冀教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(全冊(cè))整理

在觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，經(jīng)歷確定軸對(duì)稱(chēng)圖形以及有幾條對(duì)稱(chēng)軸的過(guò)程。課時(shí)能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。感受生活中對(duì)稱(chēng)圖案的美，積極參目與動(dòng)手操作活動(dòng)，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和愉快地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。標(biāo)能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。板書(shū)設(shè)計(jì)2、讓學(xué)生在圖案中畫(huà)出全班交流對(duì)稱(chēng)軸，全班進(jìn)行交流。1教學(xué)程序判斷圖形2備課教師自由說(shuō)教學(xué)程序3一說(shuō)圖形是怎樣平移的。平移的。求，然后在書(shū)中獨(dú)立完成。交流（2）交流展示涂色后的圖判斷的。平移圖形后的圖形。交流時(shí)重點(diǎn)完成后交流說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖的方法。2、鼓勵(lì)學(xué)生自主完成（2）自己獨(dú)立完成題，然后交流。4一說(shuō)圖形是怎樣平移的。平移的。求，然后在書(shū)中獨(dú)立完成。交流（2）交流展示涂色后的圖判斷的。平移圖形后的圖形。交流時(shí)重點(diǎn)完成后交流說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖的方法。4、鼓勵(lì)學(xué)生自主完成（2）自己獨(dú)立完成題，然后交流。5了解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90度學(xué)生活動(dòng)61、觀察噴灌的情說(shuō)說(shuō)看到了什么旋轉(zhuǎn)現(xiàn)景圖，說(shuō)說(shuō)看象，是怎樣旋轉(zhuǎn)的，結(jié)到了什么旋轉(zhuǎn)合鐘表上表針的轉(zhuǎn)動(dòng)介現(xiàn)象，是怎樣旋轉(zhuǎn)的，結(jié)合轉(zhuǎn)動(dòng)介紹順時(shí)自己做一做針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。7的方法。教師利用課件介的方法。8探索活動(dòng)——神奇的莫比烏斯圈新授學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的莫比烏斯圈，了解莫比烏斯圈的特征。紙、剪子、膠水莫比烏斯圈教學(xué)程序1、師生一起動(dòng)手制作莫制作長(zhǎng)30厘米、寬3厘米按問(wèn)題（1）的要求示交流展示的紙條操作。2、莫比烏斯圈。9教學(xué)程序11）的要求莫比烏斯圈。3、交流剪開(kāi)后的結(jié)果。使學(xué)交流剪開(kāi)后的結(jié)果生發(fā)現(xiàn)，剛才的莫比烏斯圈沿中線剪開(kāi)后，結(jié)果不是兩個(gè)圈，而是變成了一個(gè)更大的紙圈。讓學(xué)生感受莫比烏斯圈的神奇。等分線剪開(kāi)，變成了一大一小兩個(gè)套在一起的紙圈，進(jìn)一步感受莫比烏斯圈的神奇和數(shù)新授課2、10100、時(shí)1000的乘法，會(huì)把用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫(xiě)成較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)。習(xí)的價(jià)值。理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規(guī)律。會(huì)運(yùn)用規(guī)律口算小數(shù)乘10、100、重難1000的乘法，會(huì)把用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫(xiě)成較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)。點(diǎn)教學(xué)程序紐扣問(wèn)題1、提出：1枚紐扣5分錢(qián)，用自己的方法解答10枚紐扣多少錢(qián)？的的方法解答。0.05×10=0.5（元）3、提出：100枚鈕扣多少錢(qián)？學(xué)生會(huì)后寫(xiě)出：0.05×100=5（元）4、提出：1000枚紐扣多少計(jì)算并用算式表示出來(lái)錢(qián)？讓學(xué)生計(jì)算并用算式表示出來(lái)。1、提出：觀察上面三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓用自己的語(yǔ)言大膽表述勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言大2、師生共同總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向化的規(guī)律右移動(dòng)引起小數(shù)變化的2、交流學(xué)生列出的算式和計(jì)算、檢驗(yàn)的結(jié)果。重點(diǎn)使學(xué)生知道，3.87×1000的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)獨(dú)立完成三位，位數(shù)不夠要用0補(bǔ)足。