中小學(xué)教師述職報(bào)告

—中小學(xué)教師述職報(bào)告本學(xué)期，本人任教九班級(jí)歷史課，一學(xué)期來(lái)，能以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、鍥而不舍的精神從事畢業(yè)班的教學(xué)工作。下面是由帶來(lái)的有關(guān)老師述職報(bào)告5篇，以便利大家借鑒學(xué)習(xí)。老師述職報(bào)告1本學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校的三、五班級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)教學(xué)工作使我深入地熟悉到信息技術(shù)課程的地位和作用，對(duì)信息技術(shù)的進(jìn)展有了正確的熟悉，它既是根底教育課程改革和進(jìn)展的需要，又是小學(xué)素養(yǎng)教育工程的重要資料?，F(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)期，計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的根底和核心，是信息社會(huì)的主要技術(shù)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)浸透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了重大影響，同時(shí)也轉(zhuǎn)變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，從而促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)展和提高，在當(dāng)今社會(huì)，不把握計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)和計(jì)算機(jī)根本技能，是很難在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活?！坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，信息技術(shù)教育已成為小學(xué)教育中必不行少的科目之一。為了更好的開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)，我深化鉆研信息技術(shù)教材，查閱許多的書(shū)籍，虛心向同行請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地提高自我的業(yè)務(wù)水平。由于客觀(guān)因素的制約，計(jì)算機(jī)教室還不能做到一人一機(jī)。所以在上機(jī)訓(xùn)練中，我們有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)互相協(xié)作，引導(dǎo)優(yōu)勝幫忙一般同學(xué)，一般同學(xué)幫助優(yōu)生，這樣培育了同學(xué)之間地團(tuán)結(jié)互助地精神，使同學(xué)之間地關(guān)系更加和諧?，F(xiàn)將自我本學(xué)期的教學(xué)工作作個(gè)總結(jié)。引入圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。三班級(jí)的同學(xué)對(duì)去年學(xué)的畫(huà)圖異樣感愛(ài)好，而計(jì)算機(jī)正具有能畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)。依據(jù)這一特點(diǎn)，能夠把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于畫(huà)畫(huà)之中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在同學(xué)深厚的愛(ài)好中學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，把握新技能。利用學(xué)習(xí)成果，提高同學(xué)的求知欲在不斷地學(xué)習(xí)中，采納邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓同學(xué)應(yīng)用起來(lái)，不僅僅要滿(mǎn)意同學(xué)的好奇心，還要在應(yīng)用過(guò)程中，充足肯定同學(xué)自身的本領(lǐng)，增加同學(xué)的自信念，堅(jiān)持和促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好，構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)。每學(xué)習(xí)一課的資料結(jié)束后，都要對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。按時(shí)做總結(jié)，寫(xiě)反思信息技術(shù)教學(xué)注意資料連接，抓住重點(diǎn)。所以在課后要按時(shí)總結(jié)課堂上的缺乏，以便能按時(shí)更正。僅有不斷反思，才有不斷提高!回憶這學(xué)期從事信息技術(shù)的教學(xué)工作，雖然信息技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科，而我又是新手，可是根本上是比擬順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中也會(huì)顯現(xiàn)不如人意的事，但我相信，經(jīng)過(guò)我的努力在工作中到處留心，時(shí)時(shí)留意，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，必需能將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度，讓同學(xué)能快樂(lè)地學(xué)習(xí)和把握計(jì)算機(jī)技能。努力方向：1、強(qiáng)化自身根本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對(duì)同學(xué)本領(lǐng)的培育，學(xué)問(wèn)上做到課課清、段段清。2、對(duì)差生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐煩，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的熟悉上有更大提高。3、強(qiáng)化機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器運(yùn)用道德方面的教育，使同學(xué)不僅僅在班級(jí)集中留意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自我。