2021年英語教學(xué)教育隨筆5篇

2021年英語教學(xué)教育隨筆5篇年英語教學(xué)教育隨筆1這學(xué)期我擔任小學(xué)四年級的英語教學(xué),由于剛剛接手四年級的英語教學(xué)工作,教學(xué)經(jīng)驗頗淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認真學(xué)習,深入研究教學(xué)教法,虛心向三位有經(jīng)驗的教師學(xué)習.經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗.現(xiàn)將本學(xué)期四年級英語的教學(xué)工作總結(jié)如下:營造活躍的學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,能提高教學(xué)效率.愛因斯坦曾說過:〝興趣是的老師〞.托爾斯泰也曾說過:〝成功的教學(xué)需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣〞.的確如此,如果一個學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣,那么就會產(chǎn)生強烈的求知欲,就會認真學(xué)習,反之,沒有興趣,_進行的學(xué)習會扼殺他們掌握知識的意愿.因此,培養(yǎng).提高.持續(xù)學(xué)生的學(xué)習興趣是提高學(xué)生學(xué)習成績的首要條件.基于這一點,我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,透過運用各種教學(xué)方法.設(shè)計形式多樣的活動,比如說,設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲,像〝?shù)跛拦悫?whatsmissing?.找卡片等,為學(xué)生營造一個比較寬松的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,從而用心快樂地投入到學(xué)習中去.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練.另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取組長監(jiān)督的方式,以確保他們不落后,提高他們的朗讀潛力.在批改作業(yè)方面,要求學(xué)生的作業(yè)及時完成,我也按時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重點講解.分析.針對個別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法,單獨地分析講解.幫忙學(xué)生解決疑難習題,提高教學(xué)質(zhì)量.充分利用教材的優(yōu)勢,進行情景教學(xué).本套教材的特點是圖文并茂,形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切.在課上我充分利用直觀教具.動作表演.卡片.掛圖.實物,隨時隨地取材或根據(jù)課文資料創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,并盡量多地使用英語,逐步過渡到用英語進行課堂教學(xué),使學(xué)生置身于—個英語的環(huán)境中?比如說第一單元中，涉及到的資料都是關(guān)于classroom里的資料,十分貼近實際，對課本中的對話鼓勵他們在同學(xué)們面前大膽表演.有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣;視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強化記憶.四?挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心.德國教育家第斯多惠說：''教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵?喚醒?鼓舞?〃每當學(xué)生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感.對于不同程度的同學(xué),在課堂上給予不同程度的問題,讓他們回答,他們的—丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢?在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強交際的互動性.在課堂交流中，少批評,多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學(xué)生的優(yōu)點.五?注重過程評價，調(diào)動學(xué)生用心性在對學(xué)生的評價方面，我透過作業(yè)?課上表現(xiàn)?聽寫狀況?背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次到達五分后能夠得到一個帶著字母的小星星,集齊帶有字母g.o.o.d的四個字母后，能夠得到一個帶有g(shù)ood的小標貼，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習英語的用心性?我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多.六.今后努力的方向作業(yè)布置方面的缺失?沒能抓好作業(yè)的檢查，對于組長,課代表缺少表揚和監(jiān)督機制，致使有部分學(xué)生常不按時完成作業(yè)，一些□頭作業(yè)實效不大.在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己構(gòu)成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣?我就應(yīng)多看教學(xué)方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課，進行學(xué)習，不斷提升自己，構(gòu)成自己獨特的教學(xué)風格.對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，期望在下個學(xué)期能多學(xué)習新課標，多吸取他人經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平.年英語教學(xué)教育隨筆2作為一名中學(xué)英語教師,我在英語教學(xué)這塊田地里默默耕耘了多年.雖然也談不上有什么很寶貴的經(jīng)驗,倒也有了一些自己的心得和體會.在整個英語教學(xué)過程中,我認為一定要讓學(xué)生在三個方面過關(guān),即語音,詞匯,和語法.第一語音關(guān)在預(yù)備年級教授語音時,我花了很長時間讓學(xué)生認識并會讀每個音標,尤其是元音.現(xiàn)在學(xué)生看書后的生詞時,基本可以讀出來了.現(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時難度就大大減小了.