部編版四年級語文下冊9-短詩三首課件(2套獲獎?wù)n件)

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短詩三首部編版四年級語文下冊9短詩三首部編版四年級語文下冊說一說：你看到了什么？想到了什么？說一說：你看到了什么？想到了什么？新課導入綺麗的大自然，融合詩人細膩的情感與優(yōu)美的文字，成就了詩歌這種獨具魅力的文學體裁。讓我們跟隨冰心奶奶，一同領(lǐng)略詩歌的韻味。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路新課導入綺麗的大自然，融合詩人細膩的情感與優(yōu)美的文字冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，中國女作家、詩人、翻譯家、兒童文學作家。其詩歌作品大多短小精悍，以歌頌?zāi)笎?、童年和自然為主。主要作品：詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說集《超人》等。作者簡介冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，初讀課文

自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：這三首短詩分別描繪了哪些事物？《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）園中、葉下、膝上星、花、波濤鳥巢、母親的懷抱初讀課文自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：這三首短詩分繁星漫滅藤蘿膝上波濤躲避繁星

漫滅

藤蘿膝上

波濤

躲避字詞學習tāomàn我會讀繁星漫滅藤蘿繁星漫滅藤蘿字詞倦鳥歸巢漫濤狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路倦鳥歸巢漫濤狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才繁漫滅藤蘿膝濤躲我會寫左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)漫滅藤膝濤躲繁蘿繁漫滅藤蘿膝濤躲我會寫左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)漫滅藤膝濤躲繁蘿重難點字書寫指導繁fán結(jié)構(gòu)：上下部首：糸書寫指導：“”下不出頭，“攵”撇收捺伸。重難點字書寫指導繁fán躲duǒ結(jié)構(gòu)：左右部首：身書寫指導：左部第七筆撇不穿過橫折鉤；“朵”的橫稍長。躲duǒ詞語解釋漫滅：藤蘿：思潮：清響：磨滅，模糊不清。指紫藤，一種藤本植物，花多為紫色。接二連三的思想活動。清脆的響聲。詞語解釋漫滅：磨滅，模糊不清。再讀課文反復(fù)朗讀這三首短詩，思考下面的問題：從每首短詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路再讀課文反復(fù)朗讀這三首短詩，思考下面的問題：從每首短詩中，你《繁星》（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上?！斗毙恰罚ㄆ咭唬┻@些事——

是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。幼時與母親在一起的舊事。強調(diào)印象十分深刻。對童年的深深懷念、對母親的深情?！斗毙恰罚ㄆ咭唬斗毙恰罚ㄆ咭唬┯讜r與母親在一起的舊事。強調(diào)這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。排比詩人沒有正面描寫母親的形象，而是列舉了生活中的幾個場景，抒發(fā)了詩人對母親的深深眷戀之情。對詩人來說，這些情景是值得回味一生的。這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？排比詩人沒有正面描寫母親的“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”讓你聯(lián)想到了什么？我牽著母親的手，同她一起在月下散步；坐在藤蘿的葉下，和她一起乘涼；趴在母親的膝頭，聽她講故事……從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對母親的懷念?！霸旅鞯膱@中，藤蘿的葉下，母親的膝上”讓你聯(lián)想到了什么？《繁星》（一三一）大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？《繁星》（一三一）大海??！

哪一顆星沒有光？

哪一朵花沒有香？

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？韻腳xiānɡxiǎnɡɡuānɡ狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路《繁星》（一三一）《繁星》（一三一）韻腳xiānɡxiǎnɡ大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海啊！

哪一顆星沒有光？

哪一朵花沒有香？

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉大海??！大海啊！聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉這首短詩運用了哪些修辭手法來抒發(fā)感情？使感情顯得格外強烈、深沉。哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？哪一哪一哪一排比？？？反問這首短詩運用了哪些修辭手法來抒發(fā)感情？使感情顯得格外反問句比起陳述句來，感情的抒發(fā)無疑要有力得多。而排比、反問兩種修辭手法的綜合運用，更增強了感情的力度。反問句比起陳述句來，感情的抒發(fā)無疑要有力得多。而排比從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對大海的熱愛。從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對大海的熱愛?！斗毙恰罚ㄒ晃寰牛┠赣H?。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。鳥兒我比作比作想象奇妙，生動貼切。母親巢懷里狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路《繁星》（一五九）鳥兒比作比作想象奇妙，生動貼切。母親巢懷里母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。母親?。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，

