3月心理咨詢(xún)室工作總結(jié)

3月心理咨詢(xún)室工作總結(jié)2023年3月心理詢(xún)問(wèn)室工作總結(jié)

在大力提倡素養(yǎng)教育的今日，學(xué)校除了給學(xué)生傳授學(xué)問(wèn)外，更應(yīng)是一個(gè)幫忙學(xué)生熟悉自我、進(jìn)展?jié)撃?、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題和提升人際溝通等力量的地方，學(xué)校心理詢(xún)問(wèn)室作為學(xué)校的一個(gè)部門(mén)將致力于支持、協(xié)作學(xué)校、教師、家長(zhǎng)幫忙學(xué)生適應(yīng)、改善及解決在學(xué)校、家庭、或成長(zhǎng)方面的心理問(wèn)題，讓學(xué)生能進(jìn)展?jié)撃?，盡顯所長(zhǎng)。

本學(xué)年，從總的狀況來(lái)看學(xué)生心理工作已經(jīng)開(kāi)展起來(lái)，大體態(tài)勢(shì)良好，學(xué)生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理安康教育開(kāi)展時(shí)間不久，心理安康教育的閱歷缺乏，相當(dāng)一局部學(xué)生的心理仍舊處于亞安康水平?，F(xiàn)就本學(xué)年，心理詢(xún)問(wèn)室在這方面的工作狀況做出如下總結(jié)。

一、心理詢(xún)問(wèn)室得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，室內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅、溫馨、舒適。在這里，學(xué)生可以放開(kāi)心扉，吐露心聲，把來(lái)時(shí)的郁悶一掃而光。

二、心理詢(xún)問(wèn)室由趙小玲教師(國(guó)家二級(jí)心理詢(xún)問(wèn)師)、姜玉華教師、王同菊教師、孫國(guó)紅教師等成員組成，這些教師不僅具有肯定專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，她們也都是學(xué)校中優(yōu)秀的班主任，對(duì)學(xué)生心里特別了解，具有豐富的工作閱歷，而且工作仔細(xì)細(xì)致，觀(guān)看縝密，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生中存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)作好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

三、心理詢(xún)問(wèn)室安排了面對(duì)全校家長(zhǎng)、班主任的心理安康學(xué)問(wèn)講座，以便于家長(zhǎng)、班主任準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的狀況，從而使學(xué)生安康歡樂(lè)成長(zhǎng)，講座的內(nèi)容不同，各自具有肯定的針對(duì)性。

四、開(kāi)放心理詢(xún)問(wèn)室，進(jìn)展心理詢(xún)問(wèn)活動(dòng)。每逢周一至周五課外活動(dòng)心理詢(xún)問(wèn)室準(zhǔn)時(shí)開(kāi)放，接待學(xué)生來(lái)訪(fǎng)。在詢(xún)問(wèn)過(guò)程中，能做到以下幾點(diǎn)：以坦誠(chéng)、信任、鼓舞、公平、接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學(xué)生毫無(wú)保存地吐露真情，反映真實(shí)思想和狀況

2、對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況和問(wèn)題，實(shí)事求是地進(jìn)展分析，引導(dǎo)他們明辨是非，幫忙他們調(diào)整看問(wèn)題的角度，轉(zhuǎn)變看問(wèn)題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問(wèn)題。

3、對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)展個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，幫忙他們克制心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)。通過(guò)詢(xún)問(wèn)，學(xué)生的心理問(wèn)題有所緩解，心理安康水平大大提高。

4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)、教師、同學(xué)等各方面的有力協(xié)作支持。

目前，我校心理安康教育有了肯定的進(jìn)展，但由于缺乏閱歷，全員參加還存在差距。今后，連續(xù)深化和進(jìn)展心理詢(xún)問(wèn)輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)，詢(xún)問(wèn)技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐和討論，使學(xué)校心理安康教育真正發(fā)揮它的教育功能。

篇2：秋學(xué)期心理詢(xún)問(wèn)室工作總結(jié)

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來(lái)源物業(yè)經(jīng)理人課件****秋學(xué)期心理詢(xún)問(wèn)室工作總結(jié)

