人教部編版七年級(jí)上冊(cè)課件《再塑生命的人》

再塑生命的人10人教部編版九年級(jí)下冊(cè)再塑生命的人10人教部編版九年級(jí)下冊(cè)1同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽(yáng)光的五彩斑斕，樹(shù)木的青翠蔥綠，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的悅耳鳴叫。然而，這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類(lèi)拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，去結(jié)識(shí)一位奇女子。同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽(yáng)光的五彩斑斕，樹(shù)木的青翠蔥2（重點(diǎn)）1．進(jìn)一步把握文章思路，體會(huì)海倫·凱勒的思想變化，感知文章內(nèi)容。2．揣摩文中的重要語(yǔ)句，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法。3．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精神。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）1．進(jìn)一步把握文章思路，體會(huì)海倫·凱勒的思想變化，感3HelenKeller(1880-1968)海倫·凱勒：美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉老師的協(xié)助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為著名的英文名著。另著有《我生活的故事》《海倫·凱勒日記》《走出黑暗》《老師》。作者簡(jiǎn)介HelenKeller海倫·凱勒：美國(guó)著名女作家、教育家、社4

一歲半，海倫·凱勒不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說(shuō)話的能力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……17歲，海倫·凱勒考進(jìn)了美國(guó)第一流的高等學(xué)府——哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)期間，她開(kāi)始寫(xiě)作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。一歲半，海倫·凱勒不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失5(1)海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒?！诽亓挚朔蛉?2)十九世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。拿破侖試圖用暴力征服世界，他失敗了；海倫·凱勒試圖用筆征服世界，她成功了?！R克·吐溫(3)海倫·凱勒的身體不是自由的，但她的心靈卻是無(wú)比自由的?！槔怼ぷ縿e林(4)任何困難都不可能鎖住一顆向往偉大的心靈?！鳡枴た突藢?duì)海倫·凱勒的評(píng)論(1)海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世6感慨

爭(zhēng)執(zhí)

搓捻

慚愧混為一談小心翼翼恍然大悟花團(tuán)錦簇不堪

斟酒語(yǔ)境記憶法：偏旁辨字法。有“土”不能忍受為“堪”，有“斗”盛酒為“斟”。

讀一讀字音kǎizhícuōniǎncánkuìhùnyìhuǎngcùkānzhēn感慨爭(zhēng)執(zhí)搓捻慚愧語(yǔ)境記7走láng

()zhàn

()開(kāi)

激dàng

()二

寫(xiě)一寫(xiě)字形廊綻蕩走láng()zhàn()開(kāi)8遷徙：繁衍：油然而生：花團(tuán)錦簇：美不勝收：不可名狀：遷移。逐漸增多或增廣。形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。遷徙：遷移。逐漸增多或增廣。形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。形容9