我只躲到你的懷里。煩惱、憂愁、苦痛?！靶闹械娘L雨”指什么？母親??！母親啊！煩惱、憂愁、苦痛?！靶闹械娘L雨”指什么？對孩子來說，母親的懷抱是最安全的，“心中的風雨”來臨，孩子便會躲進母親的懷抱里，就像鳥兒躲進鳥巢里一樣。對孩子來說，母親的懷抱是最安全的，“心中的風雨”來臨鳥兒的“巢”和母親的愛有什么關(guān)系？詩人選取了“巢”這樣一個意象，用比興的手法，將自己比作鳥兒，將母親的懷抱比作安全的“巢”。這是對母愛的深情贊頌，歌頌了母愛的偉大。鳥兒的“巢”和母親的愛有什么關(guān)系？詩人選取了“巢”這從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對母親懷抱的依戀。從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對母親懷抱的依戀。學習了這三首短詩，你了解了現(xiàn)代詩的哪些特點？分行排列。不按自然段，而是分行來寫，且沒有按整齊的格式排列。格式自由。沒有字數(shù)和句數(shù)的限制。節(jié)奏感強。富有鮮明的節(jié)奏感，朗朗上口。不拘泥韻律。可押韻，也可不押韻。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路學習了這三首短詩，你了解了現(xiàn)代詩的哪些特點？分行排列。不按自星—光花—香我的思潮—大海波濤結(jié)構(gòu)梳理短詩三首《繁星》（七一）——回憶《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）園中葉下膝上懷念母親鳥巢母親的懷抱熱愛自然依戀母親狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路星—光結(jié)構(gòu)梳理短詩三首《繁星》（七一）——回憶《繁星》（一三

這三首小詩用優(yōu)美、清新的語言，創(chuàng)設(shè)了一個個生動形象的情境，分別表達了詩人對母親的懷念，對大海的熱愛和對母親懷抱的依戀。主旨概括這三首小詩用優(yōu)美、清新的語言，創(chuàng)設(shè)了一個個生動形象的拓展延伸動畫欣賞：《畫荻教子》拓展延伸動畫欣賞：《畫荻教子》一、給下列生字組詞。隨堂練習繁（

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）繁星彌漫消滅藤蘿膝蓋波濤一、給下列生字組詞。隨堂練習繁（）漫（二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。《繁星》（七一）和《繁星》（一五九）表達了作者（

），《繁星》（一三一）則表達了作者（

）。A.對大自然的崇拜和贊頌B.對母愛的歌頌BA二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！斗毙恰罚ㄆ咭唬┖汀斗毙恰斗毙牵ㄒ蝗唬分?，詩人以（

）和（

）來襯托大海對自己的巨大影響。A.星光B.月光C.花香D.風雨AC狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路《繁星（一三一）》中，詩人以（）和（）來襯托大海三、詞語積累。【描寫母愛的詞語】含辛茹苦畫荻教子孟母三遷斷杼擇鄰舐犢情深寸草春暉三、詞語積累?！久鑼懩笎鄣脑~語】課后習題參考答案反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻味。背誦課文。朗讀指導：《繁星》（七一）應(yīng)該用緩慢的語速、深情的語氣，表現(xiàn)出深深的懷念之情。課后習題參考答案反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻味。背誦課文。

