《畫楊桃》課件備課講稿

畫

楊

桃

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楊

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1同學(xué)們見過楊桃嗎？它是什么樣子的呢？同學(xué)們見過楊桃嗎？它是什么樣子的呢？2《畫楊桃》課件備課講稿3

大家看到的這個楊桃是什么形狀的呢？如果有一堆楊桃隨意地放在你面前，它們會呈現(xiàn)出多少形狀呢？大家看到的這個楊桃是什么形狀的呢？如果有一堆4楊桃楊桃5請觀察這兩個楊桃有什么不同?請觀察這兩個楊桃有什么不同?6

楊桃的外形色澤：楊桃外觀五菱型，未熟時綠色或淡綠色，熟時黃綠色至鮮黃色，皮薄如膜、纖維少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。楊桃的外形色澤：楊桃外觀五菱型，未熟時綠色或71、請自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段的序號。2、聯(lián)系上下文，想想“叮囑、審視”等詞語的意思。3、說說課文講了一件什么事。自學(xué)要求1、請自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀8《畫楊桃》課件備課講稿9審視①詳細(xì)，仔細(xì)。②審問，訊問。③知道。④的確，果然?！瘛皩彙弊帜膫€解釋是正確的，請選擇：用自己的話說說“審視”這個詞是什么意思？審視①詳細(xì)，仔細(xì)?！瘛皩彙弊帜膫€解釋是正確的，請選擇：用10叮囑（再三囑咐）①水開了，媽媽叮囑我：“馬上把火關(guān)上！”②見到違章車輛，警察叮囑司機：“靠邊，快停車！”③老師叮囑我們：“要抓緊時間寫作業(yè)。”④園園叮囑妹妹：“書寫要工整?！薄岸凇狈旁谀木湓捓锸褂玫们‘?dāng)，請選擇：叮囑（再三囑咐）①水開了，媽媽叮囑我：“馬上把火關(guān)上11

這篇課文主要講了在圖畫課上，我把，結(jié)果同學(xué)們都。老師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)，由此教育同學(xué)們。我能說出課文講了一件什么事。這篇課文主要講了在圖畫課上，我把12我是怎樣畫楊桃？

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。認(rèn)認(rèn)真真老老實實

想象我當(dāng)時是如何觀察，如何落筆的。體會到什么？我是怎樣畫楊桃？認(rèn)認(rèn)真真老老實實想象我當(dāng)時是如13為什么他會畫成五角星的形狀？

有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。

楊桃怎么會跟平時看到的不一樣呢？楊桃怎么是五個角的東西呢？為什么他會畫成五角星的形狀？有一次學(xué)校上圖畫課，老14

在我這樣的舉動背后，因為有一個人的話語始終縈繞在我心頭。

這個人就是父親。

在我這樣的舉動背后，因為有一個人的話語始終縈15他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么16（1）我會有感情地讀父親的話。(2)、在我開始要畫畫的時候，我記起了父親的話，在我畫得粗心大意的時候，我記起了父親的話：

我對父親的話語是如此的印象深刻，是因為，能從文中找到一個詞語來說明嗎？叮囑我知道“叮囑”這個詞的意思，還會用它說一句話。（1）我會有感情地讀父親的話。叮囑我知道“叮囑”這個詞的意思17

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。18

“楊桃是這個樣子的嗎？”

“倒不如說是五角星吧?！?/p>

19當(dāng)同學(xué)們看到了楊桃變成了五角星時，他們的反應(yīng)是哈哈大笑，而老師呢？當(dāng)同學(xué)們看到了楊桃變成了五角星時，他們的反應(yīng)是哈哈大20

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：

“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講21

“我”把楊桃畫成五角星時，同學(xué)們采取的是嘲笑的態(tài)度，而老師則通過“看、坐、審視”一系列動作，從“我”的角度去觀察實物。這說明老師從實際出發(fā)，實事求是。“我”把楊桃畫成五角星時，同學(xué)們采取的是嘲笑的態(tài)度22

