泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件

泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型AnimalmodelsofurinarysystemDepartmentofPathophysiologyxⅰanyaMedicalCo|egeCentralSouthUniversityAssociateProfessorsipinTan③④⑤⑥生活離不開數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)同樣離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活并最終服務(wù)于生活?；诖?，過去十幾年中，我國(guó)基礎(chǔ)教育存在的主要弊端是過分注重書本知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活世界的體驗(yàn)、感悟與理解，導(dǎo)致課堂缺乏“生命的活力”和教育“生活意義上的缺失”。隨著這種弊病的日益顯露，在教育界，抨擊“教育脫離生活”的呼聲越來越盛，呼吁教育向生活的回歸。本文在此背景下進(jìn)一步明晰了教學(xué)生活化的主要涵義，特別是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考與研究，同時(shí)，也提出了教學(xué)生活化的實(shí)施策略。教學(xué)生活化是指在教學(xué)與生活相溝通的教學(xué)情景中，教材內(nèi)容以生命狀態(tài)呈現(xiàn)，教師與學(xué)生作為各具生活樂趣的完整的人，以教材為中介，以強(qiáng)烈的生活意識(shí)和生活態(tài)度相互交往，謀求科學(xué)世界、人文世界和生活世界的整合，進(jìn)行文化傳承和創(chuàng)新，在各自主體性的構(gòu)建中，獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過程就是師生共同發(fā)展的生活過程。顧名思義，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際中去挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵、捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力、感受到數(shù)學(xué)的樂趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。如何使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際提出幾點(diǎn)實(shí)施策略，愿與同行們共勉。1數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的生活化在教學(xué)過程中，教師必須首先確立學(xué)生生活在先的教育觀念，將教學(xué)植根于豐富的生活，教材與學(xué)生生活緊密相連；教學(xué)活動(dòng)從不同的角度、以不同的方式幫助學(xué)生把握與創(chuàng)造生活。教師也要確立生活化的態(tài)度，站在與學(xué)生平等的位置，用貼近生活的風(fēng)趣、幽默和獨(dú)特的人格魅力來感染學(xué)生。在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力將會(huì)更加減輕，學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松和自由，真正的交流和對(duì)話因而成為可能，這就為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化打下了良好的基礎(chǔ)。如：在一年級(jí)新學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，可這樣設(shè)計(jì)：“新學(xué)期開學(xué)了，大家走進(jìn)校園，你會(huì)看到校門口兩旁擺放著許多盆花，你知道每邊有多少盆花嗎？?jī)膳砸还灿卸嗌倥杌▎幔俊薄ⅰ敖裉齑蠹沂莿倎韺W(xué)校的，大家互不認(rèn)識(shí)，你知道我們班的每組各有幾個(gè)同學(xué)嗎？全班一共有多少個(gè)嗎？一年級(jí)一共有多少人嗎？全校又共有多少人嗎？”我想大家對(duì)這些問題的答案暫時(shí)還不知道，我們就要不斷地學(xué)習(xí)，從中了解到會(huì)計(jì)算出來，這就是我們的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，在教學(xué)“10的分成”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)分蘋果的情境：媽媽買來10個(gè)蘋果，要你分給自己和弟弟吃，你準(zhǔn)備怎么分呢？為什么？這樣課堂氣氛非?；钴S，每個(gè)學(xué)生都在積極思考，既讓學(xué)生對(duì)10的組成有了清晰的認(rèn)識(shí)，又在課堂中滲透了“人文”精神，讓學(xué)生懂得人與人之間的尊重和友愛。2數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的生活化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要著眼于“為生活”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，立足生活，指定出具體的、層次不同的教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)要講“近、小、實(shí)”，貼近生活、聯(lián)系實(shí)際，尤其要著眼于適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的基本素質(zhì)，如創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、誠(chéng)心觀念、民主意識(shí)等。另外，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀、人生觀。新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了現(xiàn)行課標(biāo)“識(shí)記”、“理解”、“運(yùn)用”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)。3數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化陶行知先生指出：教科書應(yīng)是“活的、真的、動(dòng)的、用的”，而不是“死的、浮的、靜的、讀的”。因此，教材不過是為學(xué)生提供的溝通現(xiàn)實(shí)生活和可能生活的“案例”，課堂教學(xué)的終極目的不是習(xí)得“案例”本身，而應(yīng)是習(xí)得“案例”之后的某些更有價(jià)值的東西。據(jù)此，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該囿于教材。教師一方面要對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行“二次”創(chuàng)造，包括對(duì)教材內(nèi)容的改進(jìn)、充實(shí)和重組，使之變成學(xué)生可接受的方式呈現(xiàn)在學(xué)舌感面前。另一方面要充分利用和發(fā)掘教材外的教學(xué)資源。