中學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉工作總結(jié)企業(yè)掛職鍛煉工作總結(jié)

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***，男，出世于**年**月，大學(xué)文化，中共黨員，****校長(zhǎng)。于**年**月**日到**年**月**日在****中學(xué)掛職學(xué)習(xí)。通過(guò)近30天的學(xué)習(xí)，深入了解了**中學(xué)的辦學(xué)理念、進(jìn)展模式、德育管理、教學(xué)管理和教科研等工作運(yùn)轉(zhuǎn)處境，并結(jié)合自己的工作崗位專(zhuān)心斟酌和反思，使自己對(duì)學(xué)校管理又有了一次新的熟悉和提高。下面將對(duì)我在掛職期間的學(xué)習(xí)處境和思想感悟做以下總結(jié)：

一、掛職學(xué)校概況

****中學(xué)始創(chuàng)于**年，為全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教導(dǎo)先進(jìn)單位、中央教科所藝術(shù)教導(dǎo)研究中心常務(wù)理事單位、全國(guó)藝術(shù)教導(dǎo)示范基地、全國(guó)美術(shù)高考研究中心委員單位、省首批藝術(shù)教導(dǎo)特色學(xué)校、市文明單位、花園式學(xué)校和德育先進(jìn)學(xué)校。

二、掛職學(xué)習(xí)處境

在**中學(xué)掛職期間，我得到了指導(dǎo)校長(zhǎng)**校長(zhǎng)的熱心接待和真誠(chéng)指導(dǎo)，學(xué)校全方位向我們開(kāi)放，讓我有機(jī)遇真正觸及到學(xué)校管理的各個(gè)層面，使我能夠在做中學(xué)、在看中思，邊看邊做，邊學(xué)邊思，零距離接觸了名校深厚的文化底蘊(yùn)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)特的聰慧和高明的管理藝術(shù)。在與校長(zhǎng)的深度交談中，更深刻地領(lǐng)悟到了學(xué)校管理的內(nèi)涵，掛職磨練不但使我開(kāi)闊了眼界、拓寬了思路，還磨練了我的才能。

在掛職的一個(gè)月中，我嚴(yán)格按照掛職磨練學(xué)校的作息時(shí)間上下班，不遲到，不早退，有特殊事情實(shí)時(shí)向掛職學(xué)校校長(zhǎng)請(qǐng)假。上班時(shí)我專(zhuān)心閱讀學(xué)校的各項(xiàng)管理資料，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時(shí)留神與校長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師們溝通交流。堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊斟酌。

在掛職磨練期間，我總共加入學(xué)校行政會(huì)4次、學(xué)校部門(mén)學(xué)習(xí)3次、全校教師大會(huì)1次，為中層以上干部做《山東3+3新高考制度改革》報(bào)告一次；

加入主題班會(huì)4次、專(zhuān)題研討活動(dòng)6次，聽(tīng)課22節(jié)，個(gè)別訪談16人次；

還加入了第一黨支部活動(dòng)；

全程觀摩了湖濱中學(xué)迎接無(wú)錫市素質(zhì)教導(dǎo)綜合督導(dǎo)（3天）；

參觀考察了*****等名校，進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，提高了境界，豐富了思路。

掛職學(xué)習(xí)期間，我經(jīng)常和**校長(zhǎng)、***副校長(zhǎng)、**副校長(zhǎng)交流，和藝教辦**主任、教務(wù)處**主任、德育處**主任、團(tuán)委書(shū)記**主任交流，虛心向他們請(qǐng)教，在交流中攝取閱歷，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。在加入各種活動(dòng)時(shí)，也不忘聯(lián)系實(shí)際、斟酌問(wèn)題，撰寫(xiě)了19篇反思日志，上交12篇，掛職期間**中學(xué)共出版了四期簡(jiǎn)報(bào)，其中有三期簡(jiǎn)報(bào)選編了我的日志。

三、掛職學(xué)校先進(jìn)閱歷

1、硬件設(shè)施及其先進(jìn)。（添加一些硬件設(shè)施的介紹）

2、教學(xué)常規(guī)更加模范。**中學(xué)學(xué)生全部都是美術(shù)生，學(xué)生根基相對(duì)較差，加之還要練專(zhuān)業(yè)，學(xué)生上文化課的時(shí)間又較少，提高課堂效率，是**中學(xué)課堂教學(xué)的根本指導(dǎo)思想。為貫徹落實(shí)這一指導(dǎo)思想，學(xué)校常規(guī)教學(xué)堅(jiān)持落實(shí)嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒的原那么。

3、課堂彰顯合作互動(dòng)理念。課堂上學(xué)生合作活動(dòng)的高頻度、合作形式的多樣化、師生互動(dòng)的真誠(chéng)豐富、生生交流的積極踴躍、小組合作成果匯報(bào)時(shí)顯示的“合作中的競(jìng)爭(zhēng)”及“競(jìng)爭(zhēng)中的共贏”，無(wú)不透露出學(xué)生在合作過(guò)程中的“個(gè)人責(zé)任”與“積極互動(dòng)”意愿，無(wú)不折射合作活動(dòng)作為一種學(xué)習(xí)常態(tài)在課堂中的有效落實(shí)。

四、我校常規(guī)教學(xué)與掛職學(xué)校差距

1、常規(guī)教學(xué)制度落實(shí)有差距。我校常規(guī)教學(xué)方面也有嚴(yán)格健全的制度，但在落實(shí)上在細(xì)節(jié)上還有確定的差距。教學(xué)管理缺乏模范化、制度化的運(yùn)行機(jī)制，工作落實(shí)不夠。對(duì)教學(xué)根本環(huán)節(jié)還存在要求不概括、檢查不到位的處境，缺乏整改的力度。常規(guī)管理缺乏“嚴(yán)細(xì)實(shí)恒”精神。