4、利用各種方法，訓(xùn)練同學(xué)提高、集中留意力。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)期在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有職責(zé)感的教育工作者，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，按時(shí)發(fā)覺(jué)、研討和解決同學(xué)教育和管理工作中的新情景、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的崇高歷史任務(wù)。以上就是我對(duì)本學(xué)期信息技術(shù)課教學(xué)的總結(jié)。老師述職報(bào)告2雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學(xué)音樂(lè)老師，不能說(shuō)有充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但通過(guò)這兩年的自我學(xué)習(xí)與努力，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。始終以來(lái)，音樂(lè)課被稱(chēng)為副科課，特別是在個(gè)別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂(lè)課是可有可無(wú)的科目。伴著素養(yǎng)教育的不斷深化以及音樂(lè)在進(jìn)展同學(xué)智力等方面所發(fā)揮的不行估量的重要作用，使人們對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè)老師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè)放射出它應(yīng)有的光榮，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思索與試驗(yàn)的課題。我發(fā)覺(jué)影響上好一節(jié)音樂(lè)課的因素雖許多，但以下這幾方面更不容無(wú)視。一、師生對(duì)音樂(lè)課的熟悉看法是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一。常言道：同學(xué)是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的同學(xué)。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，仔細(xì)負(fù)責(zé)，使同學(xué)無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些看法不端正的同學(xué)，老師要了解同學(xué)，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)把戲，只能抓住同學(xué)一時(shí)的心，卻不能讓同學(xué)從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)課的看法。所以一旦發(fā)覺(jué)有學(xué)習(xí)不端正的同學(xué)，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家商量：音樂(lè)課究竟有什么作用？音樂(lè)課到底會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么？沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)怎樣？……同學(xué)們趕緊七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地明白學(xué)好這門(mén)課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、課堂上老師的夸贊與激勵(lì)也是一節(jié)課勝利與否的關(guān)鍵之一。大家都非常熟識(shí)這樣一則事例：某幾位專(zhuān)家學(xué)者到一所學(xué)校做試驗(yàn)，到某班時(shí)，任意點(diǎn)出幾個(gè)同學(xué)并很仔細(xì)地對(duì)老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙?，幾年之后，原來(lái)表現(xiàn)一般的這幾位同學(xué)真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡(jiǎn)潔，專(zhuān)家學(xué)者的示意轉(zhuǎn)給了老師，老師對(duì)這些同學(xué)經(jīng)常充滿(mǎn)信念，而正是主動(dòng)的心理示意，使他們的心情一直處于主動(dòng)向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。在實(shí)際工作中，我不止一次地試驗(yàn)發(fā)覺(jué)：同樣的班級(jí)，假如這節(jié)課我激勵(lì)贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)多了恰當(dāng)了，同學(xué)的心情便會(huì)異樣地高漲，他們的行為也會(huì)與我緊密協(xié)作默契。相反，我有意將留意力集中在了那幾個(gè)所謂的頑皮同學(xué)身上，批判多了，同學(xué)唱歌的心情趕緊讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的班級(jí)表現(xiàn)尤其明顯。比方學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符屢次的交替顯現(xiàn)。同學(xué)很簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭煩心情。我除了采納各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給同學(xué)心理示意上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個(gè)教唱過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)鼓勵(lì)他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰慧能干快樂(lè)!”“你們的聲響真是太美了，我真想再賞識(shí)一遍!”“你們情愿汲取老師參加你們的合唱隊(duì)嗎？”……一節(jié)課下來(lái)，不但不覺(jué)得累，反而會(huì)讓你身心愉快興致更高。