守株待兔觀評(píng)課集合多篇

守株待兔觀評(píng)課集合多篇守株待兔觀評(píng)課5篇第1篇：守株待兔觀評(píng)課暑假研修看了優(yōu)秀教師的講課，講課的每一位教師有很多新理念，有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著化學(xué)課堂教學(xué)的魅力，真可謂“教學(xué)有法，而無(wú)定法”。傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：首先，精彩的導(dǎo)課非常重要。每一位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的老師以錄像，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。比如一位教師在講海水化學(xué)資源一節(jié)課時(shí)，以對(duì)“海”字的解讀入手自然引出本節(jié)課的內(nèi)容，別具匠心，引人入勝。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次，課堂設(shè)計(jì)的人性化、具體化。教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都精心設(shè)置了自己的問(wèn)題。每節(jié)課的小結(jié)不再是具體知識(shí)的小結(jié)，而是知識(shí)交流回顧。通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識(shí)，學(xué)到了什么方法。有什么疑問(wèn)等等。比如一位老師在《溶液》有關(guān)飽和溶液與不飽和溶液這一節(jié)課是這樣設(shè)計(jì)的，先讓學(xué)生看一段海水曬鹽的視頻，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出疑問(wèn)，學(xué)生的很多疑問(wèn)就是本節(jié)課要探究的內(nèi)容，又進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后的小結(jié)部分讓學(xué)生自己解決“疑問(wèn)”。第三，教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響?！皩?duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是“好”，還要對(duì)于他回答的問(wèn)題給予一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)?！辈拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確的判斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。還有一種評(píng)價(jià)，就是對(duì)小組的評(píng)價(jià)。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。這樣的評(píng)價(jià)甚過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。感受1.大部分教師的導(dǎo)入都是很精彩的，有的是從生活中導(dǎo)入，有的是實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，有的是精美的圖片導(dǎo)入，還有的是按照人類對(duì)材料歷史的發(fā)展的再呈現(xiàn)來(lái)導(dǎo)入，也有的是精心設(shè)計(jì)的通過(guò)習(xí)題創(chuàng)設(shè)的情景導(dǎo)入。不僅引入了主題而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育，同學(xué)們精神振奮地進(jìn)行了一堂課的學(xué)習(xí)，效果非常好。第四,在教學(xué)中學(xué)會(huì)放手。學(xué)生能自學(xué)學(xué)會(huì)的老師堅(jiān)決不講，學(xué)生能通過(guò)討論學(xué)會(huì)的就給他時(shí)間讓他討論學(xué)會(huì)，效果比老師教給他的效果要好，要相信學(xué)生的能力，正是因?yàn)樯僦v，陳老師才為學(xué)生節(jié)約了更多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，效果很好。第五，課堂小結(jié)被忽視。繁雜的化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定著課堂小結(jié)的重要性。學(xué)生在整個(gè)課堂中，要想記住課堂中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是很困難的，如果我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)精彩的課堂小結(jié)就可以幫助學(xué)生把一節(jié)課諸多的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，同時(shí)可以進(jìn)行一些深化，這樣可能更加有利于學(xué)生的記憶。同時(shí)由于化學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)多而雜，給學(xué)生帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題就是“學(xué)得會(huì)、記不住”等問(wèn)題，從而慢慢導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)畏難心理，而概念性較強(qiáng)的精彩課堂小結(jié)往往可以做到去繁就簡(jiǎn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又容易與舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此課堂小結(jié)應(yīng)該是不容忽視的環(huán)節(jié)。第2篇：守株待兔觀評(píng)課英語(yǔ)觀課評(píng)課感郭曉霄上兩個(gè)星期在網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課，使我這位畢業(yè)不久的新教師收獲頗多。