軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病課件

軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。人類遺傳病與優(yōu)生人類遺傳病的分類(1)單基因遺傳病:指受一對(duì)等位基因控制的遺傳病染色體病例隱性遺|常染色體隱性|苯丙酮尿癥、白化病、先傳病遺傳病天性聾啞隔代區(qū)染色體隱性遺進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良(假肥交又遺傳病大癥)、色育、血友病傳)顯性遺常染色體顯性并指、軟骨發(fā)育不全、多傳病‖遺傳病指(世代染色體顯性遺抗維生素D佝僂病遺傳)傳病Y染色體遺傳病外耳道多毛癥初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，在新課程改革的大背景下，初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，但是，語(yǔ)文課堂效率問(wèn)題仍是教育部門比較關(guān)注的問(wèn)題。現(xiàn)在初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師只是灌輸知識(shí)給學(xué)生，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)，這種狀況與新課程改革的教學(xué)目標(biāo)是不相符的，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，如果課堂效率不能改善，那么學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將很難提高，因此，要全面推進(jìn)語(yǔ)文課堂教育的改革，提高語(yǔ)文課堂效率。一、初中語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題（一）教學(xué)觀念陳腐新課程改革特別強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)該是師生互動(dòng)，老師與學(xué)生共同探討問(wèn)題，獲得知識(shí)的過(guò)程。但是，目前很多學(xué)校初中語(yǔ)文的教育還是通過(guò)老師的單向傳授，沒(méi)有進(jìn)行互動(dòng)。初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)地點(diǎn)單一，局限在課堂上，教學(xué)手段也很單一，只是對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行灌輸，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也沒(méi)有在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)手段落后語(yǔ)文的教學(xué)主要體現(xiàn)一種人文性，體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。新課程改革下，初中語(yǔ)文教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生心靈的熏陶、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。而目前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，重視對(duì)段落的背誦，而輕視了對(duì)文章中心內(nèi)容的理解，忽視了學(xué)生對(duì)人性的探求。教師在教學(xué)方面只是追求內(nèi)容，而忽視了對(duì)學(xué)生思想上的塑造。二、初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的必要性初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。目前，初中語(yǔ)文教學(xué)模式還是比較單一的，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文也僅僅是為了應(yīng)付考試，老師在教學(xué)中沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行提升。語(yǔ)文這門學(xué)科是一門人文性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在課堂上老師不單單是進(jìn)行知識(shí)的傳授，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生形成語(yǔ)文的思維模式，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)要鍛煉學(xué)生的思維模式，就必須要提高課堂效率。中國(guó)的文化博大精深，語(yǔ)文這門學(xué)科就是對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，語(yǔ)文學(xué)科的體系非常龐雜，因此，老師在授課過(guò)程中必須提高課堂效率，才能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建符合新課程改革的要求，順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展理念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有很大的幫助，因此，提高初中語(yǔ)文課堂的效率是很有必要的。