哈利波特英語影評課件

哈利波特英語影評11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。哈利波特英語影評哈利波特英語影評11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。HarryPotter院系姓名HarryPotterisaseriesofnovels,writtenbyJ.K.Rowling,andithassevenparts,whichconsti-tuteawholelongstory.Italsohasmovies.1.前言分層教學(xué)又可稱為分級教學(xué)，是一種比較新的教學(xué)方法。它以"以人為本"為教育理念，以"因材施教、分類指導(dǎo)"為基本原則，根據(jù)學(xué)生之間的客觀差異，把學(xué)生分為若干個(gè)級別，選用不同的教育資源和教學(xué)模式，進(jìn)行分層次教學(xué)，進(jìn)而有針對性地對不同層次的學(xué)生進(jìn)行教育，提高他們的綜合素質(zhì)和能力水平，充分發(fā)揮他們的特長。不同的性格、態(tài)度、動機(jī)會影響一個(gè)人學(xué)習(xí)語言的能力。分層教學(xué)恰恰很好地利用了這一點(diǎn)。通過分層教學(xué)，既可以完成教學(xué)大綱的基本要求，有能使不同層次的學(xué)生在能力、技能、知識等方面得到相應(yīng)的提高。2.分層教學(xué)的作用及意義大學(xué)生一半都是來自五湖四海，每個(gè)學(xué)生的英語水平各不相同，相應(yīng)地，英語學(xué)習(xí)能力也會存在一定的差異。然而大學(xué)教育是一種大眾化的教育，傳統(tǒng)的齊步走式教學(xué)、隨機(jī)分班的模式根本不利于學(xué)生的發(fā)展，更不能滿足不同層次學(xué)生的需求。因此，各高等學(xué)校一定要結(jié)合自身的辦學(xué)情況，創(chuàng)造分層教學(xué)的有利條件，建立個(gè)性化教學(xué)體系，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)方法和教學(xué)模式，大力鼓勵學(xué)生積極參與分層教學(xué)中，推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人才培養(yǎng)。作為大學(xué)生，也應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，主動調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，滿足社會對多樣化人才的需求。3.分層教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施分析（1）按學(xué)生高考英語成績實(shí)施分層教學(xué)各個(gè)高?？梢园凑諏W(xué)生的高考英語成績來進(jìn)行分層教學(xué)，同時(shí)，在進(jìn)行分層分級別時(shí)，一定要保證分層的正態(tài)分布，例如百分之二十的學(xué)生可分在一類班，百分之六十的分在二類班，剩余的百分之二十分為第三類班。一、二、三類可以分別對應(yīng)更高水平、較高水平和一般水平三個(gè)英語水平等級。學(xué)期期末的總成績可由平時(shí)成績和期末考試成績兩部分組成，其各占一半的比例，通過計(jì)算獲得最后的總成績。在分層教學(xué)中，還可以實(shí)行滾動教學(xué)，如果學(xué)生連續(xù)兩次期末總成績均在班級中的前三名，他就有資格在下一學(xué)期調(diào)整到上一等級的班級；同樣，如果學(xué)生連續(xù)兩次期末總成績均在班級中的倒數(shù)三名，那么他就會在下一學(xué)期降到下一等級的班級中。通過采用滾動教學(xué)，使每一位學(xué)生心中都有一種緊迫感，千萬不可松懈。同樣，如果學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，就能夠得到回報(bào)。有些高等院校注重學(xué)生的聽力水平，因此，在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，也可以按照學(xué)生的高考英語聽力成績和入學(xué)后的聽力表現(xiàn)進(jìn)行分班，通常分為兩個(gè)班，如聽力班和非聽力班。由于高等院校的生源廣泛，各個(gè)學(xué)生英語擅長的部分各不相同，高考成績相同，但是可能其聽力成績就會相差很遠(yuǎn)。對于一部分學(xué)生，聽力可能是他們的長項(xiàng)，拿高分一點(diǎn)都不是問題；但是，對于另一部分同學(xué)來說，其聽力卻是一塌糊涂。所以，這樣有針對性的對學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)，對癥下藥，肯定能夠獲得不一樣的教學(xué)成果。除了聽力外，學(xué)校還可以針對閱讀、寫作、翻譯等英語教學(xué)的其他部分進(jìn)行分層教學(xué)，分為不同層次的技能班。高校教師也應(yīng)該按照各自的專長，教授不同的英語教學(xué)，選擇某個(gè)教學(xué)模塊，嚴(yán)格按照大學(xué)英語課程教學(xué)的基本要求來管理學(xué)生，認(rèn)真制作教學(xué)課件，并共享英語教學(xué)課件，努力培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的專長。（2）按大學(xué)英語四、六級考試目標(biāo)實(shí)施分層教學(xué)大學(xué)英語四、六級考試是大學(xué)生統(tǒng)一參加的一項(xiàng)英語等級考試，每一位同學(xué)都以順利通過英語四、六級為目標(biāo)。英語四六、級考試對各高校英語教學(xué)也產(chǎn)生著一定的影響。有些學(xué)校甚至出臺政策，英語四級直接和畢業(yè)掛鉤，一旦學(xué)生沒有通過英語四級考試，畢業(yè)時(shí)就拿不到學(xué)位證書。因此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，一定要認(rèn)識到英語四、六級的重要性，結(jié)合四、六級考試的考試目標(biāo)，有效實(shí)施分層教學(xué)，調(diào)整課程目標(biāo)，注重個(gè)性化教學(xué)，在課程設(shè)置上，有針對性的訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試能力，開設(shè)突出培養(yǎng)特長的實(shí)驗(yàn)課，注重突出特色，加大口語訓(xùn)練，應(yīng)用能力和基礎(chǔ)知識能力都要抓，注重學(xué)生自身的特點(diǎn)特征，改變傳統(tǒng)的機(jī)械選擇，緊抓閱讀和聽力，增設(shè)交際型教學(xué)導(dǎo)向課程。