嘗一嘗，看他能不能嘗出是幾號(hào)。老師的要求聽懂了沒(méi)有，舉個(gè)手。.老師有幾個(gè)問(wèn)題考考大家：（1）幾個(gè)人嘗？1個(gè)人嘗（2）嘗幾次？嘗3次（3）這三次有什么不同？要按步驟做，不能一下子跳到第3步，什么現(xiàn)象要記在心里，等會(huì)講給全部人，看誰(shuí)講得最清楚、最仔細(xì)。.等下我來(lái)發(fā)眼罩，從上課到現(xiàn)在誰(shuí)表現(xiàn)最好，眼罩發(fā)給誰(shuí)，誰(shuí)負(fù)責(zé)來(lái)嘗。.學(xué)生分步驟實(shí)驗(yàn)。適時(shí)表?yè)P(yáng)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安靜、有序。注意要等實(shí)驗(yàn)員帶上眼罩再拿杯子。.誰(shuí)愿意來(lái)將這個(gè)有趣的活動(dòng)講給大家聽了？蒙上之后是不是一次就猜對(duì)的？捏住鼻子之后呢？1L通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們又一次利用自己的感覺器官來(lái)認(rèn)識(shí)、觀察周圍的事物，有的同學(xué)很厲害，但有的同學(xué)在蒙住眼睛、捏住鼻子的時(shí)候我們判斷就會(huì)出現(xiàn)一些困難，這說(shuō)明我們的感覺器官是需要我們綜合運(yùn)用的，這才能獲得更多、更準(zhǔn)確的信息。三、聯(lián)系生活，觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭L過(guò)渡：下面我們就來(lái)考考大家綜合運(yùn)用的能力。.首先老師要給大家換個(gè)器材，（出示蠟燭）這是什么？這個(gè)蠟燭能不能嘗??？.拿到以后，請(qǐng)你除了嘗以外，運(yùn)用其他的觀察方法來(lái)觀察一下。（回收前面器材，調(diào)換蠟燭）.學(xué)生分組觀察蠟燭。.學(xué)生匯報(bào)：用什么方法有什么感覺。引導(dǎo)學(xué)生知道不同的方法也可以得到很多信息。.想不想把它點(diǎn)燃，但是點(diǎn)燃之后有火是有些危險(xiǎn)，每一個(gè)小朋友要控制好自己，能不能用手去摸？我們可以嘗試著慢慢的靠近。然后我們?cè)僖淮斡糜^察方法來(lái)觀察一下。.老師為學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，學(xué)生觀察點(diǎn)燃后的蠟燭。.學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)燃后有什么新發(fā)現(xiàn)。（外形變化、溫度變化、氣味變化）.再來(lái)看看吹滅以后的蠟燭有沒(méi)有變化呢？四、實(shí)踐應(yīng)用，挑西瓜L過(guò)渡：我們的孩子真能干，發(fā)現(xiàn)了很多東西。現(xiàn)在老師在生活中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)難題，這是我們夏天最喜歡吃的。這么多西瓜，我怎樣挑一個(gè)好吃的，老師可煩惱呢。你們有沒(méi)有什么辦法或經(jīng)驗(yàn)啊，來(lái)教教老師。.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的方法。（看花紋、瓜蔓，摸手感要光滑。聽聲音，墊重量）.看樣子，就挑西瓜這件小事，我們都要看一看、要聽一聽，要摸一摸，要用到很多的感覺器官。板書設(shè)計(jì)5.感官總動(dòng)員眼睛看舌頭嘗耳朵聽皮膚摸鼻子聞品茶觀察蠟燭 挑西瓜6.借助工具觀察【教材分析】本課是蘇教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《用感官觀察》中的第三課。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)感官、了解各種感官功能基礎(chǔ)上推出的，當(dāng)人們直接用感官觀察不能解決問(wèn)題時(shí)，借助工具觀察就成為一種必然選擇。本課從學(xué)生親自使用觀察工具開始，拓展到了解生活中還用到哪些觀察工具。第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生分別用肉眼、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡觀察自己的指紋，通過(guò)比較三種方法看到的不一樣的情形，知道使用工具可以觀察到物體更多的細(xì)節(jié)，而這些都是肉眼無(wú)法看到的。這個(gè)活動(dòng)中還要學(xué)會(huì)正確使用放大鏡和簡(jiǎn)易顯微鏡。第二個(gè)活動(dòng)，除了比較眼睛觀察到的不同，還可以比較用耳朵聽和借助聽診器聽心跳聲有什么不同，發(fā)現(xiàn)聽診器聽到的更清晰，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到使用工具大大延伸了人的聽覺功能。第三個(gè)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種觀察工具。望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡和汽車后視鏡延伸了人的視覺功能，盲杖延伸了盲人的觸覺功能，助聽器延伸了聽力障礙者的聽覺功能，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中還列舉了酒精測(cè)試儀，它延伸了人的嗅覺功能?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于放大鏡、聽診器已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的了解，知道他們的作用，但怎樣使用，卻需要老師細(xì)致的指導(dǎo)，顯微鏡對(duì)于學(xué)生則是完全陌生的，要盡可能讓每個(gè)孩子都動(dòng)手看一看，同時(shí)通過(guò)更多的圖片讓學(xué)生知道顯微鏡下的物質(zhì)世界與我們平時(shí)看到的物質(zhì)世界的差異。教學(xué)目標(biāo).通過(guò)用感官直接觀察和借助工具觀察的活動(dòng)，知道簡(jiǎn)單工具可以幫助我們觀察到更多的細(xì)節(jié)。.通過(guò)閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了我們的感官功能。.會(huì)正確使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察事物。