carnival教學(xué)設(shè)計(jì)方案終稿

Carnival教學(xué)設(shè)計(jì)方案終稿通過深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)和本次培訓(xùn)，認(rèn)真領(lǐng)會其教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)預(yù)案基礎(chǔ)上，經(jīng)過校本研修集思和教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證后，經(jīng)再認(rèn)識、再修改制定了《Carniva1》教學(xué)設(shè)計(jì)終案。在教學(xué)設(shè)計(jì)中采取了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，貫徹雙主的教學(xué)理念，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。（一）教材分析本單元的中心話題是“狂歡節(jié)”，圍繞這一話題介紹了兩個(gè)國家的兩種不同的慶祝方式的狂歡節(jié)（巴西狂歡節(jié)和威尼斯狂歡節(jié)）。這節(jié)課主要側(cè)重在閱讀部分的學(xué)習(xí)，著重解決對課文的理解。本課時(shí)是一節(jié)整合課，把“熱身"（INTRODUCTION）的部分內(nèi)容和閱讀文章整合在一起來上，課堂上刪除了閱讀的一部分內(nèi)容（Activity3and4,把這兩部分作為課后作業(yè)），保留了Activity1和Activity2。本著新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”這一思想，圍繞著課文，編者自己設(shè)計(jì)了與課文內(nèi)容和詞匯有關(guān)的練習(xí)，增加了判斷正誤概括每一段的文章大意，分段填空和選擇題和完形填空等多種形式的訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（二）學(xué)情分析新課標(biāo)要求我們尊重不同學(xué)生的知識能力興趣的需要，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)我在處理文章整體結(jié)構(gòu)的同時(shí)，把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問題和任務(wù)區(qū)分出高低不同的層次，由淺入深、循序漸進(jìn)，力爭全班絕大多數(shù)同學(xué)能積極地參與到課堂活動(dòng)中來。通過“任

務(wù)型”務(wù)型”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生“跳讀”、“尋讀”、“定位”、“推理“歸納”等閱讀方法以及描述討論等組織語言運(yùn)用語言的能力，是所有的學(xué)生都有機(jī)會參與活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。（三）教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是：能在閱讀中通過語境識別新學(xué)詞匯、短語并推斷其意思；能讀懂課文、理解對威尼斯狂歡節(jié)的描述、起源和歷史沿革并摘錄要點(diǎn)，能從此文章中提取和篩選信息并進(jìn)行重組；希望今后能讀懂同等難度的有關(guān)節(jié)日的文章。比較中外節(jié)日的差異，并從中分析、了解東西文化的特點(diǎn)，增強(qiáng)跨文化交際的意識，增強(qiáng)人生感悟，提高生活熱情。1.語言知識Wordstolearn:atmosphere,confusion,costume,crowd,excitement,magic,mask,mystery,tradition,extend,firearmWordstorevise：unpunished,banned,revive,wanderPhrases:cometoanend,consistof,dressup,pretendtodosomething2?語言技能目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀（瀏覽、查讀和細(xì)讀）能力，形成用英語獲取信息、處理信息、分析信息、解決問題的能力，以及用英語思維和表達(dá)與節(jié)日有關(guān)的話題，復(fù)述課文及運(yùn)用所學(xué)知識描述中國的節(jié)日。情感態(tài)度目標(biāo)：通過與話題相關(guān)的視頻、圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣；通過設(shè)計(jì)呈階梯狀的練習(xí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心和決心；通過對課文學(xué)習(xí)的小組討論等形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成協(xié)作的品質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛世界的積極態(tài)度。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：注重引導(dǎo)學(xué)生借助上下文聯(lián)想及猜測生詞，啟發(fā)學(xué)生通過發(fā)散式思維積累詞組，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納。如用和高考完全相同的完形填空的形式和用高考任務(wù)型寫作相似的形式來歸納段落和文章的大意；引導(dǎo)學(xué)生抓住信息詞或關(guān)鍵詞。文化意識目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容通過與狂歡節(jié)相關(guān)的視頻、圖片、課文的學(xué)習(xí)，比較中外節(jié)日的差異，進(jìn)一步拓寬國際視野，理解各國文化差異，尊重異國文化風(fēng)俗，為今后深入學(xué)習(xí)和比較中外文化奠定基礎(chǔ)。