三、初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建思路（一）老師在初中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建寓教于樂(lè)、豐富多彩的新課堂在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，老師應(yīng)該擺脫過(guò)去單一的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)模式，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，融入學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在課堂上可以通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，在課程的講授時(shí)可以采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)音樂(lè)和視頻使學(xué)生在課堂上的注意力集中，老師要避免填鴨式的灌輸，使教學(xué)手段多元化，避免教學(xué)手段的單一。例如在學(xué)習(xí)《冰心詩(shī)四首》時(shí)，老師可以組織班級(jí)分組，然后進(jìn)行朗讀比賽，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，學(xué)生便可以帶著自己的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文時(shí)，學(xué)生可以自行的進(jìn)行話劇的排練，學(xué)生自己參與到話劇的表演中，這樣，學(xué)生可以直接體驗(yàn)到課文所要表達(dá)的中心思想。在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，老師可以讓學(xué)生在把握課文主題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生描寫四季的美景，從而加深對(duì)課文的理解。老師在課文的講授中，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣不僅有利于提高語(yǔ)文課堂的效率，而且還能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。（二）充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的主動(dòng)性和選擇權(quán)語(yǔ)文的教學(xué)在于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，不能以老師的講授為主，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去閱讀作品，在閱讀中進(jìn)行自主的思考。老師在教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生也可以在閱讀作品后提出問(wèn)題，問(wèn)題的提出也是學(xué)生思考的結(jié)果，然后學(xué)生將提出的問(wèn)題與老師進(jìn)行交流，提高自己的學(xué)習(xí)能力，也促進(jìn)了語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。（三）老師要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，因材施教在進(jìn)行初中語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)，老師要充分了解班級(jí)內(nèi)每一位同學(xué)的知識(shí)水平和理解能力，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行不同方式的教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，老師可以進(jìn)行深層次的教學(xué)，老師可以讓學(xué)生閱讀一些篇幅比較長(zhǎng)的文章，還可以讓學(xué)生進(jìn)行文本的比較閱讀，讓學(xué)生不僅僅局限于中國(guó)作家作品的閱讀，還應(yīng)該對(duì)外國(guó)作家的作品進(jìn)行欣賞，有能力的學(xué)生還可以對(duì)中外作家作品的風(fēng)格、內(nèi)容進(jìn)行比較。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，老師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀，先把課本上的知識(shí)掌握牢固，在把字和詞的意思都掌握后，老師可以根據(jù)學(xué)生的水平，讓學(xué)生進(jìn)行短片文章的精讀，在熟讀文章的基礎(chǔ)上，老師可以根據(jù)文章設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考。初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建是新課改的重要內(nèi)容，目前初中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)有了很大的進(jìn)展，但是，課堂效率低下的問(wèn)題仍比較突出，因此，如何促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂效率的提高也成為新課程改革的重點(diǎn)。初中語(yǔ)文課堂效率的提高需要需要老師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，在教學(xué)過(guò)程中充分學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，在此基礎(chǔ)上，在學(xué)校、老師和共同努力下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂效率的提高。學(xué)校體育教學(xué)中，除了身體患有不適宜參加劇烈體育活動(dòng)的疾病或身體有殘障的學(xué)生，教師還經(jīng)常碰到一種學(xué)生，即身體素質(zhì)過(guò)差或者心理素質(zhì)過(guò)差的學(xué)生。