汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件

汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解幽默來自智慧，惡語來自無能汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解幽默來自智慧，惡語來自無能側動親繞的欹障命⑨課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析課題二制動系統(tǒng)零部件的檢測◎課題三制動系統(tǒng)的故障實例課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、制動失效故障現(xiàn)象汽車行駛中,迅速將制動踏板踩到底時無制動作用。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術?！敝丶壗處熡阡粢苍f過：“教師的教學語言雖屬日?？谡Z，但又不同于‘大白話’。應該是加了工的口頭語言，與隨想隨說的日常交談有區(qū)別，教學用語既要有人民群眾經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又要有優(yōu)美嚴密的書面語言，教課時讓學生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。”我們應該努力追求課堂教學語言的美。教學語言不同于一般語言，它是一種在科學性、規(guī)范性基礎上形成的富有情感和生動形象的語言，是教師在教學過程中為了向學生傳遞教育信息，完成教學任務而運用的一種專門行業(yè)的交際用語，是師生教與學信息交流的主要手段和途徑。教師的教學效果很大程度上取決于他的語言表達能力。美的語言可以活躍教學氣氛，激發(fā)學生的興趣，提高教育教學效果。那么，怎樣的語言才是學生認同的美的語言呢？一、清楚明白，通俗易懂具有簡潔精練、清楚明白的教學語言，這是對語文教師的最起碼的要求。含含糊糊，閃爍其辭，雜亂無章，學生就會如云里霧里，得益基微。教師要以高度的科學性、嚴密的邏輯性，深入淺出的啟發(fā)引導學生，積極思維，才能收到事半功倍的教學效果。教師平時應善于用通俗的話語來上課?？陬^語言和書面語言有區(qū)別，前者作用于人的聽覺，后者作用于人的視覺，因而口頭語言較書面語言來說，通俗易懂更為重要。如果照本宣讀課本上的書面語言，就會浪費寶貴的課堂時間，教師要學會用淺顯的語言，講述就會具體易懂。語言是否通俗易懂，還有賴于造句的能力。在組織教學用語時應注意長句短化，繁句化簡。許多優(yōu)秀的教師，他們的教學語言精練嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、絕無廢話雜語，而且通俗易懂，做到“豐而不余一言，絕而不失一詞”，教學質量很高。二、親切自然，平等和諧我們許多教師在教學中卻忽視了這一點。他們有的語調平板，課堂氣氛沉悶；有的語言嚴厲，使學生感到盛氣凌人；有的居高臨下，總以“傳道者”、“知識權威”自居，所有這些都嚴重地妨礙了師生間正常的心靈交流，學生在這樣的氣氛中學習，教學效果也就可想而知了。所以，教學中能否引起學生的學習興趣、使學生樂意學，與教師的教學語言是否親切自然有著密切的關系。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的交流?！狈彩鞘軐W生歡迎的教師，他們的教學語言必定是親切自然的，教態(tài)總是讓學生感到和藹可親的，他們十分善于啟發(fā)引導學生學習，總是為學生創(chuàng)造一種和諧融洽的學習氛圍，使學生在這樣的氛圍中學習知識，掌握技能。是啊，有著親密無間的師生關系，平等和諧的教學氛圍，學生對語文課能沒有興趣嗎？三、優(yōu)美生動，飽含激情1.教學語言富于文采美。這樣，可引動學生展開想象的翅膀，訓練思維能力，提高審美能力。例如，學《論求知》一文后，欲讓學生學習課文中“讀史使人明智，讀詩使人聰慧……”的排比句式寫一段話，我不是簡單地讓學生寫，而是搭了一個扶手，鋪了一座橋――設計了一個三列式的句子，讓學生接下去。我深情地吟道：“祖國?。∧闶钦钩岬抹D―”學生很快心領神會地接吟“雄鷹”；我念“祖國啊！你是騰飛的――”學生欣然地應“巨龍”；我道：“祖國?。∧闶怯郎抹D―”學生齊答“鳳凰”。此一應答，錯落有致，很好地培養(yǎng)了學生的語感。