同時(shí)，放松學(xué)生參加四、六級考試的次數(shù)和時(shí)間，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇不同時(shí)間段來參加四、六級考試。通過英語六級考試的學(xué)生可以不再選修英語基礎(chǔ)課程，鼓勵學(xué)生多選讀英文文學(xué)名著，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用地道英語培養(yǎng)語感，多聽聽講英語國家的講座和廣播電視節(jié)目，感受語境和搭配，設(shè)置真實(shí)的、豐富生動的語言情景，以理解和運(yùn)用為教學(xué)目標(biāo)。（3）按學(xué)生專業(yè)實(shí)施分層教學(xué)目前在我國高等院校中，大學(xué)英語是所有專業(yè)的統(tǒng)開課程，是必修課，以基礎(chǔ)綜合知識為主。但是，各個(gè)專業(yè)的英語學(xué)習(xí)要求不一樣，所以，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校的特色，針對不同專業(yè)開展分層教學(xué)，把專業(yè)英語和基礎(chǔ)英語相結(jié)合，進(jìn)而推動大學(xué)英語的教學(xué)改革。目前我國高校類型眾多，有文、理、農(nóng)、醫(yī)、工、經(jīng)、法、等，各個(gè)高校應(yīng)該結(jié)合自己的特色，分類設(shè)置英語課，讓學(xué)生按專業(yè)來學(xué)習(xí)英語。此外，各大高校還可以按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、評價(jià)考核等方面在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)。4.結(jié)束語綜上所述，分層教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，目前已被許多高校所采納，獲得了很好的教學(xué)成果。因此，各大高等院校在大學(xué)英語教學(xué)中，要積極實(shí)施分層教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，要因地制宜，充分考慮不同地區(qū)、不同學(xué)生的水平差別，因人而異，以學(xué)生為中心，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，努力培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新性人才，建立小組式合作學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的全方位改革，實(shí)施期末考試也分層進(jìn)行，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)大學(xué)英語的教學(xué)模式和教學(xué)方法，進(jìn)而保證每個(gè)學(xué)生能夠在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)步。在實(shí)施過程中，也要向?qū)W生說明分層原則，避免給學(xué)生造成心理壓力。同時(shí)，做好縱向優(yōu)化，及時(shí)把握教學(xué)進(jìn)度，保證課程的連貫性?！疽?、引言寫作是一種重要的溝通方式，是一個(gè)人在社會生活中生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，與口頭表達(dá)一樣不可或缺，是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊豁?xiàng)技能，而這種書面表達(dá)能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。初中作文教學(xué)可以說是為了不斷提升學(xué)生的書面表達(dá)服務(wù)，并不僅僅是為了應(yīng)付考試。然而，一直以來，寫作歷來是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)為教師提供了許多優(yōu)秀的模式，但是長期的固定套路也帶來了思維僵化、形式單一等許多與時(shí)代特色不相符的問題，成為初中作文教學(xué)的困境。二、初中作文教學(xué)面臨的困境（一）課程設(shè)置漸漸失控，主客觀之間脫節(jié)在上世紀(jì)九十年代末，初中作文教學(xué)的課時(shí)基本上還能夠保證，初中課表上都會安排每周兩節(jié)的作文課，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步和教學(xué)節(jié)奏的變化，一些初中學(xué)校雖然課表上還能有每周兩節(jié)的作文課安排，但是這兩節(jié)課實(shí)際上很少有全部用在作文教學(xué)上。在數(shù)理化等理科發(fā)展性強(qiáng)于文科的觀念影響下，原本屬于作文指導(dǎo)的課堂時(shí)間也被挪用做其它課程之用，哪怕是語文教師也選擇將作文課作為閱讀、講評試卷等用途，導(dǎo)致學(xué)生課堂上練習(xí)作文的時(shí)間少之又少，使得學(xué)生寫作的潛力得不到充分的挖掘，寫作能力無法得到有效提升。（二）觀念落后，主導(dǎo)意識較為薄弱是自覺自愿、發(fā)自內(nèi)心的喜歡寫作，還是為了完成作業(yè)而被迫寫作，這直接決定了初中作文教學(xué)的質(zhì)量和效果。當(dāng)前，很大一部分學(xué)生的寫作動機(jī)都是“老師要求”或者是“為了考試需要”而寫，很多學(xué)生因此對待作文也就抱著敷衍的態(tài)度，在作文中不講真話。再加上有部分語文教師也抱著應(yīng)付考試的心態(tài)教作文，導(dǎo)致在初中作文教學(xué)中，為了作文而作文的現(xiàn)象十分普遍，嚴(yán)重影響了作文教學(xué)質(zhì)量。可以說，脫離了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教育方式，這種觀念上的偏差不能有效的指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的寫作積極性也就自然受到壓抑，在被動的情況下接受作文，從而難以培養(yǎng)學(xué)生作文水平的提升。（三）作文教學(xué)隨意性太強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性當(dāng)前初中作文教學(xué)的一個(gè)明顯缺點(diǎn)就是隨意性較強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性。