膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件

膽道梗阻的影像學(xué)診斷膽道梗阻的影像學(xué)診斷膽道梗阻的影像學(xué)診斷膽道梗阻的影像學(xué)診斷膽道系統(tǒng)解剖(示意圖)膽囊腐小葉聞管之肝右管囊膽囊頸肝左管肝總管膽總管1.課題的提出人們常說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對某個(gè)科目的學(xué)習(xí)興趣如何，直接影響他對這個(gè)科目的學(xué)習(xí)效果。如果他對這個(gè)科目感興趣的話，那么這個(gè)科目他肯定學(xué)得好，反之則不然。因此，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，對農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就更加緊迫了。作為邊遠(yuǎn)的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，我選擇這一課題調(diào)查的目的就是為了了解農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀及影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素，從而有針對性的培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高對數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。我任教的學(xué)校是地處邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)校，所以我更加了解農(nóng)村初中學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生現(xiàn)狀，這也為我的調(diào)查提供了有利的條件；但學(xué)生走讀學(xué)生較多，學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)過重，對學(xué)生課余學(xué)習(xí)的情況了解較困難，這種現(xiàn)狀對調(diào)查增加了難度，本次調(diào)查選擇對我校有代表性三個(gè)班八（1）、八（2）、八（4）展開，共計(jì)143名學(xué)生。2.研究方法：問卷調(diào)查法研究方法：本課題的調(diào)查研究分兩次進(jìn)行。第一次，也就是在調(diào)查研究初期，因?yàn)槲覍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的情況不太清楚，因此采用開放式問卷，以填空題的形式先在本校八年段的二、四兩個(gè)班級(jí)（共93名學(xué)生）中進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查的問題是：你對初中數(shù)學(xué)感興趣嗎？請簡單用一句話描述你對初中數(shù)學(xué)感興趣或不感興趣的理由：調(diào)查后對所搜集到的信息資料進(jìn)行歸納、分析，在掌握了一定的信息資料后，再設(shè)計(jì)一份封閉式問卷（見附錄），以選擇題的形式進(jìn)行。第二次調(diào)查，第二次是對本校八年級(jí)（1）、（2）、（4）三個(gè)班級(jí)的所有同學(xué)（143名）進(jìn)行問卷調(diào)查，總共發(fā)出問卷143份，收回的也是143份，調(diào)查后對問卷上的回答逐個(gè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并分別計(jì)算出每個(gè)答案在總?cè)藬?shù)中所占的百分比，然后對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析與研究。3.調(diào)查結(jié)果顯示3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣刻不容緩3.1.1只有近40%同學(xué)對數(shù)學(xué)感興趣（其中很喜歡的只占總?cè)藬?shù)的7%，喜歡的占33%，還有41%的同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)一般，19%的同學(xué)明確表示不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)）。3.1.2數(shù)學(xué)科在所有學(xué)科中，按學(xué)生喜愛的程度，排在第一的只有8%，排在第二的有19%，排在第三的占46%，排在第四或以下的占27%。3.1.3喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有27%（其中很喜歡的只有3%），而有近60%的同學(xué)對做數(shù)學(xué)作業(yè)很勉強(qiáng)，還有13%的同學(xué)明確表示不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。3.1.4學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是“興趣愛好”的只占17%，是因?yàn)椤爸锌嫉膲毫Α倍鴮W(xué)數(shù)學(xué)的有27%，而有34%的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是認(rèn)為數(shù)學(xué)“有實(shí)用價(jià)值”，還有22%的同學(xué)是由于“老師要求得嚴(yán)”才學(xué)數(shù)學(xué)的。3.2在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生缺乏信心，很少有人自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，大多數(shù)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)依賴他人。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：初中數(shù)學(xué)課堂中，最喜歡“聽老師講解”的人數(shù)占47%，最不喜歡的只占4%，最喜歡“與同學(xué)討論”的人數(shù)占32%，最不喜歡的只占3%，而最喜歡“上臺(tái)板演”與最喜歡“上臺(tái)當(dāng)小老師”的人數(shù)分別只占4%與3%，但最不喜歡的卻分別占44%與35%，最喜歡“舉手發(fā)言”的人數(shù)只占12%，最不喜歡的也占14%。這說明學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不喜歡表現(xiàn)自我，不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，他們很少自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這恰恰也是他們對數(shù)學(xué)缺乏興趣的標(biāo)志。3.3影響初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素是多方面的，主要自于教師方面、學(xué)生自身、學(xué)生家庭及教材內(nèi)容本身。3.3.1對數(shù)學(xué)感興趣的同學(xué)，有24%是因?yàn)椤靶W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，從小就喜歡”，只有8%的同學(xué)是因?yàn)椤袄蠋熤v得好”才喜歡，而有48%的同學(xué)是因?yàn)楦械綌?shù)學(xué)“學(xué)了有用”，還有6%的同學(xué)是因?yàn)橛X得“數(shù)學(xué)易學(xué)”而對數(shù)學(xué)感興趣，還有5%的同學(xué)有其它原因。這說明，教師的教學(xué)水平有待提高，教學(xué)方法需要不斷改進(jìn)，能否讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)了有用是影響學(xué)生興趣的主要因素之一。3.3.2對數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)，有36%是因?yàn)椤靶W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，從小就不喜歡”，有12%的同學(xué)回答是因?yàn)椤袄蠋熃痰貌缓谩?，而認(rèn)為數(shù)學(xué)“學(xué)了沒用”的同學(xué)只有5%，但認(rèn)為“數(shù)學(xué)太難”的同學(xué)卻有44%，還有3%的同學(xué)有其它原因。這說明，教材內(nèi)容偏難是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要因素，而小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否打好，也是學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣形成的重要條件。