這樣也可以增加學(xué)生的積極性,不會出現(xiàn)完全聽不懂的情況.平時在課堂上我鼓勵學(xué)生多讀多說,注重培養(yǎng)學(xué)生的語感.其次,我很重視每天的早讀.人都說〝一年之計在于春,一天之計在于晨〞,早讀課上,我要學(xué)生大聲朗讀,這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的語感又可以增強記憶.第二詞匯關(guān)我認為詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ).學(xué)生認為單詞太多,難記.針對這種情況,我在教單詞時先讓學(xué)生自己先讀,我主要教那些他們認為難讀的詞.這樣可以縮小生詞量,記憶起來也比較容易.課堂上講單詞用法時,我舉一些很容易的例子,讓學(xué)生自己翻譯?此外我要求學(xué)生通過記句子來記憶某些單詞的用法?例如let,我叫他們記住他們最熟悉的一句話Letmesee.這樣就記住let的用法了.學(xué)好英語在很大程度上得益于''死記硬背〃死記硬背〃雖然不能說是好方法，但學(xué)語言卻離不開''死記硬背〞,至少初中階段是如此.第三語法關(guān)在教學(xué)英語的過程中,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對句子成分和詞性都很陌生,這個現(xiàn)象和小學(xué)里弱化語法教學(xué)有著很大的關(guān)系.所以我花了大量時間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法.讓學(xué)生對這方面有了一定的認識,以至于不會對這方面一點不懂.現(xiàn)在我的學(xué)生拿到一句子基本上可以找到主謂賓,考試時也可以自己根據(jù)自己所學(xué)進行判斷來做題,在做翻譯題時,情況好了很多.正所謂〝授之以魚,不如授之以漁〞.在上語法課之前,我會做好充分準備,主要是備難點,備例句,備習題.我會把學(xué)生易犯錯誤的地方著重講解.語法課上我注重操練,并適當補充一些內(nèi)容.每逢復(fù)習迎考,我總是先把每一課的重點詞組和語言要點整理在講義上,分發(fā)給學(xué)生,并在課上進行復(fù)習,講解,要求學(xué)生在課后復(fù)習,背誦.然后我把重點放在練習上.做試卷時,我要求學(xué)生每做一題都要給自己一個理由,即為什么這樣做.比如：Whataboutgoing(go)shopping?填going的原因是about是介詞，其后要用動詞的-ing形式.試卷講解后，我要求學(xué)生把一些做錯的題目寫在他們準備的錯題本上,作為復(fù)習材料.時間長了就養(yǎng)成了好習慣.除了以上幾點，我覺得教學(xué)生怎樣去每一種題型也很重要.做聽力的時候，一定要先熟悉聽力內(nèi)容的時候，把圖片的內(nèi)容寫在邊上，而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要的標出來.(Yes,thereis.的問題是Isthere?)做閱讀理解的時候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆把劃出來以便確認其準確性.另外在教學(xué)過程中，我還運用多種教學(xué)方法，盡量多運用多媒體教學(xué).學(xué)生學(xué)習成績的提高與他們自己的努力當然是分不開的，但與老師踏實的態(tài)度和不斷探究的精神也是密切相關(guān)的.在多年的初中英語教學(xué)中，我運用以上的方法取得了一定的效果.當然，英語教學(xué)還有很多行之有效的方法，這需要我們在教學(xué)中不斷的摸索.年英語教學(xué)教育隨筆3在英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié).由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛.這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習用心性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中,結(jié)合單詞的直拼法等等使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥.乏味,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,使他們每個人的學(xué)習才能得以充分發(fā)揮.英語單詞教學(xué)的五個步驟讓學(xué)生仔細聽單詞的讀音.教師可放錄音給他們聽,使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀.因為初一英語中,大部分單詞是表示具體的事物,抽象的甚少.這樣教師就能夠透過實物.卡片或了了幾筆的簡筆畫,把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前,使學(xué)生有一種直觀感受.如學(xué)習用品.交通工具.動物等單詞，能夠用實物或玩具進行直觀教學(xué).像sun,moon,star等單詞，教師可用簡筆畫幫忙教學(xué),既生動,又形象.讓學(xué)生拼讀單詞.教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上,讓學(xué)生拼讀,掌握單詞是由哪些字母組合而成的.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成.透過以上三個步驟的訓(xùn)練,所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中構(gòu)成.這時要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合,主要是加深印象,讓學(xué)生記牢.5.讓學(xué)生說出和寫出單詞,目的是檢驗學(xué)生的掌握狀況.教師拿出實物或卡片,要求學(xué)生正確拼讀出來,并能在三線本上寫出來.如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e.以上五個步驟,缺一不可,只有透過聽.看.讀.說.寫的練習,才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué).教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中僅僅憑以上五個步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因為它們?nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習的用心性.于是，我在教單詞時，輔以游戲，主要是測試學(xué)生的記憶力如何.要求每個學(xué)生自制一朵大紅花.教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘.然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強.教師備有一本記錄本，一次透過的，記憶力為100%，譽為〝記憶力強者〞，自己拿出大紅花戴在胸前.有時教師還可備些小的獎品.3分鐘不能透過，再重新背一遍.