一方面，作文教學(xué)訓(xùn)練在目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容安排上呈現(xiàn)出隨意性和模糊性，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)缺乏一定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生和教師雙方因素都會對作文教學(xué)有較大影響，導(dǎo)致目標(biāo)設(shè)置隨意；另一方面，教師對作文教學(xué)存在誤區(qū)，認(rèn)為作文教學(xué)沒有科學(xué)系統(tǒng)的教材可以依靠，從而導(dǎo)致沒有一套行之有效的教學(xué)方法，在這種觀念的誤導(dǎo)下大部分教師開始隨意壓縮作文教學(xué)的時(shí)間，隨意安排作文教學(xué)的內(nèi)容，使得學(xué)生的作文知識獲取無法得到保障。在這種教學(xué)氛圍的影響下，當(dāng)前的初中作文教學(xué)既沒有系統(tǒng)健全的理論指導(dǎo)，也沒有一套完整的可操作性范例，學(xué)生作為水平自然也就提高緩慢。三、初中作文教學(xué)出路對策（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣興趣是學(xué)生最好的老師。只有在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲的情況下，學(xué)生才能將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而把“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽?，自覺自愿的參與到寫作訓(xùn)練過程中來。這就需要初中作文教師在教學(xué)過程中，通過多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，可以從全面提升學(xué)生的學(xué)做素養(yǎng)開始。當(dāng)前學(xué)生懼怕寫作，不愿意寫的主要原因就在于寫作是一件讓他們感到十分苦惱的事情，寫不好、又耗神，所以都不喜歡寫作文。教師在作文教學(xué)過程中，讓學(xué)生多了解，通過觀察、模仿等方式幫助學(xué)生積累寫作素材，并形成寫作觀念，讓學(xué)生肚子里有“貨”，寫作文的時(shí)候從無物可寫到有物可寫，從生澀到逐漸流暢，從字面到內(nèi)容，一步步的提升。當(dāng)學(xué)生有了寫作的基本功之后，就不會再懼怕寫作，就會對作文有興趣，興趣自然而言就會引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)寫作文，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情。另一方面，在作文教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生對生活產(chǎn)生情感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)封閉的作文教學(xué)模式將傳統(tǒng)封閉作文教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的作文教學(xué)模式，這樣才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要。為了能夠更好的做到作文教學(xué)的開放性，就不應(yīng)該將初中作文教學(xué)孤立起來，而應(yīng)該放在整個(gè)教學(xué)宏觀環(huán)境、社會大宏觀環(huán)境中來，讓作文成為與社會整體宏觀環(huán)境相互溝通的一個(gè)環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)作文，最終實(shí)現(xiàn)初中作文教學(xué)的真正開放。一方面，初中作文教學(xué)應(yīng)該采用開放的命題，當(dāng)前的社會環(huán)境為學(xué)生的自由寫作提供了廣闊的空間和寫作資源，教師要幫助學(xué)生加以正確選擇，并通過減少學(xué)生的寫作束縛提升學(xué)生表達(dá)和創(chuàng)作欲望。另一方面，要倡導(dǎo)寫作過程的開放。模式化、滿堂灌是當(dāng)前作文教學(xué)運(yùn)用最多的方法，為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師在作文教學(xué)過程中可以給學(xué)生留更多自我展示、自我完善的空間，以開放形式為學(xué)生提供更多自由寫作的可能。（三）階梯級作文教學(xué)設(shè)定，使作文教學(xué)規(guī)范化系統(tǒng)化當(dāng)前初中作文教學(xué)效率低的一個(gè)主要原因就是缺乏系統(tǒng)性，作文教學(xué)過于散亂化、隨意化、教學(xué)缺乏計(jì)劃安排。面對這種情況，采用階梯級設(shè)定，可以使得初中作文教學(xué)更有規(guī)律可循，能夠使得作文教學(xué)按照計(jì)劃，一步步達(dá)到目標(biāo)。尤其是對不同年級的初中學(xué)生而言，階梯式設(shè)定可以幫助學(xué)生更好的運(yùn)用已經(jīng)掌握的寫作知識，從而讓學(xué)生能夠有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)提升初中作文教學(xué)質(zhì)量?？偠灾?，初中語文教學(xué)作為語文教學(xué)中相當(dāng)重要的一部分，在對當(dāng)前作文教學(xué)中遇到的困境進(jìn)行分析的同時(shí)，需要采用有效的方式方法對原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革調(diào)整，為初中作文教學(xué)尋找新的出路，更好的適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，也更好的提升初中語文教學(xué)質(zhì)量和效率。哈利波特英語影評11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使1HarryPotter院系姓名HarryPotter院系姓名2HarryPotterisaseriesofnovels,writtenbyJ.K.Rowling,andithassevenparts,whichconsti-tuteawholelongstory.Italsohasmovies.HarryPotterisas3