其中給我印象很深的是無(wú)論富有經(jīng)驗(yàn)的老教師還是激情四射的年輕教師，首先，在他們的英語(yǔ)課堂都會(huì)給學(xué)生們呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。這點(diǎn)正是我的課堂所缺少的。目標(biāo)不明確，這一節(jié)課學(xué)生就無(wú)的放矢，無(wú)章可循。而我為了控制學(xué)生的一些課堂行為，降低了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度，這些都是舍本逐末的做法，在以后的教學(xué)中必須糾正。另外，優(yōu)秀老師們的教學(xué)都有一定的模式，在一定的模式下進(jìn)行創(chuàng)新，使教學(xué)既有章可循，又不拘泥于固定的教學(xué)程序。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生既對(duì)課堂不完全陌生，又對(duì)每節(jié)課有所期待。當(dāng)然一堂好課都要具備清晰的目標(biāo)和課堂思路，使教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣。但是無(wú)論目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)這一切都要以學(xué)生為基礎(chǔ)。尤其是新教師容易把課安排得過(guò)滿，沒(méi)有考慮學(xué)生的接受能力，從而使課堂淪為了完成教學(xué)任務(wù)的工廠。另外，在英語(yǔ)課堂的口語(yǔ)表達(dá)方面我有一些心得體會(huì)和大家分享。比如可以不必試圖把每個(gè)單詞的每個(gè)音節(jié)都說(shuō)得特別清晰，只要給學(xué)生展示一個(gè)流暢的英語(yǔ)即可，否則就顯得比較生硬。在課堂上應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用課堂用語(yǔ)，而不是反復(fù)地使用同一個(gè)詞語(yǔ)。最后，口語(yǔ)可以說(shuō)得慢一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)，盡量避免一句話重復(fù)多次，減少漢語(yǔ)的使用次數(shù)。當(dāng)然一節(jié)好課要經(jīng)過(guò)反復(fù)的琢磨。有時(shí)候，我備課時(shí)會(huì)想著知識(shí)點(diǎn)備充分就行了，可是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師講課后發(fā)現(xiàn)，備課本只是最初級(jí)的備課。想要把一節(jié)課上精彩，要備學(xué)生，備教法，備教學(xué)設(shè)備等。再經(jīng)過(guò)反復(fù)地琢磨練習(xí)，最終才能給大家呈現(xiàn)一節(jié)節(jié)精彩的課。以上這些都是我這次觀課受益匪淺的地方，我也會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取不斷縮短與優(yōu)秀教師的差距，努力使自己也成為一名優(yōu)秀的教師。第3篇：守株待兔觀評(píng)課聽(tīng)課記錄題目：武術(shù)基本功串聯(lián)1、開(kāi)始部分：課堂常規(guī)2、準(zhǔn)備部分：游戲：“斗雞”展示圖片，學(xué)生上場(chǎng)展示，宣布比賽規(guī)則；組內(nèi)先對(duì)抗，選拔優(yōu)勝者，然后各組優(yōu)勝者對(duì)抗，勝者將獲得這堂課的“獎(jiǎng)勵(lì)卡”。游戲時(shí)注意安全，游戲后的評(píng)價(jià)。三、教學(xué)部分：1、進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作專門(mén)性的練習(xí)：基本手型游戲：拳、掌、勾?；静叫筒⒉?、開(kāi)立步、弓步、馬步2、展示李小龍圖片，引出本節(jié)課的主題，武術(shù)基本功串聯(lián)。3、分組，劃分場(chǎng)地，提出自主學(xué)習(xí)、合作交流的要求，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。4、教師講解示范。5、學(xué)生自主練習(xí)，注意安全，教師巡回指導(dǎo)。6、拳王爭(zhēng)霸賽。每組選出一名代表上場(chǎng)展示自學(xué)成果。7、教師評(píng)價(jià)。3、結(jié)束部分：1、太極拳放松2、教師評(píng)價(jià)3、布置作業(yè)4、收回器材評(píng)課稿在這堂課中，充分體現(xiàn)了教師的教和學(xué)生的學(xué)的融合統(tǒng)一，使學(xué)生在一種輕松的愉悅的心情下掌握所要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。通過(guò)“斗雞”游戲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)剪刀石頭布的衍生轉(zhuǎn)換成拳掌勾游戲，讓學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，教師的動(dòng)作示范不僅是給了學(xué)生一種直觀的視覺(jué)感受，而且促使學(xué)生在欣賞的同時(shí)不知不覺(jué)中掌握不同的步行和手勢(shì)的變換。每一位學(xué)生均能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)嘗試、探索不同的姿勢(shì)變換，使原本枯燥乏味的練習(xí)充滿了比賽的激情，教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的動(dòng)作加以正確的規(guī)范要求，學(xué)生也能夠較好的接受和理解。通過(guò)完成任務(wù)的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探討，相互交流。教師對(duì)李小龍照片的展示和講解，更使學(xué)生對(duì)武術(shù)的由來(lái)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，知道經(jīng)常習(xí)武可以起到強(qiáng)身健體的作用。