部編版記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課件

語文四年級下冊第五單元17記金華的雙龍洞第1課時語文四年級下冊第五單元17記金華的雙龍洞第1課時一、揭示課題

我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一片游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

一、揭示課題我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光二、檢查預習

1.填寫生字表

zhècùtún

浙簇臀二、檢查預習1.填寫生字表

qīwānyán

漆蜿蜒“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音浙羅杜浙羅杜鵑窄郁鵑窄郁2.查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。突兀：高聳。課文中指山勢高聳。2.查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密?？紫叮嚎吡蹆海豢p兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結而成。也叫鐘乳石。稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。名目：事物的名稱。文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。變化多端：變化多種多樣。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。名目：事物的名稱。文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。一轉：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。進：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。一轉：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。三、閱讀課文，理解課文1.教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。三、閱讀課文，理解課文1.教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文2.學生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。（1）學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？作者是由外洞直接進入內(nèi)動的嗎？（金華→羅店→洞口外洞→孔隙內(nèi)洞）2.學生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。四、劃分段落、概況段意1.按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第一段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）四、劃分段落、概況段意1.按游覽順序給課文分段。2.概括段落大意。（第一段：4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）部編版記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課件六、課后作業(yè)、拓展延伸1.抄寫生字、生詞。2.有感情地朗讀課文。六、課后作業(yè)、拓展延伸1.抄寫生字、生詞。五、朗讀課文、體會情感1.分段朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達情感。2.有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。五、朗讀課文、體會情感1.分段朗讀課文。感受作者描寫的景物這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。全文是按照空間轉換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設施（風向標）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責、相互合作的特點。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

走進“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生關心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學習“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情18語文四年級下冊第五單元17記金華的雙龍洞第1課時語文四年級下冊第五單元17記金華的雙龍洞第1課時一、揭示課題

我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一片游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

一、揭示課題我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光二、檢查預習

1.填寫生字表

zhècùtún

浙簇臀二、檢查預習1.填寫生字表

qīwānyán

漆蜿蜒“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音浙羅杜浙羅杜鵑窄郁鵑窄郁2.查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。突兀：高聳。課文中指山勢高聳。2.查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密?？紫叮嚎吡蹆?；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結而成。也叫鐘乳石。稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。名目：事物的名稱。文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。變化多端：變化多種多樣。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。名目：事物的名稱。文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。一轉：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。進：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。一轉：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。三、閱讀課文，理解課文1.教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。三、閱讀課文，理解課文1.教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文2.學生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。（1）學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？作者是由外洞直接進入內(nèi)動的嗎？（金華→羅店→洞口外洞→孔隙內(nèi)洞）2.學生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。四、劃分段落、概況段意1.按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第一段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）四、劃分段落、概況段意1.按游覽順序給課文分段。2.概括段落大意。（第一段：4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）部編版記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課件六、課后作業(yè)、拓展延伸1.抄寫生字、生詞。2.有感情地朗讀課文。六、課后作業(yè)、拓展延伸1.抄寫生字、生詞。五、朗讀課文、體會情感1.分段朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達情感。2.有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。五、朗讀課文、體會情感1.分段朗讀課文。感受作者描寫的景物這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。全文是按照空間轉換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設施（風向標）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責、相互合作的特點。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

走進“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不