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《再塑生命的人》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作10“再塑生命”從字面意思看是什么意思？是誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命？再塑生命是重新塑造生命、重新獲得生命的意思；是莎莉文老師再塑了海倫-凱勒的生命！她原來(lái)的生命是什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？結(jié)合文中語(yǔ)句作答：第四段，“她”原來(lái)的生命是痛苦的、黑暗的；現(xiàn)在她的生命是幸福的，光明的?！霸偎苌睆淖置嬉馑伎词鞘裁匆馑?？是誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命？再塑11第一部分（第①一⑤段）：第二部分（第⑥一?段）：寫(xiě)“我”初識(shí)莎莉文老師。莎莉文老師用她特有的教育方式開(kāi)啟了“我”智慧和情感的大門(mén)。第一部分（第①一⑤段）：第二部分（第⑥一?段）：寫(xiě)“我”初識(shí)12在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句?！敬鸢浮康谖宥危核褪悄莻€(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人，——安妮?莎莉文老師。在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句。13莎莉文老師為教育海倫.凱勒做了哪些事“認(rèn)識(shí)文字”、“親近自然”、“理解愛(ài)”或“認(rèn)識(shí)具體事物”、“認(rèn)識(shí)大自然”、“愛(ài)的認(rèn)識(shí)”莎莉文老師為教育海倫.凱勒做了哪些事“認(rèn)識(shí)文字”、“親近自然143.安妮?莎莉文老師教導(dǎo)了海倫哪些內(nèi)容？海倫又有怎樣的收獲？“我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，………世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”感到自然的偉大和世界的美好，在暴風(fēng)雨中感受到大自然惡劣的一面，經(jīng)受挫折，最終克服恐懼，——心靈的成長(zhǎng)，感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。領(lǐng)悟了抽象的概念，逐步理解了愛(ài)的含義——思想上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍3.安妮?莎莉文老師教導(dǎo)了海倫哪些內(nèi)容？海倫又有怎樣的收獲？154.第6段中作者是如何寫(xiě)自己學(xué)會(huì)拼寫(xiě)詞語(yǔ)的感受的？【答案】這里作者運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了自己學(xué)會(huì)拼寫(xiě)詞語(yǔ)的興奮之情。特別是“漲紅”“跑”“找”等詞，形象地把自己初學(xué)拼寫(xiě)詞語(yǔ)的喜悅盡情地展現(xiàn)了出來(lái)。4.第6段中作者是如何寫(xiě)自己學(xué)會(huì)拼寫(xiě)詞語(yǔ)的感受的？【答案】這165.第9段里寫(xiě)“我”發(fā)脾氣運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有什么作用？【答案】這里運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)“我”發(fā)脾氣，真實(shí)地寫(xiě)出了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。說(shuō)明“我”的學(xué)習(xí)過(guò)程是如此艱難，每一點(diǎn)進(jìn)步都需付出很多的努力，從側(cè)面烘托出莎莉文老師工作細(xì)致、耐心。5.第9段里寫(xiě)“我”發(fā)脾氣運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有什么作用？【答17閱讀方法解密側(cè)面描寫(xiě)作用分析法。側(cè)面描寫(xiě)的作用：一方面，能激發(fā)人的想象力。側(cè)面描寫(xiě)往往比正面描寫(xiě)更機(jī)智，能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫(xiě)的對(duì)象，能收到以少勝多的功效。另一方面，側(cè)面描寫(xiě)是對(duì)正面描寫(xiě)的有益補(bǔ)充。好的側(cè)面描寫(xiě)，往往能起到烘云托月、錦上添花的作用。這里就是通過(guò)對(duì)“我”發(fā)脾氣的描寫(xiě)，側(cè)面烘托出莎莉文老師的細(xì)致、耐心。閱讀方法解密側(cè)面描寫(xiě)作用分析法。側(cè)面描寫(xiě)的作用：一方面，能激186.為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”？【答案】

“水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”強(qiáng)烈的求知欲?！拔摇辈辉偈莾H僅限于模仿學(xué)習(xí)，而是能夠敞開(kāi)自己的心靈，感受到人間的光明、希望、快樂(lè)和自由。也因?yàn)橛辛饲笾?，“我”就更能感受到生命的價(jià)值與意義。品析第10-13自然段6.為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自197.結(jié)合文章第⑨段中“我”的心情，可以看出“我”此刻的心理有怎樣的變化？【答案】“我”在學(xué)習(xí)遇到障礙時(shí)，發(fā)脾氣摔碎了布娃娃。當(dāng)“我”懂得了每一樣?xùn)|西似乎都有生命以后，“我”悔恨莫及?！敖弊中蜗蟮貙?xiě)出了“我”滿眼都是淚水的樣子，生動(dòng)地表現(xiàn)出了“我”的痛惜與悔恨之情。7.結(jié)合文章第⑨段中“我”的心情，可以看出“我”此刻的心理208.“??！世界是還有比我理幸福的孩子嗎？”品析這