再讓學生仿此寫一個三列式的句子，學生一氣呵成，取得較好的教學效果。2.教學語言富有節(jié)奏美。抑揚頓挫、高低起伏處理的恰當，能和音樂欣賞一樣給學生以美的享受。馬卡連柯曾說：“只有在學會用十五種至二十種聲調說‘到這里來’的時候，只有學會在臉色，姿態(tài)和聲音的運用上能作出二十種風格韻調的時候，我就變成一個真正有技巧的人了?！苯逃龑＜覀兓蛘佌伕嬲]，或親自垂范，無非是要說明一點，教師的課堂語言不能如一池靜水，無波無瀾?？偸且粋€腔調，一種語速，一味的平鋪直敘只能把學生帶入昏昏欲睡的境界，而適時適度的語速、語調的抑揚卻能使課堂變得起伏有致，富有生氣。教師范讀時就得由字得言，由言得意，由意得情，由情得味，讀出名篇佳作的音韻美和魅力。四、富于啟發(fā)，魅力無限教學語言具有啟發(fā)性包含著三層意思：1.發(fā)展思維。發(fā)展學生思維能力，關鍵在于啟發(fā)并鼓勵學生質疑問難，因為由“生疑"”到“解疑”的過程，正是發(fā)展學生思維的過程。教師要精選帶有重點、關鍵，學生感到困惑、易錯的地方，以簡潔明快的語言去啟發(fā)。教師貴在開導學生思路，且不可越俎代庖，先把結論交給學生，而是鼓勵見難解疑，思索爭辯，訓練發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在學生聽、說、讀、寫的過程中細心捕捉，及時點燃處于朦朧狀態(tài)的智慧火花。教者不能代替學生領會運用知識，只有開啟學生思維的門扉，引導他們在智慧的峰巒上不斷攀登，經(jīng)過他們自己的思考咀嚼，才能化為他們自己的精神財富。啟發(fā)要抓在關鍵處，還要善于“引渡”，才能幫助學生達到活躍思想、開拓思路及發(fā)展思維的目的。2.富于想象。教材確有不少文情并茂的文學作品。教師的任務就是在作品和學生之間巧妙地建立聯(lián)系，給學生開辟一條通道，架起由此及彼的“橋梁”，尋找與學生生活的相通點，引導學生通過作品展示的生活畫面結合自己的生活增補想像作品所提供的生活畫面、形象、形態(tài)和意境等，讓具體形象在腦中“活”起來。讓學生能張開想像的“雙翅”漫游中外，在歷史的長河中跨越古今。高明的教師善于使學生的感情與作者的心弦合拍，開闊視野，想像不斷豐富。這對培養(yǎng)審美情趣，創(chuàng)造美的才能，都具有深遠意義。當然教學語言優(yōu)美生動，還須傾注充沛、真摯的感情。綜上所述，一名語文教師的語言美對于提高課堂教學效率是很重要的一個因素：語文教師通過“信號之信號”――語言的魅力，一下子攫住學生的注意力，使得他們屏息靜氣、凝神傾聽的時候，他的富有吸攝性、啟迪性，鼓動性語言，已經(jīng)悄無聲息地發(fā)揮著調整學生漠視語文、小覷語文的心態(tài)的功能，久而久之，學生便會情不自禁地喜愛語文了，并且情緒高漲地自覺也獵取知識了。誠然，達到語言美的境界不是短時間內就可以做到的，但只要我們想想“良璞授于賤工，器之陋也”的道理，劉禹錫的“常恨言語淺，不如人意深”的名言，便會勾起萬端感慨，也就有了“耐得半宵寒”的刻苦鉆研與奉獻的精神，最終達到能“粘”住學生，牽人情思的語言境界。我國基礎教育的難點在農村，農村教育中學科教學的難點在語文，語文教學的難點在寫作，而農村學生寫作時對鄉(xiāng)土文化的漠視更是突出的問題。因此，改革農村學校寫作教學現(xiàn)狀，提高農村學生寫作水平，是語文學科的一項緊迫任務。一.從教材中感知鄉(xiāng)土文化的魅力陳鶴琴先生指出：大自然、社會是知識的主要源泉。正如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，我們可以看到：三味書屋是禁錮兒童的牢籠，而百草園則是孩子的天堂，百草園有碧綠的菜畦、高大的皂莢樹，有油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，還有神奇的故事、無窮的樂趣，這生動地道出了兒童對大自然的向往及大自然給予兒童的快樂。大自然養(yǎng)育了萬物，是地球的主人，也是人賴以生存的空間。大自然的獨特地位決定了它是語文學習最豐富的課程資源。大到山川日月，小到花鳥魚蟲，無論是風雨雷電還是太空宇宙，所有的這些都是大自然賜給我們的無窮資源，也是我們語文學習的豐富資源。農村學校的教育對象是農村家庭的孩子，由于經(jīng)濟與環(huán)境的限制，他們不能盡情享受書本帶來的快樂，他們的學習受到了一定的制約。而神奇美妙的大自然卻給我們開拓了廣闊的空間。有一次在教王安石的《元日》，“爆竹聲中一歲除，春風送暖如屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！