北師大版五年級數學下冊數學好玩第二課時《有趣的折疊》教學設計

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE15北師大版五年級數學下冊數學好玩第二課時《有趣的折疊》教學設計（最終定稿）第一篇：北師大版五年級數學下冊數學好玩第二課時《有趣的折疊》教學設計《有趣的折疊》教案教學設計教學目標：1、通過折疊，培養(yǎng)學生動手動腦能力，解決實際問題的能力。2、在學生動手的基礎上計算，解決實際問題。3、培養(yǎng)學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。教學重點：解決實際問題。教學策略：在小組間合作的基礎上，以做游戲的方式達到本課的目標。教學準備：長方形紙片教學過程：一、導入新課同學們都喜歡手工課，今天我們上一節(jié)手工課好嗎？導入新課《有趣的折疊》二、實施目標1、出示課本圖形，讓學生說出各種數據。2、想一想，按照虛線折疊后是什么圖形，指名說出自己的想法。3、自己用紙按照課本的樣子折一折，根據學生的表現評價。4、提出新的問題：如果開一扇天窗和一扇門，在什么地方？在小組間交流，相互說一說，然后全班交流。5、再圖上標出天窗和們的位置。三、鞏固目標1、做一做中的題目：讓學生將附頁3中的圖1剪下來，并按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，并畫出天窗和門，同桌相互交流天窗和門的位置，說出自己的理由。2、試一試先計算它的實際長度和面積，然后再做，獨立做，全班訂正。3、練一練中1、2題獨立折疊，小組中選出優(yōu)秀作品進行全班交流。4、練一練第3題在小組中解決問題，最后全班交流。四、課后作業(yè)：第四題五、課堂總結：這節(jié)課我們通過把“倉庫模型”的展開圖折疊成倉庫，在動手操作的過程中學會了關于平面展開圖通過折疊得到一個簡單立體圖形的方法，初步掌握了平面展開圖與立體圖形的對應關系，我們的空間觀念也得到了提升。板書設計：折疊測量——計算——虛線——折疊第二篇：北師大版五年級數學下冊《折疊》教學設計北師大版五年級數學下冊《折疊》教學設計教學目標：1、通過折疊，培養(yǎng)學生動手動腦能力，解決實際問題的能力。2、在學生動手的基礎上計算，解決實際問題。3、培養(yǎng)學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。教學重點：解決實際問題。教學策略：在小組間合作的基礎上，以做游戲的方式達到本課的目標。教學準備：長方形紙片教學過程：一、導入新課同學們都喜歡手工課，今天我們上一節(jié)手工課好嗎？導入新課《折疊》二、實施目標1、出示課本圖形，讓學生說出各種數據。2、想一想，按照虛線折疊后是什么圖形，指名說出自己的想法。3、自己用紙按照課本的樣子折一折，教師根據學生的表現評價。4、提出新的問題：如果開一扇天窗和一扇門，在什么地方？在小組間交流，相互說一說，然后全班交流。5、再圖上標出天窗和們的位置。三、鞏固目標1、做一做中的題目：讓學生將附頁3中的圖1剪下來，并按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，并畫出天窗和門，同桌相互交流天窗和門的位置，說出自己的理由。2、試一試先計算它的實際長度和面積，然后再做，獨立做，全班訂正。3、練一練中1、2題獨立折疊，小組中選出優(yōu)秀作品進行全班交流，教師評價。4、練一練第三題在小組中解決問題，最后全班交流。四、課后作業(yè)：第四題五、課堂總結。板書設計：折疊測量——計算——虛線——折疊教學反思：第三篇：北師大版五年級數學下冊數學好玩第一課時《“象征性”長跑》教學設計《“象征性”長跑》教學設計教學目標：1、通過設計“跑向北京”的象征性長跑的活動方案，累計數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。2、經歷設計活動方案的過程，提高收集數據與處理數據的能力。3、在收集數據、設計方案、交流等活動中，學會合理地評價活動過程和設計方案等，發(fā)展自我反思能力。教學重難點：1、利用數的計算、收集和處理等知識進行綜合運用，解決一些實際問題。2、培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活、解決問題的能力、教學過程：一、談話導入同學們在愉快的學習中，保證良好的鍛煉是非常必要的，下面我們就來研究一下“象征性”長跑問題。二、探究活動為增強體質，培養(yǎng)鍛煉身體的好習慣，學校組織五年級學生開展“跑向北京”的象征性長跑活動，學習向同學們征集活動方案，如果你是其中的一員，會怎樣設計？1、確定主題。2、要設計長跑方案，需要解決哪些問題？（1）調查學校所在城市到北京的距離大約有多少千米？（2）調查學校所在城市到北京途徑的主要城市和城市之間的路程。（3）確定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎樣設計方案？