手術(shù)講解模板：鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)課件

手術(shù)講解模板：鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。手術(shù)講解模板：鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)手術(shù)講解模板：鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘦切除術(shù)鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)科室:耳鼻喉科部位:鼻麻醉:局麻現(xiàn)代創(chuàng)造理論表明，以創(chuàng)造性思維為核心的創(chuàng)新技能不是靠傳授而得到的，也不是手把手教出來的，它往往是創(chuàng)造者經(jīng)過心理的“烘熱期”和“腦風(fēng)暴”后的“頓悟”。因而，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能必須依靠潛移默化的熏陶，讓學(xué)生在不斷經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣，感悟到創(chuàng)新思維的技巧。本人結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)，在課堂教學(xué)時(shí)，大膽實(shí)踐，合理使用教材。以下是我在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和創(chuàng)造性思維的幾點(diǎn)體會(huì)：一、鼓勵(lì)大膽幻想，使學(xué)生主動(dòng)探索戈登?德萊頓說，“一個(gè)新的想法是老要素的新組合?！薄白罱艹龅膭?chuàng)意者總是專心于新的組合?！庇纱丝梢?，擁有豐富的信息，并且善于組合它們是創(chuàng)造者產(chǎn)生新思想的基礎(chǔ)。因此，課堂教學(xué)中教師要摒棄狹隘的“單科”思想，確立各種知識(shí)相互貫通、滲透和融合的意識(shí)，為學(xué)生廣泛聯(lián)想、移植、改組所掌握的知識(shí)，從而產(chǎn)生新念頭，提供豐富的信息，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地嘗試各種各樣的新組合，激發(fā)其新思想的誕生。美國教育家杜威說過，“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的”。對事物的未來大膽地幻想是創(chuàng)新的起點(diǎn)，從某種意義上講，科學(xué)史上許多事物的過去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對事物的未來大膽進(jìn)行幻想，并以此幻想目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用掌握的知識(shí)，尋找各種將幻想目標(biāo)化為現(xiàn)實(shí)的途徑，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。二、增強(qiáng)直觀教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)直觀形象性，幫助學(xué)生形成探究的興趣和習(xí)慣。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)形象有趣的教學(xué)過程，引導(dǎo)小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于探究。其中，特別有必要強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，便于學(xué)生理解與掌握。在教學(xué)認(rèn)識(shí)物體一課時(shí)，我就采用了直觀教學(xué)法，用長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物教學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，親自感知各類物體的特征，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們自由地摸一摸各種物體，真正感知各類物體形狀的差異。讓學(xué)生自由感知，學(xué)生自己感知而獲得的知識(shí)，比記憶的知識(shí)要扎實(shí)，教給的知識(shí)是有限的，自己學(xué)會(huì)才是重要的。通過親自感知，使學(xué)生頭腦中建立空間模型，在以后的學(xué)習(xí)生活中，他們能在頭腦中再現(xiàn)已有的空間模型，能自己根據(jù)實(shí)際需要，探索出更深一層的知識(shí)。數(shù)學(xué)既是對生活的抽象，又與生活有著廣泛的聯(lián)系。增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，能喚醒、鼓舞、激勵(lì)學(xué)生用自己的內(nèi)心體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，能激發(fā)學(xué)生的探索精神。三、參與教學(xué)過程，使學(xué)生主動(dòng)探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增強(qiáng)參與性，體現(xiàn)了教育的規(guī)律，也是學(xué)生探究能力形成的需要。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生積極參與教學(xué)過程的環(huán)境，讓他們有更多獨(dú)立感知、觀察、思考、想象的機(jī)會(huì)，有更多發(fā)揮自己才能、鍛煉才能的機(jī)會(huì)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“參與”。積極參與的本質(zhì)是要讓學(xué)生通過自己的努力獲取知識(shí)、獲得發(fā)展。增強(qiáng)參與性，反映了當(dāng)前數(shù)學(xué)探究教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，只有學(xué)生廣泛地參與學(xué)習(xí)，他們的主體地位才有保證，他們的主體作用才得以發(fā)揮。我在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，就十分重視學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，其教學(xué)程序如下：1.復(fù)習(xí)舊知選擇與新知有關(guān)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)。2.新課（1）數(shù)一數(shù)。讓學(xué)生親自動(dòng)手一根一根地?cái)?shù)，同桌配合數(shù)，上臺(tái)演示。（2）擺一擺、想一想。讓學(xué)生用小棒擺一擺，分成兩堆,再寫出算式。