句話的含義?！敬鸢浮恐笔阈匾?，寫(xiě)出了“我”內(nèi)心濃烈的幸福感，說(shuō)明莎莉文老師為“我”開(kāi)啟了知識(shí)的大門(mén)，“我”學(xué)會(huì)很多文字后感到無(wú)比的快樂(lè)和幸福，感到了世界的美好。8.“??！世界是還有比我理幸福的孩子嗎？”品析這【答案】直21重難點(diǎn)小結(jié)突破了“以寫(xiě)老師為主”的慣例，作者用大量的筆墨寫(xiě)自己對(duì)生活的態(tài)度，寫(xiě)自己的種種感受，寫(xiě)自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫(xiě)老師對(duì)自己的巨大影響，寫(xiě)老師的可敬可愛(ài)。重難點(diǎn)小結(jié)突破了“以寫(xiě)老師為主”的慣例，作者用大量22【答案】本題運(yùn)用品味賞析標(biāo)題法。“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在本文中，“再塑生命”是指：“愛(ài)的光明照到了我的身上”。本來(lái)，“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”。但是，在莎莉文老師的教育下，1.【主題探究】課文題目有什么含義？如果換成“我的老師”好不好？為什么？【答案】本題運(yùn)用品味賞析標(biāo)題法?！霸偎苌睆淖置嬉馑伎?，是23“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”(這里的“光明”一詞是用其比喻義)。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人。”用“再塑生命的人”來(lái)做題目表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。如果換成“我的老師”不好，莎莉文老師不是一位普通的老師，她是一位創(chuàng)造了“奇跡”的老師，莎莉文老師使作者重新回到了大自然，理解了大自然，懂得了什么是“愛(ài)”，因此，用“再塑生命的人”做題目更恰當(dāng)?！拔摇钡撵`魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”(這里24【答案】莎莉文老師來(lái)之前，海倫憤怒、苦惱、疲倦不堪，如同大霧中的航船沒(méi)有方向。莎莉文老師來(lái)后，開(kāi)啟了海倫智慧和情感的大門(mén)，讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，領(lǐng)悟到抽象的概念，是莎莉文老師再塑了海倫的生命。2．【難點(diǎn)探究】莎莉文老師到來(lái)后，使海倫有了怎樣的變化？【答案】莎莉文老師來(lái)之前，海倫憤怒、苦惱、疲倦不堪，如同大霧25再塑生命的人老師來(lái)前“我”的心理老師來(lái)后“我”的生活痛苦心情送“我”布娃娃,教“我”拼寫(xiě)單詞教“我”認(rèn)識(shí)實(shí)物讓“我”獲得幸福體驗(yàn)教育有方渴望光明再塑生命的人老師來(lái)前“我”老師來(lái)后“我”痛苦心情送“我”布娃26本文通過(guò)寫(xiě)莎莉文老師教“我”學(xué)知識(shí)的過(guò)程，高度地贊揚(yáng)了老師的教育技巧與愛(ài)心，表達(dá)了“我”對(duì)老師的感激與愛(ài)戴之情，同時(shí)也反映了海倫發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。本文通過(guò)寫(xiě)莎莉文老師教“我”學(xué)知識(shí)的過(guò)程，高度地贊揚(yáng)27正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。本文突破“以寫(xiě)老師為主”的慣例,既寫(xiě)老師,也寫(xiě)自己,而且寫(xiě)自己的篇幅比寫(xiě)老師的還多。作者用了大量的筆墨正面寫(xiě)自己對(duì)生活的態(tài)度,寫(xiě)自己的種種感受,寫(xiě)自己的思想感情的變化等等。這一切都是為了從側(cè)面寫(xiě)老師對(duì)自己的巨大影響,寫(xiě)老師的可敬可愛(ài)。正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。28請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。（1）阿炳：二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明，二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)作品獎(jiǎng)。（2）奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓，雙目失明，以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。（3）張海迪：5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué)高位截癱，自學(xué)掌握英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)等。當(dāng)代知名作家、翻譯家。（4）富蘭克林·羅斯福：美國(guó)政治家，41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎，下肢癱瘓，是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力29再見(jiàn)！人教部編版七年級(jí)上冊(cè)課件《再塑生命的人》30再塑生命的人10人教部編版九年級(jí)下冊(cè)再塑生命的人10人教部編版九年級(jí)下冊(cè)31同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽(yáng)光的五彩斑斕，樹(shù)木的青翠蔥綠，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的悅耳鳴叫。然而，這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類(lèi)拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，去結(jié)識(shí)一位奇女子。同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽(yáng)光的五彩斑斕，樹(shù)木的青翠蔥32（重點(diǎn)）1．進(jìn)一步把握文章思路，體會(huì)海倫·凱勒的思想變化，感知文章內(nèi)容。2．揣摩文中的重要語(yǔ)句，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法。3．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精神。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）1．進(jìn)一步把握文章思路，體會(huì)海倫·凱勒的思想變化，感33HelenKeller(1880-1968)海倫·凱勒：美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉老師的協(xié)助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為著名的英文名著。另著有《我生活的故事》《海倫·凱勒日記》《走出黑暗》《老師》。作者簡(jiǎn)介HelenKeller海倫·凱勒：美國(guó)著名女作家、教育家、社34

