小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 全冊(cè)

教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃周3節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注5456789考試計(jì)這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知2現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”，解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位3數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。4．認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種5．認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6．結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。（二）過(guò)程與方法1.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，的能力。2．初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。4第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)第（一）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間數(shù)位順序表讀數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)正確理解計(jì)數(shù)單位教境教位順序表模型，有關(guān)地區(qū)的圖片，億有多大的圖片教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)境學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備100粒菜籽有多少，計(jì)數(shù)器等一、學(xué)前熱身1、口算：48+3781÷3126-7418×3……5分二、自學(xué)了解1、在正解讀出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的學(xué)①什么情況下，什么內(nèi)容時(shí)用比萬(wàn)大的數(shù)？②你認(rèn)識(shí)的萬(wàn)以外的數(shù)有什么形式的？③你會(huì)說(shuō)比萬(wàn)大的數(shù)的組成嗎？流程5你們從圖中看出這是我國(guó)的哪些地方？你能估計(jì)一下每個(gè)地區(qū)有多少人嗎？（生試讀，談你是怎樣讀的）2、數(shù)一數(shù)、撥一撥師生計(jì)數(shù)器，講解“萬(wàn)位”位，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)邊操作這讀，板書(shū)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn)，10個(gè)千萬(wàn)是一億。5|1、一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從九十四萬(wàn)數(shù)到一百零五萬(wàn)2、十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從六十萬(wàn)數(shù)到二百萬(wàn)3、一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，從四千萬(wàn)數(shù)到一億4、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)2507836096378000評(píng)3|5610個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)之間的進(jìn)率都是十10個(gè)一千萬(wàn)是一億2、寫數(shù)的組成億以內(nèi)寫十個(gè)1、背誦億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位之間的規(guī)律2、說(shuō)3750009580752各數(shù)表示多少利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生能利用計(jì)數(shù)器上的撥珠過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)單位，以及計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，利用類推引出各計(jì)數(shù)們單位的關(guān)系。讀寫大數(shù)時(shí)學(xué)生常常感覺(jué)到困難，出現(xiàn)錯(cuò)讀，教師應(yīng)在教學(xué)中利用情況教學(xué)，使學(xué)生直觀地形成了數(shù)位概念。7《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學(xué)設(shè)計(jì)第（一）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間8.312、理解萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法的聯(lián)系和區(qū)別3、理解讀數(shù)的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、耐心學(xué)習(xí)的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)數(shù)級(jí)中間有0或末尾有0的數(shù)的讀法教學(xué)難點(diǎn)數(shù)級(jí)中間有0或末尾有0的數(shù)的讀法學(xué)生搜集生活中遇到的大數(shù)一、導(dǎo)入1、你學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？萬(wàn)級(jí)包括哪些數(shù)位？2、讀數(shù)，并想想你是怎樣讀出這些數(shù)的？5分學(xué)流程1學(xué)2、小組討論如何分?jǐn)?shù)級(jí)（個(gè)級(jí)的數(shù)表示的是多少“個(gè)”萬(wàn)級(jí)在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字就可以了）3、討論：級(jí)末尾有0的數(shù)的讀法，中間有0的數(shù)的讀法。81、萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法相似，只要在個(gè)級(jí)讀法的基礎(chǔ)上加一個(gè)“萬(wàn)”字就可以了。2、萬(wàn)級(jí)末尾有零的只讀：××萬(wàn)××不讀零。3、萬(wàn)級(jí)中間有零的：如：64007000不讀零64047000讀一個(gè)零5|如：850010300讀個(gè)級(jí)的零805010300讀萬(wàn)、個(gè)級(jí)的零3050020083002100635049202501080170201005905210823、填空：3|59249624960000讀作：二千四百九十六萬(wàn)6407000讀作：六百四十萬(wàn)七千850010300讀作：八千五百萬(wàn)零三百1、熟記數(shù)位表，數(shù)位間進(jìn)率2、寫出中間有零不讀，末尾有零不讀，中間末尾有零讀的數(shù)各5個(gè)。1、熟記數(shù)位表進(jìn)率2、寫出下列數(shù)的讀法：80500720310572014567000020800001、熟記數(shù)位表進(jìn)率2、讀數(shù)37654820307200003809726045007000本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生了解了相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)情及效果反思:這節(jié)課是在學(xué)生掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，注意含兩級(jí)數(shù)的讀法中個(gè)級(jí)數(shù)和萬(wàn)級(jí)數(shù)在讀法上的不同地方，每級(jí)末尾或中間有0有讀法是難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)大部分知識(shí)覺(jué)得有難度，教師需要對(duì)中間有0和末尾有0的10《億以內(nèi)數(shù)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)第（一）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間9.13、提高學(xué)生正確寫數(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索精神學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，計(jì)數(shù)器①含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，按什么順序來(lái)讀？（先讀萬(wàn)級(jí)再讀個(gè)級(jí)）②什么位置上的0不讀？什么位置上的讀，讀幾個(gè)？?jī)?nèi)數(shù)的寫法5分學(xué)流程1、創(chuàng)新情境“手拉手”捐款活動(dòng)捐款錢數(shù)，生聽(tīng)?zhēng)熥x后試著學(xué)11以68500000為例，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)八位數(shù)的最高位是千萬(wàn)位，我們就對(duì)這數(shù)位順序表的千位寫6，對(duì)齊百萬(wàn)位寫8對(duì)齊十萬(wàn)位寫5，其他數(shù)位一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫0占位。5|寫數(shù)時(shí)從高位寫起，先寫萬(wàn)級(jí)再寫個(gè)級(jí)，哪一位沒(méi)有單2、師出數(shù)，學(xué)生以組為單位回答，讀法寫法，數(shù)位上數(shù)表示什么。3、學(xué)生借助計(jì)數(shù)器完成寫數(shù)一個(gè)數(shù)由5個(gè)億、6個(gè)千萬(wàn)、3個(gè)萬(wàn)、9個(gè)百和4個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)寫作(560030904)3|512千百十萬(wàn)千百十個(gè)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)位位位位位位位位2、書(shū)中7頁(yè)做一做，8頁(yè)1、2、33、書(shū)中9頁(yè)4、5、6這節(jié)課的教學(xué)教師利用知識(shí)遷移進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于整萬(wàn)數(shù)的寫法，學(xué)生體會(huì)到了只要按照位及數(shù)的寫法來(lái)在后面的添4個(gè)0。在總結(jié)含有兩級(jí)的數(shù)的寫法，呈現(xiàn)的是學(xué)生討論的情境，情境中的問(wèn)題突出寫數(shù)的關(guān)鍵，并完全由學(xué)生自己來(lái)解決給學(xué)生及大的探索及總結(jié)概括的空間，教學(xué)效果好。教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納，總結(jié)歸納寫法法則，使學(xué)生系統(tǒng)掌握寫法的2條法則。13《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)第（一）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間1、使學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小前方法，并能正確進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。2、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及分析解決問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。說(shuō)。嗎？5分學(xué)流程內(nèi)的數(shù)（位數(shù)不同的）學(xué)142、位數(shù)相同數(shù)的大小比較方法：位數(shù)相同的數(shù)比較大小時(shí)，比較它的最高位，最高位上的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大。