（3）讀直尺上的數(shù)。教師讓學(xué)生讀自己格尺上的數(shù)，先自己讀，然后讀給同桌聽。3.練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立做課后練習(xí)，然后同桌交流。設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)過程主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生的參與貫穿課堂教學(xué)的全過程。（2）學(xué)生的參與面廣。（3）提高參與的層次。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅有“量”的要求，還有“質(zhì)”的要求，即參與的效率。教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的載體，如操作學(xué)具、操作電腦等。為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)探索?？傊寣W(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣和學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)并非一日之功，教師要深入鉆研新教材，充分挖掘新教材中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的因素，在教學(xué)過程中有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的疑問，發(fā)表與眾不同的觀點(diǎn)，肯定他們的探索、求知欲望，啟發(fā)、引導(dǎo)他們從多方面、多角度去認(rèn)識(shí)事物，尋求多種不同的解決問題的方法和途徑，并幫助他們逐步從具體的知識(shí)中超脫出來，把學(xué)習(xí)的根本落腳點(diǎn)轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)科的總體結(jié)構(gòu)體系上來，養(yǎng)成他們良好的思維方式和思維習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)多樣性和個(gè)性，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己的獨(dú)特見解，不要用固定的眼光看待有創(chuàng)造潛能的學(xué)生，避免權(quán)威態(tài)度，使數(shù)學(xué)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主陣地。徐家橋小學(xué)）農(nóng)科專業(yè)的大學(xué)生是農(nóng)業(yè)技術(shù)的重要來源，學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)是農(nóng)科院校學(xué)生普遍存在的問題。在專業(yè)課教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)農(nóng)愛農(nóng)思想教育，對于增加學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性至關(guān)重要[1-2]。作物栽培學(xué)是涉農(nóng)專業(yè)的重要專業(yè)課，且具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。在作物栽培學(xué)教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)思想教育，具有可行性，本文將對這一方面進(jìn)行探討。1農(nóng)科大學(xué)生的專業(yè)意識(shí)分析1.1報(bào)考涉農(nóng)專業(yè)的動(dòng)機(jī)影響了學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的積極性涉農(nóng)專業(yè)的第一志愿率普遍不高，很多同學(xué)是被調(diào)劑到涉農(nóng)專業(yè)的。社會(huì)對農(nóng)科專業(yè)存在較深的偏見，認(rèn)為農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)就意味著要入農(nóng)門，工作不夠體面，收入不夠高，來自城市的學(xué)生自然不愿學(xué)農(nóng)，而來自農(nóng)村的學(xué)生更想要擺脫農(nóng)字，這直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。當(dāng)然，也有一部分學(xué)生是為了改變農(nóng)村的貧困面貌而學(xué)農(nóng)的。這部分學(xué)生絕大多數(shù)生活在貧困地區(qū)，深深感到知識(shí)對于農(nóng)村的重要性，這種報(bào)考時(shí)正確、高尚的動(dòng)機(jī)，無疑會(huì)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力[3-4]。1.2新生專業(yè)思想教育開啟了學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的序幕針對新生中存在的專業(yè)思想不穩(wěn)定問題，學(xué)校一般會(huì)針對性開展專業(yè)思想教育。在新生開學(xué)報(bào)到期間，通過展板、錄像影片以及交流會(huì)等，改變部分家長和學(xué)生對涉農(nóng)專業(yè)的偏見和誤解，使他們樹立“學(xué)農(nóng)大有作為”的信念。學(xué)生入學(xué)后，通過介紹專業(yè)特色、發(fā)展優(yōu)勢以及優(yōu)秀畢業(yè)生和杰出校友們在社會(huì)上作出的突出貢獻(xiàn)等，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn)。學(xué)校給每個(gè)班級(jí)配備了專職的老師班主任和學(xué)生班主任，還有專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)新生工作，學(xué)生可以與他們進(jìn)行面對面的交流，進(jìn)一步對自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行了解[5]。經(jīng)過入校后的專業(yè)思想教育，班主任、輔導(dǎo)員的專業(yè)引導(dǎo)以及高年級(jí)同學(xué)的切身體會(huì)逐漸使得同學(xué)們安于所學(xué)習(xí)的涉農(nóng)專業(yè)，逐漸開啟學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的序幕。