體育游戲的實踐與反思

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體育游戲是幼兒園活動的重要內容，它不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，還有助于幼兒運動能力的提高，從而促進幼兒身心和諧發(fā)展。近年來，我園加強了對幼兒體育游戲活動的組織與實施的管理，大大提高了教師在幼兒游戲方面的理論水平和實踐能力。接下來我跟大家共同分享幾個體育游戲活動的片斷。

案例一：冬天里的一首體育器械協(xié)奏曲（托班）

冬天到了，天氣實在太冷，托班孩子沒辦法外出活動，那我們怎么進行一些體育器械的游戲呢？其實找一個空間大的活動室來開展這些活動也是一個不錯的主意。

托班的小朋友經過一段時間的練習已經會玩啞鈴、套圈、走梅花樁、踢報紙球、跳躍小的障礙物等游戲，圖片所展示的是我和崔老師帶領孩子們在室內的"體育器械游樂園'玩游戲的場景。這是一節(jié)綜合游戲活動，孩子們可以自由選擇自己喜歡體育器械進行游戲，有的踢球、有的玩啞鈴、有的走梅花樁游戲讓孩子們變得異常興奮，他們貪婪的享受著游戲帶給他們的快樂。通過半個小時的游戲訓練，我們明顯看出孩子們的動作比起游戲前有了很大的提高。如：對棟棟來說雙腿跳過小棉條是一個難點，但游戲后已經基本可以跳過去，盡管動作還不是太協(xié)調；又比如：之前班里只有5個小朋友能平穩(wěn)得走過梅花樁，而之后卻有近一半的小朋友能夠做到。孩子們的變化讓我和搭班的崔老師感到高興，因為我們又組織了一節(jié)成功的教育活動。

分析：體育器械的使用不要僅局限在室外，并注意游戲材料的準備要與幼兒動作發(fā)展水平相適應，目標的設計與各層次的幼兒的實際情況適應。

托班幼兒的動作協(xié)調能力普遍比較差，而且也存在個別差異，這樣我在安排游戲活動的時候就選擇了啞鈴、報紙球、皮球、套圈，這些簡單的體育器械就可以滿足一般孩子的運動需要，同時我還選擇了棉條跨越、走梅花樁的游戲，這些難度較大的游戲項目可以滿足能力強的幼兒的運動需要，這樣難易結合、因材施教，就保證了班上不同層次幼兒都能在原有的基礎上得到提高和發(fā)展。

案例二：游戲材料一物多玩（小班）

下午我和孩子們拿著剛剛做好的自制玩教具開展戶外體育游戲，原本打算告訴他們玩教具的玩法，可一個念頭突然閃過：何不考驗一下孩子們的智慧？我的一個小小的靈感激發(fā)了孩子們巨大的創(chuàng)造潛力，孩子們的想象力和創(chuàng)造力是驚人的。通過嘗試，在7種自制玩教具中，看起來最簡單的"鏈滾條'他們竟然想出5種玩法，其他玩教具也都不少于兩種玩法，有些玩法是我這個制造者都沒有想到的。他們的玩法好多還需要同伴的合作完成，這不，同伴間的合作意識又增強了。

分析：游戲中我們應該尊重幼兒主體地位，注重激發(fā)他們的游戲興趣。

為了使幼兒玩的開心，使其基本動作得以提高、發(fā)展，我們除了選用幼兒喜歡的多種類型的玩具外，我們還利用廢舊材料親手制作了許多輔助材料：沙包、小扁擔、氣球、報紙球和用高低不同的廢舊鐵罐做成的障礙物。隨著活動的不斷深入，我們逐步增添新的輔助材料，如大花轎、紙箱跨障礙、小火車等。這些游戲材料的參與提高了活動難度，進一步激發(fā)幼兒活動的興趣，驅動幼兒合作活動的意識，促進幼兒動手動腦能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

案例三：適時介入指導

我班的陳佳琪小朋友長得有點胖，膽子也很小，但又很有活動的積極性，在走半圓形輪胎時，她走一個就掉下來了，而且還很慢，引來了后面小朋友的不滿，老師在旁邊伸給她一只手，她的膽子大了許多，很輕松地完成了動作，連續(xù)來了幾次后，陳佳琪就可以獨立地走完全程了。

分析：一般情況下，教師應該盡量不要去干預幼兒的游戲，不要去影響幼兒對游戲進程的構思，因為當幼兒因遇到困難、挫折、難以實現(xiàn)自己的游戲愿望時，正是促進幼兒發(fā)展的一個契機，我們應盡可能的讓幼兒自己解決問題，如果幼兒解決不了，說明他原有的經驗或者現(xiàn)有的能力與解決當前問題所需要的能力距離太大，這時候教師就要伸出手趕在幼兒放棄游戲之前，幫助他實現(xiàn)游戲的意愿。這樣會增強幼兒的成就感和自信心。這時候的教師介入是有必要的、有意義的。

綜合以上幾個小片段得出：幼兒運動能力的發(fā)展離不開游戲材料，離不開教師適時的介入指導，其中游戲材料的設計必須適合幼兒的年齡特點、興趣點，在游戲中教師不斷為孩子創(chuàng)設條件，讓其在與材料、環(huán)境、老師、同伴多種途徑的互動中各方面能力得到健康