5|48500050140O63140620300O30730030500000O30500001、小結(jié)：比較大的方法2、本節(jié)課你的收獲3|5151、書(shū)16頁(yè)2題，18頁(yè)6題2、排列例題中六省份的人口數(shù)1、12頁(yè)14題寫浸透并比較數(shù)（橫）的大小2、16頁(yè)2題兩數(shù)大小比較（前后順序）1、書(shū)12頁(yè)12題比較兩組數(shù)大小課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生自己探究?jī)|以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，學(xué)生也在自己的探索過(guò)程中嘗試到了成功的喜悅，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。本節(jié)課教師讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)自己探索，比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，絕大多數(shù)學(xué)生已較好地掌握了比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。充分讓學(xué)生利用已有的知識(shí)進(jìn)行比較兩數(shù)大小，根據(jù)讓學(xué)生做題，掌握一定規(guī)律。16《多位數(shù)的改寫》教學(xué)設(shè)計(jì)第（一）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間9.32、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法省略一個(gè)大數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。教境師準(zhǔn)備有關(guān)血液成份的資料學(xué)境讓學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)所學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生一、復(fù)習(xí)引新2、導(dǎo)入：談話，大數(shù)在生活中給我們帶來(lái)的麻煩多，我們有辦法解除，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一本領(lǐng)。5分學(xué)流程1、學(xué)生讀老師出示的一組大數(shù)看有什么特點(diǎn)9600000K㎡、17100000K㎡、9980000K㎡學(xué)171、講析整萬(wàn)數(shù)改寫方法：將整萬(wàn)數(shù)改寫用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，就把萬(wàn)后面的4個(gè)0變成了“萬(wàn)”而數(shù)大小沒(méi)有改變，所以改寫前后是用等號(hào)連接的）5|2、講析將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”去改寫成用“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)的方法：原則：如果被舍去的部分首位數(shù)字小于5時(shí)，就舍去這些數(shù)，如果被舍去的首位數(shù)字是5或大于5時(shí)，就要在保留部分的末數(shù)上加1，這叫近似數(shù)。＝110萬(wàn)1660000＝166萬(wàn)3、改寫非整萬(wàn)的數(shù)（用四舍五入法）1843527≈184萬(wàn)16737700≈1674萬(wàn)4、生練習(xí)將13頁(yè)做一做中的數(shù)，用小數(shù)法改寫成用“萬(wàn)”1、小結(jié)：①改用“萬(wàn)”作單位的方法和原則②用“四舍五入“法求近似數(shù)的方法和原則3|2、本節(jié)課你的收獲和困惑51813890001390000＝139萬(wàn)≈1、教材16頁(yè)3、17頁(yè)5、18頁(yè)82、從生活中找出5個(gè)精確數(shù)，5個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)識(shí)生活中什么時(shí)候需要近似數(shù)117頁(yè)4情況下用近似數(shù)并舉例）在教學(xué)中中，我始終將學(xué)生當(dāng)作學(xué)生的主人，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，掌握了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)，學(xué)生能比較容易地掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法，求近似數(shù)這部分，理解能力弱的孩子稍差一些，但相信我們孩子他們會(huì)及早的掌握好。通過(guò)寫、做讓學(xué)生掌握整萬(wàn)的數(shù)寫在以“萬(wàn)”為單位的數(shù)和求近似數(shù)的方法。19《數(shù)的產(chǎn)生十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》教學(xué)設(shè)計(jì)第（一）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間數(shù)的產(chǎn)生十進(jìn)制計(jì)數(shù)法順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法3、使學(xué)生體會(huì)感受生活中數(shù)的應(yīng)用，了解中國(guó)古代數(shù)學(xué)的偉大成就學(xué)境自己收集有關(guān)數(shù)的歷史的資料教學(xué)流程5分1、同組交流，你們對(duì)數(shù)的產(chǎn)生的歷史的了解①、你們知道古人怎樣戶數(shù)和？學(xué)②、了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展嗎？20①、過(guò)去人們都是把實(shí)物和用來(lái)記數(shù)的實(shí)物一一地應(yīng)，后來(lái)發(fā)明了符號(hào)②、不同國(guó)家的符號(hào)：巴比倫5|表示物體個(gè)數(shù)的1234……都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒(méi)有用0表示，0也是最小的自然數(shù)，沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。數(shù)級(jí)分＝個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)數(shù)位順序表：個(gè)位、十位、百位……每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。1、總結(jié)：自然數(shù)的特點(diǎn)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法3|521數(shù)的產(chǎn)生自然數(shù)：0、1、2、3、……無(wú)限十進(jìn)制計(jì)數(shù)法：每想鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十特點(diǎn)。特點(diǎn)切身體會(huì)數(shù)字的發(fā)展歷史，初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)，為以后的學(xué)習(xí)作好鋪墊。對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。知道各國(guó)的數(shù)字及計(jì)數(shù)法。22《億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)第（一）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間9.133、能夠運(yùn)用“四舍五入”法把億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)教學(xué)難點(diǎn)多位數(shù)的改寫以及近似數(shù)的判定創(chuàng)情讓學(xué)生去親自體驗(yàn)把億以內(nèi)數(shù)的讀寫法擴(kuò)展到億以上的數(shù)了解數(shù)位順序表億以上（億級(jí)）的數(shù)位名稱、進(jìn)率一、以舊引新值723400000000元，怎么讀呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它5分學(xué)流程學(xué)2、自學(xué)億以上數(shù)的寫法①、以億以內(nèi)數(shù)的寫法為參考，同桌討論②、匯報(bào)交流23出示數(shù)位順序表，按劃分?jǐn)?shù)級(jí)的方法給723400000000分出個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)，然后讓學(xué)生試法，并說(shuō)說(shuō)為什么七千二百三十四，后面加了“億”而不是“萬(wàn)”5|師先寫出：三億、三十億九千萬(wàn)，讓學(xué)生在數(shù)位表上寫0占位。2503000000001259320000920000000070012634320367000356412605007000億1276270000≈13億20897000000≈209億1276270000=12.7627億20897000000=208.97億1、億以上數(shù)的讀法小結(jié)2、小結(jié)億以上數(shù)的寫法3、總結(jié)數(shù)的改寫3|524億以上數(shù)的讀法、寫法：讀、寫數(shù)時(shí)，從高位讀（寫）起，先讀（寫）億級(jí)再讀（寫）萬(wàn)級(jí)，最后寫個(gè)級(jí)，哪一位上0就不讀，中間的只讀一個(gè)零。2、教材30頁(yè)第10題，29頁(yè)第8題1、教材21頁(yè)做一做、22頁(yè)做一做2、教材28頁(yè)第1題、第2題、第4題3、背誦有關(guān)定義、規(guī)律本節(jié)課充分利用教材中提供的素材創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的初步感受在學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流后對(duì)大數(shù)寫法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的知識(shí)多數(shù)學(xué)生都能自己完成，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法進(jìn)行學(xué)在學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間是緊密相聯(lián)的同時(shí)還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和自主遷移知識(shí)的習(xí)慣。25《計(jì)算器的認(rèn)識(shí)與計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)第（一）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間9.141、使學(xué)生知道計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史，認(rèn)識(shí)算盤、珠算的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的使用方法。2、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除等基本四則運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，觀察推理能力。創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)情境，進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽1、我們?nèi)コ匈I東西，結(jié)賬時(shí)都用計(jì)算器，又快又能準(zhǔn)，想一想，你還在哪見(jiàn)過(guò)計(jì)算器的。