蔽易寣W生想想他們過除夕的情景。他們說要掛燈籠，貼對聯(lián)，打炮仗，’“三十日”外出者千里迢迢也要回鄉(xiāng)與家人團聚。晚上祀祖，即年夜飯、菜肴主要有芋頭、魚（都含“有余”意）、年糕（年年高）;十個冷盆盛于紅高腳碗內，表示“十全”、是夜居民住舍各處遍點紅燭、油燈稱作“歲燈”（現(xiàn)在是電燈、燈籠）、家長給幼輩分壓歲錢，置于枕下。因為與他們的生活貼近，喚起了他們的生活體驗，全班同學的興致都很高。課堂氣氛也更活躍了。二.引導學生寫鄉(xiāng)土文化鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的色彩，但脫胎于都市文化的大眾傳媒正日漸成為現(xiàn)代生活的重構者。接觸現(xiàn)代傳媒正在成為鄉(xiāng)村孩子越來越重要的生活方式。于是，鄉(xiāng)村孩子開始習慣聆聽懸浮于無線電波當中的時尚話語，漸漸地熟知并向往城市生活，任媒介不知不覺地擠壓他們體味鄉(xiāng)村生活的時間和空間。在這種背景下，我們不難看到這樣的現(xiàn)象：說鄉(xiāng)村的故事、寫鄉(xiāng)村的生活漸漸成了一種被遺忘、被忽視的寫作方式;鄉(xiāng)村的作文課堂成了批量生產(chǎn)毫無生命意識的作文“工廠”;各式各樣的“模板”成了把鄉(xiāng)村人變成“城市人”的捷徑。這樣，離鄉(xiāng)村孩子最近的鄉(xiāng)村，卻漸漸淡了，悄悄遠了。當年輕的一代對生養(yǎng)、培育他們的土地一無所知，對蘊含的深厚文化和廝守在這塊土地上的人們產(chǎn)生疏離感和陌生感時，他們實際上就失去了自己的精神家園。農村寫作教學中，要引導學生感悟鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子回歸鄉(xiāng)村的經(jīng)驗能力，能使他們“修煉”一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學會收集鄉(xiāng)村的點點滴滴，重拾一顆對鄉(xiāng)村生活敏感的心;能幫助他們撥開眼前迷霧，還原鄉(xiāng)村生活，還原那里的人和事，還原那里的一草一木;讓他們以個性化的語言書寫屬于他們的游戲、歌謠，以及他們熟悉的花草樹木……從文字到思想，鄉(xiāng)村作文要根植于鄉(xiāng)村，又要有助于提升鄉(xiāng)村生活的人文價值，這才是它的全部意義之所在。三.收集鄉(xiāng)土語言、民間傳說、新鮮故事生活在農村的人們，其日?？谡Z與農業(yè)生產(chǎn)息息相關，最鮮活最生動的作文語文，學生在交流、收集這些豐富的農村語言，并在作文中加于運用。農村學生在用具有鄉(xiāng)土特色的語言來作文，不僅增強對自己的認同感還能激發(fā)作文的興趣。民間故事作為鄉(xiāng)土文化的一個組成部分，它記錄了古代人民的生活和斗爭，凝聚著他們的智慧和才能。它又從不同方面反映了不同時代農民群眾的思想和情感，表達了他們美好的理想和愿望。同時這些民間故事還能激勵人們熱愛生活、頌揚真善美、鞭策假惡丑。農村中每天都在發(fā)生著新奇的事，引導學生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)自己身邊新奇的事。教學實踐中，嘗試引導學生進行學習隨筆撰寫的形式，提高學生對新鮮事的敏銳的觀察力，通過學習隨筆的撰寫，為寫好作文提供相應的素材。教學中，引導學生進行多種形式收集材料，采訪、圖書資料查閱、上網(wǎng)查閱，同時嘗試引導學生通過多種形式記錄所收集的素材：文字記錄、圖片資料收集、照片、錄音等形式，使資料更趨完整和可參考性。汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解幽默來自智慧，惡語來自無能汽車制動系1側動親繞的欹障命⑨課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析課題二制動系統(tǒng)零部件的檢測◎課題三制動系統(tǒng)的故障實例側動親繞的欹障命2課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、制動失效故障現(xiàn)象汽車行駛中,迅速將制動踏板踩到底時無制動作用。