《繁星》（一三一）要用舒緩的語速、深情的語氣。句末的“光”“香”“響”要重讀，讀出節(jié)奏和韻律。《繁星》（一三一）要用舒緩的語速、深情的語氣。句末的

《繁星》（一五九）第一句是深情的呼喚，讀得稍慢一點兒?！帮L雨”讀得稍重，“你的懷里”語速漸慢，語氣輕柔，表現(xiàn)出對母親的依戀之情。背誦指導：邊讀邊想象詩歌意境，熟讀成誦。《繁星》（一五九）第一句是深情的呼喚，讀得稍慢一點兒“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？參考答案：這幾句詩令我不由得聯(lián)想到與媽媽在一起的一幕幕場景：我牽著媽媽的手在月光下散步，趴在媽媽的膝蓋上聽她講故事，抱著媽媽的腿撒嬌……這些情景多么甜蜜，多么令人難忘?。钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕贰霸旅鞯膱@中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？朗讀第2首詩，體會詩人表達的情感，和同學交流你的感受。參考答案：第2首詩中，詩人由大海聯(lián)想到星光和花香，以此來襯托、強調(diào)大海對自己的巨大影響，表達了詩人對大海的喜愛和贊美之情，讓我們感受到詩人對大海、對美好的大自然的熱愛之情。朗讀第2首詩，體會詩人表達的情感，和同學交流你的感受。第3首詩中的兩個“風雨”有什么不一樣？參考答案：“天上的風雨來了”一句中的“風雨”指的是自然界的風雨；“心中的風雨來了”一句中的“風雨”指的是心中的煩惱、憂愁和苦痛。第3首詩中的兩個“風雨”有什么不一樣？參考答案：“天把文中優(yōu)美的語句摘抄下來。仿照課文句式，試著寫一首短詩。課后作業(yè)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路把文中優(yōu)美的語句摘抄下來。課后作業(yè)狀元成才路狀元成才路狀元成再見！再見！419短詩三首部編版四年級語文下冊9短詩三首部編版四年級語文下冊1.認識“漫、濤”2個生字，會寫“繁、漫”等8個字，會寫“繁星、藤蘿、波濤”3個詞語。2.有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻味，背誦課文。3.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感，了解現(xiàn)代詩的特點。學習目標1.認識“漫、濤”2個生字，會寫“繁、漫”等8個字，會寫“繁43我會認màntāo（漫）滅波（濤）我會認màntāo44

我會寫fán滿滅mànmiè膝（膝蓋）xī繁（繁星）tāo濤（波濤）téngluó藤蘿duǒ躲（躲藏）我會寫fán滿滅mànmiè膝（膝蓋）xī繁（45我會讀fánxīng繁星

téngluó藤蘿bōtāo波濤我會讀fánxīng繁星téngluó藤蘿bō46

冰心，原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，2019年2月28日逝世。福建長樂人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學家。五四運動爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生的道路，暴露社會的黑暗，開始了以社會，家庭，婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作。詩集除了表現(xiàn)母愛外，還記錄了作者零星的感受和玄想，文筆雋永，藝術(shù)精巧。1921年參加矛盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學研究會。冰心，原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，2019年247

冰心的文學創(chuàng)作冰心體：冰心的小詩被譽為“冰心體”，受印度詩人泰戈爾哲理小詩影響很深，仿照泰戈爾的《飛鳥集》創(chuàng)作出《繁星》，《春水》，短小精悍，在看似隨意的揮寫蘊藏著豐富的感情和樸素的哲理，自然深遠。冰心寫作主題——自然，童心，自然冰心的文學創(chuàng)作481·體會詩中所蘊含的深刻的哲理。

2·學習這三首詩豐富的想像，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言詞語積累學習目標1·體會詩中所蘊含的深刻的哲理。詞語積累學習目標49一、深情朗讀:一、深情朗讀:50一、深情朗讀:一、深情朗讀:51一、深情朗讀:一、深情朗讀:52

母親母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。一、深情朗讀:這首詩主要是以__

_為主題的抒情短詩。母愛朗讀完全詩，談?wù)勀銓@首詩的理解。母親一、深情朗讀:這首詩主要是以___為53二、溫馨體會1、文中的兩個“風雨”意義相同嗎？為什么？“只”字在這句詩里有什么好的表達效果？

