教育學試題及答案

讀書破萬卷下筆如有神《教育學》試題及答案(8)一、不定項選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1．下列屬于洛克教育思想的是()。白板說自然與自由紳士教育“泛智”思想發(fā)現(xiàn)法各國學校教育制度在發(fā)展過程中形成了下列典型學制類型()。A?雙軌制學制六三三學制單軌制學制分支制學制壬寅學制首次提出和諧教育思想的西方思想家是()?？鬃影乩瓐D亞里士多德塞萬提斯克魯普斯卡婭世界上最早的專門論述教育問題的論著是中國古代的()?！睹献印贰墩撜Z》《莊子》《學記》《禮記》發(fā)展先進生產力的第一要務是()。素質教育科教興國實施全民教育人才強國資源開發(fā)人類最早的教學手段是()。文字材料口耳相傳.直觀教具C.讀書破萬卷下筆如有神黑板加板凳現(xiàn)場示范“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把()相隔離。教育與生活教育與經濟教育與政治教育與生產勞動教育與文化8．人的發(fā)展是指人的()。身體發(fā)展智力發(fā)展個性發(fā)展身體和心理發(fā)展社會性發(fā)展在教育教學上的要求、教育教學內容和方法的選擇上的“一刀切”違背了個體身心發(fā)展的()不平衡性順序性階段性個別差異性連續(xù)性改革開放后第三次全教會討論了()?！督逃母锖桶l(fā)展綱要》《深化教育改革全面推進素質教育的決定》《關于教育體制改革的決定》《義務教育投資實施細則》《中華人民共和國教育法》教育目的的評價內容主要有()。評價學校的辦學方向、水平和效益學校的教育教學工作質量學生的學習質量教師的教學質量教育方法的選擇教師勞動的復雜性和創(chuàng)造性是由()決定的。勞動目的的復雜性.勞動對象的特殊性.勞動過程的復雜性C.讀書破萬卷下筆如有神勞動條件的特殊性勞動環(huán)境的復雜性學生享受受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利是指()。身心健康權人身自由權人格尊嚴權隱私權名譽權和榮譽權師范學校的出現(xiàn)與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說()。是同時的師范學校出現(xiàn)得早教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早說不清楚其它15．課程標準的基本構成成分有()。課程目標實施建議前言附錄內容標準文化發(fā)展對學校課程產生的影響主要體現(xiàn)在()。內容的豐富增強國家對課程改革控制權課程結構的更新為課程改革提供物質基礎課程改革由受教育者完成根據(jù)特定的教育價值觀及相應的課程標準，從學科知識、當代社會生活經驗或學習者的經驗中選擇課程要素的過程是()。課程編制課程開發(fā)課程實施課程選擇課程實施學生學業(yè)成績評價的方式主要有()?？疾榭荚噷嵺`老師評價.綜合測評法E.讀書破萬卷下筆如有神教學過程的特殊性表現(xiàn)在()。間接性與簡捷性直觀性與鞏固性交往性與實踐性教育性與發(fā)展性引導性與指導性教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。學生只有機械記憶的能力教師的知識能力是不一樣的教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律教育活動完全受到人的遺傳素質的制約文化科學發(fā)展的普遍規(guī)律根據(jù)教學的任務來分，課可以分為新授課、()、技能課和檢查課。演示課鞏固課實驗課講授課自習課22．下列行為屬于品行性問題行為的有()。不守紀律欺侮同學考試作弊偷竊孤僻中小學德育工作中常用的獎懲屬于()。榜樣示范法品德評價陶冶教育說理教育情感教育當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺地行為準則時，此時處于()教師促成的紀律集體促成的紀律自我促成的紀律任務促成的紀律環(huán)境促成階段不屬于家校教育相互配合的方法是()。教育教學督導委員會互訪家長會家長委員會家訪班級里的小集團屬于()。.松散群體A.讀書破萬卷下筆如有神聯(lián)合群體正式群體非正式群體正式團體研究假設必須符合的標準有()。必須有一定的理論依據(jù)有兩個或兩個以上的變量系統(tǒng)做出推測研究假設表述必須清楚研究假設必須是可以檢驗的有一定挑戰(zhàn)性教育科學研究的基本方法有哪些？()觀察法調查法實驗法個案法比較法29．制定我國教育目的的理論基礎是（）。個體本位論社會本位論資本主義制度社會主義制度馬克思關于人的全面發(fā)展學說30.主張教師不再向學生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導學生自學和獨立作業(yè)的教學組織形式是（）。復式教育分組教學設計教學道爾頓制個別教學二、填空題（每題1分，共15分）古希臘著名教育家柏拉圖的著作是后世公共教育思想的源頭。我國最早的學校是產生于夏代，當時稱為。傳統(tǒng)教育是，而現(xiàn)代教育提倡活動中心課程。要求教育工作者要循序漸進地做好教育工作。是教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的直接和最終決定因素。對教育內容的調整和更新提出了必要性，并提供了可能性。學校文化的內核和靈魂是文化，是學校組織發(fā)展的精神動力。教育目的是指把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總要求，是的預期結果。