對(duì)從學(xué)校、社會(huì)生活的各種事件、活動(dòng)中及時(shí)捕捉各種生活信息進(jìn)行“加工制作”，從中提煉出能落實(shí)教學(xué)要求的有效信息，并運(yùn)用多媒體形式將它聲形并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。4數(shù)學(xué)教學(xué)過程的生活化教學(xué)過程要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟。體驗(yàn)是以生活情景為依托，以生命存在為前提的。教師要積極開展生活化的學(xué)習(xí)實(shí)踐和課外活動(dòng)，密切知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活，在實(shí)際生活中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并綜合運(yùn)用各種知識(shí)去解決問題，提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，才會(huì)變得有血有肉、富有生氣，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，確立用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)和信心。所以，作為數(shù)學(xué)教師要避免從概念到概念、從書本到書本，變數(shù)學(xué)練習(xí)的“機(jī)械演練”為“生活應(yīng)用”。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，通過在生活中用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的體驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。5數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該突出其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，改變過分注重知識(shí)性和單一的紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式，提倡多元化的評(píng)價(jià)方式（如成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)、真實(shí)性評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)以及標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)等）。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，把現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，寫成小作文；也可以讓學(xué)生對(duì)有關(guān)于數(shù)學(xué)的社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查、訪問，把結(jié)果寫成調(diào)查報(bào)告，把這些學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況也列入到考核中去，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中必須千方百計(jì)地讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替、互動(dòng)中更加熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活。由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分初中體育教學(xué)方法都比較古板、單一，教學(xué)方式太過生硬。大部分初中體育教師多是采用：講解動(dòng)作―學(xué)生練習(xí)―教師糾錯(cuò)的教學(xué)方式來進(jìn)行體育教學(xué)。在此過程中，體育教師始終處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生往往是被動(dòng)去接受知識(shí)，這在一定程度上磨滅了學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)積極性，使得體育教學(xué)難以收獲良好的效果。要想改變這一現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，初中教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)有教學(xué)方式的不足，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，緊跟社會(huì)發(fā)展腳步，采用多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高初中體育教學(xué)效率。下文，筆者將對(duì)初中體育多樣化教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。一、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法與普通學(xué)科不同，體育教學(xué)包含了室內(nèi)理論講解以及室外的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩方面內(nèi)容。教師可以在學(xué)生完成熱身運(yùn)動(dòng)后，采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法來進(jìn)行授課。學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好進(jìn)行自由分組來進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)或是對(duì)抗比賽。這樣一來可以讓學(xué)生在自身意愿基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的興趣與特長(zhǎng)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動(dòng)，從而促使其更積極的參與到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，在正式活動(dòng)前，教師應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧以及相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，特別是安全注意事項(xiàng)，應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生在理解與掌握運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，盡可能避免安全事故的發(fā)生。第二，認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生完成熱身運(yùn)動(dòng)，特別是膝蓋、腕部等位置。