（4）向大家征集活動主題，確定一個最受歡迎的。三、知識的運用1、分組收集數據，根據數據設計象征性長跑的方案。2、小組合作，完成設計方案。四、總結這節(jié)課我們設計了一個象征性長跑方案，同學們真了不起！第四篇：北師大版五年級數學下冊數學好玩第三課時《包裝的學問》教學設計《包裝的學問》教學設計教學目標1、利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。2、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力；通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。3、滲透節(jié)約的意識，體會包裝的學問在生活中的應用，感悟數學與生活的聯系。教學重點難點：1、利用表面積等有關知識，探究多個相同長方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。2、理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略。教具準備多媒體課件一、故事引入，激發(fā)興趣課件出示精美包裝讓學生欣賞。六一兒童節(jié)要到了，這是淘氣和笑笑為幼兒園的弟弟妹妹準備的禮物，漂亮嗎？精美的包裝紙為禮物披上了美麗的外衣，也給人帶給美好的想像。那么作為包裝紙除了要注重精美，還要考慮哪些方面的問題呢？（節(jié)約、美觀、輕便等，滲透節(jié)約的環(huán)保意識）今天這節(jié)課，我們就來研究包裝中的一個學問：怎樣節(jié)約包裝紙？板書課題：包裝的學問——節(jié)約包裝紙。二、設計方案，動手實踐活動一：一盒牛奶的包裝課件出示一盒牛奶這個牛奶是長方體，為了使這盒牛奶更加美觀要把這盒牛奶進行包裝。需要多少包裝紙？你們能求嗎？（學生回答）要求這盒牛奶的包裝紙與這個牛奶的什么知識有關？（表面積）要求表面積必須知道（長、寬、高）。課件出示數據。學生計算牛奶盒的表面積。約定：今天我們研究至少需要多少包裝紙就暫時不考慮接口處。活動二：兩盒牛奶的包裝問題1、提出問題，小組合作兩盒牛奶該怎樣包？包裝時一共需要多大面積的包裝紙呢？可以怎樣包裝呢？會有幾種不同的包裝方法？請同學們同桌合作，拿出兩盒牛奶擺一擺。學生同桌合作，探索組合包裝的方法。請學生上臺實物展示擺放的方法。2、展開猜想，交流討論。大家觀察一下，這三種包裝方法有什么不同？（重合的面不同。）3、驗證猜想，得出結論。怎樣計算大長方體的表面積？先讓學生計算出第一種方法包裝后的大長方體表面積。有不同的計算方法嗎？（再指名板書）我們來比較一下哪種方法簡單一些？（指名回答）（把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。）請同學們用自己喜歡的方法計算另兩種的表面積。誰能說一說在包裝時究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙嗎？（指名回答）小結：（課件演示）兩盒牛奶的包裝方案共有3種，其中大面重合最節(jié)約包裝紙，小面重合最浪費包裝紙?；顒尤?盒牛奶的包裝1、3盒同樣的牛奶可以怎樣包裝？有幾種包裝方法？請同學們結合兩盒牛奶的包裝先猜想，再在小組內動手擺一擺。（學生小組合作探究。）再請小組代表展示包裝的方法。（學生上講臺展示。）學生代表邊演示邊介紹3種不同的包裝方法：①4個大面重合；②4個中面重合；③4個小面重合，教師隨機用課件展示這3種不同的包裝方法。2、觀察課件展示的3種方法并思考：請同學們猜一猜，想這三種方法中如果接口處不計哪種包裝方法最節(jié)約包裝紙？你是怎么想的？（指名說一說）3、點撥：3種方法都重合4個面，而大面重合的方法減少4個大面的面積，這樣剩余的面積就越小，就越節(jié)約包裝紙。我們從包裝兩盒到包裝三盒，你有什么發(fā)現？（指名回答。）4、總結：重合的面的面積越大，露出的表面積就越小，就越節(jié)約包裝紙。三、打破定勢，加深理解活動一：4盒牛奶的包裝1、是不是任意四個相同的長方體盒子包裝在一起都是6個大面重合最節(jié)省包裝紙？2、課件出示合作學習要求：請同學們繼續(xù)在小組內探究四盒牛奶有幾種擺法，哪種最節(jié)省包裝紙？3、學生利用牛奶盒在小組內拼擺，探究包裝方法和最優(yōu)策略。4、學生代表上臺前演示介紹最節(jié)約包裝紙的方法是“4個大面和4個中面重合”，并用牛奶盒的4個中面和2個大面作比較來驗證結論。小結：通過對4盒牛奶的包裝，大家又有什么新發(fā)現？（包裝時，既要考慮重合最大的面，又要考慮重合最多的面。）活動二：4個積木的包裝（有2個面是正方形）1、課件出示4個特殊長方體思考問題：像這樣4個特殊的長方體一起包裝，如何包裝最節(jié)省包裝紙？先讓生觀察這4個長方體有什么特殊？（有2個面是正方形，所以它只有大面和中面)2、同桌一起討論思考，怎么擺放最節(jié)省包裝紙？3、小結：所以我們要根據具體問題才用具體方法來解決。