TOC\o"1-5"\h\z教育的目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有。中小學教師的職業(yè)道德要求主要體現(xiàn)在中。11.國家制定的基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求是。。.以敘事、講故事進行教學的方法是12.讀書破萬卷下筆如有神語言說服和是說服教育法的主要方式。班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、和放任型。教育科學研究必須遵循的原則。三、判斷說明題（先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分）教育從生產勞動中第一次分離的標志是學校的產生。教育是文化傳遞的工具，它本身不是文化現(xiàn)象。人的自覺能動性的最高表現(xiàn)是目的性。教師專業(yè)化是指獲得教師資格證。德育要賦予每個個體以科學的價值觀、道德原則和行為規(guī)范，這體現(xiàn)了德育個體功能的生存功能。四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）簡述基礎教育課程改革的具體目標。課程計劃對中學教師的要求有哪些？什么是德育的途徑？我國中學德育的途徑有哪些？簡要說明班主任確立班級奮斗目標的基本要求。五、論述題（共2題，每題15分，共30分）如何實施素質教育？2．試分析獨生子女的心理特點。一、不定項選擇題1．AC【解析】英國哲學家洛克提出了“白板說”和“紳士教育”，其代表作為《教育漫話》。2．ACD【解析】學制基本類型有：雙軌制學制（英國）、單軌制學制（美國）和分支制學制（蘇聯(lián)）。3．C【解析】亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家，他提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童分階段進行教育，提倡對兒童進行和諧的教育。4．D【解析】戰(zhàn)國后期《學記》是我國最早專門論述教育問題的著作，提出教學相長、啟發(fā)誘導、循序漸進、長善救失、藏息相輔、師嚴而道尊等思想。5．BD【解析】在教育現(xiàn)代化建設中，要把實施科教興國、人才強國作為發(fā)展先進生產力的第一要務。6．B【解析】教學方法和教學手段都隨著生產力的發(fā)展和科技進步而改變，從口耳相傳，到面對面交流，再到多媒體和互聯(lián)網支持的教學，都反映了生產力發(fā)展水平對教學方法和手段的制約。D．7．讀書破萬卷下筆如有神【解析】“勞心者治人，勞力者治于人”反映了腦體分離和腦體對立的社會情形。8．D【解析】人的身心發(fā)展是指人的身心在特定階段的特定方向的發(fā)展，即人從出生到成年期間在身心兩個方面所發(fā)生的積極變化。身心發(fā)展包括身體的發(fā)展和心理的發(fā)展。身體的發(fā)展包括肌體的發(fā)育和體質的增強；心理的發(fā)展包括認知和意向兩方面的發(fā)展。C【解析】人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行。在教育教學的要求、教育內容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”。10．B【解析】第一次全教會是1985年5月15日至19E1召開的，會議作出了《關于教育體制改革的決定》第二次全教會于1994年6月14日至17日召開，會議通過了《中國教育改革和發(fā)展綱要》；第三次全國教育工作于1999年6月召開，會上發(fā)布了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。．ABCD【解析】教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。評價學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益，檢查教育教學工作的質量，評價教師的教學質量和工作效果，檢查學生的學習質量和發(fā)展程度，都必須以教育目的為根本標準和依據(jù)。．ABC【解析】教師勞動的復雜性和創(chuàng)造性是由教師勞動目的和勞動過程的復雜性以及教師勞動對象的特殊性決定的。．C【解析】作為學生人身權利一部分的人格尊嚴權是指學校、教師應當尊重學生尊嚴，不得對學生實施體罰、變相剝削體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為。．C【解析】奴隸社會和封建社會的古代教育中，就有了從事教育工作但沒有受過專門的職業(yè)培訓的教師。直到大機器生產時代，才出現(xiàn)了專門培訓和培養(yǎng)教師的師范學校。15．ABCDE【解析】課程標準大致包括前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄等內容。16.AC【解析】文化是重要的課程資源，文化的發(fā)展在內容上豐富了課程資源。文化的發(fā)展不斷刷新人們的學科分類從而促進課程結構的更新。17.D【解析】課程選擇就是根據(jù)特定的教育價值觀及相應的課程標準，從學科知識、當代社會生活經驗或學習者的經驗中選擇課程要素的過程。18.AB【解析】學生學業(yè)成績評價方式：考查和考試。考查一般是指對學生的學習情況和成績進行的一種經常的、小規(guī)模或個別的檢查與評定。考試是對學生學業(yè)成績進行的階段性或總結性的檢查與評定。ACDE【解析】教學過程作為認識過程的特殊性表現(xiàn)為：(1)間接性和簡捷性。(2)交往性與實踐性。(3)教育性與發(fā)展性。