2、詩中兩個“躲”字前后有什么聯(lián)系嗎？表達了作者怎樣的感情？在自己的日常生活中你有過這種體驗嗎？二、溫馨體會1、文中的兩個“風雨”意義相同嗎？為什么？54

前者指的是自然界的風雨；后者指的是人的心靈（精神和感情）受到的打擊?！靶闹械娘L雨”指產(chǎn)生的煩惱、困難、病痛等等?！爸弧睆娬{(diào)了唯一，別無選擇，從而更能突出母愛的力量。前者指的是自然界的風雨；后者指的是人的心靈（精神和感情）55“鳥兒躲到它的巢里”，“我只躲到你的懷里”，詩人巧妙地借前一個“躲”字引出第二個“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢避風雨一樣，兒女有難了，就只會躲到母親的心中。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖、偉大。“鳥兒躲到它的巢里”，“我只躲到你的懷里”，詩人巧妙地借56

①作者認為母親是人生唯一可靠的避難所，在這首詩中體現(xiàn)了這一情緒，聯(lián)系我們自己的生活，談?wù)勀銓@句話的理解。

②談感受母愛的體驗或講一個感人的母愛故事。三、激情體驗三、激情體驗57

例一：在蘇聯(lián)的一次地震中，母子兩人被壓在斷墻殘瓦之下，在無糧無水的情況下，母親毅然咬破自己的手指，讓幼小的孩吸著她的血。當救援人員挖出他們的時候，母親已死，孩子仍存。例一：在蘇聯(lián)的一次地震中，母子兩人被壓在斷墻殘58

《血色母愛》的報道中講了一個真實的故事：一位母親下崗了，但是她不忍心看著她的女兒整天悶悶不樂，便決定帶她的女兒去滑雪，還買了兩件銀色面包服，讓她女兒高興。但不幸的事卻發(fā)生了：她們太興奮，滑得遠離了指定的地方，導致雪崩，母親倆穿的銀灰色衣服與白色相似，救援飛機根本看不到她們，母女倆都要凍僵了。最后，母親把自己的血管割破，用鮮血寫了“SOS”

使她的女兒獲救，而這位偉大的母親卻因失血過多，永遠地離開了她的女兒?！堆笎邸返膱蟮乐兄v了一個真實的故事：一位母親下崗59

由這首詩和我們剛才的故事，你能說出“母愛”的特點嗎？“母愛”博大無邊、偉大無窮。由這首詩和我們剛才的故事，你能說出“母愛”的特60拓展閱讀拓展閱讀61紙船——寄母親我從不肯定妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。

朗讀:紙船朗讀:62寫作背景：

1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學。同處8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有“童心”、“自然”在此時得以復(fù)活與重現(xiàn)，而“母愛”則因遠離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下《紙船》這首詩，抒發(fā)了思念母親的深情。寫作背景：631、詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊，為什么呢？自學效果檢測：2、“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去”，“她的愛和悲哀”分別是指什么？她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀。1、詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的64

疊紙船原是兒童的一種游戲，作者已經(jīng)長大了，為什么還會有這樣的行動呢？詩中的紙船又象征著什么呢？從中我們可以看出她對母愛持有什么樣的態(tài)度？

詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。

紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

詩人疊紙船這一行為表達了對母愛的感恩和回報。疊紙船原是兒童的一種游戲，作者已經(jīng)長大了，為什65

同樣是寫母愛，仔細品析，這三首詩與《母親》一詩表達的情感是有區(qū)別的，你能說出這種區(qū)別在哪兒嗎？小組討論：

前者主要是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài)，而后者則是步入青年以后對母愛的懷念和依戀。

《母親》表現(xiàn)母愛的偉大和無私，《繁星》則體現(xiàn)和表達了對母愛的懷念和感恩。

同樣是寫母愛，仔細品析，這三首詩與《母親》一詩66

女人固然是脆弱的，但母親是堅強的?！旯ǚǎ寢專悄赣H、知己和朋友的完美結(jié)合！——泰戈爾（印度）

母愛不僅僅是指母親對孩子的愛，也包含孩子對母親的愛?！履釥柤{素夫（科威特）女人固然是脆弱的，但母親是堅強的?！旯ǚǎ?7結(jié)束語：母親是一座搭，永遠以不變的姿勢站成一個溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠駛不出母親慈愛的視野。母愛如燈，點亮你的人生；母愛如歌，吟唱你的幸福。母愛無價，人生苦短，孝心不能等待，同學們，好好珍惜母愛吧！