教學(xué)重點(diǎn)知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)正確使用放大鏡、顯微鏡等觀察事物。教學(xué)準(zhǔn)備課件、每組放大鏡1個(gè)、簡(jiǎn)易顯微鏡1個(gè)、聽診器1個(gè)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了可以通過(guò)哪些感官來(lái)進(jìn)行觀察？.我們可以通過(guò)眼鏡看、耳朵聽、鼻子聞氣味、舌頭嘗味道、皮膚摸來(lái)感知冷熱。今天我們繼續(xù)來(lái)觀察。二、借助不同的工具觀察大拇指的指紋L過(guò)渡：今天觀察什么呢？（出示眼睛圖片）觀察大拇指上的指紋。這樣的觀察適合用哪種感官？（眼睛）那用眼睛仔細(xì)看，還可以在記錄紙上把你看到的指紋的樣子畫出來(lái)。2.學(xué)生活動(dòng)：觀察并描畫指紋。.誰(shuí)能用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你看到的指紋是什么樣子？有沒(méi)有誰(shuí)看不清楚？看不清楚時(shí)我們可以怎么辦？（用放大鏡）.（出示放大鏡圖片）放大鏡有什么效果呢？想不想試試？（出示放大鏡的使用方法，強(qiáng)調(diào)：不能用放大鏡看太陽(yáng)。）在使用放大鏡觀察指紋的時(shí)候，記住你指紋的樣子，并對(duì)比記錄單上三種指紋，說(shuō)一說(shuō)你屬于哪種指紋。.學(xué)生借助放大鏡觀察指紋。.學(xué)生匯報(bào)借助放大鏡看到的指紋是什么樣子？.借助放大鏡觀察與你用眼睛觀察有什么不同的地方？（放大鏡可以讓我們把細(xì)小的指紋看得更清楚）.如果我想看得更清楚，有沒(méi)有辦法？.出示簡(jiǎn)易顯微鏡并指導(dǎo)學(xué)生使用方法。.借助顯微鏡再次觀察你的指紋，看看與放大鏡、與眼睛觀察又有什么不同？.也可以借助顯微鏡看看字、書本、衣服等等。.學(xué)生匯報(bào)。（顯微鏡看不到指紋）看別的東西呢？比如衣服。（能看到橫豎的線，看到織布的方法）（出示沙子、衣服、蒼蠅在顯微鏡下的照片）猜一猜圖片上的物品是什么？.顯微鏡和放大鏡、和眼睛對(duì)比，它有什么作用呢？（板書：眼睛看、放大鏡、顯微鏡）.借助工具可以幫助我們更好的觀察。（板書課題：借助工具觀察）三、借助聽診器聽心跳的聲音.仔細(xì)聽一聽，你聽到了什么聲音？（心跳的聲音，需等待片刻）可是在生活中正常狀態(tài)下，你能聽見心跳的聲音嗎？（貼著聽）.同桌合作貼著身體聽心跳的聲音。.有剛才那么清楚嗎？怎么辦？（用聽診器）哪里見過(guò)？.（出示圖片）是這個(gè)嗎？老師給你們帶來(lái)了！怎么用了？（師生適當(dāng)討論并演示）.分組用聽診器聽心跳的聲音，一定要聽清楚心跳的聲音。.你聽到了什么？（心臟跳動(dòng)的節(jié)奏）聽診器有什么作用？（能讓我們聽得更清楚）（板書：耳朵聽聽診器）.聽診器作為一種工具可以幫助我們的哪個(gè)感覺器官？（耳朵）能幫助我們看的有哪些工具呢？（放大鏡、顯微鏡）四、拓展，了解更多的觀察工具.你還知道哪些觀察工具呢？（望遠(yuǎn)鏡、體溫計(jì)、X光、CT）.引導(dǎo)學(xué)生了解天文望遠(yuǎn)鏡、盲杖、汽車后視鏡、助聽器的作用。.在以后的科學(xué)課中我們會(huì)更多的使用觀察工具幫助我們觀察世界、了解世界。板書設(shè)計(jì).借助工具觀察放大鏡顯微鏡聽診器第三單元用大腦思考.做個(gè)小偵探【教材分析】《做個(gè)小偵探》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課，是對(duì)眼前看到的事實(shí)進(jìn)行猜想。本節(jié)課按照逐級(jí)漸進(jìn)的原則，逐層展開四組教學(xué)活動(dòng)。依次是：原因唯一的簡(jiǎn)單猜想活動(dòng)、情況多樣的猜想活動(dòng)、在玩碰碰球中進(jìn)行猜想、閱讀資料。通過(guò)一系列從簡(jiǎn)單到相對(duì)復(fù)雜情形的猜想活動(dòng)，讓學(xué)生知道要根據(jù)看到的事實(shí)，像偵探一樣進(jìn)行猜想，并且學(xué)會(huì)猜想。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力?！緦W(xué)情分析】從小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的發(fā)展水平來(lái)看，他們基本能做到區(qū)分對(duì)問(wèn)題的猜想和客觀的事實(shí)證據(jù)，并運(yùn)用事實(shí)證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。本單元從學(xué)生身邊熟悉的、有趣的現(xiàn)象出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行猜想，同時(shí)認(rèn)識(shí)到猜想不等于事實(shí)，猜想需要通過(guò)事實(shí)證據(jù)來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)經(jīng)歷完整的猜想、驗(yàn)證活動(dòng)，學(xué)生可以獲得對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn)。但是同時(shí)本單元的教學(xué)對(duì)象為剛進(jìn)入小學(xué)不到三個(gè)月的一年級(jí)新生，他們既迫切需要學(xué)習(xí)如何動(dòng)腦思考，也需要養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣。他們的創(chuàng)造性和想象力是無(wú)限的，但是需要有針對(duì)的進(jìn)行方法指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo).通過(guò)觀察與猜測(cè)活動(dòng)，感受大腦的思考功能。.通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到猜想不一定正確，需要進(jìn)行一系列的驗(yàn)證活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)依據(jù)觀察到的事實(shí)，做出猜想教學(xué)難點(diǎn)將觀察到的事實(shí)與已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)建立起合理的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備碰碰球、課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：談話：小朋友，你們有沒(méi)有聽過(guò)大偵探破案的故事啊，那些著名的偵探個(gè)個(gè)都是很會(huì)用腦思考的人，今天老師就帶大家起學(xué)做一個(gè)小偵探。