《幾種重要的金屬化合物-鐵的重要化合物說課》課件+說課稿(2份)

鐵的重要化合物鐵的重要化合物1一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法學(xué)法四、教學(xué)過程一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法學(xué)法四、教學(xué)過程2氧化還原反應(yīng)一、教材分析從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)非金屬及其化合物1.教材內(nèi)容和地位

離子反應(yīng)金屬及其化合物

金屬的化學(xué)性質(zhì)幾種重要的金屬化合物鈉、鋁、鐵的重要化合物氧化物氫氧化物鹽氧化還原反應(yīng)一、教材分析從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)非金屬及其化合物1.教32.課標(biāo)要求及教材處理一、教材分析課標(biāo)了解鐵及其重要化合物的主要性質(zhì)。處理側(cè)重于鐵鹽和亞鐵鹽中Fe3+、Fe2+的檢驗(yàn)及其相互轉(zhuǎn)化，并引出氫氧化亞鐵、氫氧化鐵的制備。2.課標(biāo)要求及教材處理一、教材分析課標(biāo)了解鐵及其重要化合物4①知道如何檢驗(yàn)Fe2+、Fe3+，提高基本實(shí)驗(yàn)操作技能、觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力，以及由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出結(jié)論的能力。

②掌握+2價(jià)鐵與+3價(jià)鐵的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，鞏固氧化還原理論。

①利用類比法學(xué)習(xí)鐵的重要化合物性質(zhì)，提高歸納能力。②通過探究實(shí)驗(yàn)，掌握和應(yīng)用探究物質(zhì)性質(zhì)的科學(xué)方法。3.教學(xué)目標(biāo)一、教材分析①在檢驗(yàn)Fe2+、Fe3+及探究Fe2+與Fe3+相互轉(zhuǎn)化的過程中，能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

②通過“實(shí)驗(yàn)室保存亞鐵鹽”等問題探討，感受化學(xué)對(duì)改善生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀知識(shí)與技能過程與方法知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀①知道如何檢驗(yàn)Fe2+、Fe3+，提高基本實(shí)驗(yàn)操作技能、觀察5難點(diǎn)重點(diǎn)①Fe2+、Fe3+的檢驗(yàn)方法。②Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化。①Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化。②實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)氧化性、還原性的思路和方法。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)一、教材分析難點(diǎn)重點(diǎn)①Fe2+、Fe3+的檢驗(yàn)方法。①Fe2+與Fe6知識(shí)儲(chǔ)備初步具備了從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)的思想，具有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法離子反應(yīng)氧化還原反應(yīng)能力儲(chǔ)備認(rèn)知特點(diǎn)本節(jié)特點(diǎn)運(yùn)用氧化還原理論學(xué)習(xí)Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化

。二、學(xué)情分析形象到抽象過渡期對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿期待初步認(rèn)識(shí)了氯化亞鐵、硫酸亞鐵

知識(shí)儲(chǔ)備初步具備了從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)的思想，具有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力7情境激學(xué)實(shí)驗(yàn)探究啟迪思維設(shè)計(jì)方案自主探究聯(lián)系實(shí)際分析推理總結(jié)知識(shí)靈活運(yùn)用比較法實(shí)驗(yàn)探究法啟發(fā)引導(dǎo)法教法學(xué)法討論交流法類比法自主探究法三、教法學(xué)法情境激學(xué)實(shí)驗(yàn)探究啟迪思維設(shè)計(jì)方案聯(lián)系實(shí)際總結(jié)知識(shí)比較法實(shí)驗(yàn)探8教學(xué)過程安排四、教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)探究獲得新知學(xué)以致用課外延伸聯(lián)系生活運(yùn)用新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課教學(xué)過程安排四、教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)探究學(xué)以致用聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境9化學(xué)小魔術(shù)——變色的花朵意圖：

通過化學(xué)小魔術(shù)“變色的花朵”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起求知欲望，導(dǎo)入新課。

