《美麗的顏色》說課課件

《美麗的顏色》說課《美麗的顏色》說課1依托單元說教材依據學情說目標結合理念說教法緊扣文題說過程目錄CONTENTS依托單元說教材依據學情說目標結合理念說教法緊扣文題說過程目錄2一、依托單元說教材單元目標01了解回憶性散文、傳記呈現(xiàn)的各式各樣的人生經歷，從文中人物的生平事跡中汲取精神營養(yǎng)，豐富生活體驗；03學習課文刻畫人物的方法，嘗試在自己的寫作中借鑒運用；02抓住回憶性散文和傳記內容真實、事件典型、注重細節(jié)等特點，掌握閱讀方法；04品味風格多樣的語言，提高鑒賞能力。一、依托單元說教材01了解回憶性散文、傳記呈現(xiàn)的各式各樣的人3一、依托單元說教材大量引用傳主信札和日記中的話本文生動細致的描寫特色一、依托單元說教材大量引用本文生動細致的描寫特色4二、依據學情說目標123初二學生生活閱歷不豐富。學生對居里夫人的生平不夠了解，難以深入體會科學家癡迷科學、堅持不懈和頑強樂觀的探索精神。學生閱讀文章時，易抓表層，忽略深層?！緦W情分析】二、依據學情說目標123初二學生生活閱歷不豐富。學生對居里夫5了解傳記文學的特點，把握傳記文學的真實性和文學性;跳讀品味細節(jié)描寫，抓關鍵詞句，深入把握人物精神品質;延伸拓讀《居里夫人傳》等課外閱讀材料，進一步感受人物的偉大品格，并獲得人生啟迪。二、依據學情說目標【教學目標】了解傳記文學的特點，把握傳記文學的真實性和文學性;跳讀品味細6品味細節(jié)描寫，感受居里夫人獻身科學、刻苦鉆研和頑強樂觀的人格魅力。教學重難點二、依據學情說目標品味細節(jié)描寫，感受居里夫人獻身科學、刻苦鉆研和頑強樂觀的人格7學習理念探究質疑1自能學習2三、結合理念說教法學習理念探究質疑1自能學習2三、結合理念說教法8教學方法關鍵詞教學法1啟發(fā)點撥法2誦讀欣賞法3情境創(chuàng)設法4三、結合理念說教法教學方法關鍵詞1啟發(fā)2誦讀3情境4三、結合理念說教法9四、緊扣文題說過程預習檢測1速讀課文邂逅“美麗顏色”2品味細節(jié)探究“美麗顏色”3延伸閱讀走進“美麗人生”4四、緊扣文題說過程預習檢測1速讀課10預習檢測

“自能質疑”展示為什么以“美麗的顏色”而不以“居里夫人”為標題？為什么居里夫人可以在那樣惡劣的環(huán)境下工作？為什么文中大量引用居里夫人的原話？

引出問題逐層釋疑>>預習檢測引出問題逐層釋疑>>11速讀課文邂逅“美麗顏色”速讀課文，尋找直接描寫“美麗的顏色”的詞句，理解文題的淺層含義。美麗的顏色鐳的顏色淺層釋疑速讀課文邂逅“美麗顏色”速讀課文，尋找直接描寫“美麗的顏色12品味細節(jié)探究“美麗顏色”

文本聚焦，指導閱讀方法，學生品讀細節(jié)，感受人物精神，并獲情感體驗。場景1：提煉鐳

場景2：欣賞鐳細節(jié)描寫癡迷科學頑強樂觀以苦為樂刻苦鉆研堅持不懈淡泊名利

......（美麗人格）語言細節(jié)、神態(tài)細節(jié)、動作細節(jié)......↓生動性品味細節(jié)探究“美麗顏色”文本聚焦，指導閱讀方法，學生品13延伸閱讀走進“美麗人生”“堅定不移的性格；智力方面鍥而不舍的努力；只知貢獻一切而不知謀取或接受任何利益的自我犧牲精神；尤其是成功不驕傲、災禍不能屈的非常純潔的靈魂：這些就是瑪麗·居里生來所具有的品質，比她的工作或豐富多彩的生活更為難能可貴。”

—艾芙·居里《居里夫人傳》“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來?！?/p>

—愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》延伸閱讀走進“美麗人生”“堅定不移的性格；智力方面鍥而不舍14延伸閱讀走進“美麗人生”