武術(shù)的教學(xué)在課堂教學(xué)中采用的示范教學(xué)法，示范是武術(shù)教學(xué)中最易被學(xué)生接受的方法，示范在直觀教學(xué)中占主導(dǎo)地位，它可以使學(xué)生了解所有動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。張老師正確而優(yōu)美的示范動(dòng)作不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更激發(fā)學(xué)生習(xí)武的自覺(jué)性和積極性，雖然只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性卻被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，不是跟著老師被動(dòng)的掌握動(dòng)作的組合，而是充滿激情的學(xué)做武術(shù)動(dòng)作。集體隨口令學(xué)完后再請(qǐng)學(xué)生自己參與表演，更給了學(xué)生自我展示的天地，讓學(xué)生在看的同時(shí)體驗(yàn)武術(shù)的那種精氣神給人所帶來(lái)的那種蓬勃的感召力。最后集體的鞏固和提高，更堅(jiān)定學(xué)武能增強(qiáng)體質(zhì)的信念?？偟目磥?lái)，張老師的這節(jié)課是成功的，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生的主體作用，課堂氣氛活躍，達(dá)到了較為理想的效果。第4篇：守株待兔觀評(píng)課二十九中（小學(xué)部）2013?2014學(xué)年度第一學(xué)期立標(biāo)示范課活動(dòng)聽(tīng)課心得年月日上課時(shí)間（周次）第三周上課內(nèi)容（課題）《北大荒的秋天》、《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》執(zhí)教人劉娟、韓伶俐觀課評(píng)課人張祥我感到非常榮幸能聽(tīng)到劉老師和韓老師的授課，兩位老師的授課對(duì)于我今后的教學(xué)工作有著醍醐灌頂之用。兩位老師的授課使得我明白了低中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的大體同時(shí)有很多優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)節(jié)值得我在今后的閱讀教學(xué)中多多學(xué)習(xí)和借鑒。我將從以下幾個(gè)方面粗略的談?wù)勎业目捶ǎ紫?，兩位老師都能從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度體現(xiàn)新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本的價(jià)值追求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能主動(dòng)融入整個(gè)課堂教學(xué)中；另外，兩位老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)實(shí)際，有一定的獨(dú)創(chuàng)性，脈絡(luò)清晰，實(shí)際運(yùn)作效果良好。并且完全符合本班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣特性。使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更富有激情，更能激起學(xué)生主人公感敢，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。教學(xué)方法上，兩位老師都能量體裁衣，優(yōu)選活動(dòng)，并能使教學(xué)方法多樣化，能適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新，并能充分利用現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。例如，劉老師教態(tài)自然，普通話好，有較強(qiáng)的親和力，課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富多樣，能最大程度上的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)劉老師的課堂上又充分體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)勢(shì)，她把北大荒的風(fēng)情地貌通過(guò)各種優(yōu)美動(dòng)人的課件圖片引入課堂，顯得既生動(dòng)、活潑，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)樂(lè)于學(xué)習(xí)，同時(shí)全身心、的投入到學(xué)習(xí)中去，真正的做到課堂的小主人；而韓老師雖然是一名老教師但是卻十分溫和，對(duì)待學(xué)生的指導(dǎo)一直使用循循善誘的教學(xué)方法，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了老師想讓他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以往的課堂老師的評(píng)價(jià)少，而且語(yǔ)言單一，往往吸引不住學(xué)生，特別是差生得到老師的評(píng)價(jià)就更少了，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也就不買(mǎi)老師的帳了，表?yè)P(yáng)起不了作用，課堂也就沒(méi)了生氣。但是劉老師的課堂完全不要耽誤這個(gè)問(wèn)題，劉老師用她那豐富個(gè)人的語(yǔ)言，全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生的積極性高了，課堂變得異常活躍，這也直接影響到學(xué)生自主、合作、探究的積極性，學(xué)生自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)自然也就提高了。