第三，對(duì)學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)情況應(yīng)做到實(shí)時(shí)監(jiān)督與掌握，并認(rèn)真觀察學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中是否存在錯(cuò)誤或不足，并做到及時(shí)指導(dǎo)與糾正。第四，準(zhǔn)備下課前，教師應(yīng)對(duì)該堂課學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不足的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助其樹立起學(xué)習(xí)信心。二、競(jìng)賽教學(xué)法同學(xué)間的良性競(jìng)爭(zhēng)比賽不但可以提高學(xué)生的參與積極性，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感。競(jìng)賽能讓學(xué)生在提高自身運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)配合的默契程度，是一種極為有效的體育教學(xué)方式。例如，在體育課堂中，體育教師可以與同一課時(shí)的其他體育教師達(dá)成協(xié)議，組織兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行體育競(jìng)賽。如，兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行籃球友誼賽，分別分為女子籃球賽與男子籃球賽。參加競(jìng)賽的隊(duì)員分別由兩個(gè)班級(jí)自由挑選，其余學(xué)生擔(dān)任拉拉隊(duì)。根據(jù)課堂時(shí)間來分配競(jìng)賽時(shí)間，可將女生賽分為15分鐘，男生賽分為20分鐘，于比賽結(jié)束后算出各班級(jí)競(jìng)賽總分。如此一來，不但能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能有效增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，讓體育教學(xué)起到事半功倍的效果。三、游戲教學(xué)法由于初中生正處于青春時(shí)期，個(gè)性較為活潑，且具有極強(qiáng)的好奇心與好動(dòng)性。所以教師可以充分抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在體育教學(xué)中融入游戲內(nèi)容，可以讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中，更加深刻的記憶與掌握相關(guān)體育知識(shí)。如，在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，由于田徑教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，且體力耗費(fèi)大，大部分學(xué)生都容易產(chǎn)生抵觸心理。此時(shí)，教師可以將往返跑、接力跑等游戲內(nèi)容融入到田徑教學(xué)當(dāng)中，增加田徑教學(xué)的趣味性，最大限度消除學(xué)生的抵觸心理。又如，在講解籃球傳球知識(shí)時(shí)，教師可以在教學(xué)內(nèi)容中加入傳搶球的游戲，并在游戲基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：什么時(shí)候進(jìn)行弧線傳球？什么時(shí)候進(jìn)行直線傳球？讓學(xué)生在游戲的同時(shí)也能對(duì)傳球技巧進(jìn)行思考，從而加深對(duì)其對(duì)傳球能力與技巧的掌握。除此之外，對(duì)于低年級(jí)的初中生，可以采用較為簡(jiǎn)單的搶球、警察抓小偷等游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。值得注意的是，教師在備課過程中，應(yīng)積極開拓思路，結(jié)合課程與學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出更多更具新意，更具實(shí)效性的游戲，幫助學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)技巧。四、多媒體教學(xué)法隨著科技信息的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的運(yùn)用，并且對(duì)教育教學(xué)工作起到了極為積極的作用。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不但能夠?qū)⒊橄蟮捏w育知識(shí)形象化、具體化，而且還能將影像、圖片以及聲音等多方面內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，讓體育教學(xué)內(nèi)容更富沖擊力與感染力，更進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的印象。除此之外，部分體育教學(xué)內(nèi)容是教師難以用語言表達(dá)清楚的，并且動(dòng)作示范又難以將其效果呈現(xiàn)出現(xiàn)的，教師則可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)完整的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更為直觀的了解動(dòng)作內(nèi)容與技巧。如，在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好一段前滾翻的視頻到課堂中播放出來，并通過多的媒體設(shè)備的放大、后退、慢放等功能來對(duì)前滾翻技巧進(jìn)行一一講解，讓學(xué)生更為真切與準(zhǔn)確的掌握前滾翻技巧。【泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型Animal1AnimalmodelsofurinarysystemDepartmentofPathophysiologyxⅰanyaMedicalCo|egeCentralSouthUniversityAssociateProfessorsipinTanAnimalmodelsofurinarysyste2③④⑤⑥③④⑤⑥3CongenitalUrologicdiseaseacquireddysfunctionoftheurinarysystem.KidneydiseaseUrologicdiseaseNon-renalurinarytractdiseaseCongenital4Diseasesoftheurinarysystem(N00-N39,580-599IomproliferativeMininalchungeFocalaugmenti.VanbranourProliferativeMesangiulByconditabeta:“nylodosisIypeIKPG/TpeIIhypersenstivityanameTreIIBPG/TrpeIIIhypersensitivityImu[Fa)·I:ABuserdcneruonebritisgonerulanephrosTubulesBanaltubuladsta)·heutetubulenecrosis·6eiesda:·的t]tneLddla'ssydrInterstitimInterstitialnepbritis(PyelonephritisBallanendemicnepbropathy)nephritis