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的桂規(guī)律新授小數(shù)點(diǎn)位臵變化板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)程序平分彩帶1、提出：把5米長(zhǎng)的彩獨(dú)立思考并自主解答帶平均分成10分，每份是多少米？鼓勵(lì)學(xué)4、交流學(xué)生列出的算式和結(jié)果。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎2、師生共同總結(jié)小數(shù)點(diǎn)相左移動(dòng)的規(guī)律。然后，比較小數(shù)點(diǎn)相左、向右移動(dòng)的規(guī)律。1、教師在黑板上寫(xiě)出三個(gè)除法算式，讓學(xué)生自己全班交流2、全班交流計(jì)算的結(jié)果。重點(diǎn)關(guān)注丫丫的問(wèn)題，使學(xué)生知道，53.8÷1000小數(shù)點(diǎn)相左移動(dòng)三位，位數(shù)不夠要在5前面補(bǔ)一個(gè)0占位，點(diǎn)上試算小數(shù)點(diǎn)并在整數(shù)部分寫(xiě)課3、積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，又探索新知識(shí)的欲望和信心，能發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算中的理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)筆算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的乘法。計(jì)算器小數(shù)乘整數(shù)1.8×3=5.4(元)答：板書(shū)設(shè)計(jì)（1）提出問(wèn)題（1勵(lì)學(xué)生利用自己的利用自己的方法進(jìn)行計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。然然后交流學(xué)生個(gè)性化的算法后交流學(xué)生個(gè)性化的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法說(shuō)是怎么想的。（2）師生列出1.8×3的紹用豎式計(jì)算的方法和過(guò)程。3、解決問(wèn)題（2（1）提出問(wèn)題（2算。（2）師生列出豎式，并提出：0.95有兩位小數(shù)，怎樣把它變成整數(shù)？計(jì)算出的乘積怎么辦？在討論的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生嘗試計(jì)算。（3）交流學(xué)生豎式計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，教師板演。重點(diǎn)指導(dǎo)確定積中小數(shù)點(diǎn)位臵的方法：把0.95擴(kuò)大4、鼓勵(lì)學(xué)生“利用超市的獨(dú)立完成信息，自己提問(wèn)題，并用豎式解答。然后交流。板書(shū)設(shè)計(jì)豎式1.8×0.85=1.53（平方米）0.45×0.9=0.405（平方米）17自己試著用豎式計(jì)算，驗(yàn)算1、2了解其中的信息和要解決的問(wèn)題，寫(xiě)出算式，鼓勵(lì)學(xué)生自己試著用豎式計(jì)算，并用計(jì)算器驗(yàn)算。2、交流學(xué)生試算的過(guò)程和結(jié)果，計(jì)算和驗(yàn)算中發(fā)生的問(wèn)題，這些問(wèn)題是怎樣解決的。3、在橫式中寫(xiě)出得數(shù)。告訴學(xué)生：根據(jù)小數(shù)的性1、讓學(xué)生讀題并觀察茶幾讓學(xué)生判斷積有幾位小交流數(shù)，再列式并試著用豎式計(jì)算。讓學(xué)生在書(shū)上直接寫(xiě)得數(shù)。新授12、理解小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)部分位數(shù)不夠時(shí)需要在前面補(bǔ)0，會(huì)用四舍五入發(fā)課求積的近似值。時(shí)3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)自己確定的近似值作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。小數(shù)乘小數(shù)和求積的近似值0.08×0.6≈0.048（千克）豎式（略）板書(shū)設(shè)計(jì)0.14×0.6≈0.08（千克）豎式（略）教學(xué)程序含糖量問(wèn)題補(bǔ)一個(gè)0點(diǎn)后，整數(shù)部分要寫(xiě)0。2、提出“得數(shù)保留兩位小數(shù)”的要求，啟發(fā)學(xué)生用“四舍五入“法求積的近似值。3、2的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自己用豎式計(jì)算。4、交流學(xué)生自主計(jì)算的結(jié)果，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)0.084保留兩位小數(shù)得0.08是怎樣想的。怎樣保留整數(shù)的。板書(shū)計(jì)1、出示文字和情境圖，試著自主解決問(wèn)題了解其中的數(shù)學(xué)信息后記時(shí)3板書(shū)設(shè)計(jì)中和“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。