因此，教材內(nèi)容需要降低難度，學(xué)生自己也要牢固掌握基本知識(shí)，打好基礎(chǔ)。3.3.3最受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師是“耐心細(xì)致，和藹可親”型的，最喜歡這一類型教師的學(xué)生占43%，而最喜歡“知識(shí)淵博、思維敏捷”的數(shù)學(xué)教師的學(xué)生只占13%，最喜歡“嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍”的數(shù)學(xué)教師與最喜歡“語言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默”的數(shù)學(xué)教師，分別有23%與21%。這說明教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要因素。4.培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點(diǎn)建議（一）讓學(xué)生享受學(xué)以致用的樂趣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：多數(shù)同學(xué)認(rèn)為：“把數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐”是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)的最大魅力就是它的實(shí)用，它是人人必需，個(gè)個(gè)必用的一種工具，而任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，有用才會(huì)有學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活問題；另一方面，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取貼近生活實(shí)際的題材，把生活問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究對象。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐，又為生活實(shí)踐服務(wù)。只有這樣，從實(shí)踐中來，又到實(shí)踐中去，才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值感與渴求感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在力量，嘗到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。（二）讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂趣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：對數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)中，因?yàn)橛X得“數(shù)學(xué)太難”的人數(shù)占的比例最大，其次是因?yàn)椤盎A(chǔ)不好，從小就不喜歡”。這說明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少體驗(yàn)到成功的快樂，因此對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心。人類需要成功，而學(xué)生需要成功的感情更為強(qiáng)烈，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學(xué)生克服困難的勇氣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會(huì)過高估計(jì)數(shù)學(xué)的難度，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料子，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，失去興趣。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。在平時(shí)練習(xí)、課堂作業(yè)、考試中，要給大多數(shù)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，在課堂提問或上臺(tái)板演時(shí)，要讓學(xué)生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)或回答不出時(shí)，不要簡單地給予否定或讓其他同學(xué)代答，應(yīng)耐心啟發(fā)，適當(dāng)?shù)亟o予搭橋鋪路，一步一步引導(dǎo)他找到正確的答案，促使他知難而進(jìn)，在克服困難中體驗(yàn)成功的樂趣。（三）讓學(xué)生在民主、平等、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。首先，教師要改變不良的行為和態(tài)度，融洽師生關(guān)系，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“耐心細(xì)致、和藹可親”型的教師最受學(xué)生歡迎。如果當(dāng)老師的沒有耐心，動(dòng)不動(dòng)就對學(xué)生發(fā)脾氣，那么學(xué)生對他所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起思考，一起探索，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，數(shù)學(xué)訓(xùn)練不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。因?yàn)橐淮蠖训念}目會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口全部打消掉，最能遏制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生心煩的，就是反反復(fù)復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的同學(xué)不是很喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，主要原因就是數(shù)學(xué)作業(yè)太多，題目又枯燥無味。因此，數(shù)學(xué)訓(xùn)練，要精選題目，要針對不同層次的學(xué)生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業(yè)。第三，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生討論。興趣往往是從疑問開始的，教學(xué)時(shí)，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)置疑情境，疑問促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探求知識(shí)的欲望，以問題激勵(lì)學(xué)，造成學(xué)生急著想了解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。附：關(guān)于初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的調(diào)查問卷同學(xué)們：你們好！為了培養(yǎng)你們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師想了解你們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀及影響你們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素，為此設(shè)計(jì)了這一份調(diào)查問卷，希望同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況回答下列問題，答案無所謂對錯(cuò)，你們也不需要寫名字，只要實(shí)事求是回答就行，謝謝合作！1、你喜歡上初中的數(shù)學(xué)課嗎？（）A、很喜歡）B、喜歡C、一般D、不喜歡2、數(shù)學(xué)科在所有學(xué)科中按你喜愛的程度排在（）A、第一B、第二C、第三D、第四或以下3、你喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)嗎？