累nephrosis·enelfailure(enterenalfailre,Chronicri如medisease)·leiGenerallu;splzggsnic)·andlpupilsBarelspillypepsi;)·昌joelr/pslv;wq;·P:ywgkGeneralReralarterystenosisBenalischemiaHypertensivedephropathyarhypertension.benalOtherAndzesicnephropathyBanalosteodystrophyHepheoptasisAbderhalien-lauinunn-LigstsyndronealcystiBladderTrigonitiseroadderdystumctionBladdersphiarg且uUrethraurethritisComrgmnocotcalurethraUrethralstricte/VestalstUrethralcarteeetruetimeapathy.UrinarytraperitmealfibrlithiasisLadderstone.KiderstoatRenalcoliDgeraloDiseasesoftheurinarysystem5TestingparametersforUrinarydisease1.Bloodureanitrogen(BUN)andserumcreatinine2.Pathogenicparameters2.1HEstainingShamTestingparametersforUrinary62.2.PAs染色(“過碘酸雪夫氏染色”,糖原染色):基底膜、系膜基質(zhì)、纖維蛋白、血管玻璃樣變、淀粉樣纖維等可成陽(yáng)性反應(yīng),呈紫紅色或淡染,從而可以觀察系膜基質(zhì)、基底膜等,可用于糖尿病性腎小球硬化癥或血管病的診斷2.2.PAs染色(“過碘酸雪夫氏染色”,糖原染色):基底膜72.3.Masson三色染色gA腎病膜性腎病膜性增生性腎小球腎炎2.3.Masson三色染色83.Urineexamination尿的顏色、透明度、酸堿度、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、上皮細(xì)胞、管型、蛋白質(zhì)、比重及尿糖定性實(shí)驗(yàn)動(dòng)物尿液收集方法1代謝籠法2導(dǎo)尿法由尿道插入導(dǎo)尿管,可以采到?jīng)]有受到污染的尿液3.壓迫膀胱法(觀察藥物的排泄情況),適用于狗,兔等大動(dòng)物4輸尿管插管法5.膀胱插管法6.穿刺膀胱法剖腹采尿法8反射排尿法:適用于小鼠3.Urineexamination9動(dòng)物模型建立遵循的原則1.相似性:復(fù)制的動(dòng)物模型應(yīng)盡可能近似人類疾病,并有人類疾病的病理變化。2.重復(fù)性:理想的人類疾病動(dòng)物模型應(yīng)該是可重復(fù)的也應(yīng)該是叫標(biāo)準(zhǔn)化的3.可靠性:復(fù)制的模型,力求可稱地反映人類疾病.即可特異地反映該種疾病或某種功能、代謝、結(jié)構(gòu)變化,同時(shí)應(yīng)具備該種疾病的主要癥狀和體征,并經(jīng)過一系列檢測(cè)(如心電圖、臨床生理、生化指標(biāo)檢驗(yàn)、病理切片等>得以證實(shí)。如果易自發(fā)地出現(xiàn)某些相應(yīng)病變的動(dòng)物,就不應(yīng)選用:易產(chǎn)生與復(fù)制疾病相混淆的疾病或臨床癥狀者也不宜選用。)動(dòng)物模型建立遵循的原則10泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件11泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件12泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件13泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件14泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件15泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件16泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件17泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件18泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件19泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件20泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件21泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件22泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件23泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件24泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件25泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件26泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件27泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件28泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件29泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件30泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件31泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件32泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件33泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件34泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件35泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件36泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件37泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件38泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件39泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件40泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件41泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件42泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件43泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