（四）教學(xué)策略主要采用任務(wù)型教學(xué)模式，其指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究來學(xué)習(xí)新知識點(diǎn)及難點(diǎn)；通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)等多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，完成任務(wù)。在設(shè)置INTRODUCTION的任務(wù)時(shí)主要是為了引入本單元的話題作為切入點(diǎn)，展開活動(dòng)。為此，我在網(wǎng)上下載了一些狂歡節(jié)的精彩片段和精美圖片供學(xué)生欣賞，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五）教學(xué)過程Step1.Leading-inShowavideocliporseveralpicturesaboutCarnivalinRiodeJaneiro.Afterthis,askthestudentstwoquestions.)Whatkindoffestivaldoyouknowfromthepictures?Whatdidyoufeelaboutthefestival?Step2.Pre-readingShowsomepicturesaboutCarnivalinVeniceandthenask:⑴Howdidyoufeelthat?(2)Haveyoueverdresseduplikethat?⑶Whataretheywearing?(4)WhydopeoplewearmasksatCarnivalofVenice?Step3.WordstudyHelpthestudentsstudythenewwordsofthepassage.(Askthemtoreadthenewwordsfollowingtheteacher.)carnival狂歡節(jié)costume服裝；戲裝；化裝服hide掩藏；躲藏confusion雜舌L；混舌Lextend延長pretend假裝cometoanend完結(jié)dressup裝扮；打扮firearm火器empire帝國memory記憶revive復(fù)興;再興起；再流行council地方議會；政務(wù)委員會book預(yù)訂wander漫步；閑逛elegant優(yōu)美的;高雅的magic魅力；魔力ghost鬼；幽靈Step4.Fastreading:Askthestudentstofinishactivity1onpage32.(First,askthemtopredictitandthenreadthepassagetochecktheirprediction.)(Givethemoneminutetothinkandthenaskthemtoreadthepassage.)AskthemtodecidetheexercisesTRUEorFALSE.“Carnival”comesfromtwoItalianwords.It'scelebratedafterChristmasandEaster.Atcarnivalpeopledon'teatmeatordrink.ThefirstcarnivalinVenicelastedfor40days.InVenicepeoplecoveredtheirfaceswithhats.Thegovernmentstopthewearingofmasks.TheoriginalVenicecarnivalcametoanendabout200yearsago.Theideatostartthecarnivalagaincamefromthebusinessman.CarnivaloriginatesfromNorthAmerica3.Doactivity2onpage32.Step5.Intensivereading(1)Askthestudentstoreadthepassageoneparagraphbyoneparagraphwithsomeexercisestohelpthemunderstandthepassagebetter.Paragraph1-2Listentothetapeandfilltheblanksonthepaperswithcorrectinformationtheyhearfromthepassage.Paragraph3Readparagraph3andfindtheanswerstotheexercisesonthepapers.Paragraph4Askthemtodiscusswiththeirpartnersthequestion:Therearemanyproblemstosolve.Howdidtheysolvetheproblems?Whathappenediftheybrokethelaws?(Afterstudyingparagraph4,givethemonequestiontothinkof.)DoyouthinkcarnivalinVeniceisstillamemorytoday?(Studentsmaysay“no”，andthendirectthemtoreadthenextparagraph.)Paragraph5Readaloudparagraph5togetherandfinishtheexerciseonthepapers.Paragraph6Askthemtomatchtheanswersanddotheclozetestonthepapers.(Givethemoneminutetothinkoftheexerciseandthenaskthemtodiscussitwiththeirpartners.)②.Summarizethepassageandfindthemainideaofeachparagraph.(Givethem20to30secondstothinkofbeforeaskingthemtoanswereachofthem.)ParagraphMainideaParagraph1People'sgeneralimpressionofcarnivalParagraph2ThemeaningofcarnivalandhowitwascelebratedinhistoryParagraph3CarnivalinVeniceandtheproblemsitcausedwhenpeoplecelebrateditParagraph4ThelawaboutwearingmasksParagraph5TherevivalofthetraditionofcelebratingcarnivalParagraph6HowcarnivaliscelebratedinVenicetodayandthefeatureofthecarnivalinVeniceStep6.Consolidation:clozetestonthepapers.