前者表現(xiàn)在體重指數(shù)(BMI)測(cè)試結(jié)果＜20(偏瘦)或者BMI＞26.5(肥胖)上。后者表現(xiàn)在體育課的時(shí)候心理上的膽怯、自卑，對(duì)體育課抱有無(wú)所謂的態(tài)度。這些學(xué)生沒(méi)有體育愛好，不具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在上課的時(shí)候，總是刻意回避運(yùn)動(dòng)或者對(duì)練習(xí)提不起興趣，這樣的學(xué)生我們稱之為學(xué)校體育的弱勢(shì)群體。一、學(xué)校體育弱勢(shì)群體學(xué)生產(chǎn)生的原因?qū)W校體育運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)群體的產(chǎn)生是多種原因造成的，包括遺傳因素、自然環(huán)境因素、社會(huì)環(huán)境因素以及教育因素等。(1)遺傳因素是指通過(guò)遺傳物質(zhì)傳遞的先天的解剖生理特點(diǎn)，受人為因素的影響較小。(2)自然環(huán)境因素是指生存的環(huán)境對(duì)人類體質(zhì)的影響，比如日益嚴(yán)重的環(huán)境污染帶來(lái)的人類遺傳因素的裂變等。(3)社會(huì)環(huán)境因素則是指人類創(chuàng)造的各種文明對(duì)人類的影響，比如科技的進(jìn)步解放了人類的勞動(dòng)力，悠閑的生活方式以及過(guò)剩的營(yíng)養(yǎng)改變了人們的身體形態(tài)。青少年肥胖和盲目減肥導(dǎo)致的體形不正常的學(xué)生越來(lái)越多。(4)教育因素又包括家庭教育和學(xué)校教育，家庭對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)分溺愛，過(guò)分呵護(hù)導(dǎo)致他們的意志薄弱，任性甚至是蠻橫無(wú)理。學(xué)校教育因素則是指受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校不重視體育導(dǎo)致學(xué)生重智輕體，對(duì)體育課程學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂的態(tài)度。二、創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境的教學(xué)策略1、創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)弱勢(shì)群體的課堂積極性和諧的課堂氣氛提供寬松的環(huán)境，能夠激發(fā)弱勢(shì)群體的積極性。體育優(yōu)勢(shì)學(xué)生很容易達(dá)到練習(xí)要求，但是弱勢(shì)群體卻比較困難，或者完成動(dòng)作不是很協(xié)調(diào)，經(jīng)常遭到其它同學(xué)的嘲笑。使得這部分學(xué)生對(duì)上體育課產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致體育成績(jī)?cè)絹?lái)越差，最后甚至放棄運(yùn)動(dòng)。針對(duì)這種情況教師要想盡辦法通過(guò)各種手段來(lái)提高班級(jí)的凝聚力以實(shí)現(xiàn)和諧的課堂氣氛。首先要更正其它學(xué)生的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)群體同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，不要嘲笑和歧視身體有殘疾或體育成績(jī)差的“小胖墩”和“豆芽菜”：其次要通過(guò)合理地組織課堂提高弱勢(shì)群體的練習(xí)積極性，比如通過(guò)游戲的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和良好人際關(guān)系的建立，通過(guò)課堂上的“一幫一、一帶一”，讓弱勢(shì)群體參與到集體的練習(xí)中體會(huì)集體的溫暖?；蛘咴谡n堂開展一些以弱勢(shì)群體練習(xí)為主的練習(xí)內(nèi)容，讓大家一起鼓勵(lì)督促其練習(xí)，弱勢(shì)群體的練習(xí)積極性自然會(huì)得到提高。2、注重課堂心理障礙的矯正，提高弱勢(shì)群體的認(rèn)知能力和自信心弱勢(shì)群體的心理一般都表現(xiàn)在自卑和厭學(xué)方面，教師應(yīng)該有針對(duì)性地注重課堂心理障礙的矯正，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和自信心。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生明確健康的體魄是學(xué)習(xí)和工作的最重要的保障，用一些生動(dòng)的事例和事實(shí)來(lái)說(shuō)明身體健康的重要性，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知能力。其次，樹立學(xué)生的鍛煉積極性和自信心。對(duì)待弱勢(shì)群體，教師要改變領(lǐng)導(dǎo)型的教學(xué)方式，以民主型的方式去關(guān)愛他們，尊重他們的人格，肯定他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步。通過(guò)及時(shí)幫助他們排除困難和障礙來(lái)提高他們的自信心；同時(shí)在課堂上要多運(yùn)用激勵(lì)性和期望性的語(yǔ)言和行為感染弱勢(shì)學(xué)生，如“老師相信你一定行的”、“你已經(jīng)取得很大進(jìn)步了”等等。體育教師面對(duì)弱勢(shì)群體要充滿信心并把這種信心遷移給學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的信任，提高他們的身心素質(zhì)和改善身體素質(zhì)的自信心。