課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析3課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、制動失效2.故障原因(1)制動液不足或沒有制動液?！?2)制動總缸或輪缸密封圈磨損嚴重或破損。(3)制動管路破裂或接頭松脫。(4)制動系統(tǒng)中有空氣。課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析4課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、制動失效3.故障分析與診斷(1)檢查儲油罐是否缺少制動液,并及時添加補充(2)檢查制動管路有無漏油現(xiàn)象。管路破裂漏油應予以更換,各管路接口松動漏油應重新擰緊3)上述檢查正常時,可踩下制動踏板,打開放氣螺釘,檢查放氣螺釘?shù)某鲇颓闆r課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析5課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析二、制動不良1.故障現(xiàn)象踩下制動踏板時,不能產(chǎn)生足夠的制動力,致使車輛制動距離過長。課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析6課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析制動不良2.故障原因(1)制動踏板自由行程過大。(2)制動系統(tǒng)中有堵塞或漏油現(xiàn)象。(3)制動系統(tǒng)中有空氣。(4)制動液質量不符合要求。制動蹄與制動鼓或制動盤貼合不良。(6)制動間隙過大。摩擦片質量不符合要求或磨損嚴重(8)真空助力器工作不良或失效。課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析7課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析二、制動不良故障分析診斷與排除(1)檢查儲油罐中制動液是否充足,并及時進行補充(2)踩下制動踏板并檢查踏板的自由行程,過大時應給予調整(3)踩下制動踏板時有彈性感,說明制動系統(tǒng)中混有空氣,應迸行放氣(4)踩制動踏板時岀現(xiàn)金屬撞擊聲,則為主缸密封圈損壞或主缸活塞回位彈簧過軟及折斷等,應更換制動主缸(5)制動踏板沉重時,表明真空助力器失效,應對助力器總成及真空管路進行檢修(6)制動器低溫工作正常,高溫工作不良,說明制動液質量已經(jīng)不符合要求,引起了制動液高溫汽化的現(xiàn)象,應更換制動液課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析8課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析制動拖滯故障現(xiàn)象制動后抬起制動踏板時,車輛行駛無力,起步困難,有制動感,制動鼓或制動鉗有大量發(fā)熱的情況。課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析9課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、制動拖滯2.故障原因制動踏板自由行程、制動間隙、主缸活塞與推桿間隙(1)過小,踏板回位不良等。(2)車輪制動器制動蹄回位彈簧彈力減弱或折斷(3)制動主缸或輪缸活塞運動卡滯(4)制動管路堵塞致使回油不暢。課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析10課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、制動拖滯(5)制動主缸補償孔堵塞或活塞回位彈簧彈力減弱。(6)制動鉗支架或制動底板松動、制動盤翹曲變形。(7)真空助力器內部卡滯。(8)駐車制動裝置調整不當或拉索卡滯(9)車輪制動器滑動部位潤滑不良。