1和用“正”字記錄黑白棋全班同學(xué)輪流摸棋子子的出現(xiàn)次數(shù)的要求，全12、讓學(xué)生觀察描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果。發(fā)表自己的意見(jiàn)然后提出：誰(shuí)能解釋一下，為什么這次摸出黑色棋子多呢？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。填在表（三）合計(jì)欄中，并和大發(fā)表自己的意見(jiàn)家猜的結(jié)果進(jìn)行比較。2這次摸出白色棋子多呢？鼓勵(lì)學(xué)討論總結(jié)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。1、提出“議一議”的問(wèn)題，讓學(xué)生討論：摸中哪種顏色的棋子的事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由。等可能性板書(shū)設(shè)計(jì)討論說(shuō)理由3、討論：這種方式公平嗎？為什么？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。使學(xué)生明白這種方式是公平的。擲的結(jié)果進(jìn)行分段整理，填寫(xiě)討論全班統(tǒng)計(jì)的結(jié)果學(xué)生充分表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。3、鼓勵(lì)學(xué)生合作制定游戲規(guī)則。讀書(shū)，了解題中的信息，再自主判斷，交流時(shí)用分?jǐn)?shù)表示可能性板書(shū)設(shè)計(jì)分之幾”的問(wèn)題，給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生27討論有幾種可能，都是什么。列舉出來(lái)。3、教師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示”的問(wèn)題，讓學(xué)生討論并發(fā)表自己的意見(jiàn)，得出：每種可能都可以用1/3表示。特點(diǎn)。時(shí)小數(shù)除法。目除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法250分=25角=2.5元2.5×2=5元板書(shū)設(shè)計(jì)猜價(jià)格B：復(fù)習(xí)元角分知識(shí)。板：250分=25角=2.5元（可引：老師手中這節(jié)電池的價(jià)錢(qián)是250，可能不可能？加個(gè)什么單位就可能了？）列式計(jì)算C：滲透意義。提問(wèn)：2節(jié)5號(hào)電池多少元？說(shuō)完列式后（板：2.5×2=5元）1、根據(jù)信息提問(wèn)題，列式1、列式估算找問(wèn)題夠商1就在個(gè)位上寫(xiě)0繼續(xù)除。4、1，有的商小于1。1、問(wèn)題。1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷用計(jì)算器計(jì)算、學(xué)習(xí)除數(shù)是一位小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程。2、理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)除法的道理，會(huì)計(jì)算除數(shù)是時(shí)一位小數(shù)的除法。目3、在把已有知識(shí)遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受知識(shí)間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)標(biāo)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)程序一、創(chuàng)設(shè)情境1話，鼓勵(lì)學(xué)生課下調(diào)查，并引出本節(jié)課的問(wèn)題。2的事情及有關(guān)數(shù)據(jù)信息，并做簡(jiǎn)單板書(shū)。激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的愿望。1、師生列出算式，讓學(xué)生觀察觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn)，引出課題。3、啟發(fā)學(xué)生把21.6和1.81、教師板書(shū)出21.6÷1.8的豎式，提出：怎樣把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師參與討論，使學(xué)生知道可以把被除數(shù)和除數(shù)成除數(shù)是整數(shù)的除法。2、提出：“豎式計(jì)算怎么辦？”師生討論得出：在豎豎式計(jì)算數(shù)除法計(jì)算。最后，學(xué)生自己用豎式計(jì)算。1、提出“按每千克2.5元計(jì)算，21.6元能買(mǎi)多少千克學(xué)生板演小米”的要求。請(qǐng)一名學(xué)生板演。2、請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是8以后是怎樣想的。掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是兩位小數(shù)的除法。除數(shù)是兩位小數(shù)的除法板書(shū)設(shè)計(jì)1學(xué)生介紹容量和功率，教師記錄下幾組典型數(shù)據(jù)。3箱與普通冰箱每天的耗電量，讓學(xué)生計(jì)算兩種冰箱每月的耗電量。然后交流。學(xué)生自己列式并用計(jì)算器計(jì)算用自己的語(yǔ)言描述結(jié)果計(jì)算的結(jié)果對(duì)比后全班交流。