IlikebothofnovelsandmoviesofHarryPotterverymuch.Ithinktheyarenotonlytellmetheinterestingandattractiveplots,butalsogivememanymeaningfulopinionsaboutlove,happi-ness,lifeanddeathandsoon.Ilikebothofnovelsa4IdeemedthatHarrywasabraveboy,forwhathefacedandwhathedid.Helosthisparentswhenhewasonlyalittlebaby,thenhelivedwithhisuncleandauntandtheirson,Dudleywhowasinthesameagewithhimandalwaysbeatenupandlaughedathim.IdeemedthatHarry5Itwasreallyanawfulchildhood,buthedidnotcomplainanything,andhestilllovedhisparentsandalwaysmissedthem.AfterenteringHogwarts,hisschool,hemethistwogoodfriends,andmanyothergoodthings,andheheldfasttothem.Itwasreallyanawful6AmongHarry’sfriends,exceptRonandHermione,ofcourse,IlikedFredandGeorgebest,inthattheywerequiethumorous.ItwassosadthatGeorgediedinthelastbattle,butIknewhisfaceandlaughterwouldbealwaysinourmemory.TheywereRon’stwinsolderbrothers.ThegirlinpicturewasGinny,Ron’syoungersister,andshewasalsoHarry’swife.AmongHarry’sfriends,exce7ProfessorDunbledore,Hogwarts’sheadmaster,awise,illustriousoldman.ProfessorDunbledore,Hogwarts8SeverusSnapeSeverusSnapeSeverusSnapeSeverusSnapeSeverusSnapeProfessor

SeverusSnape,Hogwarts’s

potionsteacher.

Harrythoughthewasthebravestmanheeverknow.

SeverusSnapeSeverusSnapeSeve9AtthirdyearinHogwarts,hemethisgodfather,SiriusBlack,akind,brave,responsible,intelligent,lovedHarryverymuchman,besides,SiriuswasHarry’sparents’sbestfriend.AsitseentoHarry,Sirius’appearancehadbeenthenextbestthingtohavingHarry’sownfatherback.AtthirdyearinHog10Well,whySiriushadnotappearinfrontofHarrywhenHarry’sparentshadbeenmurderedbyVoldemortandHarrywasonlyalittlebaby?ThatbecausehehadbeengotchockedinAzkaban,aprison,innocentlyfor12years.Well,whySiriushadn11Buttwoyearslater,thatwasinthefifthnovel,HarryPotterandTheOrderOfThePhoenix,Siriusdied.HehadbeenkilledwhenhetriedtoprotectHarry’ssafe,whichhappenedsosuddenlyandunacceptable,beforeHarry’seyes,withoutawordleft,evenhisbody...EverytimeIsawthispart,nomatterbookormovie,Ialwaysfeltsorrydeeplyandcouldn’thelpsheddingtears.SiriuswasmyfavoriatecharacterinHarryPotter.Buttwoyearslater,t12WhenIwasreadingthispartofthenovelforthefirsttime,Ijustcouldn’tbelievemyeyesandalwaysthoughtthatIdidnotunderstandthepoltclearly,forIdidnotwanttoconfessSirius’death.Seeingthemovie,Icouldn’tforgetHarry’sreactionwhenhesawSiriusdisappearedbeforehiseyes,whichwasexcruciatinganddesperation.Andatthattime,itseemdthatIsawthecastleinHarry’sheartcollapsed.WhenIwasreadingthi13From11to17yearsold,Harryexperiencedtoomuchbadthingswhichanordinaryboyevenadultcouldn’tbear,besides,thoughhewasoftenasecondawayfrombeingmurderedorhadnight-mareswhenslept,afterthat,whenthesuncametoshineonhisfaceagain,hestillcouldhavebigsmile,asifhehadneverbeenhurt.Ididreallyadmirehisbravenessandoptimistic.Hewasonlyaboy,andhewastooyoungtobearthesethings;butontheotherhand,maybeitwasyoungofhimthathealwaysdidnotthinkabouttomorrow,sohecansmiledtoeverynewsun.From11to17years14ButHarrywasnotfrightenedbyVoldemort’sdarkpower.Hedidnotgivein.Cedricdied,whichwasasorrowfulbutirrevesiblething,buthecouldstilltaughtotherstudentstoprotectthemselvesfromVoldemort,hehadhope.Andwhenhewas14,hewatchedoneofhisfriend,Cedric,dierightbeforehiseyes.HehadbeenkilledbyVoldemort.Maybewecouldn’tknowexcatlywhat’sthatlike,feared,sad,weak,hopelessorothers,whichwasreallyanightmareindaytime.ButHarrywasnotfrig15Hewastough,thoughhewentthroughmanybadthings,hestillcouldseehopelightfromthedark-ness.Losingparentsandgodfather,Harrywasunfortunate.Butontheotherhand,hestillaluckydog,forwhenhewasindanger,henearlyalwayshadhelp,andhehadfriendswhocouldtakeadventureswithhimandheadmasterandprofessorswhocaredabouthim.Hehadtheloveandfriendship.Andthesearethemostvaluablethingsinhumanbeing’slives.TheEndHewastough,thoughh16Thankyou!Thankyou!1751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、18哈利波特英語影評11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。哈利波特英語影評哈利波特英語影評11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。HarryPotter院系姓名HarryPotterisaseriesofnovels,writtenbyJ.K.Rowling,andithassevenparts,whichconsti-tuteawholelongstory.Italsohasmovies.1.前言分層教學(xué)又可稱為分級教學(xué)，是一種比較新的教學(xué)方法。它以"以人為本"為教育理念，以"因材施教、分類指導(dǎo)"為基本原則，根據(jù)學(xué)生之間的客觀差異，把學(xué)生分為若干個(gè)級別，選用不同的教育資源和教學(xué)模式，進(jìn)行分層次教學(xué)，進(jìn)而有針對性地對不同層次的學(xué)生進(jìn)行教育，提高他們的綜合素質(zhì)和能力水平，充分發(fā)揮他們的特長。不同的性格、態(tài)度、動機(jī)會影響一個(gè)人學(xué)習(xí)語言的能力。分層教學(xué)恰恰很好地利用了這一點(diǎn)。通過分層教學(xué)，既可以完成教學(xué)大綱的基本要求，有能使不同層次的學(xué)生在能力、技能、知識等方面得到相應(yīng)的提高。2.分層教學(xué)的作用及意義大學(xué)生一半都是來自五湖四海，每個(gè)學(xué)生的英語水平各不相同，相應(yīng)地，英語學(xué)習(xí)能力也會存在一定的差異。然而大學(xué)教育是一種大眾化的教育，傳統(tǒng)的齊步走式教學(xué)、隨機(jī)分班的模式根本不利于學(xué)生的發(fā)展，更不能滿足不同層次學(xué)生的需求。因此，各高等學(xué)校一定要結(jié)合自身的辦學(xué)情況，創(chuàng)造分層教學(xué)的有利條件，建立個(gè)性化教學(xué)體系，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)方法和教學(xué)模式，大力鼓勵學(xué)生積極參與分層教學(xué)中，推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人才培養(yǎng)。作為大學(xué)生，也應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，主動調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，滿足社會對多樣化人才的需求。3.分層教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施分析（1）按學(xué)生高考英語成績實(shí)施分層教學(xué)各個(gè)高?？梢园凑諏W(xué)生的高考英語成績來進(jìn)行分層教學(xué)，同時(shí)，在進(jìn)行分層分級別時(shí)，一定要保證分層的正態(tài)分布，例如百分之二十的學(xué)生可分在一類班，百分之六十的分在二類班，剩余的百分之二十分為第三類班。一、二、三類可以分別對應(yīng)更高水平、較高水平和一般水平三個(gè)英語水平等級。學(xué)期期末的總成績可由平時(shí)成績和期末考試成績兩部分組成，其各占一半的比例，通過計(jì)算獲得最后的總成績。在分層教學(xué)中，還可以實(shí)行滾動教學(xué)，如果學(xué)生連續(xù)兩次期末總成績均在班級中的前三名，他就有資格在下一學(xué)期調(diào)整到上一等級的班級；同樣，如果學(xué)生連續(xù)兩次期末總成績均在班級中的倒數(shù)三名，那么他就會在下一學(xué)期降到下一等級的班級中。通過采用滾動教學(xué)，使每一位學(xué)生心中都有一種緊迫感，千萬不可松懈。同樣，如果學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，就能夠得到回報(bào)。有些高等院校注重學(xué)生的聽力水平，因此，在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，也可以按照學(xué)生的高考英語聽力成績和入學(xué)后的聽力表現(xiàn)進(jìn)行分班，通常分為兩個(gè)班，如聽力班和非聽力班。由于高等院校的生源廣泛，各個(gè)學(xué)生英語擅長的部分各不相同，高考成績相同，但是可能其聽力成績就會相差很遠(yuǎn)。對于一部分學(xué)生，聽力可能是他們的長項(xiàng)，拿高分一點(diǎn)都不是問題；但是，對于另一部分同學(xué)來說，其聽力卻是一塌糊涂。所以，這樣有針對性的對學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)，對癥下藥，肯定能夠獲得不一樣的教學(xué)成果。除了聽力外，學(xué)校還可以針對閱讀、寫作、翻譯等英語教學(xué)的其他部分進(jìn)行分層教學(xué)，分為不同層次的技能班。