本學(xué)期，心理詢(xún)問(wèn)室以學(xué)校的工作規(guī)劃、德育規(guī)劃為指導(dǎo)，通過(guò)多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)展心理安康教育和指導(dǎo)，努力制造條件幫助和鼓勵(lì)學(xué)生向更高的心理安康境地進(jìn)展，到達(dá)“助人自助”的輔導(dǎo)效果，促使整體工作有序進(jìn)展。主要做了如下一些工作：

一、連續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)?！瓣?yáng)光小筑”的宣傳力度。

為普及心理安康教育根本學(xué)問(wèn)，樹(shù)立心理安康意識(shí)，我校加大了心理詢(xún)問(wèn)室的宣傳力度，把心理詢(xún)問(wèn)室取名“陽(yáng)光小筑”，并將其簡(jiǎn)介、開(kāi)放時(shí)間、聯(lián)系方式等具體資料張貼于室外，并利用播送、板報(bào)、講座等多角度，多渠道深入地向?qū)W生宣傳“陽(yáng)光小筑”，讓其明白“陽(yáng)光小筑”是其心靈的家園，能夠放開(kāi)心扉，讓陽(yáng)光住進(jìn)來(lái)。

二、仔細(xì)做好日常工作。

1.本學(xué)期，“陽(yáng)光小筑”采納值班與預(yù)約相結(jié)合的方式。每天中午**:30——1:30為輔導(dǎo)教師固定值班時(shí)間。值班教師按時(shí)到崗，用坦誠(chéng)的態(tài)度，嚴(yán)格根據(jù)心理詢(xún)問(wèn)原則的要求，仔細(xì)對(duì)待每一位來(lái)訪(fǎng)者，做好來(lái)訪(fǎng)登記，具體記錄輔導(dǎo)過(guò)程。其余時(shí)間的輔導(dǎo)主要通過(guò)提前預(yù)約的方式進(jìn)展，由值班教師依據(jù)狀況確定詳細(xì)輔導(dǎo)時(shí)間。

2.連續(xù)開(kāi)通詢(xún)問(wèn)室的信箱。值班教師每天定時(shí)收取信件，對(duì)于學(xué)生的來(lái)信，依據(jù)狀況的不同，采納不同方式進(jìn)展回復(fù)。

三、積極開(kāi)展心理活動(dòng)月活動(dòng)。

1.加強(qiáng)宣傳：充分利用校宣傳欄、黑板報(bào)、播送站等進(jìn)展活動(dòng)月的內(nèi)容及心理安康學(xué)問(wèn)的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的心理安康觀(guān)念、培育良好的心理品質(zhì)，有效地促進(jìn)了學(xué)生安康、全面、協(xié)調(diào)地進(jìn)展。

2.組織全體教師參與心理安康培訓(xùn)，讓全體教師承受專(zhuān)家思想的引領(lǐng)，更好地效勞于學(xué)生，同時(shí)指導(dǎo)輔導(dǎo)員們?cè)敿?xì)開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。

3.中國(guó)少先隊(duì)事業(yè)進(jìn)展中心講師團(tuán)來(lái)到學(xué)校為家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)特別精彩的一課：“感恩，要行動(dòng)”。盡管那天的天氣比擬酷熱，但講師團(tuán)的張教師感人腑肺的演講，還是吸引了全場(chǎng)全部的人，孩子、家長(zhǎng)和教師，都留下了感動(dòng)的淚水。高潮處，學(xué)生紛紛向父母成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，當(dāng)他們含著淚水喊出的“爸爸媽媽我愛(ài)你!”“爸爸媽媽對(duì)不起!”時(shí)，家長(zhǎng)和孩子們相擁而泣!通過(guò)故事、通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，張教師讓孩子們明白——感恩，要表達(dá)出來(lái);感恩，要行動(dòng)!

