《高中英語趣味閱讀系列研究》課題研究階段總結(jié) 201012-

PAGEPAGE3《高中英語趣味閱讀系列研究》課題研究階段總結(jié) (2010.12-2011.7)溧陽市光華高級中學(xué)英語課題組研究，已取得了較為明顯的成果，下面就對本學(xué)期課題的研究情況作一個總結(jié)：一、課題研究的準(zhǔn)備工作力。我們利用各種形式組織課題組教師進(jìn)行了以下三方面的學(xué)習(xí)：新課程改革理論學(xué)習(xí)。課例研究與教師課堂教學(xué)行為的理論學(xué)習(xí)。二、課題研究的實(shí)施過程調(diào)查學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及教師的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀201012、閱讀材料的偏好、閱讀障礙和閱讀能展課題研究奠定基礎(chǔ)。搜集資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)習(xí)。認(rèn)真編寫高一英語趣味閱讀系列研究相關(guān)教材如《新概念》、《21世紀(jì)英文報》、《走遍美國》、網(wǎng)絡(luò)美文、以及其他版本的高一閱讀教材進(jìn)抓好常規(guī)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。對照新課程要求，教師改變陳舊、呆板、單調(diào)的英語閱讀課課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍沒，重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，努力做到面向全體學(xué)生，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化，以提高課堂教學(xué)效率。研討氛圍濃郁的研討氛圍中，課題組成員從思想上到教學(xué)水平上在不斷提高，在教研活動中逐步成長起來。三、課題研究的階段性成果6課老師的好評,輔導(dǎo)10多名學(xué)生在“英語周報·卡西歐杯”全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽152姓名 主要成果論文《新課程環(huán)境下的高中英語教學(xué)形成性評價策略探究》發(fā)表于《新課程》2011年第5期溧陽市級講座《高中英語模塊七教材教法分析》2011.4史秀娟

校級公開課《Regret》 2011.32010年“英語周報·卡西歐杯”全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教獎。 2010.12教學(xué)案例設(shè)計：牛津高中英語模塊七第四單元Welcometotheunit+Reading教學(xué)反思：2篇論文《反思英語作業(yè)布置提高課后復(fù)習(xí)效率》發(fā)表于《英語周報》高中教師第18期第7版 2010.10溧陽市級公開課《M1U2Project Writingareportongrowing》2010.10溧陽市級講座《高二英語教材教法分析》 2010.11蔡紅 2010年溧陽市高中英語學(xué)科教學(xué)基本功競賽三等獎2010.122010年“英語周報·卡西歐杯”全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。2010.12教學(xué)案例設(shè)計：牛津高中英語模塊七第三單元Reading教學(xué)反思：2篇2010年“英語周報·卡西歐杯”全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教陳彪 獎。2010.12校級公開課《M2U2ReadingAnadventurein》 2010.12溧陽市級講座《高一英語期中階段性練習(xí)卷試卷分析及教學(xué)思考》2011.5校級公開課《M3U3ReadingLostcivilizations》 2011.4史文婷

2010年“英語周報·卡西歐杯”全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。2010.12教學(xué)案例設(shè)計：牛津高中英語模塊十第二單元Task教學(xué)反思：2篇校級公開課《M4U2ReadingOlympicgames》 2011.52010年“英語周報·卡西歐杯”全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師孫權(quán) 獎。2010.12教學(xué)案例：牛津高中英語模塊一第三單元Welcometotheunit教學(xué)反思：2篇校級公開課《NCELesson19Averydearcar》2011.5陳晨 “英語周報·卡西歐杯”全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎教學(xué)反思：3篇四、課題研究存在的主要問題和努力方向在課題開展的一學(xué)期來，雖然取得了一部分成績，但還存在以下以下問題：課題的研究過多的集中在教師這一點(diǎn)上，缺乏學(xué)生的參與，具有一定的局限性。對英語閱讀課程資源的開發(fā)利用比較隨意，課題研究的整體性和系統(tǒng)性還有待提高。在課題實(shí)施過程中對研究資料的積累還不夠。在今后的課題研究中，我們主要的努力方向?yàn)椋涸鰪?qiáng)課題組教師系統(tǒng)性開發(fā)利用英語閱讀課程資源的意識。加強(qiáng)學(xué)生對英語閱讀課程資源開發(fā)利用的主觀能動性。完善趣味閱讀