果是否一樣會(huì)計(jì)算兩步小數(shù)混合運(yùn)算式題，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題混合運(yùn)算板書(shū)設(shè)計(jì)2頭介紹有關(guān)信息。自主解決問(wèn)題1、提出“1千克什錦糖合多少元”問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問(wèn)題。3、討論第（3）種方法的算式。讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序有什么關(guān)系。1、提出配制什錦糖問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立做完后，全班交表?yè)P(yáng)。2、讓學(xué)生看試一試中的幾順序，再自己計(jì)算。板書(shū)設(shè)計(jì)1、師生對(duì)話。由“知道哪些時(shí)哪些人戰(zhàn)斗在第一線及經(jīng)隊(duì)員慰問(wèn)解放軍的問(wèn)題情境。1、提出“平均每個(gè)果籃中有試著用豎式算一算學(xué)生試著用豎式算一算。2、交流計(jì)算情況。讓計(jì)算出交流計(jì)算情況不同位數(shù)的同學(xué)生匯報(bào)計(jì)算1、教師說(shuō)明，可以用“四舍五入法”取商的近似值，發(fā)表自己的意見(jiàn)。2158÷7的3、讓學(xué)生讀書(shū)上取商的近似值的方法。然后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)如分表達(dá)不同說(shuō)法的機(jī)會(huì)。知道什么是循環(huán)小數(shù)，能指出哪些商是循環(huán)小數(shù)。循環(huán)小數(shù)板書(shū)設(shè)計(jì)1實(shí)的話題，引出教材中的問(wèn)題。教師口述大棗、核桃的價(jià)錢(qián)信息，并板書(shū)出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)是怎樣估算的1核桃的單價(jià)哪個(gè)便宜一些”的問(wèn)題，要求說(shuō)一說(shuō)是怎樣估算的，給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。2、平均每千克大棗多少元。提出問(wèn)題，讓學(xué)生列式并嘗試列式并嘗試用豎式計(jì)算除到三位小數(shù)時(shí)，停止計(jì)算。交流不同結(jié)果的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話解釋商重復(fù)出現(xiàn)的原因。讓學(xué)生觀察豎式，并提出“想一想”的問(wèn)題。用計(jì)算器驗(yàn)算。用計(jì)算器計(jì)算后交流計(jì)算結(jié)果258.6÷11的商，討論商有什么特點(diǎn)。使學(xué)生了解從商的小數(shù)部分，出10÷383÷11的商并交4、讓學(xué)生觀察三個(gè)算式的表自己意見(jiàn)的空間?；旌线\(yùn)算板書(shū)設(shè)計(jì)1、請(qǐng)兩名學(xué)生到前面表兩名學(xué)生到前面表演演，先表演同時(shí)向前走，其他同學(xué)評(píng)價(jià)再表演相對(duì)而行，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，特別關(guān)注學(xué)生對(duì)“同時(shí)”、“相對(duì)”等2二、解決問(wèn)題1、兩地距離1學(xué)信息和要解決的問(wèn)題。24小時(shí)相遇是什么討論意思？鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法。理解“相遇”的含義。3全班交流4、全班交流。5學(xué)生比較兩綜合算式，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式比較簡(jiǎn)單。6間”等詞，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)相遇問(wèn)題中速度和、相遇時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系式。學(xué)生總結(jié)題中數(shù)量之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算14獨(dú)立完成生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算?；旌线\(yùn)算（第2課時(shí)）時(shí)3混合運(yùn)算板書(shū)設(shè)計(jì)1嘗試解決1、提出要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決。交流解題思路和算法2、交流解題思路和算法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的方法。1、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列出綜合嘗試列出綜合算式2、交流、討論寫(xiě)出的綜合交流討論想的，每一步求的是什么。3討論問(wèn)題使學(xué)生了解三步混合運(yùn)算號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。再獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流?；旌线\(yùn)算（第3課時(shí)）課2時(shí)進(jìn)行計(jì)算。