但是韓老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言就稍微欠缺，而劉老師作為三年級(jí)的老師在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方面做得有點(diǎn)稍顯不足。雖然兩位老師的課堂仍存在稍微不足，但完全不影響她們的課堂教學(xué)。通過(guò)這次聽(tīng)課我既認(rèn)識(shí)到了自己的不足，同時(shí)也確定好了我怕今后的工作方向和目標(biāo)。注：此表可根據(jù)需要改變大小，在集體研討后，由聽(tīng)課人認(rèn)真填寫(xiě)，教研結(jié)束時(shí)與其它教研材料一并交教導(dǎo)處存檔。第5篇：守株待兔觀評(píng)課市場(chǎng)環(huán)境所提供的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是客觀的，但還必須具備自身的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，才能使我們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成為可行。作為大學(xué)生的我們所具有的優(yōu)勢(shì)在于：《守株待兔》評(píng)課稿高新五小白皙（5）資金問(wèn)題張芬老師執(zhí)教的《守株待兔》一課，是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)最后一組課文的一則寓言故事。整節(jié)課教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。張老師自然大方的教態(tài)，激情飽滿的教學(xué)語(yǔ)言，給我留下了深刻的印象。（四）大學(xué)生對(duì)手工藝制品消費(fèi)的要求對(duì)于張老師的課，我有幾點(diǎn)自己的拙見(jiàn)。1、購(gòu)買(mǎi)“女性化”一、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑課題附件（一）：我們認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)是一個(gè)整合的過(guò)程，它需要合作、互助。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“獨(dú)木難支”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，事業(yè)的成功來(lái)自于合作，團(tuán)隊(duì)精神。創(chuàng)業(yè)更能培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。我們一個(gè)集體的智慧、力量一定能夠展示我們當(dāng)代大學(xué)生的耐心.勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。能夠努力克服自身的弱點(diǎn)，取得創(chuàng)業(yè)的成功。張老師巧妙地將課本上的插圖放在多媒體上讓學(xué)生看圖說(shuō)話，理解題意，進(jìn)而質(zhì)疑課題。這樣的逐步引導(dǎo)既符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下很好的鋪墊。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，生生互評(píng)2、傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生飾品消費(fèi)的影響上課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文中的生字、文本的朗讀進(jìn)行了充分的自學(xué)預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)前置，這是張老師對(duì)反轉(zhuǎn)課堂的初步嘗試，也達(dá)到了一定的效果。在檢測(cè)字詞讀音、書(shū)寫(xiě)時(shí)，張老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利放心的交給了學(xué)生，而學(xué)生的表現(xiàn)也相當(dāng)精彩、不負(fù)師望。在檢測(cè)文本朗讀時(shí)，張老師積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、集體讀，并利用抓關(guān)鍵詞的方式引導(dǎo)學(xué)生了解課文大意。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，體會(huì)了成功的喜悅達(dá)到了自主學(xué)習(xí)自主發(fā)現(xiàn)激活思維，陶冶情操的理想境界.三、小組合作、自主學(xué)習(xí)上海市勞動(dòng)和社會(huì)保障局所轄的“促進(jìn)就業(yè)基金”，還專門(mén)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供擔(dān)保，貸款最高上限達(dá)到5萬(wàn)元。本節(jié)課上一共有三次合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，張老師的小組建設(shè)比較到位，合作效果較好。張老師巧妙地打破了文本的自然段順序，用找關(guān)鍵詞的方法讓學(xué)生一一思考：莊稼為什么會(huì)全完了？種田人為什么沒(méi)有等到野兔？種田人意識(shí)到“偶然”了嗎？在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠思路清晰、完整表達(dá)、有理有據(jù)。比如，他們會(huì)說(shuō)，“我從‘整天’這個(gè)詞語(yǔ)中讀懂了種田人把心思都用在了等野兔這件事上，完全不顧自己的莊稼了”。張老師還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、比較閱讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。四、資料鏈接，主題學(xué)習(xí)2、價(jià)格“適中化”5、就業(yè)機(jī)會(huì)和問(wèn)題分析在充分理解課文內(nèi)容后，張老師在課件上出示了一篇新的文章：《不