課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析11汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件12汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件13汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件14汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件15汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件16汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件17汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件18汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件19汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件20汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件21汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件22汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件23汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件24汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件25汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件26汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件27汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件28汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件29汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件30汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解課件31謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷32汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解幽默來自智慧，惡語來自無能汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解幽默來自智慧，惡語來自無能側動親繞的欹障命⑨課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析課題二制動系統(tǒng)零部件的檢測◎課題三制動系統(tǒng)的故障實例課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、制動失效故障現(xiàn)象汽車行駛中,迅速將制動踏板踩到底時無制動作用。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術?！敝丶壗處熡阡粢苍f過：“教師的教學語言雖屬日?？谡Z，但又不同于‘大白話’。應該是加了工的口頭語言，與隨想隨說的日常交談有區(qū)別，教學用語既要有人民群眾經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又要有優(yōu)美嚴密的書面語言，教課時讓學生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染?！蔽覀儜撆ψ非笳n堂教學語言的美。教學語言不同于一般語言，它是一種在科學性、規(guī)范性基礎上形成的富有情感和生動形象的語言，是教師在教學過程中為了向學生傳遞教育信息，完成教學任務而運用的一種專門行業(yè)的交際用語，是師生教與學信息交流的主要手段和途徑。教師的教學效果很大程度上取決于他的語言表達能力。美的語言可以活躍教學氣氛，激發(fā)學生的興趣，提高教育教學效果。那么，怎樣的語言才是學生認同的美的語言呢？一、清楚明白，通俗易懂具有簡潔精練、清楚明白的教學語言，這是對語文教師的最起碼的要求。