（）A、很喜歡B、喜歡C、一般D、不喜歡4、進(jìn)入初中后，你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是（）A、興趣愛好B、中考的壓力C、有實(shí)用價(jià)值D、老師管得嚴(yán)5、初中數(shù)學(xué)課堂中，你最喜歡的是（），最不喜歡的是（）A、與同學(xué)討論D、聽老師講解B、上臺(tái)板演C、舉手發(fā)言E、上臺(tái)當(dāng)小老師6、你喜歡數(shù)學(xué)課的原因是（）A、基礎(chǔ)好，從小就喜歡C、學(xué)了有用B、老師教得好E、其它D、數(shù)學(xué)易學(xué)7、你不喜歡數(shù)學(xué)課的原因是（）A、基礎(chǔ)不好，從小就不喜歡B、老師教得不好C、學(xué)了沒用D、數(shù)學(xué)太難E、其它）8、你最喜歡的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)是（）A、知識(shí)淵博，思維敏捷C、耐心細(xì)致，和藹可親B、嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍D、語言生動(dòng)，風(fēng)趣幽默9、你認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵是（）A、教師更新教學(xué)方法C、小學(xué)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)B、學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法D、把數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐21世紀(jì)是知識(shí)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)。江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！边@句話告訴每一位教育工作者都應(yīng)更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身的使命，不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的具體化和深化，是素質(zhì)教育的突破口。那么在課堂中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？一、教師的創(chuàng)新教育思想準(zhǔn)備1.必須明確創(chuàng)新的思想內(nèi)涵。如果一個(gè)教師不清楚創(chuàng)新是什么，要談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，那必然是一番空話。很多人都以為，只有科學(xué)家、發(fā)明家等特殊人物所表現(xiàn)出來的偉大創(chuàng)造性才算得上創(chuàng)新，而忽略了自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性也是一種創(chuàng)新。就小學(xué)生而言，只要是學(xué)生自己觀察、思考、歸納所得到的，都可以理解為知識(shí)的創(chuàng)新。如學(xué)生學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，筆者列舉的數(shù)9、12、24、63、510、123、1113等都能被3整除，通過觀察與思考，學(xué)生自己也能列舉出很多能被3整除的數(shù)，并且歸納出一個(gè)整數(shù)如果各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除則這個(gè)數(shù)就能被3整除的規(guī)律。這個(gè)發(fā)現(xiàn)對他們自己來說是新穎而具有創(chuàng)造性的，這肯定是一種創(chuàng)新。如果此時(shí)得到教師的充分肯定和鼓勵(lì)，就會(huì)大大地活躍學(xué)生的創(chuàng)造思維，使學(xué)生獲得成就感和愉悅感，提高學(xué)習(xí)興趣。2.必須明確智力與創(chuàng)造力的非完全對應(yīng)關(guān)系。智力的高低不等同于創(chuàng)新能力的大小，如果教育者混淆了智力與創(chuàng)新力之間的關(guān)系，就會(huì)在教育實(shí)踐中只知道提高學(xué)生的智力，不知道提高學(xué)生的創(chuàng)新力，導(dǎo)致學(xué)生向智力高于一切的方向發(fā)展。據(jù)報(bào)道，去年我國中學(xué)生代表隊(duì)參加世界數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)奧林匹克競賽均榮獲金牌，體現(xiàn)了我國中學(xué)生在知識(shí)掌握、智力方面是世界一流的，但是在與世界著名科學(xué)家進(jìn)行思想交流時(shí)卻顯得非常沉默，而外國中學(xué)生思想活躍，提出了很多創(chuàng)造性的問題。諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立至今，中國籍公民沒有一個(gè)人獲獎(jiǎng)。這些現(xiàn)象不得不引起我們的思考。因此，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是中國未來發(fā)展的需要。二、小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略1.設(shè)疑激趣，實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的良好開端。在教學(xué)實(shí)踐中，只要捕捉時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)生疑思，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，參與探索問題，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知。2.打破常規(guī)，激勵(lì)創(chuàng)新。長期以來，許多教師都是把課本知識(shí)和自己的理解強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生的解題思路、方法、列式解答等一致，教育學(xué)生循規(guī)蹈矩，不得與“標(biāo)準(zhǔn)答案”有偏差。為確保學(xué)生在競賽、統(tǒng)考中獲得高分，對學(xué)生平時(shí)在作業(yè)、檢測中偏離“標(biāo)準(zhǔn)答案”的做法，即使是對的，也不給滿分，以此告誡學(xué)生要以“標(biāo)準(zhǔn)答案”為最好。課堂上，一些教師對學(xué)生有建設(shè)性的提問或解答，不給予充分肯定和鼓勵(lì)，采取不置可否的含糊態(tài)度，很快就會(huì)澆滅學(xué)生的智慧火花。學(xué)生的理解、頓悟、創(chuàng)新精神受到嚴(yán)重的壓抑，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)樹立“創(chuàng)新精神為核心”的觀念，確立掌握方法比掌握知識(shí)更重要的觀點(diǎn)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，敢持歧見，培養(yǎng)其思維的多向性、批判性及支撐他的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)情感。3.發(fā)掘因素，促成創(chuàng)新。數(shù)學(xué)課堂是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊沃土。荷蘭著名學(xué)者弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’，也就是由學(xué)生自己把需要學(xué)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生?！毙W(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，都是一些基礎(chǔ)性、常識(shí)性的問題，我們的任務(wù)是要在簡單平凡的日常教學(xué)中，發(fā)掘教學(xué)中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。4.營造氛圍，培育創(chuàng)新。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須建立起平等、信任、理解、相互尊重的和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生消除了膽怯和依賴心理，可以無拘無束地充分表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想認(rèn)識(shí)和情感。