高校教師也應(yīng)該按照各自的專長，教授不同的英語教學(xué)，選擇某個(gè)教學(xué)模塊，嚴(yán)格按照大學(xué)英語課程教學(xué)的基本要求來管理學(xué)生，認(rèn)真制作教學(xué)課件，并共享英語教學(xué)課件，努力培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的專長。（2）按大學(xué)英語四、六級考試目標(biāo)實(shí)施分層教學(xué)大學(xué)英語四、六級考試是大學(xué)生統(tǒng)一參加的一項(xiàng)英語等級考試，每一位同學(xué)都以順利通過英語四、六級為目標(biāo)。英語四六、級考試對各高校英語教學(xué)也產(chǎn)生著一定的影響。有些學(xué)校甚至出臺政策，英語四級直接和畢業(yè)掛鉤，一旦學(xué)生沒有通過英語四級考試，畢業(yè)時(shí)就拿不到學(xué)位證書。因此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，一定要認(rèn)識到英語四、六級的重要性，結(jié)合四、六級考試的考試目標(biāo)，有效實(shí)施分層教學(xué)，調(diào)整課程目標(biāo)，注重個(gè)性化教學(xué)，在課程設(shè)置上，有針對性的訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試能力，開設(shè)突出培養(yǎng)特長的實(shí)驗(yàn)課，注重突出特色，加大口語訓(xùn)練，應(yīng)用能力和基礎(chǔ)知識能力都要抓，注重學(xué)生自身的特點(diǎn)特征，改變傳統(tǒng)的機(jī)械選擇，緊抓閱讀和聽力，增設(shè)交際型教學(xué)導(dǎo)向課程。同時(shí)，放松學(xué)生參加四、六級考試的次數(shù)和時(shí)間，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇不同時(shí)間段來參加四、六級考試。通過英語六級考試的學(xué)生可以不再選修英語基礎(chǔ)課程，鼓勵學(xué)生多選讀英文文學(xué)名著，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用地道英語培養(yǎng)語感，多聽聽講英語國家的講座和廣播電視節(jié)目，感受語境和搭配，設(shè)置真實(shí)的、豐富生動的語言情景，以理解和運(yùn)用為教學(xué)目標(biāo)。（3）按學(xué)生專業(yè)實(shí)施分層教學(xué)目前在我國高等院校中，大學(xué)英語是所有專業(yè)的統(tǒng)開課程，是必修課，以基礎(chǔ)綜合知識為主。但是，各個(gè)專業(yè)的英語學(xué)習(xí)要求不一樣，所以，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校的特色，針對不同專業(yè)開展分層教學(xué)，把專業(yè)英語和基礎(chǔ)英語相結(jié)合，進(jìn)而推動大學(xué)英語的教學(xué)改革。目前我國高校類型眾多，有文、理、農(nóng)、醫(yī)、工、經(jīng)、法、等，各個(gè)高校應(yīng)該結(jié)合自己的特色，分類設(shè)置英語課，讓學(xué)生按專業(yè)來學(xué)習(xí)英語。此外，各大高校還可以按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、評價(jià)考核等方面在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)。4.結(jié)束語綜上所述，分層教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，目前已被許多高校所采納，獲得了很好的教學(xué)成果。因此，各大高等院校在大學(xué)英語教學(xué)中，要積極實(shí)施分層教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，要因地制宜，充分考慮不同地區(qū)、不同學(xué)生的水平差別，因人而異，以學(xué)生為中心，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，努力培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新性人才，建立小組式合作學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的全方位改革，實(shí)施期末考試也分層進(jìn)行，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)大學(xué)英語的教學(xué)模式和教學(xué)方法，進(jìn)而保證每個(gè)學(xué)生能夠在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)步。在實(shí)施過程中，也要向?qū)W生說明分層原則，避免給學(xué)生造成心理壓力。同時(shí)，做好縱向優(yōu)化，及時(shí)把握教學(xué)進(jìn)度，保證課程的連貫性?！疽?、引言寫作是一種重要的溝通方式，是一個(gè)人在社會生活中生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，與口頭表達(dá)一樣不可或缺，是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊豁?xiàng)技能，而這種書面表達(dá)能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。初中作文教學(xué)可以說是為了不斷提升學(xué)生的書面表達(dá)服務(wù)，并不僅僅是為了應(yīng)付考試。然而，一直以來，寫作歷來是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)為教師提供了許多優(yōu)秀的模式，但是長期的固定套路也帶來了思維僵化、形式單一等許多與時(shí)代特色不相符的問題，成為初中作文教學(xué)的困境。二、初中作文教學(xué)面臨的困境（一）課程設(shè)置漸漸失控，主客觀之間脫節(jié)在上世紀(jì)九十年代末，初中作文教學(xué)的課時(shí)基本上還能夠保證，初中課表上都會安排每周兩節(jié)的作文課，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步和教學(xué)節(jié)奏的變化，一些初中學(xué)校雖然課表上還能有每周兩節(jié)的作文課安排，但是這兩節(jié)課實(shí)際上很少有全部用在作文教學(xué)上。