3、分層次教學(xué)，降低弱勢(shì)群體的練習(xí)難度和要求要激發(fā)弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受成功的快樂(lè)。教師在教學(xué)內(nèi)容上要面向全體學(xué)生，但是在難易程度上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)梯度，視對(duì)象而定，降低那些身材矮小、體型較胖、身體素質(zhì)差的學(xué)生的練習(xí)難度，讓他們通過(guò)努力嘗到獲得成功的喜悅。當(dāng)然標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定要根據(jù)實(shí)際情況制定，電并不能一味地降低要求，要隨著學(xué)生的練習(xí)情況不斷提高要求，這樣學(xué)生才能真正體會(huì)到通過(guò)自身努力得到提高的成就感。教師在最后的成績(jī)考核上也要做相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)任何在一學(xué)期或者一學(xué)年內(nèi)成績(jī)或者身體素質(zhì)有明顯改善的學(xué)生在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)應(yīng)該給以加分，讓學(xué)生真正從能力目標(biāo)和情感目標(biāo)上體會(huì)到自己的成功，從而自覺鍛煉，不斷的改善與提高自身的體質(zhì)。軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病1、不要輕言放棄1人類遺傳病與優(yōu)生人類遺傳病與優(yōu)生2人類遺傳病的分類(1)單基因遺傳病:指受一對(duì)等位基因控制的遺傳病染色體病例隱性遺|常染色體隱性|苯丙酮尿癥、白化病、先傳病遺傳病天性聾啞隔代區(qū)染色體隱性遺進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良(假肥交又遺傳病大癥)、色育、血友病傳)顯性遺常染色體顯性并指、軟骨發(fā)育不全、多傳病‖遺傳病指(世代染色體顯性遺抗維生素D佝僂病遺傳)傳病Y染色體遺傳病外耳道多毛癥人類遺傳病的分類3(2)多基因遺傳病:指受多對(duì)等位基因控制的遺傳?、偬攸c(diǎn):Ⅰ、常表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象;Ⅱ還比較容易受環(huán)境因素的影響。②病例:唇裂、無(wú)腦兒、原發(fā)性高血壓、青少年型糖尿病(3)染色體異常遺傳病:由于先天性染色體數(shù)目異?；蚪Y(jié)構(gòu)畸變而引起的疾病類型病例常染色體病21三體綜合癥;貓叫綜合癥性染色體病性腺發(fā)育不良(Tuner綜合癥)(2)多基因遺傳病:指受多對(duì)等位基因控制的遺傳病4遺傳病對(duì)人類的危害1、我罔遺傳的發(fā)病狀況:統(tǒng)計(jì)表明,我國(guó)人口中有15到14的人患有危害輕重不同的遺傳病!其中單基因遺傳病約3%5%,多基因遺傳病約15%20%,染色體異常遺傳病約0.5%-1%。每年新出生的兒童中,有先天性缺陷的約1.3%,其中70%以上是遺傳因素所致。在自然流產(chǎn)兒中,約50%是染色體異常引起的我國(guó)人口中患21三體綜合癥的人就在100萬(wàn)以上。遺傳病對(duì)人類的危害52、危害:危害人類健康,降低人口素質(zhì);給患者本人、家庭和社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān);某些精神病患者給社會(huì)冶安帶來(lái)危害。3、環(huán)境污樂(lè)是導(dǎo)致遺傳病發(fā)病率上升的主要原因放射性污染化學(xué)污染2、危害:6三、優(yōu)生的概念運(yùn)用遺傳學(xué)原理改喜人類的遺傳素質(zhì)。讓每個(gè)家庭生育出健康,1883年首先提出“優(yōu)生學(xué)”高爾頓(S.F.Galton)英國(guó)三、優(yōu)生的概念71960年美國(guó)遺傳學(xué)家斯特思把優(yōu)生學(xué)分為也叫負(fù)優(yōu)生學(xué),主要是研究如何摩預(yù)防性優(yōu)生學(xué)低人群中不利表現(xiàn)型的基因頻率減少以至峭除有嚴(yán)重遺傳病和先天性疾病的個(gè)體出生。具體內(nèi)容:遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷、宮內(nèi)治療。進(jìn)取性也叫正優(yōu)生學(xué),主要是研兜如何增優(yōu)生學(xué)如有利表現(xiàn)型的基因頻率。近年來(lái)的人工授精、人體胚胎移植、DNA重組技術(shù),為進(jìn)取性優(yōu)生學(xué)開辟了廣闊的前景。1960年美國(guó)遺傳學(xué)家斯特思把優(yōu)生學(xué)分為8優(yōu)生的措施(1)禁止近親結(jié)婚(2)進(jìn)行遺傳咨詢(3)提倡“適齡生育”:女子一般24歲—29歲(4)產(chǎn)前診斷優(yōu)生的措施91禁止近親結(jié)婚禁止近親結(jié)婚:我國(guó)婚姻法規(guī)定“直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚”(1)所謂直系血親就是指從自己算起向上和向下推數(shù)三代,如父母、祖父母外祖父母、子女、孫子女(外孫子女(2)所謂三代以內(nèi)的旁系血親就是指與祖父母、外祖父母同源而生的、除直系親屬外的其他親屬,如同胞兄妹、堂兄妹、表兄妹、叔(姑)侄、姨(舅)甥等1禁止近親結(jié)婚10近近親是指直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親親直系血親是指從自己算起,向上推數(shù)三代和向下結(jié)推數(shù)三代婚三代以內(nèi)的旁系血親是指與祖父母(外祖父母)同源而生的直系親屬以外的其他親屬原目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了301種人類遺傳病,據(jù)科學(xué)家推算,每理|個(gè)人都是5-6種不同的隱性致病基因的攜帶者,在隨機(jī)婚配時(shí),夫婦雙方攜帶同一種致病基因的機(jī)會(huì)很少,但是,近親婚配的雙方從共同祖先那繼承同一致病基因的機(jī)會(huì)卻大大增加,所生子女患隱性遺傳病的機(jī)會(huì)大大增加,比隨機(jī)婚配高出幾倍、幾十倍危|1.