很多次的試驗(yàn)證明：越是輕松好玩的教學(xué)氣氛，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批判也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及同學(xué)的承受力量，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比方唱歌時(shí)，有說(shuō)話(huà)或大聲喊唱的聲響，我就讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受，讓同學(xué)區(qū)分美與丑，對(duì)與錯(cuò)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使那些沒(méi)做好的同學(xué)熟悉到自己的行為是不受歡送的，并且熟悉到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提示大家，賜予改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)。第三次就在受支扣除平常成線(xiàn)績(jī)的懲處。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。三、音樂(lè)老師不僅是一般的教育工作者而且還是美的傳播者。在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)覺(jué)：當(dāng)我身體不舒適，精神面貌欠佳時(shí)，同學(xué)上課也是懶洋洋的，唱歌時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，同學(xué)不僅學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師溝通中都發(fā)覺(jué)，同學(xué)把音樂(lè)老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)老師會(huì)唱歌，聲響美；音樂(lè)老師會(huì)彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模擬的對(duì)象。所以，作為音樂(lè)老師在課堂教學(xué)中，要充足發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使同學(xué)從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本學(xué)問(wèn)，還能感受到美的熏陶。勝利的上好一節(jié)課所包含的因素還有許很多多，以上幾個(gè)方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，我將會(huì)在以后的教同學(xué)涯中主動(dòng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取早日成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂(lè)老師!老師述職報(bào)告3數(shù)學(xué)到底是什么呢？數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思索、描述、刻畫(huà)、解釋、理解，其目的是發(fā)覺(jué)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類(lèi)的進(jìn)展效勞。數(shù)學(xué)教育的核心問(wèn)題是同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，即怎樣使同學(xué)主動(dòng)地、有效地、合理地學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素養(yǎng)教育”轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，我們需要更新觀(guān)念，開(kāi)拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念，給同學(xué)進(jìn)展的時(shí)間和空間，加快課程改革的研討與實(shí)施，推動(dòng)素養(yǎng)教育。下面是筆者在教學(xué)過(guò)程中所得的體會(huì)：一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)經(jīng)驗(yàn)和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，使同學(xué)通過(guò)觀(guān)看、操作、歸納等活動(dòng)，把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，進(jìn)展他們的力量，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”數(shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無(wú)力。在我們的生活中，處處都充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，老師在教學(xué)中要擅長(zhǎng)從同學(xué)的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓同學(xué)熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)同學(xué)視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的詳細(xì)、活潑，誘發(fā)同學(xué)的內(nèi)在學(xué)問(wèn)潛能，使同學(xué)主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想方法來(lái)探究學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，以到達(dá)對(duì)自我生活、心理需要的滿(mǎn)意，獲得勝利的喜悅感。同時(shí)也增加其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，進(jìn)展求異思維，培育腳踏實(shí)地的科學(xué)看法和勇于探究、創(chuàng)新的精神。為此，筆者常常引導(dǎo)同學(xué)提供他們所熟識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，充足利用同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟識(shí)的事物組織教學(xué)，使同學(xué)能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，且活潑好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)是可以專(zhuān)心去體會(huì)感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)常使同學(xué)們感到離自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn)，枯燥乏味。