（板書課題）二、初步感知猜想。（一）蒲公英圖片這是什么嗎？它的周圍是什么？為什么種子會(huì)飛起來(lái)？因?yàn)橛酗L(fēng)，是風(fēng)吹的。（二）有蟲眼的菜葉圖片看一看，為什么好好的菜葉上會(huì)有這么多小洞呢？被蟲子咬的。（三）兩只吐舌頭的小狗圖片這里有兩只小狗，仔細(xì)看看，它們?cè)趺蠢?？你知道小狗為什么要吐舌頭嗎？天氣熱，吐舌頭，散熱（四）總結(jié)：蒲公英的種子飛起來(lái)了，菜葉上有洞，小狗在吐舌頭，這些都是我們觀察到的。（板書：看到的）而風(fēng)、是蟲子咬的、小狗很熱要散散熱，這些又是什么呢？是的，這是我們想到的。（板書：想到的）三、深入大膽猜想（一）蜘蛛網(wǎng)圖片。這是什么？仔細(xì)看看，這個(gè)蜘蛛網(wǎng)怎么了？誰(shuí)破壞了蜘蛛網(wǎng)呢？風(fēng)刮破的，雨水打的，其他昆蟲，人類（二）雪地里的動(dòng)物腳印圖。1、談話：仔細(xì)觀察這些腳印，你看到了什么？有幾種腳印？（兩種）你怎么知道是兩種腳??？這些腳印，從哪兒出現(xiàn)？又從哪里消失？這些腳印之間的距離有變化嗎？形狀不同，大小不同2、談話：小朋友們看得真仔細(xì)，有的人其至已經(jīng)在看的同時(shí)作出了猜想。那么，雪地上可能發(fā)生了什么事情呢？小組討論一下。四、活動(dòng)驗(yàn)證猜想。1、談話：剛才，我們猜想的都是已經(jīng)發(fā)生了的事情。那么，還沒(méi)發(fā)生的事情你能猜得出來(lái)嗎？2、（出示碰碰球）談話：這是一個(gè)碰碰球的玩具，怎么玩呢？如果拉開球，松手后，結(jié)果會(huì)怎樣？3、學(xué)生猜測(cè)。4、教師演示，學(xué)生觀察。問(wèn)：看到了什么情況？5、提問(wèn)：猜想一定正確嗎？小結(jié)：由此看來(lái)，我們的猜想不一定正確哦！五、課后延伸猜想。1、談話：其實(shí)科學(xué)家和我們一樣，當(dāng)遇到一些現(xiàn)象時(shí)，總是在努力尋找線索，做出猜想，尋找答案。2、（出示恐龍圖片）談話：看，知道這些是什么呀？它們滅絕了嗎？你知道恐龍滅絕的原因嗎？從哪里知道的？3、總結(jié)：關(guān)于恐龍滅絕的原因，科學(xué)家曾經(jīng)提出了九十多種猜想，但是，真相究竟如何，目前還尚未有結(jié)論。科學(xué)家們還在繼續(xù)尋找更多有力的證據(jù)。同學(xué)們，讓我們像科學(xué)家們一樣，在科學(xué)探究的道路上，大膽猜想，學(xué)會(huì)思考吧！板書設(shè)計(jì).做個(gè)小偵探看到的想到的猜想不一定正確.暗箱里的秘密教材分析《暗箱里的秘密》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二課。本單元和上一單元“用感官觀察”一樣，都是對(duì)“走進(jìn)科學(xué)”單元的具體展開。科學(xué)作為一種認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的方法，既離不開客觀的事實(shí)證據(jù)，也離不開基于事實(shí)的邏輯推理。如果說(shuō)“用感官觀察”重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用感官獲取事實(shí)證據(jù)，那么本單元?jiǎng)t重在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是思考的過(guò)程。從小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的發(fā)展水平來(lái)看，他們基本能做到區(qū)分對(duì)問(wèn)題的猜想和客觀的事實(shí)證據(jù)，并運(yùn)用事實(shí)證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。本單元從學(xué)生身邊熟悉的、有趣的現(xiàn)象出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行猜想，同時(shí)認(rèn)識(shí)到猜想不等于事實(shí)，猜想需要通過(guò)事實(shí)證據(jù)來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)經(jīng)歷完整的猜想、驗(yàn)證活動(dòng)，學(xué)生可以獲得對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn)。本單元遵循“學(xué)會(huì)猜想一一猜想要有依據(jù)一一猜想不一定正確”這條主線，第一課《用大腦思考》是對(duì)眼前看到的事實(shí)進(jìn)行猜想，第二課《暗箱里的秘密》，就是對(duì)看不見、摸不著的事物內(nèi)部進(jìn)行猜想，并引出暗箱的概念。從感知現(xiàn)象入手，通過(guò)各種工具和一定的方法收集信息，讓學(xué)生從觀察顯而易見的現(xiàn)象到關(guān)注事物的內(nèi)部，繼續(xù)來(lái)猜一猜''暗箱里的秘密”，并通過(guò)了解生活中的解暗箱事例，加深對(duì)“暗箱”的理解?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)小學(xué)生，基本能做到區(qū)分對(duì)問(wèn)題的猜想和客觀的事實(shí)證據(jù)，并運(yùn)用事實(shí)證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。本課通過(guò)活動(dòng)讓孩子們從感知現(xiàn)象到推測(cè)事物的內(nèi)部，體驗(yàn)解密暗箱的方法和過(guò)程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：通過(guò)猜想兔子在土山中的逃跑路線，認(rèn)識(shí)什么是暗箱。通過(guò)閱讀，了解生活中更多的暗箱。科學(xué)探究：猜想暗盒里的情況，知道一些解暗箱的方法?？茖W(xué)態(tài)度：在解暗箱的過(guò)程中，如果意見不一致，需要交流、磋商、重新取證?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：猜暗盒里障礙物的位置。