子女的患病率大大提高;2后代畸形率高;3后代早期死亡率高法我國(guó)婚姻法規(guī)定:“直系血親和三代以內(nèi)的旁系血規(guī)|親禁止結(jié)婚”近近親是指直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親11軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病課件12軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病課件13軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病課件14軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病課件15軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病課件16軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病課件17軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病課件18軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病課件19軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病課件20軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病課件21軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病課件2251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、23軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。人類遺傳病與優(yōu)生人類遺傳病的分類(1)單基因遺傳病:指受一對(duì)等位基因控制的遺傳病染色體病例隱性遺|常染色體隱性|苯丙酮尿癥、白化病、先傳病遺傳病天性聾啞隔代區(qū)染色體隱性遺進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良(假肥交又遺傳病大癥)、色育、血友病傳)顯性遺常染色體顯性并指、軟骨發(fā)育不全、多傳病‖遺傳病指(世代染色體顯性遺抗維生素D佝僂病遺傳)傳病Y染色體遺傳病外耳道多毛癥初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，在新課程改革的大背景下，初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，但是，語(yǔ)文課堂效率問(wèn)題仍是教育部門比較關(guān)注的問(wèn)題?，F(xiàn)在初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師只是灌輸知識(shí)給學(xué)生，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)，這種狀況與新課程改革的教學(xué)目標(biāo)是不相符的，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，如果課堂效率不能改善，那么學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將很難提高，因此，要全面推進(jìn)語(yǔ)文課堂教育的改革，提高語(yǔ)文課堂效率。一、初中語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題（一）教學(xué)觀念陳腐新課程改革特別強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)該是師生互動(dòng)，老師與學(xué)生共同探討問(wèn)題，獲得知識(shí)的過(guò)程。但是，目前很多學(xué)校初中語(yǔ)文的教育還是通過(guò)老師的單向傳授，沒(méi)有進(jìn)行互動(dòng)。初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)地點(diǎn)單一，局限在課堂上，教學(xué)手段也很單一，只是對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行灌輸，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也沒(méi)有在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)手段落后語(yǔ)文的教學(xué)主要體現(xiàn)一種人文性，體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。新課程改革下，初中語(yǔ)文教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生心靈的熏陶、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。而目前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，重視對(duì)段落的背誦，而輕視了對(duì)文章中心內(nèi)容的理解，忽視了學(xué)生對(duì)人性的探求。教師在教學(xué)方面只是追求內(nèi)容，而忽視了對(duì)學(xué)生思想上的塑造。