四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課化學(xué)小魔術(shù)——變色的花朵意圖：

通過化學(xué)小魔術(shù)“變色的花朵”10【問題討論】實(shí)驗(yàn)臺(tái)上兩瓶失去標(biāo)簽的FeCl2溶液和FeCl3溶液，請(qǐng)討論如何鑒別它們？（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知【引導(dǎo)思考】

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類比SO42-、Cl-檢驗(yàn)方法探究一：Fe2＋、Fe3＋的檢驗(yàn)【問題討論】實(shí)驗(yàn)臺(tái)上兩瓶失去標(biāo)簽的FeCl2溶液和FeCl11原理：利用可溶性的Fe3+鹽、Fe2+鹽和堿溶液反應(yīng)制得?！狥eCl3

溶液—NaOH溶液【自主實(shí)驗(yàn)】白色（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究一：Fe2＋、Fe3＋的檢驗(yàn)灰綠色紅褐色1、直接觀察法

2、加入沉淀劑法

原理：利用可溶性的Fe3+鹽、Fe2+鹽和堿溶液反應(yīng)制得?！?2KSCN溶液（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究一：Fe2＋、Fe3＋的檢驗(yàn)向裝有FeCl2溶液的試管中滴入幾滴KSCN溶液?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】向裝有較稀FeCl3溶液的試管中滴加幾滴NaOH溶液。向裝有較稀FeCl3溶液的試管中滴加幾滴KSCN溶液。—FeCl3溶液—NaOH溶液—FeCl3溶液—KSCN溶液KSCN溶液（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究一：Fe2＋、Fe313（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究二：Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化【演示實(shí)驗(yàn)】Fe2+Fe3+相互轉(zhuǎn)化？【分析思考】為什么會(huì)變紅色？

【提出問題】向久置的FeCl2溶液中滴入幾滴KSCN溶液，可能會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？

（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究二：Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化14提供試劑：FeCl2溶液FeCl3溶液

Fe粉Cl2水H2O2溶液KI淀粉試紙KSCN溶液探究實(shí)驗(yàn)方案預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論Fe2＋→Fe3＋123...Fe3＋→Fe2＋（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究二：Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化【分組實(shí)驗(yàn)探究】理論依據(jù)：只要化合價(jià)發(fā)生變化，則發(fā)生了氧化還原反應(yīng)提供試劑：FeCl2溶液FeCl3溶液探究實(shí)驗(yàn)方案15（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究二：Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化

學(xué)生的思維是發(fā)散的，有多種方案、不同的觀點(diǎn)，這些都是寶貴的課程資源，充分利用，引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，促進(jìn)學(xué)生的深度思考。引導(dǎo)學(xué)生如何從氧化還原的角度去分析實(shí)驗(yàn)的可行性。

（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究二：Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化16

氧化劑:(

）等

還原劑:(

）等【引導(dǎo)總結(jié)】（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究二：Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化被氧化被還原【分析討論】Fe2+Fe3+氧化性還原性氧化劑:(17（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究二：Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化Fe2＋+Cl2—Fe3＋+Fe—

意圖：在自主探究實(shí)驗(yàn)中，掌握研究物質(zhì)氧化性、還原性的思路和方法，訓(xùn)練思維；提高實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力和準(zhǔn)確描述現(xiàn)象的語言表述能力，離子方程式的書寫能力；培養(yǎng)探究意識(shí)和善于與他人合作的精神?！靖M(jìn)訓(xùn)練】寫出離子方程式：（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究二：Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化18（三）聯(lián)系生活，運(yùn)用新知【分組討論】每組討論兩個(gè)問題