難點(diǎn)：使用多種方法，體察小球滾動(dòng)時(shí)暗盒里的狀況。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組材料：小暗盒、電子探雷套材。教師演示材料：自制暗盒、金屬探測(cè)器App軟件、ppt課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、初步認(rèn)識(shí)“暗箱”。.小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片，要認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎樣呢？（播放“狼追兔子”的動(dòng)畫片。）.學(xué)生交流發(fā)生的事情，狼追兔子，兔子跑進(jìn)了哪里？然后從哪里出來(lái)的？.（課件出示圖片）奇怪了，明明兔子是從一個(gè)洞口跑進(jìn)去的，怎么從兩個(gè)洞口出來(lái)呢？你們能猜猜這個(gè)山洞里可能是什么樣？.如果老師給你們這張兔子逃跑的圖片，你們能在上面畫出兔子逃跑的路線嗎？學(xué)生分組交流繪畫兔子的逃跑路線。.學(xué)生展示交流，說(shuō)出畫路線的理由。.兔子在山洞里面逃跑是怎樣的呢？我們看不到，山洞里面什么樣我們直接能看到嗎？那怎么辦？我們能把這個(gè)山洞打開嗎？（不能，這是兔子的家；也不方便打開）。.那么我們是怎么畫出兔子的逃跑路線的呢？就是像剛剛大家研究的那樣，觀察到兩只兔子出現(xiàn)在不同的洞口，不同的位置，進(jìn)行猜想它們逃跑的路線。二、建構(gòu)“暗箱”概念。.山洞是不能隨便打開的，我們?cè)谕饷嬉膊荒苤苯涌吹嚼锩娴臉幼?，我們還想了解里面的樣子，怎么辦呢？這就需要我們仔仔細(xì)細(xì)觀察，搜集信息，再根據(jù)信息進(jìn)行猜想。比如我們看兔子的位置，用眼睛看到的就是收集到的信息，再根據(jù)收集到的信息，猜測(cè)出山洞的結(jié)構(gòu)，畫出兔子逃跑的路線，就是大家的想法，你們的猜想。.生活中你還知道像“山洞”這樣的為了保護(hù)它，不方便打開或不能打開的東西嗎？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？.（出示課件）醫(yī)生用聽診器檢查身體的圖片、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片、檢查快遞郵包圖片等；老師一一講解后，聽小朋友們觀察比較：這三幅圖片和山洞圖片，他們有什么相同的地方？.生活中有許多東西像洞穴一樣不方便打開，人們只能靠收集到的各種信息猜想里面的情況。對(duì)于這種不方便打開，不能打開的東西，起個(gè)名字叫“暗箱”。（板書）三、解暗箱。.暗箱里藏著很多秘密，要想了解暗箱里有哪些秘密？就要收集信息，看到或聽到一些現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行猜想、判斷。.老師給大家?guī)?lái)一個(gè)暗箱（出示暗箱）同時(shí)課件出示，介紹這個(gè)暗箱里有什么。.長(zhǎng)方形的障礙物的位置被固定在盒子里，可不知道在哪里，怎么樣能知道障礙物在這個(gè)暗盒里的位置呢？你們有什么好辦法？（暗盒不能打開；想一想怎樣讓小球在盒子里滾動(dòng)起來(lái)？動(dòng)作快好還是慢好？用什么來(lái)感覺？做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要注意什么？）.如果你們判斷出障礙物的位置了，怎么辦？（出示記錄單）指導(dǎo)記錄單的記錄方法（讓學(xué)生用紅色不干膠粘貼障礙物的位置）.下面就按照你們的想法進(jìn)行研究，老師有三個(gè)要求（課件出示）。小組分組研究。.小組同學(xué)匯報(bào)交流，展示記錄表，同時(shí)粘貼到黑板上。.師生共同統(tǒng)計(jì)每種猜想的人數(shù)。小朋友們，出現(xiàn)麻煩了，老師問(wèn)過(guò)做暗箱的師傅，我們每個(gè)小組暗箱里障礙物的位置是一樣的，可是你們判斷的不一樣，這種情況我們?cè)撛趺崔k？.小組再討論、再試試、再交流，猜想暗盒里障礙物的位置。.教師適時(shí)總結(jié)。四、生活中解暗箱的事例。.生活中還有許多解暗箱的事例，（出示課件：鐵路檢修工敲火車車輪查找故障和隱患）。鐵路檢修工通過(guò)敲擊車輪聽聲音，發(fā)現(xiàn)異常，猜測(cè)車輪有沒(méi)有裂縫。.教師演示實(shí)驗(yàn)：就像老師這里有一個(gè)暗盒類似于檢測(cè)火車車輪的工作，老師分別來(lái)敲擊它，你們注意聽聲音。當(dāng)聽到聲音是亂七八糟的，就可以判斷這個(gè)暗盒里的零件出現(xiàn)故障了。.學(xué)生分組進(jìn)行電子探雷的游戲。每組一個(gè)電子探雷器，分別檢測(cè)雷哪個(gè)是真雷哪個(gè)是假雷。（真雷里面就是有一個(gè)磁鐵，孩子們用探雷器一探就能聽到“吱”的聲音）.（出示課件）維修人員用探測(cè)器尋找地下管道。.暗盒里秘密真的是太多了，小朋友們看，這是用手機(jī)上的APP軟件可以檢測(cè)暗盒里有沒(méi)有金屬。（教師演示）.全課總結(jié)。教學(xué)板書.暗箱里的秘密解暗箱的方法：1、聽、看 分析2、用工具.樹葉變黃了【教材分析】《樹葉變黃了》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三課。本單元和上一單元“用感官觀察”一樣都是對(duì)“走進(jìn)科學(xué)”單元的具體展開?？茖W(xué)作為一種認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的方法，既離不開客觀的事實(shí)證據(jù)，也離不開基于事實(shí)的邏輯推理。如果說(shuō)“用感官觀察”重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用感官獲取事實(shí)證據(jù)，那么本單元?jiǎng)t重在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是思考的過(guò)程。從小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的發(fā)展水平來(lái)看，他們基本能做到區(qū)分對(duì)問(wèn)題的猜想和客觀的事實(shí)證據(jù)，并運(yùn)用事實(shí)證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。