必修二必修二 蘇教版《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》教學(xué)設(shè)計

第第頁/共8頁化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)思路與設(shè)計本節(jié)課屬于電化學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生第一次接觸到電化學(xué)理論會接受起到會比較困難。根據(jù)課標(biāo)要求：要學(xué)生能舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用，并能用生活中的材料制作簡易電池。要求從知識角度上不高，在化學(xué)選修中還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以在設(shè)計這節(jié)課的主要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主不拓展太多內(nèi)容。在課的引入時，我借用學(xué)生在生活中接觸很多的不同面值的硬幣和面巾紙來完成。通過用靈敏電流表來測試硬幣原電池的電流，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情和提高參與度，同時也為學(xué)生提出問題如何解釋電流產(chǎn)生的原因。為下一個環(huán)節(jié)提供了鋪墊，為了更好的解釋電流產(chǎn)生的原因給學(xué)生提供銅鋅原電池的材料讓學(xué)生按照發(fā)給學(xué)案內(nèi)容完成書上的實驗內(nèi)容，并記錄現(xiàn)象。做完實驗交流結(jié)果，引出原電池的概念原理和氧化還原反應(yīng)之間的關(guān)系及書寫銅鋅原電池的電極反應(yīng)。通過投影生活中常見的案例練習(xí)來鞏固原電池的概念理解，通過習(xí)題講述原電池的應(yīng)用。實驗探究分析課前硬幣發(fā)電實驗中如何利用電流表確定正負(fù)極，及哪種材料更為活潑，讓學(xué)生知道化學(xué)就在身邊和在生活中的應(yīng)用。最后討論交流鋼鐵的腐蝕完成吸氧腐蝕的內(nèi)容，這部分以了解為主不拓展太多。二、三維目標(biāo)知識與技能：1.通過實驗探究，認(rèn)識化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能，初步認(rèn)識原電池反應(yīng)的原理。2.了解常見的化學(xué)電源及其應(yīng)用。過程與方法：1.通過電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的實例——電解和電鍍的教學(xué)活動，了解電解和電鍍的重要應(yīng)用。2.通過反應(yīng)物之間電子的轉(zhuǎn)移的探究，理解原電池的形成是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的拓展和運用。情感態(tài)度與價值觀：1.利用伏打電池發(fā)明的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。2.感悟研制新型電池的重要性以及化學(xué)電源可能會引起的環(huán)境問題，形成較為客觀、正確的能源觀，提高開發(fā)高能清潔燃料的意識。三、重點難點教學(xué)重點：原電池的概念、原理、組成及應(yīng)用。教學(xué)難點：從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)、原電池的構(gòu)成條件?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻俊?；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的

說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。四、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)問：大家觀察一下老師手中拿的是什么呢？說說它是做什么用的？（帶導(dǎo)線的靈敏電流表用來測定硬幣原電池的電流）觀察，發(fā)言。激發(fā)學(xué)生興趣講述：這是物理上用的電流表，用來測電流。今天老師就用它來進(jìn)行一個非常有趣的實驗。引起學(xué)生求知欲不過在實驗之前，老師得向大家借點東西，借六毛錢而且要求是硬幣還有一張面巾紙和飲料、水少許?？纯茨奈煌瑢W(xué)能配合一下。驚奇，躍躍欲試創(chuàng)造一種和諧的師生環(huán)境。引入趣味實驗。演示實驗：硬幣電池提示學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象觀察實驗現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提問：大家觀察到了什么現(xiàn)象？電流表的指針有偏轉(zhuǎn)提問：在剛才的實驗中產(chǎn)生了什電流為原電池埋下

么？伏筆幫學(xué)生構(gòu)建出物質(zhì)與電的初步認(rèn)識。過渡：今天我們就來探究一下實驗中為什么會有電的產(chǎn)生引入正題二?對銅鋅原電池的探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖大家按照學(xué)案上的步驟兩個人一組來完成相關(guān)實驗，注意記錄實驗現(xiàn)象。進(jìn)行實驗，記錄現(xiàn)象在引出問題后，通過實驗找出與發(fā)現(xiàn)問題的共同點。作為探究的突破口?？偨Y(jié)實驗，找一個范例進(jìn)行點評。為后面引出理論概念分析做鋪墊。投影:實驗1中，鋅片插入稀H2SO4后，鋅片表面有氣泡產(chǎn)生，生成無色無味的氣體。銅片插入稀H2SO4后，無明顯反應(yīng)現(xiàn)象。實驗2中，鋅片和銅片同時插入稀H2SO4后，鋅片表面有氣泡產(chǎn)生，而銅片表面仍然無明顯反應(yīng)現(xiàn)象。實驗3中，用導(dǎo)線連接兩塊金屬片用學(xué)生已有知識分析現(xiàn)象，并在分析現(xiàn)象中出現(xiàn)和學(xué)生原有知識的沖突，引出新概念的學(xué)習(xí)