二、初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的必要性初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。目前，初中語(yǔ)文教學(xué)模式還是比較單一的，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文也僅僅是為了應(yīng)付考試，老師在教學(xué)中沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行提升。語(yǔ)文這門學(xué)科是一門人文性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在課堂上老師不單單是進(jìn)行知識(shí)的傳授，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生形成語(yǔ)文的思維模式，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)要鍛煉學(xué)生的思維模式，就必須要提高課堂效率。中國(guó)的文化博大精深，語(yǔ)文這門學(xué)科就是對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，語(yǔ)文學(xué)科的體系非常龐雜，因此，老師在授課過(guò)程中必須提高課堂效率，才能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建符合新課程改革的要求，順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展理念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有很大的幫助，因此，提高初中語(yǔ)文課堂的效率是很有必要的。三、初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建思路（一）老師在初中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建寓教于樂(lè)、豐富多彩的新課堂在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，老師應(yīng)該擺脫過(guò)去單一的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)模式，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，融入學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在課堂上可以通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，在課程的講授時(shí)可以采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)音樂(lè)和視頻使學(xué)生在課堂上的注意力集中，老師要避免填鴨式的灌輸，使教學(xué)手段多元化，避免教學(xué)手段的單一。例如在學(xué)習(xí)《冰心詩(shī)四首》時(shí)，老師可以組織班級(jí)分組，然后進(jìn)行朗讀比賽，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，學(xué)生便可以帶著自己的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文時(shí)，學(xué)生可以自行的進(jìn)行話劇的排練，學(xué)生自己參與到話劇的表演中，這樣，學(xué)生可以直接體驗(yàn)到課文所要表達(dá)的中心思想。在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，老師可以讓學(xué)生在把握課文主題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生描寫四季的美景，從而加深對(duì)課文的理解。老師在課文的講授中，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣不僅有利于提高語(yǔ)文課堂的效率，而且還能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。（二）充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的主動(dòng)性和選擇權(quán)語(yǔ)文的教學(xué)在于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，不能以老師的講授為主，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去閱讀作品，在閱讀中進(jìn)行自主的思考。老師在教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生也可以在閱讀作品后提出問(wèn)題，問(wèn)題的提出也是學(xué)生思考的結(jié)果，然后學(xué)生將提出的問(wèn)題與老師進(jìn)行交流，提高自己的學(xué)習(xí)能力，也促進(jìn)了語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。（三）老師要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，因材施教在進(jìn)行初中語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)，老師要充分了解班級(jí)內(nèi)每一位同學(xué)的知識(shí)水平和理解能力，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行不同方式的教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，老師可以進(jìn)行深層次的教學(xué)，老師可以讓學(xué)生閱讀一些篇幅比較長(zhǎng)的文章，還可以讓學(xué)生進(jìn)行文本的比較閱讀，讓學(xué)生不僅僅局限于中國(guó)作家作品的閱讀，還應(yīng)該對(duì)外國(guó)作家的作品進(jìn)行欣賞，有能力的學(xué)生還可以對(duì)中外作家作品的風(fēng)格、內(nèi)容進(jìn)行比較。