目3、經(jīng)歷對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)的過(guò)程，能說(shuō)明所得結(jié)果的合理性和正確性，提高標(biāo)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。混合運(yùn)算板書(shū)設(shè)計(jì)1節(jié)課要解決的服裝加工問(wèn)題。學(xué)信息，提出要解決的問(wèn)的解題思路和方法，讓學(xué)1、提出“把分步計(jì)算的算自主改寫(xiě)式改寫(xiě)成一個(gè)算式”的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主改寫(xiě)。會(huì)，然后，自己完成脫式計(jì)算。2、交流學(xué)生解決問(wèn)題的方進(jìn)行檢驗(yàn)。1、教師說(shuō)明：把分步計(jì)算小括號(hào)不行，要用中括號(hào)，并邊讀邊寫(xiě)出混合算式。2、根據(jù)分步計(jì)算的過(guò)程，師生共同完成脫式計(jì)算。3、師生總結(jié)帶有中括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順獨(dú)立做題序。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。3交流信息4發(fā)表自己意見(jiàn)你發(fā)現(xiàn)了什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到面積單位公頃比平方米大得多。47向從哪兒到哪兒是100米1、讓學(xué)生分別指出學(xué)校東西方向、南北方向從哪兒到哪兒是四、課堂練習(xí)3約是1公頃。教學(xué)內(nèi)認(rèn)識(shí)平方千米容1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平方千米以及平方米、公頃之間關(guān)系的過(guò)程。教學(xué)2、了解平方千米是比公頃還大的土地面積單位，知道1平方千米＝100公頃目標(biāo)＝1000000平方米，能解決有關(guān)土地面積換算的有關(guān)問(wèn)題。3、對(duì)土地有關(guān)的事物有好奇心，感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)環(huán)保的意識(shí)。教學(xué)了解平方千米是比公頃還大的土地面積單位，知道1平方千米＝100公頃＝重難1000000平方米，能解決有關(guān)土地面積換算的有關(guān)問(wèn)題。認(rèn)識(shí)平方千米況，請(qǐng)幾個(gè)人讀數(shù)學(xué)小日記。再找到其他省份在地圖上的位1介紹平方千米的字母表示。2、提出“1平方千米有多大”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)推想，然后教師介紹邊長(zhǎng)1千米的正方形面積是1平方千米，也叫1平方公里。然后，師生共同推算我國(guó)陸地面1、提出“算一算”的要求，先讓學(xué)生估算一下教室長(zhǎng)和寬各是多少，教師再介紹實(shí)際數(shù)據(jù)，然后交流方法自己用計(jì)算器計(jì)算。四、課堂練習(xí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)1平方千米的感要求學(xué)生課下完成搜集資料的要求。教學(xué)內(nèi)土地資源問(wèn)題容1、經(jīng)歷獲取數(shù)據(jù)、計(jì)算、比較等認(rèn)識(shí)我國(guó)陸地面積與人均面積現(xiàn)狀的過(guò)程。教學(xué)2、了解我國(guó)土地面積與人口面積的實(shí)際情況，以及全球土地荒漠化問(wèn)題，能3、體會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的客觀性，培養(yǎng)用數(shù)據(jù)說(shuō)話的科學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心環(huán)境資源問(wèn)題的意識(shí)及責(zé)任感。土地資源問(wèn)題對(duì)做得好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。2國(guó)家是哪個(gè)，人口數(shù)量最多的是回答問(wèn)題313的人均陸地面積，然后，全班交流。師生共同完成計(jì)算。并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述計(jì)算的結(jié)果。理解“荒漠化”的含義。獨(dú)立計(jì)算，然后交流比較結(jié)果4、提出“大頭蛙”的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)土地荒漠化現(xiàn)象的感3增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。1棵樹(shù)和投資的錢(qián)數(shù)。全班交流小組計(jì)算的方法和結(jié)3分表達(dá)自己的意見(jiàn)，只要合理就給予肯定。讀題，理解題意，交流分析后，解答。真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)表示？讓學(xué)生獨(dú)立思考后，師生共同填出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，使學(xué)生知道第二組分?jǐn)?shù)的分母和分子相等或分子比分母大。2、教師說(shuō)明兩組分?jǐn)?shù)特點(diǎn)不同，舉出一個(gè)真分?jǐn)?shù)先介紹真分?jǐn)?shù)的概念，然后讓學(xué)2動(dòng)手操作蘋(píng)果分一分”的要求，讓學(xué)生動(dòng)交流手操作。