在數(shù)理化等理科發(fā)展性強(qiáng)于文科的觀念影響下，原本屬于作文指導(dǎo)的課堂時(shí)間也被挪用做其它課程之用，哪怕是語文教師也選擇將作文課作為閱讀、講評試卷等用途，導(dǎo)致學(xué)生課堂上練習(xí)作文的時(shí)間少之又少，使得學(xué)生寫作的潛力得不到充分的挖掘，寫作能力無法得到有效提升。（二）觀念落后，主導(dǎo)意識較為薄弱是自覺自愿、發(fā)自內(nèi)心的喜歡寫作，還是為了完成作業(yè)而被迫寫作，這直接決定了初中作文教學(xué)的質(zhì)量和效果。當(dāng)前，很大一部分學(xué)生的寫作動機(jī)都是“老師要求”或者是“為了考試需要”而寫，很多學(xué)生因此對待作文也就抱著敷衍的態(tài)度，在作文中不講真話。再加上有部分語文教師也抱著應(yīng)付考試的心態(tài)教作文，導(dǎo)致在初中作文教學(xué)中，為了作文而作文的現(xiàn)象十分普遍，嚴(yán)重影響了作文教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f，脫離了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教育方式，這種觀念上的偏差不能有效的指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的寫作積極性也就自然受到壓抑，在被動的情況下接受作文，從而難以培養(yǎng)學(xué)生作文水平的提升。（三）作文教學(xué)隨意性太強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性當(dāng)前初中作文教學(xué)的一個(gè)明顯缺點(diǎn)就是隨意性較強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性。一方面，作文教學(xué)訓(xùn)練在目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容安排上呈現(xiàn)出隨意性和模糊性，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)缺乏一定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生和教師雙方因素都會對作文教學(xué)有較大影響，導(dǎo)致目標(biāo)設(shè)置隨意；另一方面，教師對作文教學(xué)存在誤區(qū)，認(rèn)為作文教學(xué)沒有科學(xué)系統(tǒng)的教材可以依靠，從而導(dǎo)致沒有一套行之有效的教學(xué)方法，在這種觀念的誤導(dǎo)下大部分教師開始隨意壓縮作文教學(xué)的時(shí)間，隨意安排作文教學(xué)的內(nèi)容，使得學(xué)生的作文知識獲取無法得到保障。在這種教學(xué)氛圍的影響下，當(dāng)前的初中作文教學(xué)既沒有系統(tǒng)健全的理論指導(dǎo)，也沒有一套完整的可操作性范例，學(xué)生作為水平自然也就提高緩慢。三、初中作文教學(xué)出路對策（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣興趣是學(xué)生最好的老師。只有在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲的情況下，學(xué)生才能將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而把“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽保杂X自愿的參與到寫作訓(xùn)練過程中來。這就需要初中作文教師在教學(xué)過程中，通過多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，可以從全面提升學(xué)生的學(xué)做素養(yǎng)開始。當(dāng)前學(xué)生懼怕寫作，不愿意寫的主要原因就在于寫作是一件讓他們感到十分苦惱的事情，寫不好、又耗神，所以都不喜歡寫作文。教師在作文教學(xué)過程中，讓學(xué)生多了解，通過觀察、模仿等方式幫助學(xué)生積累寫作素材，并形成寫作觀念，讓學(xué)生肚子里有“貨”，寫作文的時(shí)候從無物可寫到有物可寫，從生澀到逐漸流暢，從字面到內(nèi)容，一步步的提升。當(dāng)學(xué)生有了寫作的基本功之后，就不會再懼怕寫作，就會對作文有興趣，興趣自然而言就會引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)寫作文，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情。另一方面，在作文教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生對生活產(chǎn)生情感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)封閉的作文教學(xué)模式將傳統(tǒng)封閉作文教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的作文教學(xué)模式，這樣才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要。為了能夠更好的做到作文教學(xué)的開放性，就不應(yīng)該將初中作文教學(xué)孤立起來，而應(yīng)該放在整個(gè)教學(xué)宏觀環(huán)境、社會大宏觀環(huán)境中來，讓作文成為與社會整體宏觀環(huán)境相互溝通的一個(gè)環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)作文，最終實(shí)現(xiàn)初中作文教學(xué)的真正開放。一方面，初中作文教學(xué)應(yīng)該采用開放的命題，當(dāng)前的社會環(huán)境為學(xué)生的自由寫作提供了廣闊的空間和寫作資源，教師要幫助學(xué)生加以正確選擇，并通過減少學(xué)生的寫作束縛提升學(xué)生表達(dá)和創(chuàng)作欲望。另一方面，要倡導(dǎo)寫作過程的開放。模式化、滿堂灌是當(dāng)前作文教學(xué)運(yùn)用最多的方法，為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師在作文教學(xué)過程中可以給學(xué)生留更多自我展示、自我完善的空間，以開放形式為學(xué)生提供更多自由寫作的可能。