老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：

“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”

“好——笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：23

“老師的神情變得嚴(yán)肅了”，老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？“老師的神情變得嚴(yán)肅了”，老師的神情為什么變得嚴(yán)24

于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像?！?/p>

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

“好，下一個?！?/p>

于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一25“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！?/p>

“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好——笑！”“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角26“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像?！?/p>

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！?/p>

“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好——笑！”（嘲笑）（慚愧）“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角27“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”同學(xué)們_______________地說?！八袷裁?？”

“像五角星！”大家

___________地回答?！爱嫍钐耶嫵闪宋褰切?，好笑么？”“好——笑！”幾個同學(xué)___________________地回答。不假思索大聲異口同聲得意洋洋拖長聲音“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像?！蹦莻€同學(xué)___________地說。遲疑“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”他_________地說道。

結(jié)結(jié)巴巴“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們_________28

這時同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說話吞吞吐吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯。

這時同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說29

老師為什么讓同學(xué)們輪流坐在作者的位置上看楊桃呢？老師為什么讓同學(xué)們輪流坐在作者的位置上看楊桃呢？30因為老師要讓同學(xué)們感受下在作者的座位上觀察到的楊桃是什么樣的，才好跟他們講道理，讓他們心服口服。因為老師要讓同學(xué)們感受下在作者的座位上觀察到31

老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?/p>

老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說32快速默讀3——18自然段，用“﹏”畫出描寫老師神態(tài)的詞語。嚴(yán)肅；和顏悅色快速默讀3——18自然段，用“﹏”畫出描寫老師33

老師的表情從一開始的“嚴(yán)肅”變成現(xiàn)在的“和顏悅色”，是因為老師發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，引起了他的沉思；老師在教育同學(xué)們之后神情變得“和顏悅色”，是因為他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到自己錯在哪里了。

老師的表情從一開始的“嚴(yán)肅”變成現(xiàn)在的“和顏悅色”，34

這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一35

父親：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

老師：“當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣”。父親和老師的話非常相似，都是教導(dǎo)我要從實際出發(fā)，實事求是。這個道理，不僅適用于畫畫，而且適用于做任何事情。父親：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不36

提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。

老師的話給我的啟示：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應(yīng)該實事求是。

提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的37

同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識了這個班級的老師、同學(xué)，還有那個畫畫特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事?，F(xiàn)在，你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話。聯(lián)系生活，想像拓展。同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識了這38《畫楊桃》課件備課講稿39畫

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40同學(xué)們見過楊桃嗎？它是什么樣子的呢？同學(xué)們見過楊桃嗎？它是什么樣子的呢？41《畫楊桃》課件備課講稿42

大家看到的這個楊桃是什么形狀的呢？如果有一堆楊桃隨意地放在你面前，它們會呈現(xiàn)出多少形狀呢？大家看到的這個楊桃是什么形狀的呢？如果有一堆43楊桃楊桃44請觀察這兩個楊桃有什么不同?請觀察這兩個楊桃有什么不同?45

楊桃的外形色澤：楊桃外觀五菱型，未熟時綠色或淡綠色，熟時黃綠色至鮮黃色，皮薄如膜、纖維少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。楊桃的外形色澤：楊桃外觀五菱型，未熟時綠色或461、請自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段的序號。2、聯(lián)系上下文，想想“叮囑、審視”等詞語的意思。3、說說課文講了一件什么事。自學(xué)要求1、請自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀47《畫楊桃》課件備課講稿48審視①詳細(xì)，仔細(xì)。②審問，訊問。③知道。④的確，果然?！瘛皩彙弊帜膫€解釋是正確的，請選擇：用自己的話說說“審視”這個詞是什么意思？審視①詳細(xì)，仔細(xì)?！瘛皩彙弊帜膫€解釋是正確的，請選擇：用49叮囑（再三囑咐）①水開了，媽媽叮囑我：“馬上把火關(guān)上！”②見到違章車輛，警察叮囑司機：“靠邊，快停車！”③老師叮囑我們：“要抓緊時間寫作業(yè)?！雹軋@園叮囑妹妹：“書寫要工整?！薄岸凇狈旁谀木湓捓锸褂玫们‘?dāng)，請選擇：叮囑（再三囑咐）①水開了，媽媽叮囑我：“馬上把火關(guān)上50