3列出算式并用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果的問(wèn)題，讓學(xué)生列出算式并用分討論數(shù)表示結(jié)果。在肯定5÷4＝5/4出一個(gè)帶分?jǐn)?shù)，然后在交流的基觀察兩組圖，說(shuō)一說(shuō)有什么相同四、嘗試應(yīng)用礎(chǔ)上，討論整數(shù)部分可以是哪些點(diǎn)和不同點(diǎn)，再自己填寫(xiě)全班交流1什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再自己填獨(dú)立完成寫(xiě)。2解兩個(gè)分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)2、理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)之間的關(guān)系，能進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和目標(biāo)帶分?jǐn)?shù)之間的互化。3、在運(yùn)用已有的知識(shí)探索分?jǐn)?shù)互化的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)2、理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)之間的關(guān)系，能進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和回答后，討論：能說(shuō)幾個(gè)這樣的回答后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的12化成分母是3的假分?jǐn)?shù)”的要求，學(xué)生回答后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。使學(xué)生了解：1里面有3個(gè)1/3，22×31/3示標(biāo)有12345、的直線，將3/3和6/3在直線上表示出來(lái)。2、提出“把345化成分母是3的假分?jǐn)?shù)”的要求，讓學(xué)生試3、提出：怎樣把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)？讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。然后，鼓勵(lì)學(xué)生任選一個(gè)整數(shù)，把它化成分母是4的假分?jǐn)?shù)。交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。最后討論：整數(shù)和自然數(shù)中哪個(gè)數(shù)討論不能化成假分?jǐn)?shù)？為什么？總結(jié)出整數(shù)化假分?jǐn)?shù)的方法。1123和標(biāo)出點(diǎn)的直線。提出“把下面直線的點(diǎn)用23觀察后發(fā)表意見(jiàn)數(shù)和帶分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)它們之間有什么關(guān)系，然后，提出“議一議”的問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。得出假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)的方法。1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)通分和比較兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)大小教學(xué)的過(guò)程。目標(biāo)2、知道公伴唱數(shù)，認(rèn)識(shí)通分，會(huì)比較兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小。3、在比較異分母分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程中，感受通分的必要性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)分?jǐn)?shù)的大小比較好警察——任長(zhǎng)霞》這本書(shū)引出書(shū)中紅紅和亮亮讀書(shū)的對(duì)話情后交流然后交流從對(duì)話中了解到的信息。2、提出“誰(shuí)看得多”的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“1/2是這本書(shū)的一半”回答問(wèn)題。1、教師指出：可以把1/2和2/3自主嘗試化成同分母的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。讓學(xué)生自主嘗試。全班交流2教師介紹公倍數(shù)的概念，并得出比較的結(jié)果。3的方法。先讓學(xué)生說(shuō)，最后，教教學(xué)內(nèi)最小公倍數(shù)1共課時(shí)1、在異分母分?jǐn)?shù)大小比較的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)最小公倍數(shù)和用短除法求最小教學(xué)公倍數(shù)的過(guò)程。1、師生談話，由交流學(xué)生打字談話的速度引出紅紅和聰聰打字比賽的情境。1鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試解決。2學(xué)生充分展示不同方法的機(jī)會(huì)。