（三）階梯級作文教學(xué)設(shè)定，使作文教學(xué)規(guī)范化系統(tǒng)化當(dāng)前初中作文教學(xué)效率低的一個(gè)主要原因就是缺乏系統(tǒng)性，作文教學(xué)過于散亂化、隨意化、教學(xué)缺乏計(jì)劃安排。面對這種情況，采用階梯級設(shè)定，可以使得初中作文教學(xué)更有規(guī)律可循，能夠使得作文教學(xué)按照計(jì)劃，一步步達(dá)到目標(biāo)。尤其是對不同年級的初中學(xué)生而言，階梯式設(shè)定可以幫助學(xué)生更好的運(yùn)用已經(jīng)掌握的寫作知識，從而讓學(xué)生能夠有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)提升初中作文教學(xué)質(zhì)量?？偠灾踔姓Z文教學(xué)作為語文教學(xué)中相當(dāng)重要的一部分，在對當(dāng)前作文教學(xué)中遇到的困境進(jìn)行分析的同時(shí)，需要采用有效的方式方法對原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革調(diào)整，為初中作文教學(xué)尋找新的出路，更好的適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，也更好的提升初中語文教學(xué)質(zhì)量和效率。哈利波特英語影評11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使19HarryPotter院系姓名HarryPotter院系姓名20HarryPotterisaseriesofnovels,writtenbyJ.K.Rowling,andithassevenparts,whichconsti-tuteawholelongstory.Italsohasmovies.HarryPotterisas21

IlikebothofnovelsandmoviesofHarryPotterverymuch.Ithinktheyarenotonlytellmetheinterestingandattractiveplots,butalsogivememanymeaningfulopinionsaboutlove,happi-ness,lifeanddeathandsoon.Ilikebothofnovelsa22IdeemedthatHarrywasabraveboy,forwhathefacedandwhathedid.Helosthisparentswhenhewasonlyalittlebaby,thenhelivedwithhisuncleandauntandtheirson,Dudleywhowasinthesameagewithhimandalwaysbeatenupandlaughedathim.IdeemedthatHarry23Itwasreallyanawfulchildhood,buthedidnotcomplainanything,andhestilllovedhisparentsandalwaysmissedthem.AfterenteringHogwarts,hisschool,hemethistwogoodfriends,andmanyothergoodthings,andheheldfasttothem.Itwasreallyanawful24AmongHarry’sfriends,exceptRonandHermione,ofcourse,IlikedFredandGeorgebest,inthattheywerequiethumorous.ItwassosadthatGeorgediedinthelastbattle,butIknewhisfaceandlaughterwouldbealwaysinourmemory.TheywereRon’stwinsolderbrothers.ThegirlinpicturewasGinny,Ron’syoungersister,andshewasalsoHarry’swife.AmongHarry’sfriends,exce25ProfessorDunbledore,Hogwarts’sheadmaster,awise,illustriousoldman.ProfessorDunbledore,Hogwarts26SeverusSnapeSeverusSnapeSeverusSnapeSeverusSnapeSeverusSnapeProfessor

SeverusSnape,Hogwarts’s

potionsteacher.

Harrythoughthewasthebravestmanheeverknow.

SeverusSnapeSeverusSnapeSeve27AtthirdyearinHogwarts,hemethisgodfather,SiriusBlack,akind,brave,responsible,intelligent,lovedHarryverymuchman,besides,SiriuswasHarry’sparents’sbestfriend.AsitseentoHarry,Sirius’appearancehadbeenthenextbestthingtohavingHarry’sownfatherback.AtthirdyearinHog28Well,whySiriushadnotappearinfrontofHarrywhenHarry’sparentshadbeenmurderedbyVoldemortandHarrywasonlyalittlebaby?ThatbecausehehadbeengotchockedinAzkaban,aprison,innocentlyfor12years.Well,whySiriushadn29Buttwoyearslater,thatwasinthefifthnovel,HarryPotterandTheOrderOfThePhoenix,Siriusdied.HehadbeenkilledwhenhetriedtoprotectHarry’ssafe,whichhappenedsosuddenlyandunacceptable,beforeHarry’seyes,withoutawordleft,evenhisbody...EverytimeIsawthispart,nomatterbookormovie,Ialwaysfeltsorrydeeplyandcouldn’thelpsheddingtears.SiriuswasmyfavoriatecharacterinHarryPotter.Buttwoyearslater,t30WhenIwasreadingthispartofthenovelforthefirsttime,Ijustcouldn’tbelievemyeyesandalwaysthoughtthatIdidnotunderstandthepoltclearly,forIdidnotwanttoconfess