結(jié)束語：68

不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹

沒有人能隨隨便便成功

部編版四年級語文下冊9-短詩三首課件(2套獲獎?wù)n件)69部編版四年級語文下冊9-短詩三首課件(2套獲獎?wù)n件)70

《繁星》（七一）是一首描寫母愛的小詩，母愛是詩人人生中永恒的回憶。詩人借月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上，這些曾經(jīng)給自己留下深刻回憶的瞬間，表達了對母愛的深切懷戀?！斗毙恰罚ㄒ蝗唬┮辉娺\用排比、反問的修辭手法，盡情展開想象，抒發(fā)了詩人對波瀾壯闊的大海的贊美之情。《繁星》（一五九）運用聯(lián)想、類比的手法，將自己對母親的依賴、眷戀與風雨中的鳥兒歸巢進行類比，形象地描繪出了母親懷抱的溫暖，突出了母愛的溫暖、偉大?！斗毙恰罚ㄆ咭唬┦且皇酌鑼懩笎鄣男≡?，母71給加點字詞選擇正確的解釋。

1.童孫未解供耕織（

）A.供給B.從事C.提供2.也傍桑陰學種瓜（

）A.臨近（多指時間）B.靠近C.依靠3.短笛無腔信口吹()A.口哨B.口頭傳達的信息C.隨口

BBC給加點字詞選擇正確的解釋。1.童孫未解供耕織（72再見！再見！739

短詩三首部編版四年級語文下冊9短詩三首部編版四年級語文下冊說一說：你看到了什么？想到了什么？說一說：你看到了什么？想到了什么？新課導入綺麗的大自然，融合詩人細膩的情感與優(yōu)美的文字，成就了詩歌這種獨具魅力的文學體裁。讓我們跟隨冰心奶奶，一同領(lǐng)略詩歌的韻味。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路新課導入綺麗的大自然，融合詩人細膩的情感與優(yōu)美的文字冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，中國女作家、詩人、翻譯家、兒童文學作家。其詩歌作品大多短小精悍，以歌頌?zāi)笎邸⑼旰妥匀粸橹?。主要作品：詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說集《超人》等。作者簡介冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，初讀課文

自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：這三首短詩分別描繪了哪些事物？《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）園中、葉下、膝上星、花、波濤鳥巢、母親的懷抱初讀課文自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：這三首短詩分繁星漫滅藤蘿膝上波濤躲避繁星

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藤蘿膝上

波濤

躲避字詞學習tāomàn我會讀繁星漫滅藤蘿繁星漫滅藤蘿字詞倦鳥歸巢漫濤狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路倦鳥歸巢漫濤狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才繁漫滅藤蘿膝濤躲我會寫左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)漫滅藤膝濤躲繁蘿繁漫滅藤蘿膝濤躲我會寫左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)漫滅藤膝濤躲繁蘿重難點字書寫指導繁fán結(jié)構(gòu)：上下部首：糸書寫指導：“”下不出頭，“攵”撇收捺伸。重難點字書寫指導繁fán躲duǒ結(jié)構(gòu)：左右部首：身書寫指導：左部第七筆撇不穿過橫折鉤；“朵”的橫稍長。躲duǒ詞語解釋漫滅：藤蘿：思潮：清響：磨滅，模糊不清。指紫藤，一種藤本植物，花多為紫色。接二連三的思想活動。清脆的響聲。詞語解釋漫滅：磨滅，模糊不清。再讀課文反復(fù)朗讀這三首短詩，思考下面的問題：從每首短詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路再讀課文反復(fù)朗讀這三首短詩，思考下面的問題：從每首短詩中，你《繁星》（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上?！斗毙恰罚ㄆ咭唬┻@些事——