如果把分母化成12的方法沒(méi)有出現(xiàn)，教師介紹。3、提出“議一議”中的問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，使學(xué)生了解24和12都是6和4的公倍數(shù)。14和6的公倍數(shù)有哪些”分別找出4和6的倍數(shù)，再找出的問(wèn)題，要求學(xué)生分別找出4和它們的公倍數(shù)，然后交流學(xué)生找6的方法和結(jié)果然后交流學(xué)生找的方法和結(jié)果。求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。3、介紹最小公倍數(shù)的概念。4、提出“想一想”的問(wèn)題，鼓勵(lì)發(fā)表自己的見(jiàn)解學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生知道因?yàn)閮蓚€(gè)數(shù)的公倍數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)，所以沒(méi)有最大公倍數(shù)。個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，指出書(shū)寫(xiě)形式與求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)一樣。鼓勵(lì)學(xué)生自己完成短除式。2交流給學(xué)生充分展示不同方法的機(jī)會(huì)。根據(jù)自己的短除式求出18和301、經(jīng)歷求有特殊關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，以及比較求兩個(gè)數(shù)的最大公因教學(xué)數(shù)和最小公倍數(shù)異同點(diǎn)的過(guò)程。2、會(huì)求特殊關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，知目標(biāo)道求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、在對(duì)已有知識(shí)2交流計(jì)算的結(jié)果據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。3、提出“說(shuō)一說(shuō)”中的問(wèn)題，讓發(fā)表自己的見(jiàn)解學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。使學(xué)生初步了解求有特殊關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的特點(diǎn)和方法。三、嘗試練習(xí)1嘗試直接回答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎學(xué)生嘗試直接回答，并說(shuō)說(shuō)自己樣想的是怎樣想的。3、提出“議一議”的問(wèn)題。讓學(xué)分組討論生分組討論。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。4交流各組討論情況分表達(dá)不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，師生共同歸納總結(jié)。五、課堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。六、問(wèn)題討論先讓學(xué)生明白題中每句話的含教學(xué)2、知道分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。目標(biāo)3、在用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化和自主解決分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化1、師生進(jìn)行動(dòng)物中誰(shuí)跑得快的對(duì)話對(duì)話，教師介紹羚羊和鴕鳥(niǎo)1分鐘跑的距離。學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。1、師生通過(guò)折紙的談話，引出談話教材情境圖。21/2+2/3等于多少的要求，給學(xué)生一定的時(shí)間。交流學(xué)生計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果三、分?jǐn)?shù)減法1提出用減法計(jì)算的問(wèn)題題。不同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分。2試計(jì)算。找2名用不同方法計(jì)算的學(xué)生板演。交流各自的計(jì)算方法和結(jié)果在交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)會(huì)三個(gè)分?jǐn)?shù)連加的方法及書(shū)寫(xiě)格式。五、課堂練習(xí)就是超額完成了計(jì)劃，即超過(guò)1/10。教學(xué)2、會(huì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)問(wèn)題。目標(biāo)3、在用不同方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，增強(qiáng)學(xué)教學(xué)會(huì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)問(wèn)題。1、師生通過(guò)愛(ài)喝什么飲料的對(duì)對(duì)話話，引出教材的內(nèi)容。