本單元從學(xué)生身邊熟悉的、有趣的現(xiàn)象出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行猜想，同時(shí)認(rèn)識(shí)到猜想不等于事實(shí)，猜想需要通過(guò)事實(shí)證據(jù)來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)經(jīng)歷完整的猜想、驗(yàn)證活動(dòng)，學(xué)生可以獲得對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn)。本單元遵循“學(xué)會(huì)猜想一一猜想要有依據(jù)一一猜想不一定正確”這條主線，《樹葉變黃了》以前兩課為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生年齡特征，圍繞“樹葉是怎么變黃的”這一話題，讓學(xué)生尋找證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，經(jīng)歷一次初步的“猜想一一找證據(jù)一一驗(yàn)證猜想”這一探究過(guò)程，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)，獲得成長(zhǎng)。【學(xué)情分析】一年級(jí)小學(xué)生對(duì)常見樹木的葉子變黃有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是他們的經(jīng)驗(yàn)是模糊的，他們不知道有落葉樹和常綠樹的區(qū)別，更沒(méi)有關(guān)注落葉樹木樹葉變黃的過(guò)程。本課通過(guò)觀察落葉樹木樹葉夏秋季節(jié)的變化，及銀杏樹葉變黃過(guò)程的研究，讓學(xué)生經(jīng)歷一次“猜想一一找證據(jù)一一驗(yàn)證猜想”的科學(xué)探究過(guò)程。教學(xué)目標(biāo).通過(guò)猜想與驗(yàn)證，知道銀杏樹葉是從弧形的地方開始慢慢變黃的。.猜想樹葉變黃的過(guò)程，并選擇一種方法驗(yàn)證自己的猜想。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)樹葉變黃的漸進(jìn)過(guò)程進(jìn)行合理猜想。教學(xué)難點(diǎn)收集落葉進(jìn)行排序以驗(yàn)證自己的猜想是否正確。教學(xué)準(zhǔn)備PPT教學(xué)過(guò)程一、開門見山，揭示課題.秋天到了，你的家鄉(xiāng)哪些樹的葉子會(huì)變黃呢？.今天這幾節(jié)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)樹葉變黃了。二、自主探究銀杏樹變黃的秘密.（出示銀杏樹葉）這是什么樹葉變黃了？你能不能猜猜秋天的銀杏樹葉是怎樣慢慢變黃的？怎樣從一片全綠的樹葉開始慢慢全部變黃了？提前一兩星期收集一些樹的綠葉，以便在課堂上讓學(xué)生對(duì)比綠葉黃葉的顏色。.根據(jù)學(xué)生回答，適當(dāng)出示銀杏葉變黃過(guò)程。.統(tǒng)計(jì)學(xué)生想法。這些想法我們可以稱之為猜想。這些猜想對(duì)嗎？怎樣驗(yàn)證呢？（找樹葉）到哪里去找？這個(gè)過(guò)程就是為我們的猜想在尋找證據(jù)。.我們想到銀杏樹上尋找證據(jù)，但銀杏樹上好多樹葉?。∧銣?zhǔn)備怎么觀察呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找多片不同變黃的樹葉）.樹葉能不能隨便摘下來(lái)？（不能）我們要學(xué)會(huì)保護(hù)樹木。怎樣才能把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)呢？（畫圖）.當(dāng)然，我們既可以觀察樹上的葉子，也可以收集掉落的葉子來(lái)觀察？.科學(xué)家還會(huì)用科學(xué)的方法，把落葉制成圖片。今天，老師就給大家?guī)?lái)很多銀杏樹葉的圖片，你能從中找到證據(jù)嗎？三、拓展探究其它樹葉變黃的秘密.今天我們同學(xué)發(fā)現(xiàn)了秋天銀杏樹葉變黃的秘密，你們還記得是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？（猜想一尋找證據(jù)一得出結(jié)論）.同學(xué)們還告訴老師有很多樹的葉子也會(huì)變黃噢，那么其它樹的葉子是怎么變黃的，和銀杏樹葉一樣嗎？說(shuō)說(shuō)你的猜想。.你們是不是也想去尋找其它樹葉的秘密呢？課后我們可以去校園中搜集一下，也可以回家收集。四、課后小結(jié)。板書設(shè)計(jì).樹葉變黃了銀杏樹葉是怎么慢慢變黃的？觀察或排序。從理論上說(shuō)，樹葉應(yīng)該從遠(yuǎn)離葉片主動(dòng)脈的地方開始變黃。第四單元用雙手創(chuàng)造.自然世界與人工世界.教學(xué)內(nèi)容本課按照由面到點(diǎn)的邏輯順序，逐漸深入地安排了四個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)比較野外景物和游樂(lè)場(chǎng)景物的不同，從面上認(rèn)識(shí)和了解自然物和人造物的特點(diǎn)，知道自然物構(gòu)成了自然世界，人造物構(gòu)成了人工世界。第二個(gè)活動(dòng)，區(qū)分人造物和自然物，通過(guò)觀察一些具體的物品，發(fā)現(xiàn)自然物和人造物的不同。自然物是自然生長(zhǎng)的，是大自然本來(lái)就有的；而人造物是人們創(chuàng)造出來(lái)的。第三個(gè)活動(dòng)，利用老師提供的幾件自然物，如樹枝、樹葉等來(lái)搭建一個(gè)小棚子，讓學(xué)生親身經(jīng)歷把自然物改造成人造物的過(guò)程。第四個(gè)活動(dòng),通過(guò)閱讀，知道人們?yōu)榱藵M足生活需要，往往會(huì)利用自然物來(lái)制造物品，而這種制造是一步步完成的，從而了解自然物和人造物的關(guān)系。.教學(xué)目標(biāo)讀圖和回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)出一些自然物和人造物的名稱，并且能夠根據(jù)自然物或人造物的特征將它們分類。通過(guò)歸類活動(dòng)，知道自然世界是由各種各樣的自然物組成的，人工世界是由各種各樣的人造物組成的，認(rèn)識(shí)到人工世界是由人創(chuàng)造出來(lái)的。動(dòng)手用自然物搭建一個(gè)小棚子（人造物），知道人造物是由人們加工、改造自然物形成的，感受到搭建小棚子活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。.