是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。幼時與母親在一起的舊事。強調(diào)印象十分深刻。對童年的深深懷念、對母親的深情?！斗毙恰罚ㄆ咭唬斗毙恰罚ㄆ咭唬┯讜r與母親在一起的舊事。強調(diào)這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。排比詩人沒有正面描寫母親的形象，而是列舉了生活中的幾個場景，抒發(fā)了詩人對母親的深深眷戀之情。對詩人來說，這些情景是值得回味一生的。這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？排比詩人沒有正面描寫母親的“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”讓你聯(lián)想到了什么？我牽著母親的手，同她一起在月下散步；坐在藤蘿的葉下，和她一起乘涼；趴在母親的膝頭，聽她講故事……從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對母親的懷念。“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”讓你聯(lián)想到了什么？《繁星》（一三一）大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？《繁星》（一三一）大海啊！

哪一顆星沒有光？

哪一朵花沒有香？

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？韻腳xiānɡxiǎnɡɡuānɡ狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路《繁星》（一三一）《繁星》（一三一）韻腳xiānɡxiǎnɡ大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海啊！

哪一顆星沒有光？

哪一朵花沒有香？

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉大海?。〈蠛０?！聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉這首短詩運用了哪些修辭手法來抒發(fā)感情？使感情顯得格外強烈、深沉。哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？哪一哪一哪一排比？？？反問這首短詩運用了哪些修辭手法來抒發(fā)感情？使感情顯得格外反問句比起陳述句來，感情的抒發(fā)無疑要有力得多。而排比、反問兩種修辭手法的綜合運用，更增強了感情的力度。反問句比起陳述句來，感情的抒發(fā)無疑要有力得多。而排比從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對大海的熱愛。從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對大海的熱愛?！斗毙恰罚ㄒ晃寰牛┠赣H啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。鳥兒我比作比作想象奇妙，生動貼切。母親巢懷里狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路《繁星》（一五九）鳥兒比作比作想象奇妙，生動貼切。母親巢懷里母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，

我只躲到你的懷里。煩惱、憂愁、苦痛。“心中的風雨”指什么？母親?。∧赣H??！煩惱、憂愁、苦痛?！靶闹械娘L雨”指什么？對孩子來說，母親的懷抱是最安全的，“心中的風雨”來臨，孩子便會躲進母親的懷抱里，就像鳥兒躲進鳥巢里一樣。對孩子來說，母親的懷抱是最安全的，“心中的風雨”來臨鳥兒的“巢”和母親的愛有什么關(guān)系？詩人選取了“巢”這樣一個意象，用比興的手法，將自己比作鳥兒，將母親的懷抱比作安全的“巢”。這是對母愛的深情贊頌，歌頌了母愛的偉大。鳥兒的“巢”和母親的愛有什么關(guān)系？詩人選取了“巢”這從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對母親懷抱的依戀。從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對母親懷抱的依戀。學習了這三首短詩，你了解了現(xiàn)代詩的哪些特點？分行排列。不按自然段，而是分行來寫，且沒有按整齊的格式排列。格式自由。沒有字數(shù)和句數(shù)的限制。節(jié)奏感強。富有鮮明的節(jié)奏感，朗朗上口。不拘泥韻律?？裳喉崳部刹谎喉?。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路學習了這三首短詩，你了解了現(xiàn)代詩的哪些特點？分行排列。不按自星—光花—香我的思潮—大海波濤結(jié)構(gòu)梳理短詩三首《繁星》（七一）——回憶《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）園中葉下膝上懷念母親鳥巢母親的懷抱熱愛自然依戀母親狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路星—光結(jié)構(gòu)梳理短詩三首《繁星》（七一）——回憶《繁星》（一三

這三首小詩用優(yōu)美、清新的語言，創(chuàng)設(shè)了一個個生動形象的情境，分別表達了詩人對母親的懷念，對大海的熱愛和對母親懷抱的依戀。主旨概括這三首小詩用優(yōu)美、清新的語言，創(chuàng)設(shè)了一個個生動形象的拓展延伸動畫欣賞：《畫荻教子》拓展延伸動畫欣賞：《畫荻教子》一、給下列生字組詞。隨堂練習繁（