學(xué)生不再是“觀眾”或“聽眾”，而是積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，積極探索和思考，逐步形成一種以創(chuàng)新精神來看待問題、思考問題和獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的性格特征。教學(xué)中，教師的語言要和藹可親，自然幽默。教師要特別注意和學(xué)生交朋友，以一個(gè)大朋友的身份融入到學(xué)生當(dāng)中，不僅要做教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，還要做教學(xué)活動(dòng)的參與者和合作者，要和學(xué)生一起觀察，一起操作，一起討論，打成一片，融為一體。這種平等、和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自由創(chuàng)造才能?？傊?，教師要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀和學(xué)生觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供廣闊的自主空間。膽道梗阻的影像學(xué)診斷膽道梗阻的影像學(xué)診斷膽道梗阻的影像學(xué)診斷1膽道梗阻的影像學(xué)診斷膽道梗阻的影像學(xué)診斷2膽道系統(tǒng)解剖(示意圖)膽囊腐小葉聞管之肝右管囊膽囊頸肝左管肝總管膽總管膽道系統(tǒng)解剖(示意圖)3膽道系統(tǒng)解剖(示意圖)肝內(nèi)膽管右支肝內(nèi)膽管左肝總管膽囊膽裳管膽總管答膽總管壺腹段右腎盂右輸尿管膽道系統(tǒng)解剖(示意圖)4膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件5膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件6膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件7膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件8膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件9膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件10膽系影像檢查方法(一)腹部平片膽系影像檢查方法11膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件12膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件13膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件14膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件15膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件16膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件17膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件18膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件19膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件20膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件21膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件22膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件23膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件24膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件25膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件26膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件27膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件28膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件29膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件30膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件31膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件32膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件33膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件34膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件35膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件36膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件37膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件38膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件39膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件40膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件41膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件42膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件43膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件44膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件45膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件46膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件47膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件48膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件49膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件50膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件51膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件52膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件53膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件54膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件55膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件56膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件57膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件58膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件59膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件60膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件61膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件62膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件63膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件64膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件65膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件66膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件67膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件68膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件69膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件70膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件71膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件72膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件73膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件74膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件75膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件76膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件77膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件78膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件79膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件80膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件81膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件82膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件83膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件84膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件85膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件86膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件87膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件88膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件89膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件90膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件91膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件92膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件93膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件94膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件95膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件96膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件97膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件98膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件99膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件100膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件101膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件102膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件103膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件104膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件105膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件106謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，107膽道梗阻的影像學(xué)診斷膽道梗阻的影像學(xué)診斷膽道梗阻的影像學(xué)診斷膽道梗阻的影像學(xué)診斷膽道系統(tǒng)解剖(示意圖)膽囊腐小葉聞管之肝右管囊膽囊頸肝左管肝總管膽總管1.課題的提出人們常說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對某個(gè)科目的學(xué)習(xí)興趣如何，直接影響他對這個(gè)科目的學(xué)習(xí)效果。如果他對這個(gè)科目感興趣的話，那么這個(gè)科目他肯定學(xué)得好，反之則不然。因此，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，對農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就更加緊迫了。作為邊遠(yuǎn)的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，我選擇這一課題調(diào)查的目的就是為了了解農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀及影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素，從而有針對性的培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高對數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。我任教的學(xué)校是地處邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)校，所以我更加了解農(nóng)村初中學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生現(xiàn)狀，這也為我的調(diào)查提供了有利的條件；但學(xué)生走讀學(xué)生較多，學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)過重，對學(xué)生課余學(xué)習(xí)的情況了解較困難，這種現(xiàn)狀對調(diào)查增加了難度，本次調(diào)查選擇對我校有代表性三個(gè)班八（1）、八（2）、八（4）展開，共計(jì)143名學(xué)生。2.研究方法：問卷調(diào)查法研究方法：本課題的調(diào)查研究分兩次進(jìn)行。第一次，也就是在調(diào)查研究初期，因?yàn)槲覍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的情況不太清楚，因此采用開放式問卷，以填空題的形式先在本校八年段的二、四兩個(gè)班級(jí)（共93名學(xué)生）中進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查的問題是：你對初中數(shù)學(xué)感興趣嗎？請簡單用一句話描述你對初中數(shù)學(xué)感興趣或不感興趣的理由：調(diào)查后對所搜集到的信息資料進(jìn)行歸納、分析，在掌握了一定的信息資料后，再設(shè)計(jì)一份封閉式問卷（見附錄），以選擇題的形式進(jìn)行。第二次調(diào)查，第二次是對本校八年級(jí)（1）、（2）、（4）三個(gè)班級(jí)的所有同學(xué)（143名）進(jìn)行問卷調(diào)查，總共發(fā)出問卷143份，收回的也是143份，調(diào)查后對問卷上的回答逐個(gè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并分別計(jì)算出每個(gè)答案在總?cè)藬?shù)中所占的百分比，然后對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析與研究。