實(shí)驗(yàn)室為防止變質(zhì)如何保存亞鐵鹽溶液？

在制備氫氧化亞鐵的實(shí)驗(yàn)中，如何改進(jìn)更有利于觀察到白色沉淀？試解釋變色的小花瓣上原有什么試劑？如何檢驗(yàn)稀FeCl2溶液中的Fe2＋？（三）聯(lián)系生活，運(yùn)用新知【分組討論】每組討論兩個(gè)問題實(shí)驗(yàn)室19查閱相關(guān)資料制作過程：在覆銅板上設(shè)計(jì)好線路并涂上一層石蠟，把板浸到氯化鐵溶液中，沒有在線路上的銅即沒有被石蠟覆蓋住的銅就被反應(yīng)掉。FeCl3制作印刷電路板（四）學(xué)以致用，課外延伸①請(qǐng)寫出離子方程式。②如何從廢液中回收銅？③如何使廢液循環(huán)利用？查閱相關(guān)資料制作過程：FeCl3制作印刷電路板（四）學(xué)以致用20板書設(shè)計(jì)一、Fe2＋、Fe3＋的檢驗(yàn)

1、觀察法(顏色)Fe3＋：棕黃色Fe2＋：淺綠色

2、沉淀法(加堿溶液)Fe3＋+3OH-=Fe(OH)3↓紅褐色沉淀

Fe2＋+2OH-=Fe(OH)2↓4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3

白色沉淀→灰綠色→紅褐色

3、顯色法(滴加KSCN溶液)Fe3＋+3SCN-=Fe(SCN)3

紅色二、Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化Fe2+Fe3+Cl2水、H2O2、O2、酸性KMnO4溶液等被氧化被還原Fe粉、KI等還原性氧化性板書設(shè)計(jì)一、Fe2＋、Fe3＋的檢驗(yàn)Fe2+Fe3+Cl2水21謝謝感謝：海南省教培院海口市教培院海南華僑中學(xué)各位專家同行的指導(dǎo)謝謝感謝：22

4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始?！磐?/p>

5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西?！悹柤{

6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律?！焯亓?/p>

7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)。——朱自清

8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來表示，就是要學(xué)習(xí)。——列寧

9、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會(huì)摔跤了?！A羅庚

10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失?！K霍姆林斯基

11、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。——米南德

12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來寫作。——布瓦羅14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂時(shí)學(xué)會(huì)了愛?！R杰

15、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够?/p>

16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)?！袑?/p>

17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度?！珴蓶|

18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)?！袑?/p>

19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲?！蟹颉ね袪査固?/p>

20、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。——贊科夫

21、游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。——約翰·貝勒斯

22、讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯?！喔?/p>

23、我們?cè)谖覀兊膭趧?dòng)過程中學(xué)習(xí)思考，勞動(dòng)的結(jié)果，我們認(rèn)識(shí)了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。——高爾基

24、我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。下苦功，三個(gè)字，一個(gè)叫下，一個(gè)叫苦，一個(gè)叫功，一定要振作精神，下苦功?！珴蓶|

25、我學(xué)習(xí)了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習(xí)，而將來，只要我還有精力，我還要學(xué)習(xí)下去?！?jiǎng)e林斯基