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）繁星彌漫消滅藤蘿膝蓋波濤一、給下列生字組詞。隨堂練習繁（）漫（二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！斗毙恰罚ㄆ咭唬┖汀斗毙恰罚ㄒ晃寰牛┍磉_了作者（

），《繁星》（一三一）則表達了作者（

）。A.對大自然的崇拜和贊頌B.對母愛的歌頌BA二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。《繁星》（七一）和《繁星《繁星（一三一）》中，詩人以（

）和（

）來襯托大海對自己的巨大影響。A.星光B.月光C.花香D.風雨AC狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路《繁星（一三一）》中，詩人以（）和（）來襯托大海三、詞語積累?！久鑼懩笎鄣脑~語】含辛茹苦畫荻教子孟母三遷斷杼擇鄰舐犢情深寸草春暉三、詞語積累?！久鑼懩笎鄣脑~語】課后習題參考答案反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻味。背誦課文。朗讀指導：《繁星》（七一）應(yīng)該用緩慢的語速、深情的語氣，表現(xiàn)出深深的懷念之情。課后習題參考答案反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻味。背誦課文。

《繁星》（一三一）要用舒緩的語速、深情的語氣。句末的“光”“香”“響”要重讀，讀出節(jié)奏和韻律。《繁星》（一三一）要用舒緩的語速、深情的語氣。句末的

《繁星》（一五九）第一句是深情的呼喚，讀得稍慢一點兒?！帮L雨”讀得稍重，“你的懷里”語速漸慢，語氣輕柔，表現(xiàn)出對母親的依戀之情。背誦指導：邊讀邊想象詩歌意境，熟讀成誦。《繁星》（一五九）第一句是深情的呼喚，讀得稍慢一點兒“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？參考答案：這幾句詩令我不由得聯(lián)想到與媽媽在一起的一幕幕場景：我牽著媽媽的手在月光下散步，趴在媽媽的膝蓋上聽她講故事，抱著媽媽的腿撒嬌……這些情景多么甜蜜，多么令人難忘?。钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕贰霸旅鞯膱@中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？朗讀第2首詩，體會詩人表達的情感，和同學交流你的感受。參考答案：第2首詩中，詩人由大海聯(lián)想到星光和花香，以此來襯托、強調(diào)大海對自己的巨大影響，表達了詩人對大海的喜愛和贊美之情，讓我們感受到詩人對大海、對美好的大自然的熱愛之情。朗讀第2首詩，體會詩人表達的情感，和同學交流你的感受。第3首詩中的兩個“風雨”有什么不一樣？參考答案：“天上的風雨來了”一句中的“風雨”指的是自然界的風雨；“心中的風雨來了”一句中的“風雨”指的是心中的煩惱、憂愁和苦痛。第3首詩中的兩個“風雨”有什么不一樣？參考答案：“天把文中優(yōu)美的語句摘抄下來。仿照課文句式，試著寫一首短詩。課后作業(yè)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路把文中優(yōu)美的語句摘抄下來。課后作業(yè)狀元成才路狀元成才路狀元成再見！再見！1149短詩三首部編版四年級語文下冊9短詩三首部編版四年級語文下冊1.認識“漫、濤”2個生字，會寫“繁、漫”等8個字，會寫“繁星、藤蘿、波濤”3個詞語。2.有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻味，背誦課文。3.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感，了解現(xiàn)代詩的特點。學習目標1.認識“漫、濤”2個生字，會寫“繁、漫”等8個字，會寫“繁116我會認màntāo（漫）滅波（濤）我會認màntāo117

我會寫fán滿滅mànmiè膝（膝蓋）xī繁（繁星）tāo濤（波濤）téngluó藤蘿duǒ躲（躲藏）我會寫fán滿滅mànmiè膝（膝蓋）xī繁（118我會讀fánxīng繁星

téngluó藤蘿bōtāo波濤我會讀fánxīng繁星téngluó藤蘿bō119

冰心，原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，2019年2月28日逝世。福建長樂人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學家。五四運動爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生的道路，暴露社會的黑暗，開始了以社會，家庭，婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作。詩集除了表現(xiàn)母愛外，還記錄了作者零星的感受和玄想，文筆雋永，藝術(shù)精巧。1921年參加矛盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學研究會。冰心，原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，2019年2120