一歲半，海倫·凱勒不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說(shuō)話的能力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……17歲，海倫·凱勒考進(jìn)了美國(guó)第一流的高等學(xué)府——哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)期間，她開(kāi)始寫(xiě)作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。一歲半，海倫·凱勒不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失35(1)海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒?！诽亓挚朔蛉?2)十九世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。拿破侖試圖用暴力征服世界，他失敗了；海倫·凱勒試圖用筆征服世界，她成功了?！R克·吐溫(3)海倫·凱勒的身體不是自由的，但她的心靈卻是無(wú)比自由的?！槔怼ぷ縿e林(4)任何困難都不可能鎖住一顆向往偉大的心靈?！鳡枴た突藢?duì)海倫·凱勒的評(píng)論(1)海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世36感慨

爭(zhēng)執(zhí)

搓捻

慚愧混為一談小心翼翼恍然大悟花團(tuán)錦簇不堪

斟酒語(yǔ)境記憶法：偏旁辨字法。有“土”不能忍受為“堪”，有“斗”盛酒為“斟”。

讀一讀字音kǎizhícuōniǎncánkuìhùnyìhuǎngcùkānzhēn感慨爭(zhēng)執(zhí)搓捻慚愧語(yǔ)境記37走láng

()zhàn

()開(kāi)

激dàng

()二

寫(xiě)一寫(xiě)字形廊綻蕩走láng()zhàn()開(kāi)38遷徙：繁衍：油然而生：花團(tuán)錦簇：美不勝收：不可名狀：遷移。逐漸增多或增廣。形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。遷徙：遷移。逐漸增多或增廣。形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。形容39

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《再塑生命的人》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作40“再塑生命”從字面意思看是什么意思？是誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命？再塑生命是重新塑造生命、重新獲得生命的意思；是莎莉文老師再塑了海倫-凱勒的生命！她原來(lái)的生命是什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？結(jié)合文中語(yǔ)句作答：第四段，“她”原來(lái)的生命是痛苦的、黑暗的；現(xiàn)在她的生命是幸福的，光明的?！霸偎苌睆淖置嬉馑伎词鞘裁匆馑?？是誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命？再塑41第一部分（第①一⑤段）：第二部分（第⑥一?段）：寫(xiě)“我”初識(shí)莎莉文老師。莎莉文老師用她特有的教育方式開(kāi)啟了“我”智慧和情感的大門(mén)。第一部分（第①一⑤段）：第二部分（第⑥一?段）：寫(xiě)“我”初識(shí)42在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句?！敬鸢浮康谖宥危核褪悄莻€(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人，——安妮?莎莉文老師。在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句。43莎莉文老師為教育海倫.凱勒做了哪些事“認(rèn)識(shí)文字”、“親近自然”、“理解愛(ài)”或“認(rèn)識(shí)具體事物”、“認(rèn)識(shí)大自然”、“愛(ài)的認(rèn)識(shí)”莎莉文老師為教育海倫.凱勒做了哪些事“認(rèn)識(shí)文字”、“親近自然443.安妮?莎莉文老師教導(dǎo)了海倫哪些內(nèi)容？海倫又有怎樣的收獲？“我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，………世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”感到自然的偉大和世界的美好，在暴風(fēng)雨中感受到大自然惡劣的一面，經(jīng)受挫折，最終克服恐懼，——心靈的成長(zhǎng)，感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。領(lǐng)悟了抽象的概念，逐步理解了愛(ài)的含義——思想上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍3.安妮?莎莉文老師教導(dǎo)了海倫哪些內(nèi)容？海倫又有怎樣的收獲？454.第6段中作者是如何寫(xiě)自己學(xué)會(huì)拼寫(xiě)詞語(yǔ)的感受的？【答案】這里作者運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了自己學(xué)會(huì)拼寫(xiě)詞語(yǔ)的興奮之情。特別是“漲紅”“跑”“找”等詞，形象地把自己初學(xué)拼寫(xiě)詞語(yǔ)的喜悅盡情地展現(xiàn)了出來(lái)。4.第6段中作者是如何寫(xiě)自己學(xué)會(huì)拼寫(xiě)詞語(yǔ)的感受的？【答案】這465.第9段里寫(xiě)“我”發(fā)脾氣運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有什么作用？【答案】這里運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)“我”發(fā)脾氣，真實(shí)地寫(xiě)出了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。說(shuō)明“我”的學(xué)習(xí)過(guò)程是如此艱難，每一點(diǎn)進(jìn)步都需付出很多的努力，從側(cè)面烘托出莎莉文老師工作細(xì)致、耐心。5.第9段里寫(xiě)“我”發(fā)脾氣運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有什么作用？【答47閱讀方法解密側(cè)面描寫(xiě)作用分析法。側(cè)面描寫(xiě)的作用：一方面，能激發(fā)人的想象力。側(cè)面描寫(xiě)往往比正面描寫(xiě)更機(jī)智，能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫(xiě)的對(duì)象，能收到以少勝多的功效。另一方面，側(cè)面描寫(xiě)是對(duì)正面描寫(xiě)的有益補(bǔ)充。好的側(cè)面描寫(xiě)，往往能起到烘云托月、錦上添花的作用。這里就是通過(guò)對(duì)“我”發(fā)脾氣的描寫(xiě)，側(cè)面烘托出莎莉文老師的細(xì)致、耐心。閱讀方法解密側(cè)面描寫(xiě)作用分析法。側(cè)面描寫(xiě)的作用：一方面，能激486.為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”？【答案】