如果長方體的長、寬、高成一定的倍數關系可能還有另外的包裝方法。四、走進生活，走近包裝1、淘氣把兩個相同的長方體拼成一個長方體后，少了（）個面，把三個相同的長方體拼成一個長方體后，少了（）個面。2、淘氣把一個長方體切成兩個長方體，多了（）個面，切成三個長方體，多了（）個面。3、六一兒童節(jié)快到了,淘氣挑選了一套分為上、中、下集的書，每本書長、寬、高分別為20XX、15厘米、8厘米。淘氣想親手將這套書用彩紙和彩帶裝飾起來，你知道包裝這套書至少要用多少平方厘米的包裝紙和多少厘米的彩帶嗎？（包裝時我們要注意節(jié)約包裝材料）五、總結回顧，梳理經驗。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和想法？請說一說。（指名回答）包裝雖小，可里面的學問卻不少。適當的包裝是對自身的有效補充。但沒有充實的內在素養(yǎng)，包裝只能徒有其表。讓我們每個人都用智慧和勇氣包裝自己！板書設計：包裝的學問節(jié)約包裝紙重疊的面積越大,其表面積越小，所用的包裝紙越少。第五篇：北師大版一年級數學第一冊《數學好玩》教學設計(共2課時北師大版一年級數學第一冊《數學好玩》教學設計（共2課時）【教學內容】北師大版小學數學第一冊第88-89頁?！窘虒W目標】知識與技能：1、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數學活動經驗。2、能運用10以內的數和加減法解決簡單的實際問題；進一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。3、在發(fā)現數學信息，解決數學問題的過程中，體會數學與生活的聯系；通過自我評價活動，形成初步的反思意識。方法與過程：1、首先，通過選題，讓學生發(fā)現選擇可以研究的問題，并訓練學生清晰加以表述。2、其次通過，分析、討論，進一步明確需要解決的問題，設計合理可行的解決問題的方案和步驟。3、最后，通過自主探索、合作交流等實際操作環(huán)節(jié)，實施解決問題的方案，得到解決問題的成果。4、總結、反思并交流解決問題的成果、解決問題的過程、收獲或體會、進一步研究的問題等，并開展自評、互評和他評。情感態(tài)度價值觀：1、激發(fā)學生學習興趣。2、使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好情感體驗。3、體會數學思想，鍛煉思維能力，積累思考經驗，開闊眼界?！窘虒W重點】能運用10以內的數和加減法解決簡單的實際問題；進一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念?！窘虒W難點】在發(fā)現數學信息，解決數學問題的過程中，體會數學與生活的聯系；通過自我評價活動，形成初步的反思意識。第一課時【教學活動設計】一、活動一“議一議”1目的：通過分析、討論，進一步明確需要解決的問題，設計合理可行的解決問題的基本步驟，以及如何進行分工合作等。過程：創(chuàng)設情境，引入教學。1．你能找到淘氣校園里的數學問題嗎？你們的教室里、校園里又有哪些數學信息？你能提出哪些數學問題？（課件出示主題圖）。（1）分析：面對這樣一些數學問題，我們應該這樣解決呢？（2）討論：看看淘氣的校園，畫面上的數學信息非常多，我們怎樣做才能有條理的找到更多的數學信息，并且做到不遺漏呢？（學生討論）（3）分工：為了又快又好的解決問題，我們一定要分工合作。①在解決這一問題的過程中，我們需要做哪些工作，誰來做呢？又該怎樣做？②以一個小組為單位，教師示范如何分工。③所有小組進行分工。教師要對個別小組進行幫組。（4）指導學生怎樣記錄。二、活動二“做一做”目的：通過合作等實際操作環(huán)節(jié)，實施解決問題的方案，得到解決問題的成果。過程：完成三個數學活動。1．分組找一找淘氣校園里的數學信息。（1）教師提出要求。（2）學生分組活動。2．說一說你們小組的發(fā)現。（1）學生匯報。（2）教師要隨時引導學生說出有效的數學信息。3．數一數，填一填。（1）數出在操場上參加各種體育活動的人數，填在表中，完成任務。（2）鼓勵學生嘗試根據發(fā)現的信息提出問題。（3）解決問題，超出學習范圍的問題，存入問題銀行。三、全課總結：通過交流的方式總結全課。關鍵總結解決問題的方法。四、提出下節(jié)課將要活動的內容，激發(fā)學生的興趣。2第二課時一、回顧上節(jié)課所學內容。1、上節(jié)課，我們解決了一個什么樣的數學問題？2、在解決問題的過程中，我們學會了哪些解決問題的方法。3、在這一活動中我們應注意什么呢？二、活動三“想一想”1、我們的教室里有哪些數學信息？活動目的：通過這一活動總結、反思并交流解決問題的過程金額解決問題的成果。（1）確認小組內的分工，重點提醒組長、記錄員的任務。（2）提出要求。（3）小組活動。教師隨時指導活動。（4）交流匯報。2、你們能提出哪些數學問題？（1）學生交流。（2）對學生暫時不能解決的問題，放入問題銀行。3、總結小組活動，對表現好的小組提出表揚。