2、教學(xué)缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。一是教學(xué)籌劃籠統(tǒng)模糊。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案不夠精細(xì)，各種籌劃過(guò)于廣泛，實(shí)質(zhì)性、精細(xì)性?xún)?nèi)容少，降低了針對(duì)性和可操作性。片面教研室、班級(jí)、學(xué)科備課組籌劃放到任何一個(gè)年級(jí)、班級(jí)、任何一個(gè)學(xué)科都可以用，沒(méi)有日歷和周歷表，看不出工作時(shí)段的任務(wù)安置。二是課時(shí)備課不備學(xué)生。片面?zhèn)湔n只是學(xué)科學(xué)識(shí)的說(shuō)明和體系構(gòu)建，教學(xué)目標(biāo)大而空，無(wú)針對(duì)性；

教學(xué)過(guò)程缺乏問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)、缺少學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)、缺少學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。個(gè)別學(xué)科的學(xué)案只是復(fù)印了復(fù)習(xí)材料，未表達(dá)教師集體備課的創(chuàng)造性。

3、課堂教學(xué)效率依舊偏低。一是雙邊活動(dòng)方面，教師講得多，學(xué)生練的少，課堂學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手機(jī)遇少。二是教學(xué)方法策略方面，教學(xué)方法呆板，提問(wèn)缺乏技巧，課堂缺乏激情與活力，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。三是針對(duì)性不強(qiáng)，一堂課到底要教會(huì)多少學(xué)生，要教會(huì)幾個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)與相應(yīng)題型，有些教師心中不領(lǐng)略。四是教學(xué)內(nèi)容上不充實(shí)，容量小，課堂信息量少。

五、我校下一步落實(shí)常規(guī)教學(xué)措施

1、常規(guī)教學(xué)實(shí)效化

（1）要向備課要質(zhì)量。實(shí)行“個(gè)人初備—集體研討—共享充實(shí)—生成完善—反思提高”的流程。要求教師提前備課，主備老師寫(xiě)出細(xì)致的備課方案，包含教學(xué)的重難點(diǎn)、概括的目標(biāo)要求和教法學(xué)法、訓(xùn)練題的選擇等，其他教師各抒己見(jiàn)，針對(duì)所任教班級(jí)的教學(xué)實(shí)際，再調(diào)整、再提高，形成學(xué)科組校本化備課資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（2）向課堂教學(xué)要質(zhì)量。以全縣中小學(xué)“為學(xué)而教課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)為契機(jī)，教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)一步降低教學(xué)起點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生關(guān)注面，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

教學(xué)策略上落實(shí)“以學(xué)為主、以練為主、大容量、高密度、快節(jié)奏、低臺(tái)階”的教學(xué)原那么；

教學(xué)模式上強(qiáng)力推行“自主預(yù)習(xí)、合作探究”的小組學(xué)習(xí)模式，抓住課前自主預(yù)習(xí)和課上小組議論、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

（3）訓(xùn)練，實(shí)施周練、月考制度，向模范訓(xùn)練要質(zhì)量。嚴(yán)格落實(shí)周練制度，各學(xué)科定時(shí)間、定內(nèi)容、定題量，采用滾雪球式的“小循環(huán)、常穿插、多層次”的訓(xùn)練方式，用心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，力求做到“小題大做”“大題細(xì)做”，同時(shí)落實(shí)“四有四務(wù)必”教學(xué)要求：有課必練、有練必收、有收必改、有改必講。每次月考堅(jiān)持“考前抓命題，考中抓考風(fēng)，考后抓講評(píng)和補(bǔ)救”的原那么，做到“平日考試高考化”，做到講、練、考一體化。

（4）批改，提高針對(duì)性，強(qiáng)化面批，充分利用精準(zhǔn)批改來(lái)提高教學(xué)效率。在全批全閱的根基上，重點(diǎn)鎖定班內(nèi)的目標(biāo)生與邊沿生舉行面批面改。不僅得志于學(xué)生解決問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)，還要分析每個(gè)學(xué)生做錯(cuò)的概括理由，有針對(duì)性的提出補(bǔ)救與矯正措施。

2、教學(xué)管理制度化

（1）教學(xué)行為制度化。針對(duì)教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)，分別制定了年級(jí)周例會(huì)制度、無(wú)課日集體備課制度、簽字上課制度、公開(kāi)課制度、月考及周考制度，等等。通過(guò)各項(xiàng)制度的落實(shí)，確保教學(xué)行為有法可依，有章可循，提高了教學(xué)的模范性和實(shí)效性。實(shí)行教學(xué)周反思制度，促進(jìn)教師不斷總結(jié)工作，舉行實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。

（2）檢查考評(píng)制度化。指導(dǎo)處每月組織一次教學(xué)例會(huì)，統(tǒng)籌調(diào)度各年級(jí)及各學(xué)科教學(xué)處境；

各年級(jí)實(shí)行全天巡課制度，由一名年級(jí)主任率領(lǐng)片面教師對(duì)課堂教學(xué)處境巡回檢查；

年級(jí)堅(jiān)持每周一次常規(guī)檢查，指導(dǎo)處堅(jiān)持每月一次全校性常規(guī)檢查，內(nèi)容包括備課、教學(xué)案、講義、作業(yè)、限時(shí)訓(xùn)練、試卷、批改記錄、聽(tīng)評(píng)課記錄等，實(shí)時(shí)公示檢查勞績(jī)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，指出問(wèn)題及解決措施。實(shí)行問(wèn)卷調(diào)查制度，年級(jí)每學(xué)月舉行一次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，實(shí)時(shí)公示評(píng)教勞績(jī)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的心聲，實(shí)時(shí)總結(jié)反應(yīng)，促進(jìn)