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將同學(xué)的學(xué)習(xí)范圍延長(zhǎng)到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體，讓同學(xué)獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn)。教給同學(xué)思維方式與思維的習(xí)慣，讓同學(xué)去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的才智與美。二、細(xì)心準(zhǔn)備，仔細(xì)備課教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的根本條件。每一課都要做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備。要備起點(diǎn)，所謂起點(diǎn)，就是新學(xué)問(wèn)在原有學(xué)問(wèn)根底上的生長(zhǎng)點(diǎn)；要備重點(diǎn)，重點(diǎn)往往是新學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)和主體部分，備課時(shí)要突出重點(diǎn)；要備難點(diǎn)，所謂難點(diǎn)，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)同學(xué)不易理解和把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)；要備交點(diǎn)，即新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)；要備疑點(diǎn)，即同學(xué)易混、易錯(cuò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。三、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是同學(xué)自己的事情，這是老師不能代替也是代替不了的，老師只是起指導(dǎo)作用，現(xiàn)行教學(xué)改革要求轉(zhuǎn)變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研討學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)。因此，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量顯得非常重要，這不但有利于同學(xué)能更快更好地把握汲取所需學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還能培育他們的探究力量、解決問(wèn)題的力量、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。四、培育同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識(shí)數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比擬枯燥、缺乏活潑和激情，因此，努力創(chuàng)立既寬松、富有人情味又便于同學(xué)擅長(zhǎng)思索、樂(lè)于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。讓同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的看法，只有當(dāng)同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同學(xué)才會(huì)主動(dòng)感悟數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為同學(xué)的將來(lái)進(jìn)展效勞。課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于同學(xué)的參與情況，這就首先要求同學(xué)要有參與意識(shí)，強(qiáng)化同學(xué)在課堂教學(xué)中的參與意識(shí)，使同學(xué)真正成為課堂教學(xué)的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)。為此，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充足讓同學(xué)“動(dòng)”起來(lái)。即讓同學(xué)的獨(dú)特表露出來(lái)，思維活潑起來(lái)，手腳解放出來(lái)，這將會(huì)極大地提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，使同學(xué)勤于動(dòng)腦，擅長(zhǎng)發(fā)言；養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使同學(xué)在商量溝通的氣氛中學(xué)習(xí)。良好的課堂習(xí)慣對(duì)同學(xué)而言意味著心態(tài)的開(kāi)放、主體地位的凸現(xiàn)、獨(dú)特的張顯、制造性的解放，對(duì)老師而言意味著與同學(xué)共享理解，是生命的活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，自我完成的過(guò)程，老師在成就同學(xué)的同時(shí)成就著自己。五、立足根底，幫忙提高在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，部分同學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能仔細(xì)地、持續(xù)地聽(tīng)課，有意留意的時(shí)間相當(dāng)短；缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡(jiǎn)潔的模擬、識(shí)記；上課時(shí)，學(xué)習(xí)思維拖延，跟不上老師的思路，造成不再思維、不再學(xué)習(xí)的傾向；平常學(xué)習(xí)中對(duì)根底學(xué)問(wèn)把握欠佳（定理、定義、公式等），從而導(dǎo)致在解題時(shí)缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢去請(qǐng)教，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，造成對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在肯定的困難性。