件44泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件45泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件46泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件47泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件48泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件49泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件50泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件51泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件52泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件53泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件54泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件55泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件56泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件57泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件58泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件59泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件60泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件61泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件62泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件63泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件64泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件65泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件66泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件67泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件68泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件69泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件70泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件71泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件72泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件73泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件74泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件75泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件76泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件77泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件78泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件79泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件80泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件81泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件82泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型課件83謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷84泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型AnimalmodelsofurinarysystemDepartmentofPathophysiologyxⅰanyaMedicalCo|egeCentralSouthUniversityAssociateProfessorsipinTan③④⑤⑥生活離不開數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)同樣離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活并最終服務(wù)于生活?；诖耍^去十幾年中，我國(guó)基礎(chǔ)教育存在的主要弊端是過分注重書本知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活世界的體驗(yàn)、感悟與理解，導(dǎo)致課堂缺乏“生命的活力”和教育“生活意義上的缺失”。隨著這種弊病的日益顯露，在教育界，抨擊“教育脫離生活”的呼聲越來越盛，呼吁教育向生活的回歸。本文在此背景下進(jìn)一步明晰了教學(xué)生活化的主要涵義，特別是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考與研究，同時(shí)，也提出了教學(xué)生活化的實(shí)施策略。教學(xué)生活化是指在教學(xué)與生活相溝通的教學(xué)情景中，教材內(nèi)容以生命狀態(tài)呈現(xiàn)，教師與學(xué)生作為各具生活樂趣的完整的人，以教材為中介，以強(qiáng)烈的生活意識(shí)和生活態(tài)度相互交往，謀求科學(xué)世界、人文世界和生活世界的整合，進(jìn)行文化傳承和創(chuàng)新，在各自主體性的構(gòu)建中，獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過程就是師生共同發(fā)展的生活過程。顧名思義，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際中去挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵、捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力、感受到數(shù)學(xué)的樂趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。如何使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際提出幾點(diǎn)實(shí)施策略，愿與同行們共勉。