這篇課文主要講了在圖畫課上，我把，結(jié)果同學(xué)們都。老師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)，由此教育同學(xué)們。我能說出課文講了一件什么事。這篇課文主要講了在圖畫課上，我把51我是怎樣畫楊桃？

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。認(rèn)認(rèn)真真老老實實

想象我當(dāng)時是如何觀察，如何落筆的。體會到什么？我是怎樣畫楊桃？認(rèn)認(rèn)真真老老實實想象我當(dāng)時是如52為什么他會畫成五角星的形狀？

有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。

楊桃怎么會跟平時看到的不一樣呢？楊桃怎么是五個角的東西呢？為什么他會畫成五角星的形狀？有一次學(xué)校上圖畫課，老53

在我這樣的舉動背后，因為有一個人的話語始終縈繞在我心頭。

這個人就是父親。

在我這樣的舉動背后，因為有一個人的話語始終縈54他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么55（1）我會有感情地讀父親的話。(2)、在我開始要畫畫的時候，我記起了父親的話，在我畫得粗心大意的時候，我記起了父親的話：

我對父親的話語是如此的印象深刻，是因為，能從文中找到一個詞語來說明嗎？叮囑我知道“叮囑”這個詞的意思，還會用它說一句話。（1）我會有感情地讀父親的話。叮囑我知道“叮囑”這個詞的意思56

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。57

“楊桃是這個樣子的嗎？”

“倒不如說是五角星吧?！?/p>

58當(dāng)同學(xué)們看到了楊桃變成了五角星時，他們的反應(yīng)是哈哈大笑，而老師呢？當(dāng)同學(xué)們看到了楊桃變成了五角星時，他們的反應(yīng)是哈哈大59

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：

“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講60

“我”把楊桃畫成五角星時，同學(xué)們采取的是嘲笑的態(tài)度，而老師則通過“看、坐、審視”一系列動作，從“我”的角度去觀察實物。這說明老師從實際出發(fā)，實事求是?！拔摇卑褩钐耶嫵晌褰切菚r，同學(xué)們采取的是嘲笑的態(tài)度61

老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：

“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”

“好——笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：62

“老師的神情變得嚴(yán)肅了”，老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？“老師的神情變得嚴(yán)肅了”，老師的神情為什么變得嚴(yán)63

于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

“好，下一個。”

于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一64“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像?！?/p>

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！?/p>

“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好——笑！”“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角65“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像?！?/p>

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！?/p>

“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好——笑！”（嘲笑）（慚愧）“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角66“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”同學(xué)們_______________地說?！八袷裁?？”

“像五角星！”大家

___________地回答?！爱嫍钐耶嫵闪宋褰切?，好笑么？”“好——笑！”幾個同學(xué)___________________地回答。不假思索大聲異口同聲得意洋洋拖長聲音“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像?！蹦莻€同學(xué)___________地說。遲疑“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！彼鸰________地說道。

結(jié)結(jié)巴巴“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們_________67

這時同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說話吞吞吐吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯。

這時同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說68

老師為什么讓同學(xué)們輪流坐在作者的位置上看楊桃呢？老師為什么讓同學(xué)們輪流坐在作者的位置上看楊桃呢？69因為老師要讓同學(xué)們感受下在作者的座位上觀察到的楊桃是什么樣的，才好跟他們講道理，讓他們心服口服。因為老師要讓同學(xué)們感受下在作者的座位上觀察到70

老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?/p>

老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說71快速默讀3——18自然段，用“﹏”畫出描寫老師神態(tài)的詞語。嚴(yán)肅；和顏悅色