后，鋅片表面仍有氣泡但比較少，冋時銅片表面有大量氣泡冒出。電流表指針有偏轉(zhuǎn)。三原電池原理分析教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖我們收集驗證氣體，知道氣泡應(yīng)該是氫氣，那么為什么上述實驗3中銅上也有氣泡呢？學(xué)生回答由現(xiàn)象到理論的過渡，由感性到理性的認(rèn)識過程。結(jié)論：H+在銅上得到了電子從而生成了氫氣。突破電子從鋅遷移到銅的難點那么電子從哪里來呢？又怎么跑到銅上了呢？學(xué)生討論、交流，回答總結(jié)：鋅失去電子由導(dǎo)線將電子轉(zhuǎn)移到了銅上也就在導(dǎo)線上產(chǎn)生了電流。通過動畫演示加深感性理解。原電池的原理難點突破。四.原電池概念教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖講述：在上述裝置中通過氧化還原反應(yīng)在導(dǎo)線上產(chǎn)生了電流，也就是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能，我們把這樣的裝置稱為原電池。把失去電子的電極稱為負(fù)極，得電子的電極稱給學(xué)生明確原電池的概念，突破概念這一難點。

為正極。電子流從原電池的負(fù)極經(jīng)導(dǎo)線流向正極（而電流從原電池的??正極經(jīng)導(dǎo)線流向負(fù)極）設(shè)疑：通過剛才的實驗我們可以得至U,化學(xué)能在原電池裝置中可以直接轉(zhuǎn)化為電能，那么，符合什么條件的裝置才能構(gòu)成原電池呢？交流討論培養(yǎng)學(xué)生的合作、分享歸納總結(jié)原電池的構(gòu)成條件：1.兩種活潑性不同的金屬（或一種金屬和另一種非金屬導(dǎo)體）構(gòu)成電極。2.電解質(zhì)溶液。3.構(gòu)成閉合回路。4.能發(fā)生自發(fā)的氧化還原反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生概括分析問題的能力，突破原電池構(gòu)成條件這一重點。投影練習(xí)：構(gòu)成原電池條件學(xué)生回答后互評培養(yǎng)學(xué)生思考問題的嚴(yán)密性過渡：那么在兩極發(fā)生的反應(yīng)如何表示呢？指導(dǎo)學(xué)生書寫學(xué)生練習(xí)掌握簡單的電極反應(yīng)方程式投影、點評學(xué)生書寫的電極反應(yīng)方程式提出注意事項訂正強調(diào)學(xué)生書寫的電極反應(yīng)方程式的注意事項五?探究硬幣電池的正負(fù)極設(shè)問：我們做的硬幣發(fā)電實驗也是一個簡單的原電池，大家能根據(jù)學(xué)生探究實驗得出結(jié)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的精

我們這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容判斷出，哪種硬幣材料更活潑嗎？論神加深對原電池應(yīng)用。六?課后作業(yè)投影：在倫敦上流社會，有一位貴族夫人格林太太，幼年時因蛀牙補過一顆不銹鋼的假牙。不料后來，她又因為車禍掉了一顆牙，為了顯示她的富有，她裝了一顆黃金假牙。自此以后，她就經(jīng)常出現(xiàn)頭痛、失眠、心情煩躁等癥狀。更奇怪的是，眾多的醫(yī)學(xué)專家為她檢查后，都找不到病因，這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大醫(yī)院會診也不見效果。格林太太的病因到底是什么呢？假如你是醫(yī)生怎么解決呢？鍛煉學(xué)生解決實際問題能力，鞏固提高所學(xué)知識。五、課后反思本節(jié)課學(xué)生有強烈的參與意識，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，特別是引課的環(huán)節(jié)學(xué)生都躍躍欲試，給整節(jié)課奠定了一