教師口述二、自主探究1數(shù)可以看作什么”“求蘋(píng)果醋占三、嘗試應(yīng)用教師出示“試一試”中的題目，獨(dú)立完成讓學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)內(nèi)繁榮的菜市場(chǎng)容繁榮的菜市場(chǎng)1.課件動(dòng)態(tài)展示三幅圖中的內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)713.提出：叔叔買(mǎi)青椒要花多少錢(qián)?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算。讓學(xué)生發(fā)表不同的想法。數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題。題，鼓勵(lì)學(xué)生自主解答。教師談話，讓學(xué)生根據(jù)課本第27頁(yè)72板書(shū)設(shè)計(jì)1談?wù)勛约旱挠∠?。比賽入手，讓學(xué)生談?wù)勛则?yàn)證3猜測(cè)用自己的方式表示出小組比賽的場(chǎng)次。法，師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。1、教師談話，說(shuō)明要研究說(shuō)說(shuō)車(chē)票都寫(xiě)著什么。寫(xiě)著什么。2、介紹石家莊與北京的特要準(zhǔn)備幾種火車(chē)票”的問(wèn)一定的思考和填表時(shí)間。2、提出要解決的問(wèn)題，給生自己推算比賽的結(jié)果。744、能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。旅游費(fèi)用往返車(chē)費(fèi)的計(jì)算住宿費(fèi)的計(jì)算門(mén)票費(fèi)的計(jì)算板書(shū)設(shè)計(jì)1、師生談話，請(qǐng)旅游過(guò)的說(shuō)說(shuō)自己的旅游見(jiàn)聞及感受學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的旅游見(jiàn)聞及感話的內(nèi)容2、提出亮亮家的“十一”計(jì)劃出游的事情和出發(fā)、返回的時(shí)間，讓學(xué)生觀察情景圖，了解亮亮一家談話的內(nèi)容。充分發(fā)表自己的意見(jiàn)1、讀消費(fèi)項(xiàng)目和費(fèi)用表，讓學(xué)生提出不明白的地方，討論解決。要帶多少錢(qián)”的要求，鼓勵(lì)學(xué)生按自己認(rèn)為合理的費(fèi)用計(jì)算。2、全班交流。請(qǐng)學(xué)生算的費(fèi)用做出合理解釋。提出旅游建議。經(jīng)歷動(dòng)手操作、討論、歸納等探索平行四邊形公式的過(guò)程。課件、長(zhǎng)方形紙片、平行四邊形紙片、剪刀、平行四邊形框架、直尺。平行四邊形面積平行四邊形面積=底x高板書(shū)設(shè)計(jì)S=axh3、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣比較長(zhǎng)方形和平行四邊形紙獨(dú)立完成后全班交流1完成。77試一試”中的兩個(gè)練習(xí)題。說(shuō)一說(shuō)（1）說(shuō)一說(shuō)圖中數(shù)據(jù)表示什么？（2）獨(dú)立完成。（3）全班交流。應(yīng)用平行四邊形的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力1，認(rèn)真觀察，判斷圖中的完成問(wèn)題兩個(gè)平行四邊形的面積相等嗎？為什么？三角形面積（98、99）3對(duì)兩個(gè)完全一樣的三角形紙片（直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各一對(duì)）三角形面積板S=ah/2書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，平行四邊形面積如何計(jì)一起回答引出新問(wèn)題算？（二）探索新知識(shí)，1，師生共同回憶平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。學(xué)過(guò)的圖形，再計(jì)算面積呢？2，全班交流拼的方法和結(jié)果。（1）兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形：（2）兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形：（3可以拼成一個(gè)平行四邊形（4可以拼成一個(gè)平行四邊形（1方形）的底和高與原三角形的底2角形面積和所拼成的平行四邊形面積有什么關(guān)系？2底等高的平行四邊形面積的一半。師：那么怎么計(jì)算三角形的面積呢？如果用S表示三角形的面積，用a和h分別表示三角形的底和高，那么三角形的面積公式可以寫(xiě)成：S=ah÷25哪些條件？1，共同解決紅領(lǐng)巾面積的問(wèn)題。先測(cè)量數(shù)據(jù)，再計(jì)算并交流。2，提出“試一試”中的要求。讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的1流計(jì)算方法。三角形面積問(wèn)題（100-101）時(shí)3，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的合理性與結(jié)果運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三角形面積問(wèn)題135÷9==15（塊）15×2===30（塊）板書(shū)設(shè)計(jì)1自由說(shuō)巾是三角形的，那么在現(xiàn)實(shí)生