冰心的文學創(chuàng)作冰心體：冰心的小詩被譽為“冰心體”，受印度詩人泰戈爾哲理小詩影響很深，仿照泰戈爾的《飛鳥集》創(chuàng)作出《繁星》，《春水》，短小精悍，在看似隨意的揮寫蘊藏著豐富的感情和樸素的哲理，自然深遠。冰心寫作主題——自然，童心，自然冰心的文學創(chuàng)作1211·體會詩中所蘊含的深刻的哲理。

2·學習這三首詩豐富的想像，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言詞語積累學習目標1·體會詩中所蘊含的深刻的哲理。詞語積累學習目標122一、深情朗讀:一、深情朗讀:123一、深情朗讀:一、深情朗讀:124一、深情朗讀:一、深情朗讀:125

母親母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。一、深情朗讀:這首詩主要是以__

_為主題的抒情短詩。母愛朗讀完全詩，談?wù)勀銓@首詩的理解。母親一、深情朗讀:這首詩主要是以___為126二、溫馨體會1、文中的兩個“風雨”意義相同嗎？為什么？“只”字在這句詩里有什么好的表達效果？

2、詩中兩個“躲”字前后有什么聯(lián)系嗎？表達了作者怎樣的感情？在自己的日常生活中你有過這種體驗嗎？二、溫馨體會1、文中的兩個“風雨”意義相同嗎？為什么？127

前者指的是自然界的風雨；后者指的是人的心靈（精神和感情）受到的打擊。“心中的風雨”指產(chǎn)生的煩惱、困難、病痛等等?！爸弧睆娬{(diào)了唯一，別無選擇，從而更能突出母愛的力量。前者指的是自然界的風雨；后者指的是人的心靈（精神和感情）128“鳥兒躲到它的巢里”，“我只躲到你的懷里”，詩人巧妙地借前一個“躲”字引出第二個“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢避風雨一樣，兒女有難了，就只會躲到母親的心中。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖、偉大?！傍B兒躲到它的巢里”，“我只躲到你的懷里”，詩人巧妙地借129

①作者認為母親是人生唯一可靠的避難所，在這首詩中體現(xiàn)了這一情緒，聯(lián)系我們自己的生活，談?wù)勀銓@句話的理解。

②談感受母愛的體驗或講一個感人的母愛故事。三、激情體驗三、激情體驗130

例一：在蘇聯(lián)的一次地震中，母子兩人被壓在斷墻殘瓦之下，在無糧無水的情況下，母親毅然咬破自己的手指，讓幼小的孩吸著她的血。當救援人員挖出他們的時候，母親已死，孩子仍存。例一：在蘇聯(lián)的一次地震中，母子兩人被壓在斷墻殘131

《血色母愛》的報道中講了一個真實的故事：一位母親下崗了，但是她不忍心看著她的女兒整天悶悶不樂，便決定帶她的女兒去滑雪，還買了兩件銀色面包服，讓她女兒高興。但不幸的事卻發(fā)生了：她們太興奮，滑得遠離了指定的地方，導致雪崩，母親倆穿的銀灰色衣服與白色相似，救援飛機根本看不到她們，母女倆都要凍僵了。最后，母親把自己的血管割破，用鮮血寫了“SOS”

使她的女兒獲救，而這位偉大的母親卻因失血過多，永遠地離開了她的女兒。《血色母愛》的報道中講了一個真實的故事：一位母親下崗132

由這首詩和我們剛才的故事，你能說出“母愛”的特點嗎？“母愛”博大無邊、偉大無窮。由這首詩和我們剛才的故事，你能說出“母愛”的特133拓展閱讀拓展閱讀134紙船——寄母親我從不肯定妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的