兩次透過者，記憶力為80%，三次以上透過者，記憶力為60%.這樣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的用心性.個個都爭做〝記憶力強者〞.有的同學(xué)因記憶力較差,就在教師教新單詞前提前預(yù)習,做到笨鳥先飛.于是全班記憶單詞的潛力有了很大的提高.把競爭機制引入課堂,激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望,確實起到了良好的效果.注意關(guān)心差生,對他們加以個別輔導(dǎo)每次單詞測試結(jié)果,必然會產(chǎn)生個別〝記憶力弱者〞,他們會有種自卑感.教師應(yīng)正面引導(dǎo),對他們要有耐心,單獨地進行補缺補差,同時要求好的同學(xué)多多幫忙差生,使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們,而是在關(guān)心他們,讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心.這樣全班就構(gòu)成了一個你追我趕.互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習氛圍.年英語教學(xué)教育隨筆4時光飛逝,學(xué)期工作又即將結(jié)束了,作為中班的英語教師,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我力求符合幼兒的身心特點,注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣.能理解.易吸收的內(nèi)容,且生動有趣.富有童趣.又貼進幼兒生活與情感喜好.現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下:認識教材本學(xué)期我園開始更換英語教材,對于新教材,大家都是處在摸索探究的階段;但是同時,我也看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗.新教材是由中國婦女出版社出版的托福幼兒英語,其內(nèi)容豐富,每個單元內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊湊,內(nèi)容由易而難,層層深入,教材還配套有光碟.律動碟,豐富了教學(xué)用具.因材施教我們常說,教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者.幼兒是被教的.主體.因此,了解和分析幼兒的情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要.最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解幼兒對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,如何將本節(jié)課內(nèi)容教好,而忽略了這種教學(xué)方式幼兒是否容易接受,是否令課堂生動.在經(jīng)過新教材教學(xué)培訓(xùn)后,感覺受益非淺,了解了幼兒是整個課堂的主體,教師作為引導(dǎo)者要了解幼兒的情況,于是開始學(xué)會根據(jù)學(xué)生的實際情況.中班幼兒的年齡特點進行教學(xué)活動.創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習氛圍在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習氛圍,創(chuàng)設(shè)幼兒運用英語的可能性環(huán)境,激發(fā)幼兒英語的積極性，顯得尤為重要?在教學(xué)中正確而適當?shù)厥褂肨PR教學(xué),是創(chuàng)設(shè)濃厚學(xué)習氛圍的簡捷而有效的好辦法.TPR(TotalPhysicalResponse)即全部反應(yīng)法.TPR的訓(xùn)練方法就在于鼓勵學(xué)習者在輕松的語言環(huán)境中體會英語，在不知不覺中把握語言的意義，從而提高學(xué)習者的參與意識與興趣.比如,在教學(xué)bus時，我出示圖卡后,將雙手平行放置并與肩同高,兩手掌輕輕握拳.兩手一前一后移動,模仿司機握方向盤開車的動作，同時大聲說：''bus,bus,busiscoming!〃,發(fā)現(xiàn)幼兒都很興奮,也一個個學(xué)我邊說邊做起來，然后我再停下來，高舉圖卡大聲說出''bus〃的正確讀音，幼兒也自然地模仿說出了單詞?一節(jié)課就這樣在一種活潑.自由的積極的語言環(huán)境中渡過了,我班幼兒對英語課越來越感興趣.英語教學(xué)不在單調(diào).沉悶.加強鞏固因為英語的特殊情況學(xué)生在不斷學(xué)習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習風氣.每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們復(fù)習，糾正幼兒的英語發(fā)音.在這一個學(xué)期的教學(xué)工作中，感覺自己尚存在很多的缺點：對教材的把握還不夠深，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等.很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點都沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在以后的教學(xué)中能多向其他前輩老師學(xué)習，不斷提高自身的教學(xué)水平.年英語教學(xué)教育隨筆5在英語教學(xué)實踐中，在與學(xué)生的相處過程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習的過程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地提高自己的教學(xué)水平，以便實現(xiàn)高效課堂教學(xué).雖然沒有取得多么突出的成績，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會:首先,不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣,消除他們對英語的.恐懼感,這對提高英語課堂教學(xué)效率起著積極的推動作用.在這方面我努力做到:備課:設(shè)計出明確的.切合學(xué)生實際的.能夠使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲,有成就感,從而慢慢對英語學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣.上課:老師做到精神飽滿,充滿自信,充滿激情.用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生,調(diào)動他們的積極性.同時心中裝著每一個學(xué)生(承認差異,兼顧差異),讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習的機