1.3大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)農(nóng)愛農(nóng)意識(shí)的形成社會(huì)實(shí)踐是高等教育的重要環(huán)節(jié)和途徑，涉農(nóng)專業(yè)的大學(xué)生一般通過“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)以及依托大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地所在村莊，廣泛開展科技普及推廣、社會(huì)調(diào)查研究等活動(dòng)，還可以利用寒暑假自己開展農(nóng)業(yè)相關(guān)的調(diào)查，或者進(jìn)入農(nóng)業(yè)企業(yè)、大型農(nóng)場進(jìn)行短期的社會(huì)實(shí)踐[6]。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，再利用學(xué)生了解目前國情下我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀以及我國農(nóng)業(yè)和書本上學(xué)習(xí)到的發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)之間的差距和不足，體會(huì)到所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值，認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生樹立了學(xué)農(nóng)的理想信念，促進(jìn)了學(xué)農(nóng)愛農(nóng)意識(shí)的形成。1.4專業(yè)思想的深化奠定了學(xué)農(nóng)愛農(nóng)意識(shí)的培養(yǎng)基礎(chǔ)隨著專業(yè)課的陸續(xù)開始，學(xué)生對專業(yè)的了解程度大大提高，專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)使他們開闊了視野，絕大多數(shù)學(xué)生對專業(yè)比較了解后，有利于深化學(xué)農(nóng)愛農(nóng)意識(shí)的培養(yǎng)。作物栽培學(xué)作為一門涉農(nóng)專業(yè)重要的專業(yè)課程，在授課過程中也要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，使其對所學(xué)習(xí)的知識(shí)的興趣進(jìn)一步提高，對所學(xué)專業(yè)更加熱愛。利用課堂授課的普遍傳授，以及課下時(shí)間的師生互動(dòng)交流，有意識(shí)的繼續(xù)深化學(xué)農(nóng)愛農(nóng)意識(shí)。2在作物栽培學(xué)教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)農(nóng)愛農(nóng)意識(shí)的途徑2.1加強(qiáng)農(nóng)業(yè)重要性的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)農(nóng)的自豪感與使命感農(nóng)業(yè)是人們衣食之源、生存之本。人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等其他的一系列活動(dòng)[7]。通過農(nóng)業(yè)重要性的分析使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的專業(yè)對社會(huì)的重要，學(xué)生的自豪感和使命感油然上升。而作物栽培學(xué)是研究作物生長發(fā)育、產(chǎn)量和品質(zhì)形成規(guī)律及其與外界環(huán)境條件的關(guān)系，以探討作物高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、低成本生產(chǎn)理論和技術(shù)措施的一門應(yīng)用科學(xué)，所學(xué)的知識(shí)將直接應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的技術(shù)難題。對農(nóng)業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)，以及作物栽培學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，有利于學(xué)生以飽滿的熱情投入到作物栽培學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。2.2穿插農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业慕榻B，強(qiáng)化學(xué)農(nóng)的重要性和意義在授課過程中穿插介紹農(nóng)業(yè)領(lǐng)域里面有貢獻(xiàn)的專家生平事跡以及他們所取得的成就，可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們向著遠(yuǎn)大的目標(biāo)前進(jìn)。如：中國的雜交水稻之父袁隆平，經(jīng)過多年的潛心研究，尋找出水稻雄性不育的植株育成雜交水稻，將水稻的產(chǎn)量提高了20%。此后，他在2011年指導(dǎo)的水稻667m2產(chǎn)900kg高產(chǎn)攻關(guān)獲得成功，為水稻生產(chǎn)中的高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小麥栽培專家于振文，一直在研究如何運(yùn)用先進(jìn)的栽培管理技術(shù)，使小麥高產(chǎn)再高產(chǎn)。他創(chuàng)建的以氮肥后移為關(guān)鍵技術(shù)的小麥超高產(chǎn)栽培技術(shù)，在黃淮海麥區(qū)推廣，獲得顯著的經(jīng)濟(jì)效益。還有很多的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?，都可以在授課過程中，穿插給學(xué)生進(jìn)行介紹，使其更加明確學(xué)農(nóng)的重要性和重大意義，從而使學(xué)生堅(jiān)定自己所選擇的專業(yè)，希望運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，作出自己的貢獻(xiàn)。2.3堅(jiān)定對未來農(nóng)業(yè)的信心，增強(qiáng)從事農(nóng)業(yè)工作的熱情提到傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)，人們腦海中就會(huì)出現(xiàn)“日出而作，日落而息”、“面朝黃土背朝天”等景象。當(dāng)前，隨著農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合的進(jìn)一步推進(jìn)，機(jī)械化生產(chǎn)的理念已深入到科研、推廣、應(yīng)用各個(gè)領(lǐng)域[8-9]。農(nóng)機(jī)農(nóng)藝的融合將改變農(nóng)業(yè)從業(yè)者的現(xiàn)狀，使農(nóng)業(yè)從業(yè)者可以如白領(lǐng)般的整潔與體面。而在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，如何讓先進(jìn)的栽培技術(shù)與農(nóng)機(jī)化結(jié)合，有不少問題亟待解決，從事農(nóng)業(yè)相關(guān)的科研和技術(shù)指導(dǎo)工作都會(huì)使自身的價(jià)值得到很好的發(fā)揮。