棒5分學(xué)流程學(xué)3、自學(xué)應(yīng)用計(jì)算器，了解計(jì)算器各部分的名稱、功能，試著進(jìn)行應(yīng)用5、小組合作（分工記錄）計(jì)算加、減、乘、除的方法261、我國(guó)最早的計(jì)算工具：春秋時(shí)算盤，最早“算籌”2、珠算：使用算盤時(shí)，只有把算珠撥到靠梁時(shí)，才表示算盤上有數(shù)“5”一般不用5個(gè)下珠表示，而用一個(gè)上珠表示用拇指撥上1、2、3、4用食指撥去1、2、3、4用中指撥上5，撥去55|用拇指、中指聯(lián)合撥上67891、用算盤計(jì)算：1+2+……+10=552、用計(jì)算器計(jì)算：1+2+……+10=551+2+3+……+100=5050通過(guò)上面兩種方法的比較，體現(xiàn)算盤在某種程度的越性①835+138385-17926×39312÷8②4964÷68+34286×2+139×3③游戲9×9-198×9-2987×9-3……3|527計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用987×9-3閱讀：你知道嗎？9876×9-4本節(jié)課利用教具引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)了解計(jì)算工具，掌握方法達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生對(duì)本課知識(shí)很感興趣，都積極共同學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生操作起來(lái)還有困難，教學(xué)效果較好。今后教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用計(jì)算器，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。28《1億有多大》教學(xué)設(shè)計(jì)第（一）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間9.151、通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。1、猜想：用“一十百”分別說(shuō)一句話，并體驗(yàn)相應(yīng)的數(shù)量2、你能想象1億有多大嗎？5分學(xué)流程1、同組內(nèi)：分工負(fù)責(zé)交流1億有多大案。學(xué)2、老師提供一些素材，各組選擇。3、班內(nèi)交流各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果29①先量出100張或200張紙的厚度，再進(jìn)行了推算②準(zhǔn)備的工具100張紙、尺子1、生猜測(cè)，驗(yàn)證1億小學(xué)生手拉手有多少米2、生猜測(cè)并驗(yàn)證1億根跳繩連起來(lái)有多少米3、生猜測(cè)并驗(yàn)證1億本課本摞起來(lái)有多高4、生猜測(cè)并驗(yàn)證1億個(gè)足球放在多大的空間里才能合適5、生猜測(cè)并驗(yàn)證1億個(gè)沙包所占的空間有多大3530步驟：猜測(cè)確定方法測(cè)量、推算驗(yàn)證猜測(cè)預(yù)習(xí)單元復(fù)習(xí)，整理本單元知識(shí)點(diǎn)看自己掌握情況復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，找出自己模糊的地方題通過(guò)收集信息，操作實(shí)驗(yàn)，討論交流，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)了一億的大小，感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密的聯(lián)系。一億太大學(xué)生很難結(jié)合具體量獲得，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生親歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理的過(guò)程，感受了1億這個(gè)數(shù)和有多大本課屬實(shí)踐與應(yīng)用內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)該再多為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，豐富學(xué)生對(duì)1億有多大的直觀感受。31《第一單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)第（一）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間9.151、通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固第一單元所學(xué)知識(shí)2、讓學(xué)生形成大數(shù)讀寫的框架，對(duì)求近似數(shù)有進(jìn)一步地了解，掌握數(shù)的有關(guān)知識(shí)形成數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)讀寫數(shù)的準(zhǔn)確率5分學(xué)流程1、小組間合作概括本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)2、小組內(nèi)總結(jié)：讀數(shù)方法寫數(shù)方法改寫方法32①講讀數(shù)方法（萬(wàn)以上億以內(nèi)以及億以上數(shù)）②講數(shù)的寫法，從高位寫起，沒(méi)有的用0占位③改寫的方法：整萬(wàn)的、非整萬(wàn)的整億的、非整億的5|2、求近似值的方法，比較近似值與準(zhǔn)確值的用處的不同1、同桌互想寫數(shù)，讀數(shù)（各兩個(gè)）①寫數(shù)：一億三千八百萬(wàn)，寫作：138000000二百億零八十萬(wàn)七千，寫作：20000807000六百億零九百零二萬(wàn)，寫作：60009020000②改寫成“億”作單位的數(shù)③求近似數(shù)“億”作單位1、總結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn)，形成框架2、談你本單元掌握不好的地方3|533大數(shù)的讀法大數(shù)的寫法本課復(fù)習(xí)課，綜合了本單元出現(xiàn)的知識(shí)，先讓學(xué)生形成知識(shí)框架，再解決問(wèn)題效果較好。學(xué)生能運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備，積極參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效果較好。由于本課內(nèi)容多、容量大，因此講解不夠細(xì)致，對(duì)個(gè)別差生還需加強(qiáng)訓(xùn)練34第二單元角的度量《直線、射線和角》教學(xué)設(shè)計(jì)第（二）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間9.191、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較以用抽象、概括的能力教學(xué)重點(diǎn)掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，掌握角的特征教學(xué)難點(diǎn)角的形成創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示學(xué)生所畫(huà)的各種各樣的直線、射線、角1、復(fù)習(xí)線段：師畫(huà)一條線段，問(wèn)：老師畫(huà)的是什么？線段有哪些特點(diǎn)？2、導(dǎo)入：把線段的一個(gè)端點(diǎn)擦去，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？5分學(xué)流程1、認(rèn)識(shí)射線：⑴用手電筒發(fā)出的光線讓學(xué)生指出射線⑵畫(huà)射線學(xué)⑶列舉生活中射線的例子⑷畫(huà)直線2、自主學(xué)習(xí)、思考：直線、射線、線段的意義和特點(diǎn)。3、小組討論：直線、射線、線段的區(qū)別4、角的認(rèn)識(shí)：自主學(xué)習(xí)，畫(huà)角，說(shuō)一說(shuō)，概括鞏固5、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱351、畫(huà)射線要注意什么？（射線是直的，只一個(gè)端點(diǎn)）2、畫(huà)直線，直線有什么特點(diǎn)3、畫(huà)角：⑴認(rèn)識(shí)角的各部分名稱⑵角的意義5|1、怎么樣畫(huà)射線？從已知點(diǎn)A出發(fā)可以畫(huà)多少條射線AA歸納：從一點(diǎn)出發(fā)，可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線2、經(jīng)過(guò)已知點(diǎn)A可以畫(huà)多少條直線？歸納：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線3、用點(diǎn)A向不同的方向畫(huà)兩條射線，組成什么圖形？邊射線是角的邊1、總結(jié)：這節(jié)梨你學(xué)會(huì)了什么？2、你還有什么發(fā)現(xiàn)？3|536A1、教材36頁(yè)1——22、射線有（）個(gè)端點(diǎn)，線段有（）個(gè)端點(diǎn)，直線有（）個(gè)端點(diǎn)1、36頁(yè)1-22、從一點(diǎn)引出兩條（）,所組成的圖形叫（）2、畫(huà)一條長(zhǎng)5cm的線段3、畫(huà)兩個(gè)方向相反的角本課運(yùn)用想一想、畫(huà)一畫(huà)、議一議、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程框架，讓學(xué)生親歷了知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極參與，動(dòng)手操作，認(rèn)真思考，出色的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生作圖時(shí)用筆，用尺不夠熟練，做圖不干凈，用鋼筆的較多，要求學(xué)生改正。37《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)第（二）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間9.221、認(rèn)識(shí)量角器，掌握用量角器量角的方法，能正確量角的度數(shù)。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)比較角的大小的方法，并認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用量角器正確地度量角的度數(shù)教學(xué)難點(diǎn)能用量角器正確地度量角的度數(shù)尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無(wú)限”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線、射線每生準(zhǔn)備一個(gè)手電筒，會(huì)直觀描述長(zhǎng)度單位和角的特點(diǎn)5分學(xué)流程1、認(rèn)識(shí)量角器：學(xué)生觀察量角器上有什么？2о”度學(xué)ооооо382о”1度的由來(lái)：把半圓分成180等份，每1份所對(duì)的角的大小是1度5|3、角的度量方法：把量角器放在角的上面，使量角器的中о角的另一條邊所對(duì)應(yīng)量角器上的刻度就是這個(gè)角的度數(shù)。4、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律，角的大小與角的邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角的兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。⑴量角器是（）的工具，角的單位是（）用（）表示⑵把半圓平均分成（）份，每一份所對(duì)應(yīng)的角是（）記作（）3|5392、先估計(jì)下面各角的度數(shù)，再量一量40角、140角、150角0000學(xué)生能積極參與到量角活動(dòng)中，進(jìn)行動(dòng)手操作，但學(xué)生量的準(zhǔn)確性差。學(xué)情及效果反思:學(xué)生對(duì)量角步驟理解不好，對(duì)點(diǎn)點(diǎn)重合，線線重合，讀準(zhǔn)數(shù)做的不好40《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)第（二）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間9.261、認(rèn)識(shí)理解直角、銳角、平角和周角的概念2、使學(xué)生感悟各角之間的關(guān)系3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)角的分類。