1數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的生活化在教學(xué)過程中，教師必須首先確立學(xué)生生活在先的教育觀念，將教學(xué)植根于豐富的生活，教材與學(xué)生生活緊密相連；教學(xué)活動(dòng)從不同的角度、以不同的方式幫助學(xué)生把握與創(chuàng)造生活。教師也要確立生活化的態(tài)度，站在與學(xué)生平等的位置，用貼近生活的風(fēng)趣、幽默和獨(dú)特的人格魅力來感染學(xué)生。在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力將會(huì)更加減輕，學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松和自由，真正的交流和對(duì)話因而成為可能，這就為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化打下了良好的基礎(chǔ)。如：在一年級(jí)新學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，可這樣設(shè)計(jì)：“新學(xué)期開學(xué)了，大家走進(jìn)校園，你會(huì)看到校門口兩旁擺放著許多盆花，你知道每邊有多少盆花嗎？?jī)膳砸还灿卸嗌倥杌▎?？”、“今天大家是剛來學(xué)校的，大家互不認(rèn)識(shí)，你知道我們班的每組各有幾個(gè)同學(xué)嗎？全班一共有多少個(gè)嗎？一年級(jí)一共有多少人嗎？全校又共有多少人嗎？”我想大家對(duì)這些問題的答案暫時(shí)還不知道，我們就要不斷地學(xué)習(xí)，從中了解到會(huì)計(jì)算出來，這就是我們的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，在教學(xué)“10的分成”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)分蘋果的情境：媽媽買來10個(gè)蘋果，要你分給自己和弟弟吃，你準(zhǔn)備怎么分呢？為什么？這樣課堂氣氛非常活躍，每個(gè)學(xué)生都在積極思考，既讓學(xué)生對(duì)10的組成有了清晰的認(rèn)識(shí)，又在課堂中滲透了“人文”精神，讓學(xué)生懂得人與人之間的尊重和友愛。2數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的生活化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要著眼于“為生活”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，立足生活，指定出具體的、層次不同的教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)要講“近、小、實(shí)”，貼近生活、聯(lián)系實(shí)際，尤其要著眼于適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的基本素質(zhì)，如創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、誠(chéng)心觀念、民主意識(shí)等。另外，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀、人生觀。新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了現(xiàn)行課標(biāo)“識(shí)記”、“理解”、“運(yùn)用”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)。3數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化陶行知先生指出：教科書應(yīng)是“活的、真的、動(dòng)的、用的”，而不是“死的、浮的、靜的、讀的”。因此，教材不過是為學(xué)生提供的溝通現(xiàn)實(shí)生活和可能生活的“案例”，課堂教學(xué)的終極目的不是習(xí)得“案例”本身，而應(yīng)是習(xí)得“案例”之后的某些更有價(jià)值的東西。據(jù)此，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該囿于教材。教師一方面要對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行“二次”創(chuàng)造，包括對(duì)教材內(nèi)容的改進(jìn)、充實(shí)和重組，使之變成學(xué)生可接受的方式呈現(xiàn)在學(xué)舌感面前。另一方面要充分利用和發(fā)掘教材外的教學(xué)資源。對(duì)從學(xué)校、社會(huì)生活的各種事件、活動(dòng)中及時(shí)捕捉各種生活信息進(jìn)行“加工制作”，從中提煉出能落實(shí)教學(xué)要求的有效信息，并運(yùn)用多媒體形式將它聲形并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。4數(shù)學(xué)教學(xué)過程的生活化教學(xué)過程要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟。體驗(yàn)是以生活情景為依托，以生命存在為前提的。教師要積極開展生活化的學(xué)習(xí)實(shí)踐和課外活動(dòng)，密切知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活，在實(shí)際生活中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并綜合運(yùn)用各種知識(shí)去解決問題，提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，才會(huì)變得有血有肉、富有生氣，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，確立用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)和信心。所以，作為數(shù)學(xué)教師要避免從概念到概念、從書本到書本，變數(shù)學(xué)練習(xí)的“機(jī)械演練”為“生活應(yīng)用”。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，通過在生活中用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的體驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。5數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該突出其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，改變過分注重知識(shí)性和單一的紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式，提倡多元化的評(píng)價(jià)方式（如成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)、真實(shí)性評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)以及標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)等）。