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，老師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀，先把課本上的知識(shí)掌握牢固，在把字和詞的意思都掌握后，老師可以根據(jù)學(xué)生的水平，讓學(xué)生進(jìn)行短片文章的精讀，在熟讀文章的基礎(chǔ)上，老師可以根據(jù)文章設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考。初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建是新課改的重要內(nèi)容，目前初中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)有了很大的進(jìn)展，但是，課堂效率低下的問(wèn)題仍比較突出，因此，如何促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂效率的提高也成為新課程改革的重點(diǎn)。初中語(yǔ)文課堂效率的提高需要需要老師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，在教學(xué)過(guò)程中充分學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，在此基礎(chǔ)上，在學(xué)校、老師和共同努力下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂效率的提高。學(xué)校體育教學(xué)中，除了身體患有不適宜參加劇烈體育活動(dòng)的疾病或身體有殘障的學(xué)生，教師還經(jīng)常碰到一種學(xué)生，即身體素質(zhì)過(guò)差或者心理素質(zhì)過(guò)差的學(xué)生。前者表現(xiàn)在體重指數(shù)(BMI)測(cè)試結(jié)果＜20(偏瘦)或者BMI＞26.5(肥胖)上。后者表現(xiàn)在體育課的時(shí)候心理上的膽怯、自卑，對(duì)體育課抱有無(wú)所謂的態(tài)度。這些學(xué)生沒(méi)有體育愛好，不具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在上課的時(shí)候，總是刻意回避運(yùn)動(dòng)或者對(duì)練習(xí)提不起興趣，這樣的學(xué)生我們稱之為學(xué)校體育的弱勢(shì)群體。一、學(xué)校體育弱勢(shì)群體學(xué)生產(chǎn)生的原因?qū)W校體育運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)群體的產(chǎn)生是多種原因造成的，包括遺傳因素、自然環(huán)境因素、社會(huì)環(huán)境因素以及教育因素等。(1)遺傳因素是指通過(guò)遺傳物質(zhì)傳遞的先天的解剖生理特點(diǎn)，受人為因素的影響較小。(2)自然環(huán)境因素是指生存的環(huán)境對(duì)人類體質(zhì)的影響，比如日益嚴(yán)重的環(huán)境污染帶來(lái)的人類遺傳因素的裂變等。(3)社會(huì)環(huán)境因素則是指人類創(chuàng)造的各種文明對(duì)人類的影響，比如科技的進(jìn)步解放了人類的勞動(dòng)力，悠閑的生活方式以及過(guò)剩的營(yíng)養(yǎng)改變了人們的身體形態(tài)。青少年肥胖和盲目減肥導(dǎo)致的體形不正常的學(xué)生越來(lái)越多。(4)教育因素又包括家庭教育和學(xué)校教育，家庭對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)分溺愛，過(guò)分呵護(hù)導(dǎo)致他們的意志薄弱，任性甚至是蠻橫無(wú)理。學(xué)校教育因素則是指受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校不重視體育導(dǎo)致學(xué)生重智輕體，對(duì)體育課程學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂的態(tài)度。二、創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境的教學(xué)策略1、創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)弱勢(shì)群體的課堂積極性和諧的課堂氣氛提供寬松的環(huán)境，能夠激發(fā)弱勢(shì)群體的積極性。體育優(yōu)勢(shì)學(xué)生很容易達(dá)到練習(xí)要求，但是弱勢(shì)群體卻比較困難，或者完成動(dòng)作不是很協(xié)調(diào)，經(jīng)常遭到其它同學(xué)的嘲笑。使得這部分學(xué)生對(duì)上體育課產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致體育成績(jī)?cè)絹?lái)越差，最后甚至放棄運(yùn)動(dòng)。針對(duì)這種情況教師要想盡辦法通過(guò)各種手段來(lái)提高班級(jí)的凝聚力以實(shí)現(xiàn)和諧的課堂氣氛。首先要更正其它學(xué)生的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)群體同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，不要嘲笑和歧視身體有殘疾或體育成績(jī)差的“小胖墩”和“豆芽菜”：其次要通過(guò)合理地組織課堂提高弱勢(shì)群體的練習(xí)積極性，比如通過(guò)游戲的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和良好人際關(guān)系的建立，通過(guò)課堂上的“一幫一、一帶一”，讓弱勢(shì)群體參與到集體的練習(xí)中體會(huì)集體的溫暖。