5分學(xué)流程⑴生小組合作，猜想扇子轉(zhuǎn)了多大的幅度形成周角⑵實(shí)踐驗(yàn)證猜測(cè)學(xué)411、講析周角⑴師示范畫(huà)周角的方法5|⑶講平角分成的兩角的關(guān)系24000002、教材，43頁(yè)4、44頁(yè)50∠3=）3）12⑶鐘面上3：00時(shí)，時(shí)針和分針?biāo)傻慕鞘卿J角（3|542銳角小于9001平角=2直角=18001直角=900231、教材42頁(yè)143頁(yè)1、42、教材44頁(yè)62、教材42頁(yè)2、43頁(yè)2本課前我準(zhǔn)備了折扇做為輔助教具，學(xué)生能通過(guò)折扇的變化體會(huì)的不同分類學(xué)情及效果反思:學(xué)生對(duì)平角，周角的畫(huà)法還不能熟練掌握，對(duì)判斷鈍角和銳角有模糊的43《畫(huà)角》教學(xué)設(shè)計(jì)第（二）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間9.281、使學(xué)生掌握用不同的方法畫(huà)出指定度數(shù)的角2、初步培養(yǎng)學(xué)生作圖能力3、讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，自己探索畫(huà)角的方法5分學(xué)流程1生小組合作，自學(xué)畫(huà)角0學(xué)0044師演示講解：畫(huà)角的步驟以60角為例0⑴畫(huà)一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合0刻度與射線重合5|⑶以畫(huà)出的射線的端點(diǎn)和射線為角的一條國(guó)和頂點(diǎn)通過(guò)畫(huà)的點(diǎn)再畫(huà)一條射線00③畫(huà)一個(gè)比90大40的角000000②告訴同學(xué)你是怎樣畫(huà)的③展示給同學(xué)看3|545線的端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合。275120比直角大40的角0001、畫(huà)一個(gè)65的角02、畫(huà)一個(gè)85的角0本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生在已有量你的基礎(chǔ)上，先用三角板畫(huà)角，再試著用量角器畫(huà)角，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)對(duì)三角板上各角的度數(shù)記的不準(zhǔn)，出現(xiàn)畫(huà)角錯(cuò)誤的現(xiàn)象，用量角器畫(huà)角時(shí)也出現(xiàn)了類似的30畫(huà)成150的現(xiàn)象。0046第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)第（三）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間10.91、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)或幾百幾十的數(shù)的口算方法2、使學(xué)生通過(guò)對(duì)比自主得也一位數(shù)和兩位數(shù)相乘的簡(jiǎn)便算法3、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力同伴互助，交流評(píng)比游戲設(shè)疑2、導(dǎo)入：有個(gè)同學(xué)喜歡騎自行車，他每小時(shí)行16千米騎自行車3小時(shí)約行多少米？5分學(xué)流程學(xué)47是由1個(gè)十和63個(gè)10和3個(gè)6是多少，然后把兩部分的積加起來(lái)30+18=48所以3個(gè)16是482、例2160×3你喜歡用哪種方法解答?同桌說(shuō)一說(shuō)1要求30小結(jié)：用兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法是計(jì)算后在得數(shù)后面添一個(gè)05|2、嘗試口算130×52×380150×67×134、①一個(gè)雞腿15元，一袋雞米花的價(jià)錢是雞腿的3倍，一袋雞米花多少錢？②麥當(dāng)勞買五贈(zèng)一，一次買6個(gè)冰淇淋至少便宜多少錢？3|兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以用一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法進(jìn)行計(jì)算，然后在后面添一個(gè)“0”5482、特快列車1小時(shí)約行160千米，3小時(shí)行多少千米？160×3=480（千米）算一算：22×531×8比一比解決問(wèn)題同步輕松練習(xí)算一算：22×531×8比一比設(shè)計(jì)了學(xué)生自學(xué)、合作、獨(dú)立完成本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，學(xué)生樂(lè)于用舊知自學(xué)新知學(xué)生課堂反映較好，樂(lè)于去探索實(shí)踐，得出學(xué)習(xí)方法學(xué)到了學(xué)法49《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)第（三）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間10.131、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算順序和積的定位教境讓學(xué)生通過(guò)自主探索，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)境有序地操作和思考，有條理地角決問(wèn)題教學(xué)流程1、卡片口算：32×223×323×20180×3這道題是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？請(qǐng)學(xué)生們估一估，145×12的積大約是多少？5分⑴出示例1讀題理解題意⑵列式145×2學(xué)⑶想一想，可以怎樣計(jì)算2、學(xué)生討論：⑴集體討論算法3、理解法則：學(xué)生回顧計(jì)算過(guò)程，第一步先算什么，第二步再算什么，最后再怎樣？4、對(duì)比例題：觀察45×12和145×125、驗(yàn)算：如何檢查？502乘5|第二步：再算十位上1去乘要和因數(shù)中的哪一位對(duì)齊（十位）最后，兩部分積相加。⑷歸納總結(jié)法則：a先用第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第二個(gè)因數(shù)得數(shù)的末位和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，再用第一個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第二個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊。4251、這節(jié)課你有什么收獲？2、歸納法則3|551李叔叔從某城市乘火車去北京用12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米，該城市到北京有多少千米？答：城市到北京有1740千米。關(guān)系，為以后的學(xué)習(xí)作好鋪墊。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生了解了路程、速度、時(shí)間三者的關(guān)系，并能應(yīng)用關(guān)系式解決實(shí)際問(wèn)題。今后教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的習(xí)題。52《練習(xí)題》教學(xué)設(shè)計(jì)第（三）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間10.141、鞏固一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則，使學(xué)生能熟練的進(jìn)行計(jì)算2、提高學(xué)生的計(jì)算能力教學(xué)流程23×3023×332×25分1、錯(cuò)題門診，采取看一看、議一議、說(shuō)一說(shuō)、改一改學(xué)53一、錯(cuò)例分析：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，有針對(duì)性的講解，第一題、第二題、第三題二、鞏固法則5|12×33=12×3×11=36×11=39614×55=14×5×11=70×11=7703|554方法：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位積兩位數(shù)的十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的積相加。本節(jié)課我利用知識(shí)遷移進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生利用已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。學(xué)情及效果反思:學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，積極獲取學(xué)習(xí)計(jì)算方法，因此興趣高，效果好。個(gè)別學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算方法還不能完全掌握計(jì)算時(shí)出錯(cuò)，要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。55《因數(shù)中間或末尾有0乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)第（三）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間10.17有02、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法3、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力教學(xué)流程3、導(dǎo)入：觀察6×50和24×20，因數(shù)有什么特點(diǎn)？如果兩個(gè)因數(shù)的末尾都有0，你會(huì)做嗎？160×305分abc1、學(xué)習(xí)例2①、學(xué)生獨(dú)立列式學(xué)甲生：16×3=4856一、例2①特快列車每小時(shí)可行16030小時(shí)行多少千米？答：行4800千米。強(qiáng)調(diào)：寫豎式時(shí)，要把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊再把0前面的數(shù)相乘，在積的末尾添上因數(shù)末尾一共0的個(gè)數(shù)5|2②普快列車每小時(shí)行106小時(shí)行多少千米？106×30=3180（千米）4、①一個(gè)因數(shù)是360，另一個(gè)因數(shù)是30，積是多少？②306的23倍是多少？③15個(gè)703相加的和是多少？1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？2、學(xué)結(jié)歸納3|557例2：特快列車每小時(shí)行160千米，普通列車每小時(shí)可行106小時(shí)各行多少千米？80%能掌握。學(xué)生興趣較高，都能樂(lè)于去探索，但個(gè)別學(xué)生還是不能靈活熟練地學(xué)生練習(xí)題少，放棄低還需加大訓(xùn)練密度和強(qiáng)度，以確保準(zhǔn)確率。58《速度、時(shí)間和路程》教學(xué)設(shè)計(jì)第（三）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間10.181、使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)理解“速度×?xí)r間”和走過(guò)的路程之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)理解“速度×?xí)r間”和走過(guò)的路程之間的關(guān)系教境學(xué)境學(xué)生從不同的角度刻畫(huà)和描述、自主探索、初步感知速度1、口算：120×3080×325×475×22、談話：同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中也存在著許多問(wèn)題，今天，我們將共同學(xué)習(xí)速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系5分學(xué)流程①、說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的交通工具的速度②了解速度概念學(xué)2、學(xué)習(xí)例3①找出題中的速度、時(shí)間、路程是什么？②小組交流，速度、時(shí)間與所行的路程有什么關(guān)系？59介紹相關(guān)資料：噴氣式飛機(jī)的速度800千米／時(shí)，火車的速度60～120千米／小時(shí)，自行車的速度15千米／時(shí)步行速度4～5千米／時(shí)5|三、小明早上從家到校要15分鐘，他的速度大約是120米／分，小明每天約走多少米?3|560速度、時(shí)間路程之間的關(guān)系李老師騎自行車的速度是226米／分，10分鐘可行多少米？