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，把現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，寫成小作文；也可以讓學(xué)生對(duì)有關(guān)于數(shù)學(xué)的社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查、訪問，把結(jié)果寫成調(diào)查報(bào)告，把這些學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況也列入到考核中去，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中必須千方百計(jì)地讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替、互動(dòng)中更加熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活。由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分初中體育教學(xué)方法都比較古板、單一，教學(xué)方式太過生硬。大部分初中體育教師多是采用：講解動(dòng)作―學(xué)生練習(xí)―教師糾錯(cuò)的教學(xué)方式來進(jìn)行體育教學(xué)。在此過程中，體育教師始終處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生往往是被動(dòng)去接受知識(shí)，這在一定程度上磨滅了學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)積極性，使得體育教學(xué)難以收獲良好的效果。要想改變這一現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，初中教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)有教學(xué)方式的不足，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，緊跟社會(huì)發(fā)展腳步，采用多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高初中體育教學(xué)效率。下文，筆者將對(duì)初中體育多樣化教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。一、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法與普通學(xué)科不同，體育教學(xué)包含了室內(nèi)理論講解以及室外的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩方面內(nèi)容。教師可以在學(xué)生完成熱身運(yùn)動(dòng)后，采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法來進(jìn)行授課。學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好進(jìn)行自由分組來進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)或是對(duì)抗比賽。這樣一來可以讓學(xué)生在自身意愿基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的興趣與特長(zhǎng)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動(dòng)，從而促使其更積極的參與到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，在正式活動(dòng)前，教師應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧以及相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，特別是安全注意事項(xiàng)，應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生在理解與掌握運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，盡可能避免安全事故的發(fā)生。第二，認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生完成熱身運(yùn)動(dòng)，特別是膝蓋、腕部等位置。第三，對(duì)學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)情況應(yīng)做到實(shí)時(shí)監(jiān)督與掌握，并認(rèn)真觀察學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中是否存在錯(cuò)誤或不足，并做到及時(shí)指導(dǎo)與糾正。第四，準(zhǔn)備下課前，教師應(yīng)對(duì)該堂課學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不足的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助其樹立起學(xué)習(xí)信心。二、競(jìng)賽教學(xué)法同學(xué)間的良性競(jìng)爭(zhēng)比賽不但可以提高學(xué)生的參與積極性，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感。競(jìng)賽能讓學(xué)生在提高自身運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)配合的默契程度，是一種極為有效的體育教學(xué)方式。例如，在體育課堂中，體育教師可以與同一課時(shí)的其他體育教師達(dá)成協(xié)議，組織兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行體育競(jìng)賽。如，兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行籃球友誼賽，分別分為女子籃球賽與男子籃球賽。參加競(jìng)賽的隊(duì)員分別由兩個(gè)班級(jí)自由挑選，其余學(xué)生擔(dān)任拉拉隊(duì)。根據(jù)課堂時(shí)間來分配競(jìng)賽時(shí)間，可將女生賽分為15分鐘，男生賽分為20分鐘，于比賽結(jié)束后算出各班級(jí)競(jìng)賽總分。如此一來，不但能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能有效增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，讓體育教學(xué)起到事半功倍的效果。三、游戲教學(xué)法由于初中生正處于青春時(shí)期，個(gè)性較為活潑，且具有極強(qiáng)的好奇心與好動(dòng)性。所以教師可以充分抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在體育教學(xué)中融入游戲內(nèi)容，可以讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中，更加深刻的記憶與掌握相關(guān)體育知識(shí)。