老師述職報(bào)告4作為一門(mén)自然科學(xué)，化學(xué)具有“繁、亂、難”的特點(diǎn)，不僅觸及較多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)且較為分散，對(duì)我們的規(guī)律思維力量和理解記憶力量要求較高，因此我們學(xué)習(xí)起來(lái)經(jīng)常會(huì)感到困難重重。筆者認(rèn)為，通常學(xué)化學(xué)的同學(xué)都分為兩種，一種由于方法得當(dāng)所以學(xué)得很好，而另一種則由于缺乏良好的化學(xué)學(xué)習(xí)方法所以學(xué)得很差，當(dāng)然也有學(xué)得不好不差的，對(duì)每個(gè)高中同學(xué)來(lái)說(shuō)，都非常關(guān)懷如何學(xué)好化學(xué)。為此，筆者簡(jiǎn)要談了談自己的高中化學(xué)學(xué)習(xí)心得，期望能為大家提供參考。一、做好課前預(yù)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段集中在課前預(yù)習(xí)，課前對(duì)化學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)有助于聽(tīng)課質(zhì)量的大大提高。作為同學(xué)，我們?cè)谄匠W(xué)習(xí)中就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即有意識(shí)地對(duì)下節(jié)內(nèi)容綻開(kāi)預(yù)習(xí)。精讀課本；劃重點(diǎn)，把握重點(diǎn)的概念是這一階段的主要任務(wù)，預(yù)習(xí)時(shí)要備注下不理解不懂的地方，便于在課上請(qǐng)教老師。而在這個(gè)準(zhǔn)備階段我們應(yīng)詳細(xì)做到以下幾點(diǎn)：第一對(duì)課文進(jìn)行通讀。利用閱讀課文，對(duì)新課的根本內(nèi)容和重點(diǎn)有一大致了解，登記自己不懂的問(wèn)題或用鉛筆在書(shū)上做下記號(hào)，對(duì)重難點(diǎn)學(xué)問(wèn)和疑問(wèn)點(diǎn)予以確定，便于課上詢(xún)問(wèn)老師。第二要融合新舊學(xué)問(wèn)。我們?cè)趯?duì)課文的主要內(nèi)容有所了解后，要將已學(xué)過(guò)的和其有肯定的聯(lián)系的根底學(xué)問(wèn)結(jié)合起來(lái)，要按時(shí)復(fù)習(xí)遺忘的學(xué)問(wèn)，如此才能到達(dá)連接新舊學(xué)問(wèn)，溫故知新的目的。二、多進(jìn)行記憶化學(xué)這門(mén)自然科學(xué)與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系。生活中很多物質(zhì)均與化學(xué)有肯定聯(lián)系，因此我們需要通過(guò)記憶去了解諸多化學(xué)物質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)能夠通過(guò)推理所得，而化學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)不同，化學(xué)里面的諸多詳情與零碎學(xué)問(wèn)，如Cl2、NO2以及Na2O2等物質(zhì)的顏色、狀態(tài)等都需要我們?nèi)ビ洃?，同時(shí)還需要牢記一些經(jīng)典的反應(yīng)與反應(yīng)現(xiàn)象，如運(yùn)用FeCl3的顯色反應(yīng)（紫色）對(duì)苯酚進(jìn)行檢驗(yàn)等。另外，物質(zhì)和物質(zhì)反應(yīng)及其反應(yīng)現(xiàn)象也需加深記憶，如將FeCl2溶液參加NaOH溶液中，反應(yīng)現(xiàn)象先是生成白色沉淀Fe（OH）2，再變成灰綠色，最終變成紅褐色沉淀Fe（OH）3。這些都是歷年高考的?？紝W(xué)問(wèn)點(diǎn)，我們只有記憶這些詳情，才能在推斷題目時(shí)做到更快更好。除此之外，記憶這些詳情，還有助于我們更好地理解一些東西，或在做一些題目時(shí)發(fā)揮敲門(mén)磚的作用。三、著重理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)我們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，那就是過(guò)于重視記憶而忽視掉了對(duì)學(xué)問(wèn)的理解?；瘜W(xué)是由幾大版塊共同構(gòu)成，其中包括記憶、理解、做題訓(xùn)練和總結(jié)反思。不管是其中哪一項(xiàng)均要在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中表達(dá)出來(lái)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，不能只依靠記憶，這樣也肯定不會(huì)將化學(xué)學(xué)好。雖然對(duì)零碎學(xué)問(wèn)點(diǎn)的記憶很重要，但更重要的還是要理解一些反應(yīng)原理和操作過(guò)程。以氧化復(fù)原反應(yīng)為例，老師為了幫忙我們更高的記憶，常常會(huì)在課上會(huì)教給我們諸如“升失氧化復(fù)原劑”等一些口訣，但我們更應(yīng)當(dāng)理解的是“升”（化合價(jià)的上升）代表著什么，“失”（電子的失去）又代表著什么。要明白記憶與理解并不沖突，它們是互相關(guān)聯(lián)的。我們?cè)倌谩半娀瘜W(xué)”為例，這節(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)是化學(xué)里面對(duì)我們理解力量要求很高的內(nèi)容。在甲醇氧氣的有機(jī)原電池中，其中電解液為KOH，氧氣得到電子應(yīng)為正極，甲醇能失去電子做負(fù)極。正極上發(fā)生的反應(yīng)方程式為：2H2O+O2+4e-=4OH-；負(fù)極上反應(yīng)方程式為CH3OH-6e-+8OH-=CO32-+6H2O。若我們只記憶這個(gè)原理，便無(wú)法對(duì)這一學(xué)問(wèn)的精髓進(jìn)行理解，假如將題型變成甲烷氧氣燃料電池，我們勢(shì)必不明白從何著手，因此解題的關(guān)鍵還是在于理解。四、備好“錯(cuò)題本”做題有助于我們查找缺乏，發(fā)覺(jué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握不全的地方。因此，我們?cè)谄匠Ｗ鲱}過(guò)程中要按時(shí)修正錯(cuò)題，并記錄在錯(cuò)題本上。記錄不能只簡(jiǎn)潔的寫(xiě)下一個(gè)答案，而是要對(duì)出錯(cuò)的原因做具體分析，并寫(xiě)下正確的解題思路。同時(shí)還要常常翻閱復(fù)習(xí)，這樣才能加深印象，防止再在同一種題型上出錯(cuò)。