225×10=2250（米）輕松演練（直接寫得數(shù)）生活中的數(shù)學(xué)本節(jié)課的路程關(guān)系的應(yīng)用題，學(xué)生已經(jīng)有了前面的基礎(chǔ)，因此多用自學(xué)的方法學(xué)習(xí)。今后教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)還要多，課堂結(jié)構(gòu)還要再優(yōu)化，目前練習(xí)的時(shí)間還是少。61《積的變化規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)第（三）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間10.191、使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受數(shù)學(xué)有趣2、嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生概括能力3、初步獲得探索規(guī)律的一般方法看經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生推理能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握積的變化隨其中一個(gè)因數(shù)的變化而變化教學(xué)流程5分學(xué)是2的10是2的100是10的2倍，10是5的2倍②集體交流：兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變時(shí)另一個(gè)因數(shù)乘幾（或除以幾）,積也乘幾（或除以幾）6210，積也乘2、驗(yàn)證規(guī)律：5|3|563歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)乘幾（或除以幾）積也乘幾（或除以幾）輕松演練（口算不了，比較大?。┍竟?jié)課雖不用計(jì)算，但學(xué)生思維能力有限，對(duì)乘、除夾雜的情況理解較慢。學(xué)生能理解同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同倍數(shù)的，對(duì)擴(kuò)大，縮小同時(shí)進(jìn)行的學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)少，題少，教學(xué)時(shí)間緊，因此難保學(xué)生全員掌握。64《估算》教學(xué)設(shè)計(jì)第（三）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間10.201、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)要根據(jù)解決的具體問(wèn)題選擇恰當(dāng)?shù)墓浪惴椒?、讓學(xué)生進(jìn)行估算練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解決需要用到估算。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解估算方法，為學(xué)生提供自主探索交流的空間，學(xué)生在具體問(wèn)題情境中分析，探討估算1、談話：每個(gè)沙發(fā)墊46元，媽媽買了12個(gè)，媽媽應(yīng)帶多少錢合適？說(shuō)明理由5分學(xué)流程學(xué)③對(duì)應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢怎么理解④列式，49×1042、合作探索65質(zhì)疑：你在對(duì)兩個(gè)因數(shù)的積進(jìn)行估算時(shí)，有什么原則？（將兩個(gè)數(shù)看成整十或整百或幾百幾十的數(shù)）總結(jié)估算要注意什么？5|24×19102×31197×311、估算的結(jié)果不精確，在生活中沒(méi)有什么用處（）2、102的79大約是800（）3|2、你認(rèn)為估算有用處嗎？你在生活中細(xì)心觀察人們應(yīng)用估566例5：四年級(jí)學(xué)生去秋游，每套車票和門票49元，一共需要104套票，應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票？50×110=5500元答：應(yīng)準(zhǔn)備5500元輕松演練（填一填，放飛氣球）有了前面計(jì)算的基礎(chǔ)，估算的內(nèi)容設(shè)計(jì)相對(duì)題多了些，為的是讓學(xué)生能多練習(xí)，快熟練。學(xué)生愿意學(xué)習(xí)估算，但估算的正確率不是很高，個(gè)別生這部分是難點(diǎn)。學(xué)生的估算方法基本掌握，但馬虎的現(xiàn)象還是很嚴(yán)重，要進(jìn)行思想教育。67第四單元平行四邊形和梯形《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)第（四）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間10.221、使學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系。2、初步認(rèn)識(shí)垂直和平行線毛線、直尺、三角板、小棒學(xué)生準(zhǔn)備直尺、三角尺2、談話：兩根小棒可能擺成什么圖形？請(qǐng)同學(xué)們擺一擺5分學(xué)流程①學(xué)生自學(xué)在練習(xí)本上畫(huà)兩條直線，看有什么位置關(guān)系。學(xué)685|1、講：如果兩條直線相交直角，這兩直線互相垂直。2、發(fā)現(xiàn)：平行線間的距離處處想等⑴在平行線間畫(huà)出幾條垂直線段1、在（）內(nèi)不相交的（）叫做平行線2、如果兩條（）相交成（）就說(shuō)這兩條直線（））叫做垂足3|569數(shù)學(xué)課本65頁(yè)“垂直與平行”的定義68頁(yè)第1題同步解析學(xué)生中有個(gè)別學(xué)生空間觀念不強(qiáng)，對(duì)同一平面同內(nèi)的圖形位置關(guān)系轉(zhuǎn)不過(guò)腦筋。間觀念。70《垂直的畫(huà)法》教學(xué)設(shè)計(jì)第（四）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間10.24教學(xué)重點(diǎn)正確畫(huà)垂線，知道直線外一點(diǎn)到直線的距離教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用三角尺畫(huà)垂線師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、愉悅的情緒在小組合作探究中自主掌握新知引入：來(lái)學(xué)習(xí)如何畫(huà)垂線5分學(xué)流程學(xué)71一、指導(dǎo)畫(huà)垂線的步驟1、用三角尺畫(huà)垂線先把三角尺的一條直角邊與已知直線重合。2、沿著直線移動(dòng)三角尺，使三角尺的直角頂點(diǎn)和直線上的已知點(diǎn)重合。5|3、從直角的頂點(diǎn)起沿著另一條直角邊畫(huà)出的一條直線是已知直線的垂線。二、直線外一點(diǎn)的直線畫(huà)垂線一、學(xué)生自主嘗試畫(huà)過(guò)直線上一點(diǎn)垂與直線的垂線二、學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)直線外一點(diǎn)的直線畫(huà)垂線三、學(xué)生操作驗(yàn)證：直線外一點(diǎn)和直線上任一點(diǎn)連起來(lái)的線段中，垂線段最短，得出點(diǎn)到直線的距離。四、發(fā)現(xiàn)垂直線有何用途五、生活中用到垂線的地方1、你這節(jié)課學(xué)生了什么？3|2、你最高興的是什么？還有什么地主對(duì)自己不滿意？572學(xué)生愿意動(dòng)手作圖，但學(xué)生作圖不細(xì)心，不夠準(zhǔn)確要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)作題的習(xí)慣73《平行線的畫(huà)法》教學(xué)設(shè)計(jì)第（四）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間10.261、掌握平行線的畫(huà)法，并能利用畫(huà)平行線的方法檢驗(yàn)兩條直線是否平行。教學(xué)重點(diǎn)正確畫(huà)出平行線、長(zhǎng)方形、正方形、體會(huì)平行線間距離處處相等教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用直尺和三角板畫(huà)平行線復(fù)習(xí)引入：如何畫(huà)平行線。5分學(xué)流程學(xué)2、練習(xí)邊一點(diǎn)畫(huà)已知直線的平行線3、研究平行線間的距離的特點(diǎn)4、學(xué)習(xí)畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形74⑴自由畫(huà)一組平行線的方法5|一、學(xué)生練習(xí)畫(huà)任意一條直線的平行線二、學(xué)生自主練習(xí)畫(huà)過(guò)直線外一點(diǎn)與已知直線平行的線三、學(xué)習(xí)利用新知畫(huà)長(zhǎng)方形，正方形3|2、你想學(xué)習(xí)哪些關(guān)于線段一直線，圖形的知識(shí)3、預(yù)習(xí)下一例題575平行線的畫(huà)法過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)平行線與已知直線平行平行線間距離相等同步解析1、38頁(yè)輕松演練2、39頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”1、3題同步解析1、38頁(yè)快樂(lè)出發(fā)2、39頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”3、4題1、38頁(yè)輕松演練2、39頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”4、5題3、39頁(yè)活動(dòng)樂(lè)園有了作垂線的基礎(chǔ)，作平行線相對(duì)好了些，但學(xué)生對(duì)正確掌握平行線的畫(huà)法，還需要教師鉆研。學(xué)生很喜歡畫(huà)圖，但在畫(huà)圖的技巧方法上還要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高，課堂氣氛很活躍，教學(xué)效果較好。確性。76《平行四邊形和梯形⑴》教學(xué)設(shè)計(jì)第（四）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間10.282、使學(xué)生了解長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形關(guān)系。3、使學(xué)生逐步形成空間觀念1、學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形并了解其特征。2、掌握四種圖形之間的關(guān)系，了解四種圖形的運(yùn)用。讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的一些圖形，說(shuō)一說(shuō)都有哪些？有什么5分學(xué)流程1觀察課本702、小組合作：動(dòng)手畫(huà)四邊形，再分一下類。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。4、探究平行四邊形的特點(diǎn)，生觀察平行四邊形，猜一猜，平行四邊形的特點(diǎn)？5、研究梯形，梯形有什么特點(diǎn)？和你的同桌交流討論，并利用學(xué)具動(dòng)手驗(yàn)證。6、觀察圖形，研究它們之間的關(guān)系？771、觀察情景圖，看到美麗學(xué)校，哪用四邊形圍城的。2、小組合作對(duì)畫(huà)好的四邊形分類，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形的邊和角，利用三角板和、直尺學(xué)具，一起驗(yàn)證，對(duì)邊是否平行、對(duì)邊是否相等？（師生共同操作）板書(shū)定義。5|4、利用學(xué)具探究梯形的特點(diǎn)，教師巡視（個(gè)別指導(dǎo)）板書(shū)5、觀察圖形，探究關(guān)系⑴長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是兩組對(duì)邊分別平行。⑵梯形是一組對(duì)邊平行。⑶正方形是特殊的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形和正方形又是特殊的平行四邊形。⑷長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形都是四邊形。鞏固練習(xí)1、寫出什么是平行四邊形和梯形。2（1）（2）（3()（4）（5）3、一個(gè)平行四邊形的一條邊是14厘米，它的鄰邊比它少2厘米，這個(gè)平行四邊形的周長(zhǎng)是多少厘米？