含含糊糊，閃爍其辭，雜亂無章，學生就會如云里霧里，得益基微。教師要以高度的科學性、嚴密的邏輯性，深入淺出的啟發(fā)引導學生，積極思維，才能收到事半功倍的教學效果。教師平時應善于用通俗的話語來上課?？陬^語言和書面語言有區(qū)別，前者作用于人的聽覺，后者作用于人的視覺，因而口頭語言較書面語言來說，通俗易懂更為重要。如果照本宣讀課本上的書面語言，就會浪費寶貴的課堂時間，教師要學會用淺顯的語言，講述就會具體易懂。語言是否通俗易懂，還有賴于造句的能力。在組織教學用語時應注意長句短化，繁句化簡。許多優(yōu)秀的教師，他們的教學語言精練嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、絕無廢話雜語，而且通俗易懂，做到“豐而不余一言，絕而不失一詞”，教學質量很高。二、親切自然，平等和諧我們許多教師在教學中卻忽視了這一點。他們有的語調平板，課堂氣氛沉悶；有的語言嚴厲，使學生感到盛氣凌人；有的居高臨下，總以“傳道者”、“知識權威”自居，所有這些都嚴重地妨礙了師生間正常的心靈交流，學生在這樣的氣氛中學習，教學效果也就可想而知了。所以，教學中能否引起學生的學習興趣、使學生樂意學，與教師的教學語言是否親切自然有著密切的關系。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的交流?！狈彩鞘軐W生歡迎的教師，他們的教學語言必定是親切自然的，教態(tài)總是讓學生感到和藹可親的，他們十分善于啟發(fā)引導學生學習，總是為學生創(chuàng)造一種和諧融洽的學習氛圍，使學生在這樣的氛圍中學習知識，掌握技能。是啊，有著親密無間的師生關系，平等和諧的教學氛圍，學生對語文課能沒有興趣嗎？三、優(yōu)美生動，飽含激情1.教學語言富于文采美。這樣，可引動學生展開想象的翅膀，訓練思維能力，提高審美能力。例如，學《論求知》一文后，欲讓學生學習課文中“讀史使人明智，讀詩使人聰慧……”的排比句式寫一段話，我不是簡單地讓學生寫，而是搭了一個扶手，鋪了一座橋――設計了一個三列式的句子，讓學生接下去。我深情地吟道：“祖國??！你是展翅的――”學生很快心領神會地接吟“雄鷹”；我念“祖國啊！你是騰飛的――”學生欣然地應“巨龍”；我道：“祖國啊！你是永生的――”學生齊答“鳳凰”。此一應答，錯落有致，很好地培養(yǎng)了學生的語感。再讓學生仿此寫一個三列式的句子，學生一氣呵成，取得較好的教學效果。2.教學語言富有節(jié)奏美。抑揚頓挫、高低起伏處理的恰當，能和音樂欣賞一樣給學生以美的享受。馬卡連柯曾說：“只有在學會用十五種至二十種聲調說‘到這里來’的時候，只有學會在臉色，姿態(tài)和聲音的運用上能作出二十種風格韻調的時候，我就變成一個真正有技巧的人了?！苯逃龑＜覀兓蛘佌伕嬲]，或親自垂范，無非是要說明一點，教師的課堂語言不能如一池靜水，無波無瀾?？偸且粋€腔調，一種語速，一味的平鋪直敘只能把學生帶入昏昏欲睡的境界，而適時適度的語速、語調的抑揚卻能使課堂變得起伏有致，富有生氣。教師范讀時就得由字得言，由言得意，由意得情，由情得味，讀出名篇佳作的音韻美和魅力。四、富于啟發(fā)，魅力無限教學語言具有啟發(fā)性包含著三層意思：1.發(fā)展思維。發(fā)展學生思維能力，關鍵在于啟發(fā)并鼓勵學生質疑問難，因為由“生疑"”到“解疑”的過程，正是發(fā)展學生思維的過程。教師要精選帶有重點、關鍵，學生感到困惑、易錯的地方，以簡潔明快的語言去啟發(fā)。教師貴在開導學生思路，且不可越俎代庖，先把結論交給學生，而是鼓勵見難解疑，思索爭辯，訓練發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在學生聽、說、讀、寫的過程中細心捕捉，及時點燃處于朦朧狀態(tài)的智慧火花。教者不能代替學生領會運用知識，只有開啟學生思維的門扉，引導他們在智慧的峰巒上不斷攀登，經(jīng)過他們自己的思考咀嚼，才能化為他們自己的精神財富。啟發(fā)要抓在關鍵處，還要善于“引渡”，才能幫助學生達到活躍思想、開拓思路及發(fā)展思維的目的。2.富于想象。教材確有不少文情并茂的文學作品。教師的任務就是在作品和學生之間巧妙地建立聯(lián)系，給學生開辟一條通道，架起由此及彼的“橋梁”，尋找與學生生活的相通點，引導學生通過作品展示的生活畫面結合自己的生活增補想像作品所提供的生活畫面、形象、形態(tài)和意境等，讓具體形象在腦中“活”起來。讓學生能張開想像的“雙翅”漫游中外，在歷史的長河中跨越古今。