4.利用班隊(duì)課開(kāi)展心理安康團(tuán)體輔導(dǎo)，是心理安康教育的主渠道之一。開(kāi)展心理輔導(dǎo)課教研活動(dòng)，在活動(dòng)中充分運(yùn)專(zhuān)心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂(lè)、心理劇、爭(zhēng)論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的時(shí)機(jī)，都有參加課堂活動(dòng)的時(shí)機(jī)，真正做到全體學(xué)生參加，學(xué)生在熱鬧好玩的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，使學(xué)生懂得假如遇到各類(lèi)社會(huì)性大事時(shí)應(yīng)提防受騙，增加社會(huì)意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，提高對(duì)外界的應(yīng)變力量，學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想，擅長(zhǎng)合理宣泄不良心情，保持樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的心境，讓學(xué)生在各類(lèi)有益活動(dòng)中熟悉自我，學(xué)會(huì)調(diào)控自己，了解環(huán)境，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)生活的根本技能，進(jìn)而不斷塑造健全的人格。

5.準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)困生、務(wù)工子女、留守孩子進(jìn)展心理疏導(dǎo)。班主任從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展調(diào)查，對(duì)個(gè)別學(xué)生以及務(wù)工子女進(jìn)展心理輔導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)與學(xué)生溝通，幫忙學(xué)生積極安康的對(duì)待遇到的困難，運(yùn)用正確地方法解惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)。力爭(zhēng)將心理安全隱患?xì)缭诿妊繝顟B(tài)。

四、加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系。

為了建立與班主任的雙向反應(yīng)，本學(xué)期加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系。我們從班主任那里得到更多更有效的信息，以便更精確有效的幫忙學(xué)生，提高輔導(dǎo)成效。班主任也通過(guò)“陽(yáng)光小筑”的輔導(dǎo)，解決了一些自己工作中沒(méi)有方法解決的問(wèn)題。使心理輔導(dǎo)工作與班主任工作相輔相成。如學(xué)期初的新生入學(xué)訓(xùn)練和的家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)工作等。

固然，在這個(gè)過(guò)程中我們也常遇到一些問(wèn)題。我們將不斷學(xué)習(xí)，把握過(guò)硬的理論學(xué)問(wèn)，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高，逐步提升我們?yōu)閷W(xué)生效勞的力量。

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來(lái)源物業(yè)經(jīng)理人課件篇3：輕工中學(xué)下半年心理詢(xún)問(wèn)室工作總結(jié)

輕工中學(xué)下半年心理詢(xún)問(wèn)室工作總結(jié)

學(xué)校心理安康教育是現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志,是全方位、多形式的綜合性心理安康教育形式。市教育局明確指出：“通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)展心理安康教育的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量?！痹诖罅μ岢仞B(yǎng)教育的今日，學(xué)校除了給學(xué)生傳授學(xué)問(wèn)外，更應(yīng)是一個(gè)幫忙學(xué)生熟悉自我、進(jìn)展?jié)撃堋W(xué)習(xí)解決問(wèn)題和提升人際溝通等力量的地方，學(xué)校心理詢(xún)問(wèn)室作為學(xué)校的一個(gè)部門(mén)將致力于支持、協(xié)作學(xué)校、教師、家長(zhǎng)幫忙學(xué)生適應(yīng)、改善及解決在學(xué)校、家庭、或成長(zhǎng)方面的心理問(wèn)題，讓學(xué)生能進(jìn)展?jié)撃埽M顯所長(zhǎng)。

本學(xué)期心理詢(xún)問(wèn)室在校長(zhǎng)辦公室領(lǐng)導(dǎo)下，積極地進(jìn)展心理詢(xún)問(wèn)工作。通過(guò)對(duì)我校心理詢(xún)問(wèn)工作的現(xiàn)狀討論后，依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校心理詢(xún)問(wèn)的要求，并以學(xué)校教育工作對(duì)心理工作要求為藍(lán)本，吸取和借鑒了已往心理詢(xún)問(wèn)工作中的閱歷，制定了心理詢(xún)問(wèn)的規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的宣傳力度，將集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)親密結(jié)合，相輔相成，充分利專(zhuān)心理詢(xún)問(wèn)室的作用，落實(shí)制度，提高心理輔導(dǎo)中的針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)效性，不斷提高學(xué)生心理素養(yǎng)，從而為全面提高學(xué)生素養(yǎng)打下良好的根底。在開(kāi)學(xué)之初本室制定了工作規(guī)劃，我室針對(duì)學(xué)生的心理安康實(shí)際狀況，有規(guī)劃有步驟地落實(shí)開(kāi)學(xué)之初的規(guī)劃。在初一年級(jí)主要圍繞怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活,初步了解心理問(wèn)題產(chǎn)生的根源舉辦心理講座;初三年級(jí)面臨中考心理波動(dòng)比擬大，主要圍繞如何提高學(xué)習(xí)效率、培育自信念及如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力的問(wèn)題開(kāi)設(shè)心理活動(dòng)。詳細(xì)做了以下主要工作：