13、在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺?！A羅庚52、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。53、希望是厄運(yùn)的忠實(shí)的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永沒有時(shí)間悲哀。55、領(lǐng)導(dǎo)的速度決定團(tuán)隊(duì)的效率。56、成功與不成功之間有時(shí)距離很短只要后者再向前幾步。57、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。58、偉人所達(dá)到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們?cè)谕樽u(yù)就很難挽回。59、不要說你不會(huì)做！你是個(gè)人你就會(huì)做！60、生活本沒有導(dǎo)演，但我們每個(gè)人都像演員一樣，為了合乎劇情而認(rèn)真地表演著。61、所謂英雄，其實(shí)是指那些無論在什么環(huán)境下都能夠生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原來愛的太深，心有墜落的感覺。63、命運(yùn)不是一個(gè)機(jī)遇的問題，而是一個(gè)選擇問題；它不是我們要等待的東西，而是我們要實(shí)現(xiàn)的東西。64、每一個(gè)發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。65、再冷的石頭，坐上三年也會(huì)暖。66、淡了，散了，累了，原來的那個(gè)你呢？67、我們的目的是什么？是勝利！不惜一切代價(jià)爭(zhēng)取勝利！68、一遇挫折就灰心喪氣的人，永遠(yuǎn)是個(gè)失敗者。而一向努力奮斗，堅(jiān)韌不拔的人會(huì)走向成功。69、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。70、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。71、勝利，是屬于最堅(jiān)韌的人。72、因害怕失敗而不敢放手一搏，永遠(yuǎn)不會(huì)成功。73、只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。74、駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。3、上帝助自助者。24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。25、如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。26、沒有退路的時(shí)候，正是潛力發(fā)揮最大的時(shí)候。27、沒有糟糕的事情，只有糟糕的心情。28、不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。29、打開你的手機(jī)，收到我的祝福，忘掉所有煩惱，你會(huì)幸福每秒，對(duì)著鏡子笑笑，從此開心到老，想想明天美好，相信自己最好。30、不屈不撓的奮斗是取得勝利的唯一道路。31、生活中若沒有朋友，就像生活中沒有陽光一樣。32、任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變，都來自于量變的積累。33、空想會(huì)想出很多絕妙的主意，但卻辦不成任何事情。34、不大可能的事也許今天實(shí)現(xiàn)，根本不可能的事也許明天會(huì)實(shí)現(xiàn)。35、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。——杜威23鐵的重要化合物鐵的重要化合物24一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法學(xué)法四、教學(xué)過程一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法學(xué)法四、教學(xué)過程25氧化還原反應(yīng)一、教材分析從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)非金屬及其化合物1.教材內(nèi)容和地位

離子反應(yīng)金屬及其化合物

金屬的化學(xué)性質(zhì)幾種重要的金屬化合物鈉、鋁、鐵的重要化合物氧化物氫氧化物鹽氧化還原反應(yīng)一、教材分析從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)非金屬及其化合物1.教262.課標(biāo)要求及教材處理一、教材分析課標(biāo)了解鐵及其重要化合物的主要性質(zhì)。處理側(cè)重于鐵鹽和亞鐵鹽中Fe3+、Fe2+的檢驗(yàn)及其相互轉(zhuǎn)化，并引出氫氧化亞鐵、氫氧化鐵的制備。2.課標(biāo)要求及教材處理一、教材分析課標(biāo)了解鐵及其重要化合物27①知道如何檢驗(yàn)Fe2+、Fe3+，提高基本實(shí)驗(yàn)操作技能、觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力，以及由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出結(jié)論的能力。

②掌握+2價(jià)鐵與+3價(jià)鐵的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，鞏固氧化還原理論。

①利用類比法學(xué)習(xí)鐵的重要化合物性質(zhì)，提高歸納能力。②通過探究實(shí)驗(yàn)，掌握和應(yīng)用探究物質(zhì)性質(zhì)的科學(xué)方法。3.教學(xué)目標(biāo)一、教材分析①在檢驗(yàn)Fe2+、Fe3+及探究Fe2+與Fe3+相互轉(zhuǎn)化的過程中，能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

②通過“實(shí)驗(yàn)室保存亞鐵鹽”等問題探討，感受化學(xué)對(duì)改善生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀知識(shí)與技能過程與方法知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀①知道如何檢驗(yàn)Fe2+、Fe3+，提高基本實(shí)驗(yàn)操作技能、觀察28難點(diǎn)重點(diǎn)①Fe2+、Fe3+的檢驗(yàn)方法。②Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化。①Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化。②實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)氧化性、還原性的思路和方法。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)一、教材分析難點(diǎn)重點(diǎn)①Fe2+、Fe3+的檢驗(yàn)方法。①Fe2+與Fe29知識(shí)儲(chǔ)備初步具備了從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)的思想，具有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法離子反應(yīng)氧化還原反應(yīng)能力儲(chǔ)備認(rèn)知特點(diǎn)本節(jié)特點(diǎn)運(yùn)用氧化還原理論學(xué)習(xí)Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化