運用“品讀細節(jié)”的方法，拓讀《居里夫人傳》的相關章節(jié)，結合閱讀體會，給居里夫人寫一段話。居里夫人，我想對您說：“”課內課外讀寫結合→延伸閱讀走進“美麗人生”運用“品讀細節(jié)”的方法，拓讀《居15續(xù)讀《居里夫人傳》（艾芙·居里著），寫讀后感。教師推薦閱讀作品：《居里夫人自傳》《跨越百年的美麗》布置作業(yè)續(xù)讀《居里夫人傳》（艾芙·居里著），寫讀后感。教師推薦閱讀16“我們必須相信，我們對每一件事情都有天賦的才能，并且，無論付出多大代價，都要把這件事情完成。當事情結束的時候，你要能問心無愧地說：‘我已經盡我所能了?！爆旣悺ぞ永铩段业男拍睢贰拔覀儽仨毾嘈?，我們對每一件事情都有天賦的才能，并且，無論付17謝謝謝謝18《美麗的顏色》說課《美麗的顏色》說課19依托單元說教材依據學情說目標結合理念說教法緊扣文題說過程目錄CONTENTS依托單元說教材依據學情說目標結合理念說教法緊扣文題說過程目錄20一、依托單元說教材單元目標01了解回憶性散文、傳記呈現(xiàn)的各式各樣的人生經歷，從文中人物的生平事跡中汲取精神營養(yǎng)，豐富生活體驗；03學習課文刻畫人物的方法，嘗試在自己的寫作中借鑒運用；02抓住回憶性散文和傳記內容真實、事件典型、注重細節(jié)等特點，掌握閱讀方法；04品味風格多樣的語言，提高鑒賞能力。一、依托單元說教材01了解回憶性散文、傳記呈現(xiàn)的各式各樣的人21一、依托單元說教材大量引用傳主信札和日記中的話本文生動細致的描寫特色一、依托單元說教材大量引用本文生動細致的描寫特色22二、依據學情說目標123初二學生生活閱歷不豐富。學生對居里夫人的生平不夠了解，難以深入體會科學家癡迷科學、堅持不懈和頑強樂觀的探索精神。學生閱讀文章時，易抓表層，忽略深層?！緦W情分析】二、依據學情說目標123初二學生生活閱歷不豐富。學生對居里夫23了解傳記文學的特點，把握傳記文學的真實性和文學性;跳讀品味細節(jié)描寫，抓關鍵詞句，深入把握人物精神品質;延伸拓讀《居里夫人傳》等課外閱讀材料，進一步感受人物的偉大品格，并獲得人生啟迪。二、依據學情說目標【教學目標】了解傳記文學的特點，把握傳記文學的真實性和文學性;跳讀品味細24品味細節(jié)描寫，感受居里夫人獻身科學、刻苦鉆研和頑強樂觀的人格魅力。教學重難點二、依據學情說目標品味細節(jié)描寫，感受居里夫人獻身科學、刻苦鉆研和頑強樂觀的人格25學習理念探究質疑1自能學習2三、結合理念說教法學習理念探究質疑1自能學習2三、結合理念說教法26教學方法關鍵詞教學法1啟發(fā)點撥法2誦讀欣賞法3情境創(chuàng)設法4三、結合理念說教法教學方法關鍵詞1啟發(fā)2誦讀3情境4三、結合理念說教法27四、緊扣文題說過程預習檢測1速讀課文邂逅“美麗顏色”2品味細節(jié)探究“美麗顏色”3延伸閱讀走進“美麗人生”4四、緊扣文題說過程預習檢測1速讀課28預習檢測

“自能質疑”展示為什么以“美麗的顏色”而不以“居里夫人”為標題？為什么居里夫人可以在那樣惡劣的環(huán)境下工作？為什么文中大量引用居里夫人的原話？

引出問題逐層釋疑>>預習檢測引出問題逐層釋疑>>29速讀課文邂逅“美麗顏色”速讀課文，尋找直接描寫“美麗的顏色”的詞句，理解文題的淺層含義。美麗的顏色鐳的顏色淺層釋疑速讀課文邂逅“美麗顏色”速讀課文，尋找直接描寫“美麗的顏色30品味細節(jié)探究“美麗顏色”

文本聚焦，指導閱讀方法，學生品讀細節(jié)，感受人物精神，并獲情感體驗。場景1：提煉鐳

場景2：欣賞鐳細節(jié)描寫癡迷科學頑強樂觀以苦為樂刻苦鉆研堅持不懈淡泊名利

......（美麗人格）語言細節(jié)、神態(tài)細節(jié)、動作細節(jié)......↓生動性品味細節(jié)探究“美麗顏色”文本聚焦，指導閱讀方法，學生品31延伸閱讀走進“美麗人生”“堅定不移的性格；智力方面鍥而不舍的努力；只知貢獻一切而不知謀取或接受任何利益的自我犧牲精神；尤其是成功不驕傲、災禍不能屈的非常純潔的靈魂：這些就是瑪麗·居里生來所具有的品質，比她的工作或豐富多彩的生活更為難能可貴?！?/p>

—艾芙·居里《居里夫人傳》“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。”

—愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》延伸閱讀走進“美麗人生”“堅定不移的性格；智力方面鍥而不舍32延伸閱讀走進“美麗人生”

運用“品讀細節(jié)”的方法，拓讀《居里夫人傳》的相關章節(jié)，結合閱讀體會，給居里夫人寫一段話。居里夫人，我想對您說：“”課內課外讀寫結合→延伸閱讀走進“美麗人生”運用“品讀細節(jié)”的方法，拓讀《居33續(xù)讀《居里夫人傳》（艾芙·居里著），寫讀后感。教