4、思維訓(xùn)練：3|1、說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課的收獲52、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？我希望同學(xué)們能利用這些知識(shí)解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。3、預(yù)習(xí)下一例題78數(shù)學(xué)課本1、71頁(yè)平行四邊形和梯形的定義2、73頁(yè)畫(huà)一個(gè)平行四邊形和梯形數(shù)學(xué)課本1、71頁(yè)平行四邊形和梯形的定義2、畫(huà)兩個(gè)不一樣的平行四邊形和梯形數(shù)學(xué)課本1、71頁(yè)平行四邊形和梯形的定義2、畫(huà)生活中見(jiàn)到的平行四邊形和梯形本課我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)在校園圖中找四邊形調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)量一量，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)得出結(jié)論。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，交流討論活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)得到收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教學(xué)效果良好。改善及提高反思：重學(xué)生語(yǔ)言概括能力培養(yǎng)，關(guān)注“體驗(yàn)”教育的重要性。79《平行四邊形和梯形⑵》教學(xué)設(shè)計(jì)第（四）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間10.311、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)梯形的底和高的意義和畫(huà)高的全過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫(huà)梯形的高。教學(xué)難點(diǎn)理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫(huà)梯形的高。教境課件、四根木條、剪子圖釘三角板、直尺教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)境自制長(zhǎng)方形框、直尺、三角板、剪子問(wèn)5分3、質(zhì)疑：平行四邊形和梯形有什么特征呢？二、動(dòng)手操作感受新知１．平行四邊形的特性。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？教師演示。教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長(zhǎng)方形，兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什10|么變化？拉成了什么圖形？什么變了？什么沒(méi)變？動(dòng)手操作。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長(zhǎng)方形框拉成了平行四邊形，并動(dòng)手測(cè)量一下兩線對(duì)邊是否還平行。15分(3)歸納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。(4)對(duì)比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎程80認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。(2)件展示）2．認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱。１）結(jié)合圖說(shuō)明，說(shuō)一說(shuō)梯形個(gè)部分的名稱?，F(xiàn)在我們一起認(rèn)識(shí)一下梯形個(gè)部分的名稱?？偨Y(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對(duì)邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對(duì)畫(huà)垂線。5|再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？梯形的底和腰是根據(jù)對(duì)否平行來(lái)區(qū)分的。2、73頁(yè)2題，在點(diǎn)子圖上畫(huà)平行四邊形和梯形，分別畫(huà)出它們的高。4、73頁(yè)3題。剪一剪在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？（課件展示）1、你對(duì)平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會(huì)？2、你對(duì)今天所學(xué)知識(shí)還有什么問(wèn)題？3|581底同步解析41頁(yè)火眼金睛解決問(wèn)題42頁(yè)第四題同步解析41頁(yè)火眼金睛解決問(wèn)題活動(dòng)樂(lè)園讓學(xué)生從感官上認(rèn)識(shí)理解，再進(jìn)一步用已有知識(shí)畫(huà)兩條平行線間的垂線。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作了解平行四邊形不穩(wěn)定、易變性的特性很快獲得知識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)成功。在學(xué)畫(huà)平行四邊形和梯形高時(shí)，個(gè)別學(xué)生遇到困難，在畫(huà)垂線時(shí)忽略細(xì)節(jié)垂足是直角，教學(xué)效果較好。通過(guò)本課學(xué)習(xí)我感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要注重學(xué)生對(duì)平行與垂直的理解，知識(shí)的前后聯(lián)系及重要意義，今后教學(xué)要多站在學(xué)生的角度思考，選擇合適的教學(xué)方法，多解讀課標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。82第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法集體備課《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)第（五）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間11.51、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算和估算方法。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法和估算方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教境課件教學(xué)準(zhǔn)備5分（1）有80個(gè)氣球。每班20個(gè)?？梢苑纸o幾個(gè)班？師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（生：用除法計(jì)算，80÷20）師：如何計(jì)算？（探索口算方法）學(xué)15分83（2）有120面彩旗，每班30面。可以分給幾個(gè)班？120÷30）師：如何計(jì)算？（小組討論口算方法）生：⑴4個(gè)30是120，也就是4×30=120，所以120÷30=4⑵因?yàn)?2÷3=4，所以120÷30=45|第二次嘗試練習(xí)口算下面各題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？180÷30240÷40270÷90360÷60出示嘗試題（三）師：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成最接近的整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛學(xué)會(huì)的口算方法算出商。嘗試鞏固練習(xí)每包捆30本，一共要寄240本書(shū)，要捆多少包？請(qǐng)將121、30、4、1、7、2分別填入下面的（(1)()÷()=()……()(2)()÷()=()……()(3)()÷()=()……()(4)()÷()=()……()在今天的學(xué)習(xí)中你有什么收獲?感覺(jué)自己表現(xiàn)得如何?你還想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么?3|584口算除法（2）120÷30=4（個(gè)）例1答：可以分給4個(gè)班。①20×4＝8080÷20＝4②8÷2＝480÷20＝4數(shù)學(xué)課本必作題：練習(xí)十三3、4、題選作題：練習(xí)十三5題練習(xí)十三3、4、題選作題：練習(xí)十三5題練習(xí)十三3、4、題選作題：練習(xí)十三5題本課教學(xué)我從學(xué)生已有知識(shí)入手，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在自我探究中學(xué)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生在課堂上，能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行合作、探究，很輕松的掌握知識(shí)，但個(gè)別學(xué)生計(jì)算馬虎。改善及提高反思：說(shuō)算理上，過(guò)于倉(cāng)促，下部教學(xué)要注意。85《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)第（五）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間課題筆算除法（一）課時(shí)11.7三1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。維2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書(shū)寫格式，使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書(shū)寫格式。教學(xué)難點(diǎn)除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書(shū)寫位置5分師：誰(shuí)能總結(jié)一下方法（生：填空課件）師：誰(shuí)來(lái)幫助懶洋洋？92140本故事書(shū)。（1）92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？獨(dú)立探究：自己解答（教師巡視了解解題路徑）說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？學(xué)|利用除法估算方法③利用有余數(shù)除法的舊知識(shí)）15解釋過(guò)程（了解作題思路）引導(dǎo)學(xué)生，還可以用筆算的方法分計(jì)算。豎式計(jì)算:思考：商應(yīng)寫在什么位置？余數(shù)不為0時(shí)，怎樣寫橫式？商和余數(shù)的單位各式什么？（課件）練習(xí)鞏固：30÷1064÷3040÷2085÷4086本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？說(shuō)5|小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。，如果上面，。除到哪一位，商就寫在。3|我們學(xué)習(xí)了商是一位數(shù)的整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的除法，大家在計(jì)算時(shí)，一定要注意商的位置不要錯(cuò)，我們今天學(xué)習(xí)的除法的商都要寫在個(gè)位上。如果有余數(shù)，余數(shù)必須比除數(shù)小。587看被除數(shù)的前2位或前3位數(shù)學(xué)課本必作題：做一做82頁(yè)第2題83頁(yè)1題選作題：83頁(yè)3、4題（任選其一）數(shù)學(xué)課本必作題：做一做82頁(yè)第2題選作題：83頁(yè)3、4題（任選其一）88《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)第（五）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間11.111、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的筆算過(guò)程，初步掌握“四3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5分誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用整十?dāng)?shù)除時(shí)，要看被除數(shù)的前幾位？