另外，我們還可在“錯(cuò)題本”上登記規(guī)律性的學(xué)問(wèn)，我們認(rèn)為重要的、簡(jiǎn)單遺忘的學(xué)問(wèn)以及部分物質(zhì)的特別性質(zhì)，比方碘升華、遇到潮濕的淀粉變藍(lán)的特性；氟和氫氣在暗處發(fā)生爆炸、和水反應(yīng)釋放氧氣的特性，以及制取、運(yùn)用漂的原理等等。五、重視化學(xué)試驗(yàn)化學(xué)試驗(yàn)不僅有助于我們觀(guān)看、思維以及動(dòng)手等力量的提高，還可以讓我們進(jìn)一步熟悉與理解相關(guān)化學(xué)學(xué)問(wèn)，因此我們必需對(duì)化學(xué)試驗(yàn)予以重視。在做試驗(yàn)的過(guò)程中，要多思索，多向老師提問(wèn)，思索這樣做的原因是什么，有沒(méi)有其它方式，要做到既知其然，也知其所以然。另外，要學(xué)好化學(xué)，還要對(duì)和化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題予以關(guān)注，擅長(zhǎng)結(jié)合書(shū)本學(xué)問(wèn)和實(shí)際。老師述職報(bào)告5在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀(guān)念，如何進(jìn)行老師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何激勵(lì)同學(xué)發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，使同學(xué)大腦的功能由單純的“倉(cāng)庫(kù)”變成學(xué)問(wèn)的“加工場(chǎng)”等問(wèn)題，假如能得以解決，我們就會(huì)完成有效教學(xué)，到達(dá)課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。一.英語(yǔ)課程改革老師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來(lái)看，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”。語(yǔ)言來(lái)源于生活，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)來(lái)源于生活，又必需回來(lái)于和生活，語(yǔ)言只有在生活中才能給予活性和靈性。語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“municationandconversation”，因此，我主見(jiàn)在生活中學(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中去體驗(yàn)英語(yǔ)，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中敏捷學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)”。1.從學(xué)習(xí)的形式上來(lái)看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動(dòng)式”在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師特別重視同學(xué)課堂上英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的消化，講究學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)學(xué)問(wèn)的封閉傳授而輕蔑課內(nèi)外方法的開(kāi)放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使同學(xué)缺乏敏捷性和制造性。在課堂上極大限度地為同學(xué)提供時(shí)機(jī)，使同學(xué)的主體作用得到充足的再現(xiàn)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人，但凡同學(xué)自己能做的，老師一律放手，使同學(xué)能自學(xué)、自答、、自測(cè)、自做、自評(píng)；但凡同學(xué)能夠參與活動(dòng)的，同學(xué)必需參與，如：對(duì)話(huà)訓(xùn)練、短劇表演等，因此，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓同學(xué)“會(huì)學(xué)”英語(yǔ)，培育同學(xué)和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中重要的方法。二.英語(yǔ)教學(xué)改革與老師角色的轉(zhuǎn)變1從“學(xué)問(wèn)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”在課堂活動(dòng)開(kāi)頭之前，老師首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時(shí)他還必需了解對(duì)象，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)同學(xué)的參與意識(shí)。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)獨(dú)特特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)水平的不同而給同學(xué)設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使根底差的同學(xué)由于活動(dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓根底好的同學(xué)由于任務(wù)簡(jiǎn)潔而失去愛(ài)好，盡量讓全部同學(xué)都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于老師的策劃。2從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴瑢W(xué)學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、制造者”在教學(xué)中，我們也可以把同學(xué)比作演員，老師比作導(dǎo)演。老師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀(guān)上要依據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向；在微觀(guān)上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有方案地進(jìn)行。那么，下面談一下在詳細(xì)的課堂教學(xué)