重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解什么是自然物，什么是人造物。難點(diǎn)：區(qū)分自然物和人造物，發(fā)現(xiàn)人造物上人們加工留下的痕跡。了解自然物是怎么變成人造物的。.教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：各種自然物和人造物的圖片和視頻，樹枝、樹葉、石塊、泥土。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入從山洞到樓房，從火把到燈光，從馬車到汽車……人工世界多發(fā)展，滿足需求來(lái)創(chuàng)造。二、新課學(xué)習(xí).認(rèn)識(shí)人工世界課件展示教材主題圖。提問(wèn)：在我們生活的周圍有哪些物體是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的?學(xué)生討論并匯報(bào)。總結(jié)：天然就有的物體構(gòu)成了自然界；人工設(shè)計(jì)并制造的物體，構(gòu)成了人工世界。像房子是人造的物體；汽車、飛機(jī)這些交通工具也是人造的物體等等。練習(xí)：活動(dòng)手冊(cè)10頁(yè)，找出人工世界的物體，并說(shuō)一說(shuō)它們有什么作用。.認(rèn)識(shí)人工世界與自然世界的聯(lián)系課件展示人們從獲取羊毛到制成毛衣的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生描述毛衣的制成過(guò)程。從羊（自然界）身上獲取羊毛，經(jīng)過(guò)機(jī)械加工成毛線，最后經(jīng)過(guò)人工或借助機(jī)器編制成毛衣?？偨Y(jié)：人工世界的物體，最終都是來(lái)源于自然世界，經(jīng)過(guò)了人的加工以便符合人們的需求。拓展：你還知道哪些人工世界與自然世界聯(lián)系的例子？（如：鉛筆的制成、紙的制成等）三、整理，下課【板書設(shè)計(jì)】.自然世界與人工世界自然物：動(dòng)物、植物、日月星辰

人造物：房屋、手機(jī)、編織物….衣食住行的變化.教學(xué)內(nèi)容本課探討的是人類生活中衣食住行等方面的發(fā)展和變化，由四個(gè)活動(dòng)組成。第一個(gè)活動(dòng),比較古代人和現(xiàn)代人生活的不同，重點(diǎn)了解古代人生活的各個(gè)方面是什么樣的，現(xiàn)代人生活的各個(gè)方面又是什么樣的。第二個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注從古至今，人們?cè)谝隆⒆?、行等方面都發(fā)生了哪些改變，而這些變化是一步步發(fā)展完成的。科學(xué)技術(shù)的水平在不斷提高，人們的生活越來(lái)越美好。第三個(gè)是調(diào)查活動(dòng)，讓家里的長(zhǎng)輩描述對(duì)自己生活改變最大的發(fā)明是什么，著眼于了解具體的科技產(chǎn)品給人們生活帶來(lái)的變化。第四個(gè)活動(dòng)，使用工具對(duì)大米進(jìn)行加工，體會(huì)用不同的工具有什么不一樣的感覺；交流米粉可以做成的各種美食，也讓學(xué)生關(guān)注自己的家鄉(xiāng)，關(guān)注家鄉(xiāng)各個(gè)方面的變化。.教學(xué)目標(biāo)通過(guò)看圖或相關(guān)視頻，列舉出古代人與現(xiàn)代人生活的不同。通過(guò)討論和交流，說(shuō)出古代人與現(xiàn)代人在衣食住行等方面發(fā)生的變化。通過(guò)調(diào)查和碾米活動(dòng)，體驗(yàn)科技產(chǎn)品和工具給生活帶來(lái)的變化。.重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：古代人和現(xiàn)代人在衣食住行方面的不同。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)古時(shí)代的生活比較陌生，對(duì)發(fā)展進(jìn)程難以理解。.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料：衣食住行的圖片卡一套，石磨、迷你搟面杖、大米、電動(dòng)粉碎機(jī)。教師材料：古代人生活和現(xiàn)代人生活的相關(guān)視頻。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。.師：同學(xué)們，你們知道古時(shí)候的人事怎么生活的嗎？.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。.師：同學(xué)們，大家說(shuō)了這么多古時(shí)候的人可能生活的狀態(tài)，大家有沒(méi)有覺得古時(shí)候的人們的生活和現(xiàn)代我們的生活不一樣?。?師：是啊，古時(shí)候的人和現(xiàn)代人在衣食住行上都不一樣，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一衣食住行的變化。（板書）二、看一看，說(shuō)一說(shuō)。.師：剛剛我們說(shuō)了那么多古時(shí)候的人生活情況，有的同學(xué)可以想象的出來(lái)，但是有的同學(xué)可能還是覺得有點(diǎn)不太明白?，F(xiàn)在我們一起通過(guò)小短片來(lái)了解下吧。石磨研缽搟面杖.播放小短片，學(xué)生觀看。.師：同學(xué)們，看了這個(gè)短片，你們?cè)敢饣氐焦艜r(shí)候生活嗎？為什么呀？粉碎機(jī)更省力.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。.師：同學(xué)們，剛剛大家都表達(dá)了自己的看法。你們說(shuō)說(shuō)看，喜歡現(xiàn)在的生活嗎？為什么？.學(xué)生回答，教師從衣食住行這幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。.師：同學(xué)們，我們說(shuō)了這么多古時(shí)候和現(xiàn)在的不一樣，接下來(lái)我們一起來(lái)看一看這些變化是怎么一步一步產(chǎn)生的吧。.展示衣食住行這四個(gè)方面的圖片給學(xué)生看。.師：同學(xué)們，你們看一看從古至今，人們的生活發(fā)生了哪些變化??？.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。三、想一想，說(shuō)一說(shuō)。.師：同學(xué)們，老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題呀，你們覺得生活中哪一樣發(fā)明最方便？為什么？小組進(jìn)行討論下。.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。.同學(xué)們，現(xiàn)在看屏幕，如果我們要把大米磨成米粉，你們覺得用哪一種工具比較省力呢？.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。四，全課總結(jié)。同學(xué)們，我們今天對(duì)比了從古至今人們生活的變化，發(fā)現(xiàn)我們的生活變得越來(lái)越方便，是因?yàn)槲覀兊纳畹教幊錆M了科技。所以啊同學(xué)們，老師希望大家能夠好好學(xué)習(xí)，然后以后也能發(fā)明出讓人們生活更加便利了的產(chǎn)品。板書設(shè)計(jì).衣食住行的變化