商要寫在什么位置？應(yīng)注意什么？1、觀察教科書(shū)84頁(yè)例2的情境圖。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生回答課件出示）2、解答“一本《作文選》多少元？”應(yīng)怎樣列式？（學(xué)生口頭）教師板書(shū)：84÷21。學(xué)我們已學(xué)過(guò)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，如何計(jì)算呢？（1）把21看作幾十試商？（2）把21看作20來(lái)試商，這樣就把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)商幾？商寫在哪個(gè)數(shù)位上？師生共同經(jīng)歷試商過(guò)程，完成豎式。89教師小結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，當(dāng)除數(shù)個(gè)位數(shù)是時(shí)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)看作頁(yè)“做一做”1題）如果把324÷81的除數(shù)改成個(gè)實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)：196÷39提問(wèn)：把39看作多少來(lái)試商？嘗試計(jì)算。小組交流試商教師說(shuō)明：當(dāng)除數(shù)個(gè)位數(shù)是6、7、8、9時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)試商。件出示）5|試商順口溜:兩位數(shù)除多位數(shù)，四舍五入來(lái)試商。四舍初商容易大，逐步減1往小調(diào)。五入初商容易小，逐步加1往大調(diào)。多位除法不怕難，靈活運(yùn)用細(xì)思量。（1）讓計(jì)算能力稍差的學(xué)生選擇☆題，計(jì)算能力好的學(xué)生選擇☆☆題。3|看大家表現(xiàn)那么好，今天一定學(xué)到了不少知識(shí)吧！能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？同學(xué)們還有什么問(wèn)題？590筆算除法（除數(shù)接近整十?dāng)?shù)）例2（1）84÷21=4（元）個(gè)位：1、2、3、4（四舍）試商偏大5、6、7、8、9（五入）試商偏小2、練習(xí)十五4、7題（任選其一）數(shù)學(xué)課本1、練習(xí)十五1、5題2、練習(xí)十五4、7題（任選其一）數(shù)學(xué)課本1、練習(xí)十五1、5題2、練習(xí)十五4、7題（任選其一）91《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)第（五）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間11.131、學(xué)生學(xué)會(huì)把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，能靈活地試商。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5分1、出示例4：學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四年級(jí)共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？讀題，理解題意，怎么列式，如何計(jì)算？出示：自探提示學(xué)請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本85頁(yè)例3內(nèi)容，獨(dú)立思考下面問(wèn)題：（1）在計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)除數(shù)有什么特點(diǎn)？你是把除數(shù)看成幾來(lái)試商的？（2）你最喜歡哪一種試商方法？為什么？（3）計(jì)算好后還要注意什么？怎樣驗(yàn)算？（4）請(qǐng)你試完成做一做的題目，觀察它們的除數(shù)有什么特點(diǎn)？（5）想一想，除數(shù)像26這樣的不接近整十?dāng)?shù)時(shí)，用什么方法試商簡(jiǎn)便些？92（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對(duì)嗎？幫助檢查一下？如何驗(yàn)算有余數(shù)的除法？還可以怎么試商？所以商5。5|（4）把24、25、26都看作25來(lái)試商。（課件板書(shū)）總結(jié)：有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法：除數(shù)×商+余數(shù)＝被除數(shù)試一試：采用你喜歡的方法試商，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。課本85頁(yè)做一做總結(jié)：像26這樣不接近整十?dāng)?shù)的除數(shù)，我們還可以把它看成15、25來(lái)商，比較簡(jiǎn)便。三、鞏固樂(lè)園1、請(qǐng)根據(jù)本節(jié)知識(shí)編一道習(xí)題，考考你的同桌。這道題可以是計(jì)算、選擇，也可以是判斷題和改錯(cuò)題。2、我會(huì)填空。下面（）里最大能填幾？）×24<10025×（）<2003、我會(huì)思考。不用計(jì)算，你能很快的試出它們的商嗎？4、解決生活中的問(wèn)題四年級(jí)200名同學(xué)們?nèi)⒂^西峽恐龍遺跡園。每輛車能3|通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),?593除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法同時(shí)增、減法例3答：能坐滿5排，還剩10人。數(shù)學(xué)課本1、課本87頁(yè)5題2、課本87頁(yè)6、7題（任選一題）數(shù)學(xué)課本1、課本87頁(yè)5題2、課本87頁(yè)6、7題（任選一題）數(shù)學(xué)課本1、課本87頁(yè)5題2、課本87頁(yè)6、7題（任選一題）94《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)第（五）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間11.181、學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法，弄清每一位商的書(shū)寫位置，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與共同探索知識(shí)的精神，使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法3、通過(guò)比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、第三關(guān)：筆下功夫560÷8＝（筆算）同學(xué)們我們天天都要清潔校園衛(wèi)生，但在我們清掃中，遇到了一些小小的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你愿意幫助她們解決嗎？二、探究新知，發(fā)現(xiàn)算理5分①看題圖，你從中了解到了哪些信息？②、怎么列式？為什么這樣列式呢？學(xué)③、你能很快地判斷它的商是幾位數(shù)嗎？你是怎樣判斷的？④、你會(huì)計(jì)算嗎？試試看。3、總結(jié)：在筆算除法時(shí)，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯(cuò)位置，這對(duì)保證計(jì)算正確是很重要的。3、比較異同：比較以下兩個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)3714818576鞏固練習(xí)：糯木小學(xué)四有35位同學(xué)，一共要擦735塊瓷磚，每人要擦幾塊？95地判斷它的商是幾位數(shù)嗎？你是怎樣判斷的？③、你會(huì)做嗎？試試看？2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法？（同學(xué)的匯報(bào)）①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個(gè)位上的0”怎么來(lái)的？③對(duì)被除數(shù)末尾的那個(gè)0你是怎么處理的？5|跟我們前面學(xué)過(guò)的除法有什么不一樣？（商都是兩位數(shù)）。三、交流與升華：比較除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？（課件）每一步除得的余數(shù)都必須要比除數(shù)小。不同點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)前一位，如果前一位比除數(shù)小，就去除前兩位。除數(shù)是兩位的除法，先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，就去除前三位。三、鞏固練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)2①.看被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大還是小。②.試商3|同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么，你用了哪些方法？你有什么收獲？談?wù)勀愕捏w會(huì)。596除數(shù)是兩位數(shù)的除法（商是兩位數(shù)）1、除的順序：從被除數(shù)的最高位除起。答：平均每天收集廢電池30節(jié)。97《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)第（五）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間11.202、會(huì)靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過(guò)程，靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。教學(xué)流程同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？想和他一起學(xué)習(xí)嗎？他可給我們出了難題，一起去看看吧！(課件)5分1、每條小船可以乘坐8人。三年級(jí)有16人，四年級(jí)有160人，五年級(jí)有320人。三、四、五年級(jí)分別需要幾條小船？①怎樣列式？觀察被除數(shù)、除數(shù)和商，你發(fā)現(xiàn)了什么？②任選兩個(gè)算式，同桌之間互相比較，除數(shù)和商分別發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)兩數(shù)相乘，除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大（或縮小）幾倍，商也擴(kuò)大（或縮?。妆鹅柟蹋河?jì)算下面各題，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？98三、探究規(guī)律1、王老師用200元去買球。乒乓球2元/個(gè)，排球20元/個(gè)，籃球40元/個(gè)?？梢苑謩e買多少個(gè)？怎樣列式？觀察被除數(shù)、除數(shù)和商，你發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個(gè)相同的數(shù)。（擴(kuò)大）2、教師帶領(lǐng)學(xué)生分別比較。5|在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。（教師板書(shū)）5、提問(wèn)：為什么說(shuō)是同時(shí)，相同？可以舉例子來(lái)證明總結(jié)：兩數(shù)相乘，被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大（或縮?。妆?，舉例）四、反饋練習(xí)1、悟空分桃：給你6個(gè)桃子，平均分給3只小猴吧，那好6030600個(gè)桃，平均分給300個(gè)小猴，你總該滿意了吧？這時(shí)，小猴子笑了，猴王也笑了。同學(xué)們，誰(shuí)的笑是聰明的一笑，為什么？2、你發(fā)現(xiàn)了什么？6÷3＝60÷30＝600÷300＝3、做一做：從上到下，先算出每組題中第1題的商，然后很快地寫出下面兩題的商72÷9=根據(jù)題意，判斷下列各題的商是擴(kuò)大、縮小和不變。3|通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么體會(huì)？