(Usethisclozetesttoconsolidatetheirunderstandingofthepassage.About4minuteslater,askseveralstudentstoreadtheiranswers.Iftimepermits,askthemtoreadittogether,whichwillbebetter.)Step7.Homework:1.MakealistoffestivalsinChina.Saywhen,whatandhowtheyarecelebrated.2.Activity3and4onthetextbook.(TrytoputwhattheylearntaboutfestivalintoexpressingChinesefestivals.)(六)課后反思Carnival教學(xué)設(shè)計(jì)方案終稿通過深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)和本次培訓(xùn)，認(rèn)真領(lǐng)會其教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)預(yù)案基礎(chǔ)上，經(jīng)過校本研修集思和教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證后，經(jīng)再認(rèn)識、再修改制定了《Carniva1》教學(xué)設(shè)計(jì)終案。在教學(xué)設(shè)計(jì)中采取了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，貫徹雙主的教學(xué)理念，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。（一）教材分析本單元的中心話題是“狂歡節(jié)”，圍繞這一話題介紹了兩個(gè)國家的兩種不同的慶祝方式的狂歡節(jié)（巴西狂歡節(jié)和威尼斯狂歡節(jié)）。這節(jié)課主要側(cè)重在閱讀部分的學(xué)習(xí)，著重解決對課文的理解。本課時(shí)是一節(jié)整合課，把“熱身"（INTRODUCTION）的部分內(nèi)容和閱讀文章整合在一起來上，課堂上刪除了閱讀的一部分內(nèi)容（Activity3and4，把這兩部分作為課后作業(yè)），保留了Activity1和Activity2。本著新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”這一思想，圍繞著課文，編者自己設(shè)計(jì)了與課文內(nèi)容和詞匯有關(guān)的練習(xí)，增加了判斷正誤概括每一段的文章大意，分段填空和選擇題和完形填空等多種形式的訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（二）學(xué)情分析新課標(biāo)要求我們尊重不同學(xué)生的知識能力興趣的需要，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)我在處理文章整體結(jié)構(gòu)的同時(shí)，把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問題和任務(wù)區(qū)分出高低不同的層次，由淺入深、循序漸進(jìn)，力爭全班絕大多數(shù)同學(xué)能積極地參與到課堂活動(dòng)中來。通過“任務(wù)型”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生“跳讀”、“尋讀”、“定位”、“推理“歸納”等閱讀方法以及描述討論等組織語言運(yùn)用語言的能力，是所有的學(xué)生都有機(jī)會參與活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。三）教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是：能在閱讀中通過語境識別新學(xué)詞匯、短語并推斷其意思；能讀懂課文、理解對威尼斯狂歡節(jié)的描述、起源和歷史沿革并摘錄要點(diǎn)，能從此文章中提取和篩選信息并進(jìn)行重組；希望今后能讀懂同等難度的有關(guān)節(jié)日的文章。比較中外節(jié)日的差異，并從中分析、了解東西文化的特點(diǎn)，增強(qiáng)跨文化交際的意識，增強(qiáng)人生感悟，提高生活熱情。1.語言知識Wordstolearn:atmosphere,confusion,costume,crowd,excitement,magic,mask,mystery,tradition,extend,firearmWordstorevise：unpunished,banned,revive,wanderPhrases:cometoanend,consistof,dressup,pretendtodosomething2?語言技能目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀（瀏覽、查讀和細(xì)讀）能力，形成用英語獲取信息、處理信息、分析信息、解決問題的能力，以及用英語思維和表達(dá)與節(jié)日有關(guān)的話題，復(fù)述課文及運(yùn)用所學(xué)知識描述中國的節(jié)日。3?情感態(tài)度目標(biāo)：通過與話題相關(guān)的視頻、圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣；通過設(shè)計(jì)呈階梯狀的練習(xí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心和決心；通過對課文學(xué)習(xí)的小組討論等形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成協(xié)作的品質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛世界的積極態(tài)度。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：注重引導(dǎo)學(xué)生借助上下文聯(lián)想及猜測生詞，啟發(fā)學(xué)生通過發(fā)散式思維積累詞組，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納。