3.調(diào)查結(jié)果顯示3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣刻不容緩3.1.1只有近40%同學(xué)對數(shù)學(xué)感興趣（其中很喜歡的只占總?cè)藬?shù)的7%，喜歡的占33%，還有41%的同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)一般，19%的同學(xué)明確表示不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)）。3.1.2數(shù)學(xué)科在所有學(xué)科中，按學(xué)生喜愛的程度，排在第一的只有8%，排在第二的有19%，排在第三的占46%，排在第四或以下的占27%。3.1.3喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有27%（其中很喜歡的只有3%），而有近60%的同學(xué)對做數(shù)學(xué)作業(yè)很勉強(qiáng)，還有13%的同學(xué)明確表示不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。3.1.4學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是“興趣愛好”的只占17%，是因?yàn)椤爸锌嫉膲毫Α倍鴮W(xué)數(shù)學(xué)的有27%，而有34%的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是認(rèn)為數(shù)學(xué)“有實(shí)用價(jià)值”，還有22%的同學(xué)是由于“老師要求得嚴(yán)”才學(xué)數(shù)學(xué)的。3.2在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生缺乏信心，很少有人自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，大多數(shù)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)依賴他人。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：初中數(shù)學(xué)課堂中，最喜歡“聽老師講解”的人數(shù)占47%，最不喜歡的只占4%，最喜歡“與同學(xué)討論”的人數(shù)占32%，最不喜歡的只占3%，而最喜歡“上臺(tái)板演”與最喜歡“上臺(tái)當(dāng)小老師”的人數(shù)分別只占4%與3%，但最不喜歡的卻分別占44%與35%，最喜歡“舉手發(fā)言”的人數(shù)只占12%，最不喜歡的也占14%。這說明學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不喜歡表現(xiàn)自我，不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，他們很少自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這恰恰也是他們對數(shù)學(xué)缺乏興趣的標(biāo)志。3.3影響初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素是多方面的，主要自于教師方面、學(xué)生自身、學(xué)生家庭及教材內(nèi)容本身。3.3.1對數(shù)學(xué)感興趣的同學(xué)，有24%是因?yàn)椤靶W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，從小就喜歡”，只有8%的同學(xué)是因?yàn)椤袄蠋熤v得好”才喜歡，而有48%的同學(xué)是因?yàn)楦械綌?shù)學(xué)“學(xué)了有用”，還有6%的同學(xué)是因?yàn)橛X得“數(shù)學(xué)易學(xué)”而對數(shù)學(xué)感興趣，還有5%的同學(xué)有其它原因。這說明，教師的教學(xué)水平有待提高，教學(xué)方法需要不斷改進(jìn)，能否讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)了有用是影響學(xué)生興趣的主要因素之一。3.3.2對數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)，有36%是因?yàn)椤靶W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，從小就不喜歡”，有12%的同學(xué)回答是因?yàn)椤袄蠋熃痰貌缓谩?，而認(rèn)為數(shù)學(xué)“學(xué)了沒用”的同學(xué)只有5%，但認(rèn)為“數(shù)學(xué)太難”的同學(xué)卻有44%，還有3%的同學(xué)有其它原因。這說明，教材內(nèi)容偏難是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要因素，而小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否打好，也是學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣形成的重要條件。因此，教材內(nèi)容需要降低難度，學(xué)生自己也要牢固掌握基本知識(shí)，打好基礎(chǔ)。3.3.3最受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師是“耐心細(xì)致，和藹可親”型的，最喜歡這一類型教師的學(xué)生占43%，而最喜歡“知識(shí)淵博、思維敏捷”的數(shù)學(xué)教師的學(xué)生只占13%，最喜歡“嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍”的數(shù)學(xué)教師與最喜歡“語言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默”的數(shù)學(xué)教師，分別有23%與21%。這說明教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要因素。4.培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點(diǎn)建議（一）讓學(xué)生享受學(xué)以致用的樂趣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：多數(shù)同學(xué)認(rèn)為：“把數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐”是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)的最大魅力就是它的實(shí)用，它是人人必需，個(gè)個(gè)必用的一種工具，而任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，有用才會(huì)有學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活問題；另一方面，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取貼近生活實(shí)際的題材，把生活問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究對象。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐，又為生活實(shí)踐服務(wù)。只有這樣，從實(shí)踐中來，又到實(shí)踐中去，才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值感與渴求感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在力量，嘗到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。（二）讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂趣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：對數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)中，因?yàn)橛X得“數(shù)學(xué)太難”的人數(shù)占的比例最大，其次是因?yàn)椤盎A(chǔ)不好，從小就不喜歡”。這說明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少體驗(yàn)到成功的快樂，因此對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心。