一、積極響應(yīng)上級(jí)要求，籌備學(xué)校心理詢(xún)問(wèn)室。制作心理詢(xún)問(wèn)室的相關(guān)制度。購(gòu)置了相關(guān)的硬件設(shè)施，電腦、辦公桌椅、沙發(fā)、茶幾等。

二、通過(guò)學(xué)生寫(xiě)的班級(jí)心理晴雨表和各班心理委員的反映，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的心理變化和心理問(wèn)題，對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)展了個(gè)別詢(xún)問(wèn)，心理教師在詢(xún)問(wèn)過(guò)程中充分傾聽(tīng)，遵守敬重、共情、保密的原則，理解、接納、疏導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。

三、心理詢(xún)問(wèn)室由方芳(心理詢(xún)問(wèn)師三級(jí))負(fù)責(zé)，還有學(xué)校中優(yōu)秀的班主任，對(duì)學(xué)生心里特別了解，具有豐富的工作閱歷，而且工作仔細(xì)細(xì)致，觀(guān)看縝密，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生中存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

四、開(kāi)放心理詢(xún)問(wèn)室，進(jìn)展心理詢(xún)問(wèn)活動(dòng)。每逢周一至周五課外活動(dòng)心理詢(xún)問(wèn)室準(zhǔn)時(shí)開(kāi)放，接待學(xué)生來(lái)訪(fǎng)。在詢(xún)問(wèn)過(guò)程中，能做到以下幾點(diǎn)：

1、以坦誠(chéng)、信任、鼓舞、公平、接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生接納和信任自己。形成一種和諧、信任的氣氛，使學(xué)生毫無(wú)保存地吐露真情。

2、對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況和問(wèn)題，實(shí)事求是地進(jìn)展分析，引導(dǎo)他們明辨是非，幫忙他們調(diào)整看問(wèn)題的角度，轉(zhuǎn)變看問(wèn)題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問(wèn)題。

3、對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)展個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，幫忙他們克制心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)。通過(guò)詢(xún)問(wèn)，學(xué)生的心理問(wèn)題有所緩解，心理安康水平大大提高。

4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)、教師、同學(xué)等各方面的有力協(xié)作支持。

五、與六安市心理詢(xún)問(wèn)專(zhuān)家劉建群教師聯(lián)系，在專(zhuān)家的指導(dǎo)下開(kāi)展心理詢(xún)問(wèn)工作。心理詢(xún)問(wèn)工作一要靠對(duì)學(xué)生工作的閱歷積存，二是靠科學(xué)理論的指導(dǎo)。我們心理詢(xún)問(wèn)教師理論水平比擬豐富，但實(shí)踐閱歷有所欠缺，因此，主動(dòng)和臨床心理學(xué)專(zhuān)家聯(lián)系，請(qǐng)教，對(duì)詳細(xì)工作賜予指導(dǎo)和幫忙，對(duì)順當(dāng)開(kāi)展工作起到了很重要的作用。

目前，我校心理安康教育有了肯定的進(jìn)展，但由于缺乏閱歷，全員參加還存在差距，在工作中還有一些缺乏。從總的狀況來(lái)看學(xué)生心理工作已經(jīng)開(kāi)展起來(lái)，大體態(tài)勢(shì)良好。但是，由于心理安康教育開(kāi)展時(shí)間不久，心理安康教育的閱歷缺乏，相當(dāng)一局部學(xué)生的心理仍舊處于亞安康水平?，F(xiàn)就本學(xué)年，心理詢(xún)問(wèn)室在這方面的工作狀況做出如下總結(jié)。