2.4結(jié)合農(nóng)業(yè)的大政方針，明確未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，土地規(guī)?；a(chǎn)，利用規(guī)?；a(chǎn)來提高農(nóng)業(yè)的利潤已經(jīng)在發(fā)展中。2013年的一號(hào)文件中提出，要鼓勵(lì)并支持承包土地向?qū)I(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社流轉(zhuǎn)，這些個(gè)人和機(jī)構(gòu)還將會(huì)獲得更多國家補(bǔ)貼。農(nóng)業(yè)規(guī)?；?jīng)營能夠?qū)崿F(xiàn)我們的雙重目標(biāo)，即一是確保農(nóng)民的收入增長，二是確保中國的糧食安全[10]。在此背景之下，栽培技術(shù)措施將受到人們的重視，每667m2地哪怕增收10元，都將帶來巨大的經(jīng)濟(jì)利益。讓學(xué)生們明白將來走出學(xué)校，會(huì)大有作為。2.5理解知識(shí)就是力量，增加學(xué)習(xí)栽培知識(shí)的能動(dòng)性英國哲學(xué)家培根提出“知識(shí)就是力量”。既然選擇了涉農(nóng)專業(yè)，就要學(xué)農(nóng)愛農(nóng)，扎實(shí)地學(xué)習(xí)好農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，只有這樣才能夠在未來將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到工作中去。作物栽培學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識(shí)基本能夠解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的一些技術(shù)難題以及分析影響農(nóng)作物穩(wěn)產(chǎn)性的因素。了解了學(xué)習(xí)的意義后，在學(xué)習(xí)過程中就能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。手術(shù)講解模板：鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人1鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)鼻腔內(nèi)腫瘤切2手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘦切除術(shù)鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)科室:耳鼻喉科部位:鼻麻醉:局麻手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘦切除術(shù)3手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘤切除術(shù)概述鼻腔血管瘤可分為毛細(xì)血管瘤及海綿狀血管瘤兩大類,前者多發(fā)生于鼻中隔前端,后者多發(fā)生于下鼻甲及中鼻道上頜竇自然開口處(來自上頜竇)。毛細(xì)血管瘤多較小而有蒂,亦有廣基者,海綿狀血管瘤較大而基底手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘤切除術(shù)4手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘤切除術(shù)適應(yīng)證凡發(fā)現(xiàn)鼻中隔前方有小的毛細(xì)血管瘤,且易出血者,均應(yīng)予以去除,如鼻道內(nèi)有紫色或黑紅色似血管瘤樣組織,可先活檢確診后再予以手術(shù)摘除。術(shù)前瘤體大、出血多者,活檢確診后,可先進(jìn)行小劑量放療后再手術(shù)手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘤切除術(shù)5手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘤切除術(shù)手術(shù)禁忌有急性上呼吸道感染、出血性疾病、高血壓或嚴(yán)重心肺功能不良者。手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘤切除術(shù)6手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘤切除術(shù)術(shù)前準(zhǔn)備1.術(shù)前應(yīng)照鼻旁竇X線片,以明確鼻旁竇尤其上頜竇內(nèi)是否有血管瘤。手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘤切除術(shù)7手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘤切除術(shù)術(shù)前準(zhǔn)備2.術(shù)前配血型,備血400~600m|。手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘤切除術(shù)8手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘤切除術(shù)術(shù)前準(zhǔn)備3.術(shù)前剪鼻毛,剃胡須。手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘤切除術(shù)9手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘤切除術(shù)術(shù)前準(zhǔn)備4.術(shù)前半小時(shí)服用苯巴比妥0.06g手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘤切除術(shù)10手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘤切除術(shù)手術(shù)步驟1.鼻中隔前端帶蒂毛細(xì)血管瘤可用鼻圈套器套下,根部用電凝或鉻酸、50%三氯醋酸等燒灼。