人類需要成功，而學(xué)生需要成功的感情更為強(qiáng)烈，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學(xué)生克服困難的勇氣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會(huì)過高估計(jì)數(shù)學(xué)的難度，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料子，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，失去興趣。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。在平時(shí)練習(xí)、課堂作業(yè)、考試中，要給大多數(shù)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，在課堂提問或上臺(tái)板演時(shí)，要讓學(xué)生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)或回答不出時(shí)，不要簡單地給予否定或讓其他同學(xué)代答，應(yīng)耐心啟發(fā)，適當(dāng)?shù)亟o予搭橋鋪路，一步一步引導(dǎo)他找到正確的答案，促使他知難而進(jìn)，在克服困難中體驗(yàn)成功的樂趣。（三）讓學(xué)生在民主、平等、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。首先，教師要改變不良的行為和態(tài)度，融洽師生關(guān)系，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“耐心細(xì)致、和藹可親”型的教師最受學(xué)生歡迎。如果當(dāng)老師的沒有耐心，動(dòng)不動(dòng)就對學(xué)生發(fā)脾氣，那么學(xué)生對他所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起思考，一起探索，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，數(shù)學(xué)訓(xùn)練不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。因?yàn)橐淮蠖训念}目會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口全部打消掉，最能遏制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生心煩的，就是反反復(fù)復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的同學(xué)不是很喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，主要原因就是數(shù)學(xué)作業(yè)太多，題目又枯燥無味。因此，數(shù)學(xué)訓(xùn)練，要精選題目，要針對不同層次的學(xué)生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業(yè)。第三，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生討論。興趣往往是從疑問開始的，教學(xué)時(shí)，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)置疑情境，疑問促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探求知識(shí)的欲望，以問題激勵(lì)學(xué)，造成學(xué)生急著想了解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。附：關(guān)于初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的調(diào)查問卷同學(xué)們：你們好！為了培養(yǎng)你們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師想了解你們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀及影響你們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素，為此設(shè)計(jì)了這一份調(diào)查問卷，希望同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況回答下列問題，答案無所謂對錯(cuò)，你們也不需要寫名字，只要實(shí)事求是回答就行，謝謝合作！1、你喜歡上初中的數(shù)學(xué)課嗎？（）A、很喜歡）B、喜歡C、一般D、不喜歡2、數(shù)學(xué)科在所有學(xué)科中按你喜愛的程度排在（）A、第一B、第二C、第三D、第四或以下3、你喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)嗎？（）A、很喜歡B、喜歡C、一般D、不喜歡4、進(jìn)入初中后，你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是（）A、興趣愛好B、中考的壓力C、有實(shí)用價(jià)值D、老師管得嚴(yán)5、初中數(shù)學(xué)課堂中，你最喜歡的是（），最不喜歡的是（）A、與同學(xué)討論D、聽老師講解B、上臺(tái)板演C、舉手發(fā)言E、上臺(tái)當(dāng)小老師6、你喜歡數(shù)學(xué)課的原因是（）A、基礎(chǔ)好，從小就喜歡C、學(xué)了有用B、老師教得好E、其它D、數(shù)學(xué)易學(xué)7、你不喜歡數(shù)學(xué)課的原因是（）A、基礎(chǔ)不好，從小就不喜歡B、老師教得不好C、學(xué)了沒用D、數(shù)學(xué)太難E、其它）8、你最喜歡的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)是（）A、知識(shí)淵博，思維敏捷C、耐心細(xì)致，和藹可親B、嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍D、語言生動(dòng)，風(fēng)趣幽默9、你認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵是（）A、教師更新教學(xué)方法C、小學(xué)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)B、學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法D、把數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐21世紀(jì)是知識(shí)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)。江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！边@句話告訴每一位教育工作者都應(yīng)更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身的使命，不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的具體化和深化，是素質(zhì)教育的突破口。那么在課堂中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？一、教師的創(chuàng)新教育思想準(zhǔn)備1.必須明確創(chuàng)新的思想內(nèi)涵。如果一個(gè)教師不清楚創(chuàng)新是什么，要談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，那必然是一番空話。很多人都以為，只有科學(xué)家、發(fā)明家等特殊人物所表現(xiàn)出來的偉大創(chuàng)造性才算得上創(chuàng)新，而忽略了自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性也是一種創(chuàng)新。就小學(xué)生而言，只要是學(xué)生自己觀察、思考、歸納所得到的，都可以理解為知識(shí)的創(chuàng)新。如學(xué)生學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，筆者列舉的數(shù)9、12、24、63、510、123、1113等都能被3整除，通過觀察與思考，學(xué)生自己也能列舉出很多能被3整除的數(shù)，并且歸納出一個(gè)整數(shù)如果各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除則這個(gè)數(shù)就能被3整除的規(guī)律。這個(gè)發(fā)現(xiàn)對他們自己來說是新穎而具有創(chuàng)造性的，這肯定是一種創(chuàng)新。