(4)引導性與指導性。C【解析】循序漸進原則反映了學生發(fā)展的順序性規(guī)律和知識的邏輯性特點。21.B【解析】課根據(jù)教學的任務可以分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課；課根據(jù)教學方法可讀書破萬卷下筆如有神以分為講授課、演示課、實驗課等。ABCD【解析】孤僻屬于性格問題，而不是品行性問題。B【解析】品德評價法是班主任通過對學生品德進行肯定或否定的評價。TOC\o"1-5"\h\zC【解析】根據(jù)課堂紀律形成的原因，可以將課堂紀律分成四種類型：教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律、自我促成的紀律。自我促成紀律是兒童自覺將社會要求、班級和教師的要求內化為自己的行為準則，自覺地遵守正確的班級社會規(guī)范。A【解析】常見家校教育相互配合的方法有家訪、家長會、家長委員會、通訊聯(lián)系等，這些都是非行政性的。而教育教學督導委員會屬于行政性機構行為。D【解析】非正式群體是學生自發(fā)形成沒有明文規(guī)定和成員編制，成員之間以喜愛、興趣、需要等相容或一致為基礎而形成的群體，如學生自發(fā)形成的興趣小組。ABCD【解析】一個好的研究假設的基本標準：(1)研究假設的提出應有一定的理論依據(jù)；(2)研究假設一般應對兩個或者兩個以上的變量間的關系做出推測判斷；(3)研究假設應該表述清楚，簡單明了；(4)研究假設必須是可以檢驗的。ABCDE【解析】教育科學研究基本方法有觀察法、調查法、實驗法、個案法、比較法等。E【解析】我國確立教育目的的理論基礎是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。30．D【解析】道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學組織形式。運用這種方法，教師不再講授，只為學生指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立完成作業(yè)后，向老師匯報學習情況和接受考查。道爾頓制的優(yōu)點是有利于調動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造才能；缺點是不利于系統(tǒng)知識的掌握，對教學設施和條件要求較高。二、填空題1．《理想國》2．校、庠、序3．學科中心課程4．人的身心發(fā)展的順序性5．生產力發(fā)展水平6．生產力發(fā)展7．觀念8．教育實踐活動9．指導意義《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》11．學科課程標準或課程標準.講授法12.讀書破萬卷下筆如有神13.事實說服14.民主型科學研究三、判斷說明題1.答：正確。人類社會早期教勞是結合的，密不可分的。隨著生產力水平的提高，腦體分離，腦力勞動者可以脫離生產勞動，從事教育活動，于是產生了學校。答：錯誤。教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段，這時它與文化構成內容和形式的關系；另一方面它的實踐本身又體現(xiàn)著文化的特質，成為文化本體。答：錯誤。人的自覺能動性的最高表現(xiàn)是創(chuàng)造性。人的自覺能動性是指人認識世界、改造世界中有目的、有計劃、積極主動的認識能力，創(chuàng)造性是其最高表現(xiàn)。答：錯誤。教師專業(yè)化是教師教育教學發(fā)展和內在素質提升的過程。獲得教師資格只是專業(yè)化進一步提升的前提。答：正確。德育的生存功能主要是體現(xiàn)在德育的個體化方面，即個體的價值觀、道德原則、行為規(guī)范，德育促使個體三方面的提高，有利于個體的生存及其生活質量的提高。四、簡答題1.答：(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。(1分)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。（1分）（3）改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。（1分）（4）改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。（1分）（5）改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。（0．5分）改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、（6）．讀書破萬卷下筆如有神學校及學生的適應性。（0．5分）2．答：第一，認真學習和熟悉課程計劃，了解中學教學和其他活動的全面安排和要求。（2分）第二，了解自己任教學科開設的年級、順序、教學時數(shù)，了解自己任教學科在整個課程計劃中的地位與作用。（1分）第三，了解自己任教學科與其他學科之間的聯(lián)系與銜接。（1分）第四，綜觀學校教學、教育全局，明確自己的任務與要求，有目的、有計劃地組織自己的教學、教育工作。（1分）3．答：德育的途徑是指德育實施的渠道或形式。（1分）我國中學德育的途徑有：（1）思想品德課與其他學科教學；（1分）（2）課外活動與校外活動；（1分）（3）勞動和社會實踐活動；（1分）（4）共青團活動；（0．5分）（5）班主任工作。（0．5分）4．答：班集體的奮斗目標是班集體前進的導向和動力。（1分）確定班級奮斗目標的基本要求有：（1）要將近期目標、中期目標和遠期目標結合起來；（1分）（2）要把“明天的快樂”和思想道德教育結合