如用和高考完全相同的完形填空的形式和用高考任務(wù)型寫作相似的形式來歸納段落和文章的大意；引導(dǎo)學(xué)生抓住信息詞或關(guān)鍵詞。文化意識目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容通過與狂歡節(jié)相關(guān)的視頻、圖片、課文的學(xué)習(xí)，比較中外節(jié)日的差異，進(jìn)一步拓寬國際視野，理解各國文化差異，尊重異國文化風(fēng)俗，為今后深入學(xué)習(xí)和比較中外文化奠定基礎(chǔ)。（四）教學(xué)策略主要采用任務(wù)型教學(xué)模式，其指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究來學(xué)習(xí)新知識點(diǎn)及難點(diǎn)；通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)等多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，完成任務(wù)。在設(shè)置INTRODUCTION的任務(wù)時(shí)主要是為了引入本單元的話題作為切入點(diǎn)，展開活動(dòng)。為此，我在網(wǎng)上下載了一些狂歡節(jié)的精彩片段和精美圖片供學(xué)生欣賞，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（五）教學(xué)過程Step1.Leading-inShowavideocliporseveralpicturesaboutCarnivalinRiodeJaneiro.Afterthis,askthestudentstwoquestions.）(1)Whatkindoffestivaldoyouknowfromthepictures?(2)Whatdidyoufeelaboutthefestival?Step2.Pre-readingShowsomepicturesaboutCarnivalinVeniceandthenask:(1)Howdidyoufeelthat?(2)Haveyoueverdresseduplikethat?⑶Whataretheywearing?(4)WhydopeoplewearmasksatCarnivalofVenice?Step3.WordstudyHelpthestudentsstudythenewwordsofthepassage.(Askthemtoreadthenewwordsfollowingtheteacher.)carnival狂歡節(jié)costume服裝；戲裝；化裝服hide掩藏；躲藏confusion雜舌L；混舌Lextend延長pretend假裝cometoanend完結(jié)dressup裝扮；打扮firearm火器empire帝國memory記憶revive復(fù)興;再興起；再流行council地方議會；政務(wù)委員會book預(yù)訂wander漫步；閑逛elegant優(yōu)美的；高雅的magic魅力；魔力ghost鬼；幽靈Step4.Fastreading:Askthestudentstofinishactivity1onpage32.(First,askthemtopredictitandthenreadthepassagetochecktheirprediction.)(Givethemoneminutetothinkandthenaskthemtoreadthepassage.)AskthemtodecidetheexercisesTRUEorFALSE.(1)“Carnival”comesfromtwoItalianwords.(2)It'scelebratedafterChristmasandEaster.Atcarnivalpeopledon'teatmeatordrink.ThefirstcarnivalinVenicelastedfor40days.InVenicepeoplecoveredtheirfaceswithhats.Thegovernmentstopthewearingofmasks.TheoriginalVenicecarnivalcametoanendabout200yearsago.Theideatostartthecarnivalagaincamefromthebusinessman.CarnivaloriginatesfromNorthAmerica3.Doactivity2onpage32.Step5.Intensivereading(1)Askthestudentstoreadthepassageoneparagraphbyoneparagraphwithsomeexercisestohelpthemunderstandthepassagebetter.Paragraph1-2Listentothetapeandfilltheblanksonthepaperswithcorrectinformationtheyhearfromthepassage.Paragraph3Readparagraph3andfindtheanswerstotheexercisesonthepapers.Paragraph4Askthemtodiscusswiththeirpartnersthequestion:Therearemanyproblemstosolve.Howdidtheysolvetheproblems?Whathappenediftheybrokethelaws?(Afterstudyingparagraph4,givethemonequestiontothinkof.)DoyouthinkcarnivalinVeniceisstillamemorytoday?(Studentsmaysay“no”，andthendirectthemtoreadthenextparagraph.)Paragraph5Readaloudparagraph5togetherandfinishtheexerciseonthepapers.Paragraph6Askthemtomatchtheanswersanddotheclozetestonthepapers.(Givethemoneminutetothinkoftheexerciseandthenaskthemtodiscussitwiththeirpartners.)②.Summarizethepassageandfindthemainideaofeachparagraph