。二、學(xué)情分析形象到抽象過渡期對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿期待初步認(rèn)識(shí)了氯化亞鐵、硫酸亞鐵

知識(shí)儲(chǔ)備初步具備了從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)的思想，具有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力30情境激學(xué)實(shí)驗(yàn)探究啟迪思維設(shè)計(jì)方案自主探究聯(lián)系實(shí)際分析推理總結(jié)知識(shí)靈活運(yùn)用比較法實(shí)驗(yàn)探究法啟發(fā)引導(dǎo)法教法學(xué)法討論交流法類比法自主探究法三、教法學(xué)法情境激學(xué)實(shí)驗(yàn)探究啟迪思維設(shè)計(jì)方案聯(lián)系實(shí)際總結(jié)知識(shí)比較法實(shí)驗(yàn)探31教學(xué)過程安排四、教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)探究獲得新知學(xué)以致用課外延伸聯(lián)系生活運(yùn)用新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課教學(xué)過程安排四、教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)探究學(xué)以致用聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境32化學(xué)小魔術(shù)——變色的花朵意圖：

通過化學(xué)小魔術(shù)“變色的花朵”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起求知欲望，導(dǎo)入新課。

四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課化學(xué)小魔術(shù)——變色的花朵意圖：

通過化學(xué)小魔術(shù)“變色的花朵”33【問題討論】實(shí)驗(yàn)臺(tái)上兩瓶失去標(biāo)簽的FeCl2溶液和FeCl3溶液，請(qǐng)討論如何鑒別它們？（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知【引導(dǎo)思考】

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類比SO42-、Cl-檢驗(yàn)方法探究一：Fe2＋、Fe3＋的檢驗(yàn)【問題討論】實(shí)驗(yàn)臺(tái)上兩瓶失去標(biāo)簽的FeCl2溶液和FeCl34原理：利用可溶性的Fe3+鹽、Fe2+鹽和堿溶液反應(yīng)制得?！狥eCl3

溶液—NaOH溶液【自主實(shí)驗(yàn)】白色（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究一：Fe2＋、Fe3＋的檢驗(yàn)灰綠色紅褐色1、直接觀察法

2、加入沉淀劑法

原理：利用可溶性的Fe3+鹽、Fe2+鹽和堿溶液反應(yīng)制得?！?5KSCN溶液（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究一：Fe2＋、Fe3＋的檢驗(yàn)向裝有FeCl2溶液的試管中滴入幾滴KSCN溶液?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】向裝有較稀FeCl3溶液的試管中滴加幾滴NaOH溶液。向裝有較稀FeCl3溶液的試管中滴加幾滴KSCN溶液?！狥eCl3溶液—NaOH溶液—FeCl3溶液—KSCN溶液KSCN溶液（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究一：Fe2＋、Fe336（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究二：Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化【演示實(shí)驗(yàn)】Fe2+Fe3+相互轉(zhuǎn)化？【分析思考】為什么會(huì)變紅色？

【提出問題】向久置的FeCl2溶液中滴入幾滴KSCN溶液，可能會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？

（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究二：Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化37提供試劑：FeCl2溶液FeCl3溶液

Fe粉Cl2水H2O2溶液KI淀粉試紙KSCN溶液探究實(shí)驗(yàn)方案預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論Fe2＋→Fe3＋123...Fe3＋→Fe2＋（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究二：Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化【分組實(shí)驗(yàn)探究】理論依據(jù)：只要化合價(jià)發(fā)生變化，則發(fā)生了氧化還原反應(yīng)提供試劑：FeCl2溶液FeCl3溶液探究實(shí)驗(yàn)方案38（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究二：Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化

學(xué)生的思維是發(fā)散的，有多種方案、不同的觀點(diǎn)，這些都是寶貴的課程資源，充分利用，引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，促進(jìn)學(xué)生的深度思考。引導(dǎo)學(xué)生如何從氧化還原的角度去分析實(shí)驗(yàn)的可行性。