如果此時(shí)得到教師的充分肯定和鼓勵(lì)，就會(huì)大大地活躍學(xué)生的創(chuàng)造思維，使學(xué)生獲得成就感和愉悅感，提高學(xué)習(xí)興趣。2.必須明確智力與創(chuàng)造力的非完全對應(yīng)關(guān)系。智力的高低不等同于創(chuàng)新能力的大小，如果教育者混淆了智力與創(chuàng)新力之間的關(guān)系，就會(huì)在教育實(shí)踐中只知道提高學(xué)生的智力，不知道提高學(xué)生的創(chuàng)新力，導(dǎo)致學(xué)生向智力高于一切的方向發(fā)展。據(jù)報(bào)道，去年我國中學(xué)生代表隊(duì)參加世界數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)奧林匹克競賽均榮獲金牌，體現(xiàn)了我國中學(xué)生在知識(shí)掌握、智力方面是世界一流的，但是在與世界著名科學(xué)家進(jìn)行思想交流時(shí)卻顯得非常沉默，而外國中學(xué)生思想活躍，提出了很多創(chuàng)造性的問題。諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立至今，中國籍公民沒有一個(gè)人獲獎(jiǎng)。這些現(xiàn)象不得不引起我們的思考。因此，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是中國未來發(fā)展的需要。二、小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略1.設(shè)疑激趣，實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的良好開端。在教學(xué)實(shí)踐中，只要捕捉時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)生疑思，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，參與探索問題，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知。2.打破常規(guī)，激勵(lì)創(chuàng)新。長期以來，許多教師都是把課本知識(shí)和自己的理解強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生的解題思路、方法、列式解答等一致，教育學(xué)生循規(guī)蹈矩，不得與“標(biāo)準(zhǔn)答案”有偏差。為確保學(xué)生在競賽、統(tǒng)考中獲得高分，對學(xué)生平時(shí)在作業(yè)、檢測中偏離“標(biāo)準(zhǔn)答案”的做法，即使是對的，也不給滿分，以此告誡學(xué)生要以“標(biāo)準(zhǔn)答案”為最好。課堂上，一些教師對學(xué)生有建設(shè)性的提問或解答，不給予充分肯定和鼓勵(lì)，采取不置可否的含糊態(tài)度，很快就會(huì)澆滅學(xué)生的智慧火花。學(xué)生的理解、頓悟、創(chuàng)新精神受到嚴(yán)重的壓抑，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)樹立“創(chuàng)新精神為核心”的觀念，確立掌握方法比掌握知識(shí)更重要的觀點(diǎn)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，敢持歧見，培養(yǎng)其思維的多向性、批判性及支撐他的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)情感。3.發(fā)掘因素，促成創(chuàng)新。數(shù)學(xué)課堂是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊沃土。荷蘭著名學(xué)者弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’，也就是由學(xué)生自己把需要學(xué)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生?！毙W(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，都是一些基礎(chǔ)性、常識(shí)性的問題，我們的任務(wù)是要在簡單平凡的日常教學(xué)中，發(fā)掘教學(xué)中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。4.營造氛圍，培育創(chuàng)新。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須建立起平等、信任、理解、相互尊重的和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生消除了膽怯和依賴心理，可以無拘無束地充分表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想認(rèn)識(shí)和情感。學(xué)生不再是“觀眾”或“聽眾”，而是積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，積極探索和思考，逐步形成一種以創(chuàng)新精神來看待問題、思考問題和獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的性格特征。教學(xué)中，教師的語言要和藹可親，自然幽默。教師要特別注意和學(xué)生交朋友，以一個(gè)大朋友的身份融入到學(xué)生當(dāng)中，不僅要做教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，還要做教學(xué)活動(dòng)的參與者和合作者，要和學(xué)生一起觀察，一起操作，一起討論，打成一片，融為一體。這種平等、和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自由創(chuàng)造才能。總之，教師要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀和學(xué)生觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供廣闊的自主空間。膽道梗阻的影像學(xué)診斷膽道梗阻的影像學(xué)診斷膽道梗阻的影像學(xué)診斷108膽道梗阻的影像學(xué)診斷膽道梗阻的影像學(xué)診斷109膽道系統(tǒng)解剖(示意圖)膽囊腐小葉聞管之肝右管囊膽囊頸肝左管肝總管膽總管膽道系統(tǒng)解剖(示意圖)110膽道系統(tǒng)解剖(示意圖)肝內(nèi)膽管右支肝內(nèi)膽管左肝總管膽囊膽裳管膽總管答膽總管壺腹段右腎盂右輸尿管膽道系統(tǒng)解剖(示意圖)111膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件112膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件113膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件114膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件115膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件116膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件117膽系影像檢查方法(一)腹部平片膽系影像檢查方法118膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件119膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件120膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件121膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件122膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件123膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件124膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件125膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件126膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件127膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件128膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件129膽道梗阻的影像學(xué)診斷課件130膽道梗阻的影像學(xué)診斷課