衣食住行.輪子的故事【教材分析】《輪子的故事》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三課。本單元從科學(xué)與技術(shù)、與生活、與社會(huì)的關(guān)系角度來(lái)認(rèn)識(shí)科學(xué)，從最基礎(chǔ)的人造物與自然物、人造世界與人工世界區(qū)分，到了解衣食住行等各種物品的演化過(guò)程，再到閱讀“輪子的故事”，讓學(xué)生初步感知科學(xué)技術(shù)是在不斷發(fā)展的。本課選擇一項(xiàng)具體的技術(shù)發(fā)明一一輪子，讓學(xué)生了解輪子是怎么一步步發(fā)展而來(lái)的，而用我們的雙手也可以做成一輛小車，并且把習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用到動(dòng)手制作活動(dòng)中。通過(guò)閱讀和安裝輪子的活動(dòng)，體會(huì)輪子的省力作用，認(rèn)識(shí)到科技產(chǎn)品在不斷地改進(jìn)和發(fā)展?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)小學(xué)生，對(duì)輪子不陌生，每天都能見到汽車、生活用品上的輪子。但他們對(duì)輪子的作用、發(fā)展史就相對(duì)模糊了，本課在觀察、分析、動(dòng)手操作過(guò)程中，讓其體驗(yàn)輪子的創(chuàng)造發(fā)明歷程，認(rèn)識(shí)輪子發(fā)展大致過(guò)程，體會(huì)輪子的作用。教學(xué)目標(biāo).通過(guò)推重物的對(duì)比活動(dòng)，體會(huì)輪子的省力作用。.閱讀輪子發(fā)展史，了解輪子在發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵變化。.做小車，學(xué)會(huì)給小車安裝輪子和吸管軸套，發(fā)現(xiàn)軸套的作用，體會(huì)動(dòng)手解決問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)了解輪子的作用和發(fā)明的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)手安裝車輪子。教學(xué)準(zhǔn)備小木棍2支，小車組裝材料一套，輔助工具。教學(xué)過(guò)程—＞導(dǎo)入新課師：小朋友們好，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？老師這里有一本字典，把它放在桌面上，手拿著吸管的一端，像這樣，輕輕的推，能不能推動(dòng)字典呢？你們猜猜看？生：能或者不能。師：試試看，像老師這樣準(zhǔn)備好，然后我們?nèi)嘁黄饋?lái)推。師：準(zhǔn)備好了嗎？1-2-3,推，能推動(dòng)嗎？生:不能/能。師：有沒(méi)發(fā)現(xiàn)吸管發(fā)生了什么變化？生：吸管彎折了。師：是呀，很用力了，吸管也彎折了，可是字典才推動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。有沒(méi)有什么辦法能幫助我們輕松點(diǎn)、省力點(diǎn)推動(dòng)字典呢？有“輪子”省力，沒(méi)有“輪子”費(fèi)力。生：加輪子。二、閱讀輪子的發(fā)展史按照輪子出現(xiàn)的先后順序排序三、給小車安裝輪子師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一輛輛小車，這個(gè)小車已經(jīng)有車廂了，只缺少輪子，你們能不能在車廂下面給它裝上輪子呢？學(xué)生活動(dòng)，師巡視。師：哇！小朋友們真棒呀，一個(gè)個(gè)小車都做好了。你來(lái)推動(dòng)下你的小車，能告訴大家你們?yōu)槭裁匆觽€(gè)吸管。師：是啊，現(xiàn)在在汽車、火車和飛機(jī)上，各種機(jī)器上，到處都有輪子，很難以想象一個(gè)沒(méi)有輪子的世界是什么樣的。這都得感謝我們的科學(xué)家，為我們發(fā)明了這一項(xiàng)偉大的發(fā)明，輪子?；丶以僬乙徽?，生活中還有哪些輪子的運(yùn)用。四、課后作業(yè)輪子還能應(yīng)用在哪里？板書設(shè)計(jì)輪子的作用輪子的發(fā)展史給小車安裝輪子輪子的其他用途專頂學(xué)習(xí)像工程師那樣一、設(shè)計(jì)意圖.主題的提出科學(xué)學(xué)習(xí)不僅包括科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括科學(xué)方法與技能的學(xué)習(xí)。在小學(xué)科學(xué)課程中，實(shí)際上存在著科學(xué)與工程這兩類既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的活動(dòng)，與此相對(duì)應(yīng)，我們也有必要區(qū)分這兩類不同的方法，并分別建立其能力訓(xùn)練體系。因此，本套教材的能力訓(xùn)練體系分為科學(xué)探究能力和工程實(shí)踐能力兩個(gè)系列。科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法這兩個(gè)方面是一個(gè)整體，不可分割?？茖W(xué)方法的學(xué)習(xí)，離不開科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但如果將科學(xué)方法的學(xué)習(xí)完全滲透在科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，則有可能在實(shí)踐中遭到削弱。