（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究二：Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化39

氧化劑:(

）等

還原劑:(

）等【引導(dǎo)總結(jié)】（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究二：Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化被氧化被還原【分析討論】Fe2+Fe3+氧化性還原性氧化劑:(40（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究二：Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化Fe2＋+Cl2—Fe3＋+Fe—

意圖：在自主探究實(shí)驗(yàn)中，掌握研究物質(zhì)氧化性、還原性的思路和方法，訓(xùn)練思維；提高實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力和準(zhǔn)確描述現(xiàn)象的語言表述能力，離子方程式的書寫能力；培養(yǎng)探究意識(shí)和善于與他人合作的精神?！靖M(jìn)訓(xùn)練】寫出離子方程式：（二）實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知探究二：Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化41（三）聯(lián)系生活，運(yùn)用新知【分組討論】每組討論兩個(gè)問題

實(shí)驗(yàn)室為防止變質(zhì)如何保存亞鐵鹽溶液？

在制備氫氧化亞鐵的實(shí)驗(yàn)中，如何改進(jìn)更有利于觀察到白色沉淀？試解釋變色的小花瓣上原有什么試劑？如何檢驗(yàn)稀FeCl2溶液中的Fe2＋？（三）聯(lián)系生活，運(yùn)用新知【分組討論】每組討論兩個(gè)問題實(shí)驗(yàn)室42查閱相關(guān)資料制作過程：在覆銅板上設(shè)計(jì)好線路并涂上一層石蠟，把板浸到氯化鐵溶液中，沒有在線路上的銅即沒有被石蠟覆蓋住的銅就被反應(yīng)掉。FeCl3制作印刷電路板（四）學(xué)以致用，課外延伸①請(qǐng)寫出離子方程式。②如何從廢液中回收銅？③如何使廢液循環(huán)利用？查閱相關(guān)資料制作過程：FeCl3制作印刷電路板（四）學(xué)以致用43板書設(shè)計(jì)一、Fe2＋、Fe3＋的檢驗(yàn)

1、觀察法(顏色)Fe3＋：棕黃色Fe2＋：淺綠色

2、沉淀法(加堿溶液)Fe3＋+3OH-=Fe(OH)3↓紅褐色沉淀

Fe2＋+2OH-=Fe(OH)2↓4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3

白色沉淀→灰綠色→紅褐色

3、顯色法(滴加KSCN溶液)Fe3＋+3SCN-=Fe(SCN)3

紅色二、Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化Fe2+Fe3+Cl2水、H2O2、O2、酸性KMnO4溶液等被氧化被還原Fe粉、KI等還原性氧化性板書設(shè)計(jì)一、Fe2＋、Fe3＋的檢驗(yàn)Fe2+Fe3+Cl2水44謝謝感謝：海南省教培院?？谑薪膛嘣汉Ｄ先A僑中學(xué)各位專家同行的指導(dǎo)謝謝感謝：45

4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始?！磐?/p>

5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西?！悹柤{

6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律?！焯亓?/p>

7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)?！熳郧?/p>

8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來表示，就是要學(xué)習(xí)?！袑?/p>

9、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會(huì)摔跤了?！A羅庚

10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失?！K霍姆林斯基

11、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人?！啄系?/p>

12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來寫作?！纪吡_14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂時(shí)學(xué)會(huì)了愛?！R杰

15、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够?/p>

16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)?！袑?/p>

17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度?！珴蓶|

18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)?！袑?/p>

19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。——列夫·托爾斯泰

20、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！澘品?/p>

21、游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑好?！s翰·貝勒斯

22、讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯?！喔?/p>

23、我們?cè)谖覀兊膭趧?dòng)過程中學(xué)習(xí)思考，勞動(dòng)的結(jié)果，我們認(rèn)識(shí)了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了?！郀柣?/p>

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