高明的教師善于使學生的感情與作者的心弦合拍，開闊視野，想像不斷豐富。這對培養(yǎng)審美情趣，創(chuàng)造美的才能，都具有深遠意義。當然教學語言優(yōu)美生動，還須傾注充沛、真摯的感情。綜上所述，一名語文教師的語言美對于提高課堂教學效率是很重要的一個因素：語文教師通過“信號之信號”――語言的魅力，一下子攫住學生的注意力，使得他們屏息靜氣、凝神傾聽的時候，他的富有吸攝性、啟迪性，鼓動性語言，已經(jīng)悄無聲息地發(fā)揮著調整學生漠視語文、小覷語文的心態(tài)的功能，久而久之，學生便會情不自禁地喜愛語文了，并且情緒高漲地自覺也獵取知識了。誠然，達到語言美的境界不是短時間內就可以做到的，但只要我們想想“良璞授于賤工，器之陋也”的道理，劉禹錫的“常恨言語淺，不如人意深”的名言，便會勾起萬端感慨，也就有了“耐得半宵寒”的刻苦鉆研與奉獻的精神，最終達到能“粘”住學生，牽人情思的語言境界。我國基礎教育的難點在農村，農村教育中學科教學的難點在語文，語文教學的難點在寫作，而農村學生寫作時對鄉(xiāng)土文化的漠視更是突出的問題。因此，改革農村學校寫作教學現(xiàn)狀，提高農村學生寫作水平，是語文學科的一項緊迫任務。一.從教材中感知鄉(xiāng)土文化的魅力陳鶴琴先生指出：大自然、社會是知識的主要源泉。正如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，我們可以看到：三味書屋是禁錮兒童的牢籠，而百草園則是孩子的天堂，百草園有碧綠的菜畦、高大的皂莢樹，有油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，還有神奇的故事、無窮的樂趣，這生動地道出了兒童對大自然的向往及大自然給予兒童的快樂。大自然養(yǎng)育了萬物，是地球的主人，也是人賴以生存的空間。大自然的獨特地位決定了它是語文學習最豐富的課程資源。大到山川日月，小到花鳥魚蟲，無論是風雨雷電還是太空宇宙，所有的這些都是大自然賜給我們的無窮資源，也是我們語文學習的豐富資源。農村學校的教育對象是農村家庭的孩子，由于經(jīng)濟與環(huán)境的限制，他們不能盡情享受書本帶來的快樂，他們的學習受到了一定的制約。而神奇美妙的大自然卻給我們開拓了廣闊的空間。有一次在教王安石的《元日》，“爆竹聲中一歲除，春風送暖如屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！蔽易寣W生想想他們過除夕的情景。他們說要掛燈籠，貼對聯(lián)，打炮仗，’“三十日”外出者千里迢迢也要回鄉(xiāng)與家人團聚。晚上祀祖，即年夜飯、菜肴主要有芋頭、魚（都含“有余”意）、年糕（年年高）;十個冷盆盛于紅高腳碗內，表示“十全”、是夜居民住舍各處遍點紅燭、油燈稱作“歲燈”（現(xiàn)在是電燈、燈籠）、家長給幼輩分壓歲錢，置于枕下。因為與他們的生活貼近，喚起了他們的生活體驗，全班同學的興致都很高。課堂氣氛也更活躍了。二.引導學生寫鄉(xiāng)土文化鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的色彩，但脫胎于都市文化的大眾傳媒正日漸成為現(xiàn)代生活的重構者。接觸現(xiàn)代傳媒正在成為鄉(xiāng)村孩子越來越重要的生活方式。于是，鄉(xiāng)村孩子開始習慣聆聽懸浮于無線電波當中的時尚話語，漸漸地熟知并向往城市生活，任媒介不知不覺地擠壓他們體味鄉(xiāng)村生活的時間和空間。在這種背景下，我們不難看到這樣的現(xiàn)象：說鄉(xiāng)村的故事、寫鄉(xiāng)村的生活漸漸成了一種被遺忘、被忽視的寫作方式;鄉(xiāng)村的作文課堂成了批量生產(chǎn)毫無生命意識的作文“工廠”;各式各樣的“模板”成了把鄉(xiāng)村人變成“城市人”的捷徑。這樣，離鄉(xiāng)村孩子最近的鄉(xiāng)村，卻漸漸淡了，悄悄遠了。當年輕的一代對生養(yǎng)、培育他們的土地一無所知，對蘊含的深厚文化和廝守在這塊土地上的人們產(chǎn)生疏離感和陌生感時，他們實際上就失去了自己的精神家園。