一、加強(qiáng)宣傳，普及學(xué)校心理安康教育。

通過(guò)印發(fā)宣傳資料、定期更換心理安康宣傳欄、心理安康學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、心理講座等形式擴(kuò)大宣傳，使學(xué)生和教師了解心理安康相關(guān)學(xué)問(wèn)，到達(dá)了深入地向?qū)W生滲透心理安康學(xué)問(wèn)，普及心理安康教育的目的。

二、做好詢(xún)問(wèn)工作。

通過(guò)詢(xún)問(wèn)幫學(xué)生解決根本的心理問(wèn)題。通過(guò)定期整理、總結(jié)詢(xún)問(wèn)資料，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生中存在的典型心理問(wèn)題，對(duì)此，由詢(xún)問(wèn)教師舉辦相關(guān)主題講座的形式幫忙學(xué)生走出逆境。讓學(xué)生辦黑板報(bào)、手抄報(bào)等手段根本解決存在問(wèn)題。

三、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)力氣協(xié)作，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理教育。

環(huán)境對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)的進(jìn)展具有不行低估的重大影響，尤其是家庭。我們特別重視家庭與社會(huì)對(duì)學(xué)生心理安康進(jìn)展的影響。心理詢(xún)問(wèn)室應(yīng)依據(jù)需要安排面對(duì)全校家長(zhǎng)、班主任的心理安康學(xué)問(wèn)講座，以便于家長(zhǎng)、班主任準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的狀況，從而使學(xué)生安康歡樂(lè)成長(zhǎng)，講座的內(nèi)容不同，各自具有肯定的針對(duì)性。

四、針對(duì)學(xué)校教師舉辦心理安康教育講座、普及心理學(xué)學(xué)問(wèn)。

教師是學(xué)校的支柱，但由于社會(huì)、學(xué)校對(duì)教育水平的要求不斷提高，教師面臨的壓力也越來(lái)越大，壓力過(guò)大對(duì)于教師的身心安康都是不利的，而且，會(huì)直接影響到教師對(duì)待學(xué)生及工作的態(tài)度，對(duì)此心理詢(xún)問(wèn)教師特開(kāi)展教師職業(yè)壓力專(zhuān)題講座，幫忙教師緩解職業(yè)壓力，讓教師能比擬快的調(diào)整自己，保持良好的心理狀態(tài)，更好的投身工作中去。

四、調(diào)整和進(jìn)展學(xué)校心理詢(xún)問(wèn)輔導(dǎo)隊(duì)伍，形成老中青三結(jié)合的心理輔導(dǎo)組，重點(diǎn)培育青年心理輔導(dǎo)教師力氣。讓年青教師盡快地成長(zhǎng)，盡快地勝任心理詢(xún)問(wèn)的工作。

二、心理詢(xún)問(wèn)教師主動(dòng)聯(lián)系班級(jí)上心理詢(xún)問(wèn)課。依據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)覺(jué)，農(nóng)村學(xué)生、郊區(qū)的學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)，不大情愿主動(dòng)跟教師講，總是放在心里面。心理詢(xún)問(wèn)教師應(yīng)當(dāng)?shù)桨嗉?jí)去主動(dòng)宣講心理安康學(xué)問(wèn)。還可以利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生作輔導(dǎo)。

總之，成績(jī)已成為過(guò)去，缺乏與教訓(xùn)需要我們努力改正。本學(xué)期心理安康工作已經(jīng)進(jìn)入末期階段，信任只要按著心理程序，堅(jiān)持科學(xué)態(tài)度，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，抓住主要環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展心理安康教育工作，我校的心理安康工作肯定能更上一層樓。

工作設(shè)想：

1、依據(jù)上級(jí)文件要求，切實(shí)加大詢(xún)問(wèn)室的投入，按要求、按質(zhì)量建立好