599100《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)第（五）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間11.225分學(xué)1011（1÷480÷÷9≈≈5|＝＝＝＝＝＝5）1()0變）()()53|5102103《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)第（六）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間11.261．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。3．通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作統(tǒng)計(jì)圖表作業(yè)紙、水彩筆師：同學(xué)們，你們知道全球有多少人嗎？中國(guó)有多少人嗎？那你知道我們自己所在的縣（區(qū)）有多少人嗎？下面是某地區(qū)1985～20005分學(xué)流程11）99頁(yè)）2．自主探究。學(xué)師：出示課件根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？師：如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖描述兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)圖的信息，怎么辦？（生：討論交流）12（看課件：展示制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）3.小組合作：完成100頁(yè)內(nèi)容104（1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教師點(diǎn)撥：這就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。5|通過(guò)小組合作交流它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上得到提升。（4134）題全班交流。師：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)知識(shí)和觀念上加以提升：通過(guò)對(duì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖的描述和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了很多信息，了解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用與意義。三、鞏固應(yīng)用學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的（1（23）題，第（4）題可以組織學(xué)生在課后通過(guò)調(diào)查收集數(shù)據(jù)，然后通過(guò)整理，再完成統(tǒng)計(jì)圖，交流信息。3．完成練習(xí)十九第1題。學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的問(wèn)題。3|5105課本第103—104頁(yè)3題數(shù)學(xué)課本課本第103—104頁(yè)4題數(shù)學(xué)課本課本第103—104頁(yè)5題106《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)第（六）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間11.281、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。2、通過(guò)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)橫向復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖，從復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多信息。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)橫向復(fù)試統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析1、提問(wèn)：同學(xué)們想一想，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2、出示五種動(dòng)物時(shí)速統(tǒng)計(jì)圖。5分師：同學(xué)們，從這個(gè)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖里發(fā)現(xiàn)了很多信息，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，繼續(xù)研究復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖。二、探究新知學(xué)3向的條形統(tǒng)計(jì)圖，該怎樣畫(huà)呢？問(wèn)：用橫條表示停車的數(shù)量；同種停車數(shù)量要挨緊等。107提問(wèn)：甲乙兩個(gè)停車場(chǎng)應(yīng)該怎樣表示？1、先示范畫(huà)兩條橫條，讓學(xué)生觀察、參與。再讓學(xué)生完成其余的橫條，完整統(tǒng)計(jì)圖。2、待學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖后，解答統(tǒng)計(jì)圖下面的兩個(gè)問(wèn)題：（1）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2）你能得到哪些信息？5|3、課堂活動(dòng)：完成106頁(yè)的做一做。先指導(dǎo)學(xué)生審題，分析表中數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，然后解決統(tǒng)計(jì)圖下面的提問(wèn)。1、完成練習(xí)二十第一題讓學(xué)生小組里完成統(tǒng)計(jì)圖下面的兩個(gè)問(wèn)題，再集體匯報(bào)。2、完成練習(xí)二十第二題、（2）第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生先調(diào)查各人的人均居住面積，再在小組里完成，展示學(xué)生作業(yè)。3|5108橫向復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖（統(tǒng)計(jì)圖略）調(diào)查小組人均用水和用電量，制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。調(diào)查小組人均用水和用電量，制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。調(diào)查小組人均用水和用電量，制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。109《烙餅問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)第（六）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間1、通過(guò)操作學(xué)具模擬烙餅過(guò)程，讓學(xué)生感悟統(tǒng)籌思想，初步了解統(tǒng)籌的含義，掌握烙餅問(wèn)題的統(tǒng)籌方法，并能實(shí)際應(yīng)用。2、在問(wèn)題探究、動(dòng)手模擬、交流爭(zhēng)辯等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生探究能力和解決問(wèn)題的能力。在規(guī)律探尋中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與獨(dú)立思考能力，發(fā)展學(xué)生的思維。3、通過(guò)交流爭(zhēng)辯活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)交流爭(zhēng)辯這一學(xué)習(xí)方法的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。一、情景導(dǎo)入：開(kāi)門見(jiàn)山能給大家說(shuō)說(shuō)你觀察到的烙餅的過(guò)程嗎？這兩樣?xùn)|西放在一起能做些什么？52、揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)烙餅問(wèn)題。(板書(shū):烙餅問(wèn)題)分學(xué)流程1、出示問(wèn)題,理解題意火車站附近的烙餅店來(lái)了五位顧客,每人想買一個(gè)餅,急著趕火車,限定時(shí)間不能超過(guò)15分鐘.烙熟一個(gè)餅的兩面各需要3分鐘,店里唯一的烙餅鍋一次只能放兩個(gè)餅.同學(xué)們,你們說(shuō),這三個(gè)顧客能吃上烙餅嗎？(1)生猜想(2)師:到底能不能呢首先我們要理解題意,請(qǐng)問(wèn):兩面各需要3分鐘什么意思請(qǐng)用手勢(shì)示意說(shuō)明.所以烙一個(gè)餅要幾分鐘"一次只能放兩個(gè)餅"什么意思請(qǐng)用手勢(shì)示意說(shuō)明.所以烙兩個(gè)餅要幾分鐘如果烙熟1張餅,最少需要幾分鐘(6分鐘誰(shuí)來(lái)烙一烙為什么是6分鐘正面3分鐘,反面3分鐘)(4)如果要烙兩張餅的話,最少要幾分鐘(6分鐘誰(shuí)來(lái)烙一烙.2×3=6(分中各指什么師:1張餅最少要6分鐘,烙2張餅應(yīng)該12分鐘才對(duì),這怎么回事兒因?yàn)橐粋€(gè)鍋可以同時(shí)烙兩張餅)學(xué)1102、探究"分組烙"(1)那4張餅怎么烙(4×3=12(分)中的"4"指什么)(2)介紹"分組烙"法(3)6張,8張,10張……怎么烙最少需要多少時(shí)間(4)反饋:你發(fā)現(xiàn)了什么?3、探究"輪流烙"(1)師:如果烙3張餅,怎樣烙最省時(shí)呢(2)獨(dú)立思考,小組合作烙一烙1)請(qǐng)同學(xué)們靜靜的想一想,你打算怎么5|2)有了想法后,先獨(dú)自用老師發(fā)給你的材料動(dòng)手烙一烙,然后用自己的語(yǔ)言把烙的過(guò)程輕輕的說(shuō)過(guò)同桌聽(tīng).師:想一想,我怎么向同學(xué)匯報(bào),能讓大家聽(tīng)的明白一些.(3)反饋交流:指名生回答。4,探究"分組烙+輪流烙"(1)假如烙5張餅,怎樣烙最省時(shí)間誰(shuí)來(lái)介紹一下方法火車站附近的烙餅店來(lái)了五位顧客,每人想買一個(gè)餅,急著趕火車,限定時(shí)間不能超過(guò)15分鐘.烙熟一個(gè)餅的兩面各需要3分鐘,店里唯一的烙餅鍋一次只能放兩個(gè)餅.同學(xué)們,你們說(shuō),這三個(gè)顧客能吃上烙餅嗎(4)烙7張呢9張呢11張呢怎樣烙最省時(shí)間1、一個(gè)鍋一次能同時(shí)烙3個(gè)餅,兩面各需要烙3分鐘,烙熟6個(gè)餅最少需要多少時(shí)間？3、一個(gè)鍋一次能同時(shí)煎2條魚(yú),兩面各需要煎5,煎熟3條魚(yú)最少需要多少？假如這個(gè)鍋一次能烙10張餅,而現(xiàn)在有15張餅要烙.請(qǐng)你想一想,需要多少時(shí)間這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)到了些什么？時(shí)間，每人每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！斞?|51112345規(guī)律：烙餅的張數(shù)×一面所需的時(shí)間=全部所需時(shí)間星期天，小芳寫完老師布置的作業(yè)，想幫媽媽干一4張餅，每張烙餅熟要4分鐘（正、反面各26張餅只用了6分鐘，她是怎樣烙的？星期天，小芳寫完老師布置的作業(yè)，想幫媽媽干一4張餅，每張烙餅熟要4分鐘（正、反面各26張餅只用了6分鐘，她是怎樣烙的？4張餅，每張烙餅熟要4分鐘（正、反面各26張餅只用了6分鐘，她是怎樣烙的？112《沏茶》教學(xué)設(shè)計(jì)第（六）單元1第（1）時(shí)授課時(shí)間12.31．學(xué)生在解決合理安排沏茶的工序問(wèn)題中，學(xué)會(huì)用流程圖的方式表示解決問(wèn)題的方案，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)解決沏茶這一類問(wèn)題思考方法和用流程圖表示解決問(wèn)題的方案。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？師：那你們知道這世界上最長(zhǎng)又最短，最快又最慢的是什么師：是啊，真聰明。時(shí)間是最長(zhǎng)的也是最短的，那么我們?cè)撊绾伟才潘?？今天我們就一起研究怎樣合理安排時(shí)間。（揭題）5分師：為了更便于我們討論，老師帶來(lái)了一位朋友，你們看，（課件出示）他叫小麗，也