農村寫作教學中，要引導學生感悟鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子回歸鄉(xiāng)村的經(jīng)驗能力，能使他們“修煉”一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學會收集鄉(xiāng)村的點點滴滴，重拾一顆對鄉(xiāng)村生活敏感的心;能幫助他們撥開眼前迷霧，還原鄉(xiāng)村生活，還原那里的人和事，還原那里的一草一木;讓他們以個性化的語言書寫屬于他們的游戲、歌謠，以及他們熟悉的花草樹木……從文字到思想，鄉(xiāng)村作文要根植于鄉(xiāng)村，又要有助于提升鄉(xiāng)村生活的人文價值，這才是它的全部意義之所在。三.收集鄉(xiāng)土語言、民間傳說、新鮮故事生活在農村的人們，其日?？谡Z與農業(yè)生產(chǎn)息息相關，最鮮活最生動的作文語文，學生在交流、收集這些豐富的農村語言，并在作文中加于運用。農村學生在用具有鄉(xiāng)土特色的語言來作文，不僅增強對自己的認同感還能激發(fā)作文的興趣。民間故事作為鄉(xiāng)土文化的一個組成部分，它記錄了古代人民的生活和斗爭，凝聚著他們的智慧和才能。它又從不同方面反映了不同時代農民群眾的思想和情感，表達了他們美好的理想和愿望。同時這些民間故事還能激勵人們熱愛生活、頌揚真善美、鞭策假惡丑。農村中每天都在發(fā)生著新奇的事，引導學生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)自己身邊新奇的事。教學實踐中，嘗試引導學生進行學習隨筆撰寫的形式，提高學生對新鮮事的敏銳的觀察力，通過學習隨筆的撰寫，為寫好作文提供相應的素材。教學中，引導學生進行多種形式收集材料，采訪、圖書資料查閱、上網(wǎng)查閱，同時嘗試引導學生通過多種形式記錄所收集的素材：文字記錄、圖片資料收集、照片、錄音等形式，使資料更趨完整和可參考性。汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解幽默來自智慧，惡語來自無能汽車制動系33側動親繞的欹障命⑨課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析課題二制動系統(tǒng)零部件的檢測◎課題三制動系統(tǒng)的故障實例側動親繞的欹障命34課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、制動失效故障現(xiàn)象汽車行駛中,迅速將制動踏板踩到底時無制動作用。課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析35課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、制動失效2.故障原因(1)制動液不足或沒有制動液?！?2)制動總缸或輪缸密封圈磨損嚴重或破損。(3)制動管路破裂或接頭松脫。(4)制動系統(tǒng)中有空氣。課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析36課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、制動失效3.故障分析與診斷(1)檢查儲油罐是否缺少制動液,并及時添加補充(2)檢查制動管路有無漏油現(xiàn)象。管路破裂漏油應予以更換,各管路接口松動漏油應重新擰緊3)上述檢查正常時,可踩下制動踏板,打開放氣螺釘,檢查放氣螺釘?shù)某鲇颓闆r課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析37課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析二、制動不良1.故障現(xiàn)象踩下制動踏板時,不能產(chǎn)生足夠的制動力,致使車輛制動距離過長。課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析38課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析制動不良2.故障原因(1)制動踏板自由行程過大。(2)制動系統(tǒng)中有堵塞或漏油現(xiàn)象。(3)制動系統(tǒng)中有空氣。(4)制動液質量不符合要求。制動蹄與制動鼓或制動盤貼合不良。(6)制動間隙過大。摩擦片質量不符合要求或磨損嚴重(8)真空助力器工作不良或失效。課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析39課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析二、制