手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘤切除術(shù)11手術(shù)講解模板：鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)課件12手術(shù)講解模板：鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)課件13手術(shù)講解模板：鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)課件14手術(shù)講解模板：鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)課件15手術(shù)講解模板：鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)課件16手術(shù)講解模板：鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)課件17手術(shù)講解模板：鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)課件18手術(shù)講解模板：鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)課件19手術(shù)講解模板：鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)課件20手術(shù)講解模板：鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)課件2126、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2226、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐厥中g(shù)講解模板：鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。手術(shù)講解模板：鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)手術(shù)講解模板：鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)手術(shù)資料:鼻腔內(nèi)種瘦切除術(shù)鼻腔內(nèi)腫瘤切除術(shù)科室:耳鼻喉科部位:鼻麻醉:局麻現(xiàn)代創(chuàng)造理論表明，以創(chuàng)造性思維為核心的創(chuàng)新技能不是靠傳授而得到的，也不是手把手教出來的，它往往是創(chuàng)造者經(jīng)過心理的“烘熱期”和“腦風(fēng)暴”后的“頓悟”。因而，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能必須依靠潛移默化的熏陶，讓學(xué)生在不斷經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣，感悟到創(chuàng)新思維的技巧。本人結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)，在課堂教學(xué)時(shí)，大膽實(shí)踐，合理使用教材。以下是我在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和創(chuàng)造性思維的幾點(diǎn)體會(huì)：一、鼓勵(lì)大膽幻想，使學(xué)生主動(dòng)探索戈登?德萊頓說，“一個(gè)新的想法是老要素的新組合?！薄白罱艹龅膭?chuàng)意者總是專心于新的組合?！庇纱丝梢?，擁有豐富的信息，并且善于組合它們是創(chuàng)造者產(chǎn)生新思想的基礎(chǔ)。因此，課堂教學(xué)中教師要摒棄狹隘的“單科”思想，確立各種知識(shí)相互貫通、滲透和融合的意識(shí)，為學(xué)生廣泛聯(lián)想、移植、改組所掌握的知識(shí)，從而產(chǎn)生新念頭，提供豐富的信息，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地嘗試各種各樣的新組合，激發(fā)其新思想的誕生。美國教育家杜威說過，“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的”。對事物的未來大膽地幻想是創(chuàng)新的起點(diǎn)，從某種意義上講，科學(xué)史上許多事物的過去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對事物的未來大膽進(jìn)行幻想，并以此幻想目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用掌握的知識(shí)，尋找各種將幻想目標(biāo)化為現(xiàn)實(shí)的途徑，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。二、增強(qiáng)直觀教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)直觀形象性，幫助學(xué)生形成探究的興趣和習(xí)慣。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)形象有趣的教學(xué)過程，引導(dǎo)小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于探究。其中，特別有必要強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，便于學(xué)生理解與掌握。在教學(xué)認(rèn)識(shí)物體一課時(shí)，我就采用了直觀教學(xué)法，用長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物教學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，親自感知各類物體的特征，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們自由地摸一摸各種物體，真正感知各類物體形狀的差異。讓學(xué)生自由感知，學(xué)生自己感知而獲得的知識(shí)，比記憶的知識(shí)要扎實(shí)，教給的知識(shí)是有限的，自己學(xué)會(huì)才是重要的。通過親自感知，使學(xué)生頭腦中建立空間模型，在以后的學(xué)習(xí)生活中，他們能在頭腦中再現(xiàn)已有的空間模型，能自己根據(jù)實(shí)際需要，探索出更深一層的知識(shí)。數(shù)學(xué)既是對生活的抽象，又與生活有著廣泛的聯(lián)系。增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，能喚醒、鼓舞、激勵(lì)學(xué)生用自己的內(nèi)心體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，能激發(fā)學(xué)生的探索精神。三、參與教學(xué)過程，使學(xué)生主動(dòng)探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增強(qiáng)參與性，體現(xiàn)了教育的規(guī)律，也是學(xué)生探究能力形成的需要。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生積極參與教學(xué)過程的環(huán)境，讓他們有更多獨(dú)立感知、觀察、思考、想象的機(jī)會(huì)，有更多發(fā)揮自己才能、鍛煉才能的機(jī)會(huì)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“參與”。積極參與的本質(zhì)是要讓學(xué)生通過自己的努力獲取知識(shí)、獲得發(fā)展。