“水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”強(qiáng)烈的求知欲。“我”不再是僅僅限于模仿學(xué)習(xí)，而是能夠敞開(kāi)自己的心靈，感受到人間的光明、希望、快樂(lè)和自由。也因?yàn)橛辛饲笾拔摇本透芨惺艿缴膬r(jià)值與意義。品析第10-13自然段6.為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自497.結(jié)合文章第⑨段中“我”的心情，可以看出“我”此刻的心理有怎樣的變化？【答案】“我”在學(xué)習(xí)遇到障礙時(shí)，發(fā)脾氣摔碎了布娃娃。當(dāng)“我”懂得了每一樣?xùn)|西似乎都有生命以后，“我”悔恨莫及?！敖弊中蜗蟮貙?xiě)出了“我”滿眼都是淚水的樣子，生動(dòng)地表現(xiàn)出了“我”的痛惜與悔恨之情。7.結(jié)合文章第⑨段中“我”的心情，可以看出“我”此刻的心理508.“??！世界是還有比我理幸福的孩子嗎？”品析這

句話的含義?！敬鸢浮恐笔阈匾?，寫(xiě)出了“我”內(nèi)心濃烈的幸福感，說(shuō)明莎莉文老師為“我”開(kāi)啟了知識(shí)的大門(mén)，“我”學(xué)會(huì)很多文字后感到無(wú)比的快樂(lè)和幸福，感到了世界的美好。8.“?。∈澜缡沁€有比我理幸福的孩子嗎？”品析這【答案】直51重難點(diǎn)小結(jié)突破了“以寫(xiě)老師為主”的慣例，作者用大量的筆墨寫(xiě)自己對(duì)生活的態(tài)度，寫(xiě)自己的種種感受，寫(xiě)自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫(xiě)老師對(duì)自己的巨大影響，寫(xiě)老師的可敬可愛(ài)。重難點(diǎn)小結(jié)突破了“以寫(xiě)老師為主”的慣例，作者用大量52【答案】本題運(yùn)用品味賞析標(biāo)題法?！霸偎苌睆淖置嬉馑伎?，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在本文中，“再塑生命”是指：“愛(ài)的光明照到了我的身上”。本來(lái)，“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”。但是，在莎莉文老師的教育下，1.【主題探究】課文題目有什么含義？如果換成“我的老師”好不好？為什么？【答案】本題運(yùn)用品味賞析標(biāo)題法?！霸偎苌睆淖置嬉馑伎矗?3“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”(這里的“光明”一詞是用其比喻義)。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人?！庇谩霸偎苌娜恕眮?lái)做題目表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。如果換成“我的老師”不好，莎莉文老師不是一位普通的老師，她是一位創(chuàng)造了“奇跡”的老師，莎莉文老師使作者重新回到了大自然，理解了大自然，懂得了什么是“愛(ài)”，