如，在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，由于田徑教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，且體力耗費(fèi)大，大部分學(xué)生都容易產(chǎn)生抵觸心理。此時(shí)，教師可以將往返跑、接力跑等游戲內(nèi)容融入到田徑教學(xué)當(dāng)中，增加田徑教學(xué)的趣味性，最大限度消除學(xué)生的抵觸心理。又如，在講解籃球傳球知識(shí)時(shí)，教師可以在教學(xué)內(nèi)容中加入傳搶球的游戲，并在游戲基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：什么時(shí)候進(jìn)行弧線傳球？什么時(shí)候進(jìn)行直線傳球？讓學(xué)生在游戲的同時(shí)也能對(duì)傳球技巧進(jìn)行思考，從而加深對(duì)其對(duì)傳球能力與技巧的掌握。除此之外，對(duì)于低年級(jí)的初中生，可以采用較為簡(jiǎn)單的搶球、警察抓小偷等游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。值得注意的是，教師在備課過程中，應(yīng)積極開拓思路，結(jié)合課程與學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出更多更具新意，更具實(shí)效性的游戲，幫助學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)技巧。四、多媒體教學(xué)法隨著科技信息的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的運(yùn)用，并且對(duì)教育教學(xué)工作起到了極為積極的作用。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不但能夠?qū)⒊橄蟮捏w育知識(shí)形象化、具體化，而且還能將影像、圖片以及聲音等多方面內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，讓體育教學(xué)內(nèi)容更富沖擊力與感染力，更進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的印象。除此之外，部分體育教學(xué)內(nèi)容是教師難以用語言表達(dá)清楚的，并且動(dòng)作示范又難以將其效果呈現(xiàn)出現(xiàn)的，教師則可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)完整的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更為直觀的了解動(dòng)作內(nèi)容與技巧。如，在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好一段前滾翻的視頻到課堂中播放出來，并通過多的媒體設(shè)備的放大、后退、慢放等功能來對(duì)前滾翻技巧進(jìn)行一一講解，讓學(xué)生更為真切與準(zhǔn)確的掌握前滾翻技巧?！久谀蛳到y(tǒng)動(dòng)物模型泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型泌尿系統(tǒng)動(dòng)物模型Animal85AnimalmodelsofurinarysystemDepartmentofPathophysiologyxⅰanyaMedicalCo|egeCentralSouthUniversityAssociateProfessorsipinTanAnimalmodelsofurinarysyste86③④⑤⑥③④⑤⑥87CongenitalUrologicdiseaseacquireddysfunctionoftheurinarysystem.KidneydiseaseUrologicdiseaseNon-renalurinarytractdiseaseCongenital88Diseasesoftheurinarysystem(N00-N39,580-599IomproliferativeMininalchungeFocalaugmenti.VanbranourProliferativeMesangiulByconditabeta:“nylodosisIypeIKPG/TpeIIhypersenstivityanameTreIIBPG/TrpeIIIhypersensitivityImu[Fa)·I:ABuserdcneruonebritisgonerulanephrosTubulesBanaltubuladsta)·heutetubulenecrosis·6eiesda:·的t]tneLddla'ssydrInterstitimInterstitialnepbritis(PyelonephritisBallanendemicnepbropathy)nephritis累nephrosis·enelfailure(enterenalfailre,Chronicri如medisease)·leiGenerallu;splzggsnic)·andlpupilsBarelspillypepsi;)·昌joelr/pslv;wq;·P:ywgkGeneralReralarterystenosisBenalischemiaHypertensivedephropathyarhypertension.benalOtherAndzesicnephropathyBanalosteodystrophyHepheoptasisAbderhalien-lauinunn-LigstsyndronealcystiBladderTrigonitiseroadderdystumctionBladdersphiarg且uUrethraurethritisComrgmnocotcalurethraUrethralstricte/VestalstUrethralcarteeetruetimeapathy.UrinarytraperitmealfibrlithiasisLadderstone.KiderstoatRenalcoliDgeraloDiseasesoftheurinarysystem89TestingparametersforUrinarydisease1.Bloodureanitrogen(BUN)andserumcreatinine2.Pathogenicparameters2.1HEstainingShamTestingparametersforUrinary902.2.PAs染色(“過碘酸雪夫氏染色”,糖原染色):基底膜、系膜基質(zhì)、纖維蛋白、血管玻璃樣變、淀粉樣纖維等可成陽(yáng)性反應(yīng),呈紫紅色或淡染,從而可以觀察系膜基質(zhì)、基底膜等,可用于糖尿病性腎小球硬化癥或血管病的診斷2.2.PAs染色(“過碘酸雪夫氏染色”,糖原染色):基底膜912.3.Masson三色染色gA腎病膜性腎病膜性增生性腎小球腎炎2.3.Masson三色染色923.Urineexamination尿的顏色、透明度、酸堿度、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、上皮細(xì)胞、管型、蛋白質(zhì)、比重及尿糖定性實(shí)驗(yàn)動(dòng)物尿液收集方法1代謝籠法2導(dǎo)尿法由尿道插入導(dǎo)尿管,可以采到?jīng)]有受到污染的尿液3.壓迫膀胱法(觀察藥物的排泄情況),適用于狗,兔等大動(dòng)物4輸尿管插管法5.膀胱插管法6.穿刺膀胱法剖腹采尿法8反射排尿法:適用于小鼠3.Urineexamination93動(dòng)物模型建立遵循的原