或者在課堂開展一些以弱勢(shì)群體練習(xí)為主的練習(xí)內(nèi)容，讓大家一起鼓勵(lì)督促其練習(xí)，弱勢(shì)群體的練習(xí)積極性自然會(huì)得到提高。2、注重課堂心理障礙的矯正，提高弱勢(shì)群體的認(rèn)知能力和自信心弱勢(shì)群體的心理一般都表現(xiàn)在自卑和厭學(xué)方面，教師應(yīng)該有針對(duì)性地注重課堂心理障礙的矯正，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和自信心。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生明確健康的體魄是學(xué)習(xí)和工作的最重要的保障，用一些生動(dòng)的事例和事實(shí)來(lái)說(shuō)明身體健康的重要性，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知能力。其次，樹立學(xué)生的鍛煉積極性和自信心。對(duì)待弱勢(shì)群體，教師要改變領(lǐng)導(dǎo)型的教學(xué)方式，以民主型的方式去關(guān)愛他們，尊重他們的人格，肯定他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步。通過(guò)及時(shí)幫助他們排除困難和障礙來(lái)提高他們的自信心；同時(shí)在課堂上要多運(yùn)用激勵(lì)性和期望性的語(yǔ)言和行為感染弱勢(shì)學(xué)生，如“老師相信你一定行的”、“你已經(jīng)取得很大進(jìn)步了”等等。體育教師面對(duì)弱勢(shì)群體要充滿信心并把這種信心遷移給學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的信任，提高他們的身心素質(zhì)和改善身體素質(zhì)的自信心。3、分層次教學(xué)，降低弱勢(shì)群體的練習(xí)難度和要求要激發(fā)弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受成功的快樂(lè)。教師在教學(xué)內(nèi)容上要面向全體學(xué)生，但是在難易程度上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)梯度，視對(duì)象而定，降低那些身材矮小、體型較胖、身體素質(zhì)差的學(xué)生的練習(xí)難度，讓他們通過(guò)努力嘗到獲得成功的喜悅。當(dāng)然標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定要根據(jù)實(shí)際情況制定，電并不能一味地降低要求，要隨著學(xué)生的練習(xí)情況不斷提高要求，這樣學(xué)生才能真正體會(huì)到通過(guò)自身努力得到提高的成就感。教師在最后的成績(jī)考核上也要做相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)任何在一學(xué)期或者一學(xué)年內(nèi)成績(jī)或者身體素質(zhì)有明顯改善的學(xué)生在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)應(yīng)該給以加分，讓學(xué)生真正從能力目標(biāo)和情感目標(biāo)上體會(huì)到自己的成功，從而自覺鍛煉，不斷的改善與提高自身的體質(zhì)。軟骨發(fā)育不全多指常染色體顯性遺傳病顯性遺傳病1、不要輕言放棄24人類遺傳病與優(yōu)生人類遺傳病與優(yōu)生25人類遺傳病的分類(1)單基因遺傳病:指受一對(duì)等位基因控制的遺傳病染色體病例隱性遺|常染色體隱性|苯丙酮尿癥、白化病、先傳病遺傳病天性聾啞隔代區(qū)染色體隱性遺進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良(假肥交又遺傳病大癥)、色育、血友病傳)顯性遺常染色體顯性并指、軟骨發(fā)育不全、多傳病‖遺傳病指(世代染色體顯性遺抗維生素D佝僂病遺傳)傳病Y染色體遺傳病外耳道多毛癥人類遺傳病的分類26(2)多基因遺傳病:指受多對(duì)等位基因控制的遺傳?、偬攸c(diǎn):Ⅰ、常表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象;Ⅱ還比較容易受環(huán)境因素的影響。②病例:唇裂、無(wú)腦兒、原發(fā)性高血壓、青少年型糖尿病(3)染色體異常遺傳病:由于先天性染色體數(shù)目異?；蚪Y(jié)構(gòu)畸變而引起的疾病類型病例常染色體病21三體綜合癥;貓叫綜合癥性染色體病性腺發(fā)育不良(Tuner綜合癥)(2)多基因遺傳病:指受多對(duì)等位基因控制的遺傳病27遺傳病對(duì)人類的危害1、我罔遺傳的發(fā)病狀況:統(tǒng)計(jì)表明,我國(guó)人口中有15到14的人患有危害輕重不同的遺傳病!其中單基因遺傳病約3%5%,多基因遺傳病約15%20%,染色體異常遺傳病約0.5%-1%。每年新出生的兒童中,有先天性缺陷的約1.3%,其中70%以上是遺傳因素所致。在自然流產(chǎn)兒中,約50%是染色體異常引起的我國(guó)人口中患21三體綜合癥的人就在100萬(wàn)以上。遺傳病對(duì)人類的危害282、危害:危害人類健康,降低人口素質(zhì);給患者本人、家庭和社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān);某些精神病患者給社會(huì)冶安帶來(lái)危害。3、環(huán)境污樂(lè)是導(dǎo)致遺傳病發(fā)病率上升的主要原因放射性污染化學(xué)污染2、危害:29三、優(yōu)生的概念運(yùn)用遺傳學(xué)原理改喜人類的遺傳素質(zhì)。讓