采用某種系統(tǒng)的、顯性化的方法進(jìn)行科學(xué)方法教育，對(duì)于小學(xué)生掌握基本的科學(xué)方法乃至理解科學(xué)的本質(zhì)都是必要的。本套教材在每?jī)?cè)設(shè)計(jì)了專項(xiàng)學(xué)習(xí)的主題，其目的就是除了在具體科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中滲透科學(xué)方法與技能的學(xué)習(xí)之外，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷一次豐富而完整的科學(xué)或工程活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在做項(xiàng)目的過(guò)程中接受專門性、整體性的科學(xué)探究與工程實(shí)踐能力訓(xùn)練。本套教材的專項(xiàng)學(xué)習(xí)包括“像科學(xué)家那樣”的科學(xué)探究和“像工程師那樣”的工程實(shí)踐兩大系列，在一年級(jí)到六年級(jí)的12冊(cè)教材中，分上、下冊(cè)交替安排，螺旋上升，各有側(cè)重，做到依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選取不同的重點(diǎn)，設(shè)定不同的深度，讓學(xué)生既感覺到挑戰(zhàn)，又能通過(guò)努力達(dá)到目標(biāo)，獲得思維、技能、品質(zhì)等多方面的提高。這些專項(xiàng)活動(dòng)選題貼近學(xué)生生活實(shí)際，以項(xiàng)目活動(dòng)為基本形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、開放性。本冊(cè)的工程實(shí)踐專項(xiàng)活動(dòng)主題從前面的“做小車”活動(dòng)拓展而來(lái)，通過(guò)提出“用氣球讓小車動(dòng)起來(lái)”的任務(wù)，讓學(xué)生明確自己要解決的問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，并向同伴進(jìn)行展示分享。從工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的角度來(lái)看，本冊(cè)的活動(dòng)是螺旋上升的起點(diǎn)，抓住工程活動(dòng)的三個(gè)主要環(huán)節(jié)一明確問(wèn)題、設(shè)計(jì)制作和展示分享，讓學(xué)生經(jīng)歷工程活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)工程的核心在于設(shè)計(jì)。.對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合、書本知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合、理解自然與解決問(wèn)題的結(jié)合，著力提高學(xué)生的綜合能力。本套教材在《課程標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、國(guó)內(nèi)外比對(duì)和研究討論，分別構(gòu)建了小學(xué)生科學(xué)探究能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，從而為確立各學(xué)段的能力培養(yǎng)重點(diǎn)提供了理論依據(jù)。教材把工程實(shí)踐從科學(xué)探究中獨(dú)立出來(lái)，作為與科學(xué)探究并列的另一類探究。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》顯現(xiàn)了四個(gè)要素一明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善的基礎(chǔ)上，參考了若干國(guó)家的技術(shù)與工程教育標(biāo)準(zhǔn)和教材，以及本土的研究，將工程實(shí)踐細(xì)化為六個(gè)要素,即明確問(wèn)題、前期探索、確定方案、制作模型、評(píng)價(jià)改進(jìn)、展示分享，并以此為主線，貫穿在包含本活動(dòng)在內(nèi)的每個(gè)“像工程師那樣”的工程實(shí)踐專項(xiàng)學(xué)習(xí)中。.在整套教材中的地位本冊(cè)的專項(xiàng)活動(dòng)“像工程師那樣”指向工程實(shí)踐能力的專門訓(xùn)練。如下圖所示，本套教材工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練遵循螺旋式的設(shè)計(jì)思路：在低、中、高三個(gè)年段呈現(xiàn)的工程實(shí)踐活動(dòng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在每一冊(cè)重點(diǎn)訓(xùn)練一種或幾種工程實(shí)踐能力。本冊(cè)的專項(xiàng)活動(dòng)抓住工程實(shí)踐的三個(gè)主要環(huán)節(jié)一明確問(wèn)題、設(shè)計(jì)制作和展示分享，旨在讓學(xué)生初步了解工程活動(dòng)就是從具體的問(wèn)題和需求出發(fā)，通過(guò)設(shè)計(jì)和制作來(lái)滿足需求的過(guò)程，為以后進(jìn)一步了解工程活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。.次級(jí)主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系本活動(dòng)主要由兩部分組成。第一部分，簡(jiǎn)介汽車的發(fā)展史，說(shuō)明工程師一直在改進(jìn)汽車,汽車發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，汽車也越來(lái)越先進(jìn)了。第二部分，在上一課完成了給小車裝輪子以后，學(xué)生有了一個(gè)完整的小車，在此基礎(chǔ)上，要求給小車裝上動(dòng)力，讓它跑起來(lái)。像工程師一樣，經(jīng)歷“問(wèn)題一設(shè)計(jì)一展示”這樣一個(gè)完整的工程活動(dòng)過(guò)程，學(xué)做小小工程師。二、教學(xué)目標(biāo)能動(dòng)手動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出滿足一定需求的氣球小車，并向同伴展示。初步了解工程活動(dòng)