增強(qiáng)參與性，反映了當(dāng)前數(shù)學(xué)探究教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，只有學(xué)生廣泛地參與學(xué)習(xí)，他們的主體地位才有保證，他們的主體作用才得以發(fā)揮。我在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，就十分重視學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，其教學(xué)程序如下：1.復(fù)習(xí)舊知選擇與新知有關(guān)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)。2.新課（1）數(shù)一數(shù)。讓學(xué)生親自動(dòng)手一根一根地?cái)?shù)，同桌配合數(shù)，上臺(tái)演示。（2）擺一擺、想一想。讓學(xué)生用小棒擺一擺，分成兩堆,再寫出算式。（3）讀直尺上的數(shù)。教師讓學(xué)生讀自己格尺上的數(shù)，先自己讀，然后讀給同桌聽。3.練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立做課后練習(xí)，然后同桌交流。設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)過程主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生的參與貫穿課堂教學(xué)的全過程。（2）學(xué)生的參與面廣。（3）提高參與的層次。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅有“量”的要求，還有“質(zhì)”的要求，即參與的效率。教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的載體，如操作學(xué)具、操作電腦等。為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)探索?？傊?，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣和學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)并非一日之功，教師要深入鉆研新教材，充分挖掘新教材中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的因素，在教學(xué)過程中有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的疑問，發(fā)表與眾不同的觀點(diǎn)，肯定他們的探索、求知欲望，啟發(fā)、引導(dǎo)他們從多方面、多角度去認(rèn)識(shí)事物，尋求多種不同的解決問題的方法和途徑，并幫助他們逐步從具體的知識(shí)中超脫出來，把學(xué)習(xí)的根本落腳點(diǎn)轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)科的總體結(jié)構(gòu)體系上來，養(yǎng)成他們良好的思維方式和思維習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)多樣性和個(gè)性，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己的獨(dú)特見解，不要用固定的眼光看待有創(chuàng)造潛能的學(xué)生，避免權(quán)威態(tài)度，使數(shù)學(xué)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主陣地。徐家橋小學(xué)）農(nóng)科專業(yè)的大學(xué)生是農(nóng)業(yè)技術(shù)的重要來源，學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)是農(nóng)科院校學(xué)生普遍存在的問題。在專業(yè)課教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)農(nóng)愛農(nóng)思想教育，對于增加學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性至關(guān)重要[1-2]。作物栽培學(xué)是涉農(nóng)專業(yè)的重要專業(yè)課，且具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。在作物栽培學(xué)教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)思想教育，具有可行性，本文將對這一方面進(jìn)行探討。1農(nóng)科大學(xué)生的專業(yè)意識(shí)分析1.1報(bào)考涉農(nóng)專業(yè)的動(dòng)機(jī)影響了學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的積極性涉農(nóng)專業(yè)的第一志愿率普遍不高，很多同學(xué)是被調(diào)劑到涉農(nóng)專業(yè)的。社會(huì)對農(nóng)科專業(yè)存在較深的偏見，認(rèn)為農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)就意味著要入農(nóng)門，工作不夠體面，收入不夠高，來自城市的學(xué)生自然不愿學(xué)農(nóng)，而來自農(nóng)村的學(xué)生更想要擺脫農(nóng)字，這直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。當(dāng)然，也有一部分學(xué)生是為了改變農(nóng)村的貧困面貌而學(xué)農(nóng)的。這部分學(xué)生絕大多數(shù)生活在貧困地區(qū)，深深感到知識(shí)對于農(nóng)村的重要性，這種報(bào)考時(shí)正確、高尚的動(dòng)機(jī)，無疑會(huì)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力[3-4]。1.2新生專業(yè)思想教育開啟了學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的序幕針對新生中存在的專業(yè)思想不穩(wěn)定問題，學(xué)校一般會(huì)針對性開展專業(yè)思想教育。在新生開學(xué)報(bào)到期間，通過展板、錄像影片以及交流會(huì)等，改變部分家長和學(xué)生對涉農(nóng)專業(yè)的偏見和誤解，使他們樹立“學(xué)農(nóng)大有作為”的信念。學(xué)生入學(xué)后，通過介紹專業(yè)特色、發(fā)展優(yōu)勢以及優(yōu)秀畢業(yè)生和杰出校友們在社會(huì)上作出的突出貢獻(xiàn)等，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn)。學(xué)校給每個(gè)班級(jí)配備了專職的老師班主任和學(xué)生班主任，還有專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)新生工作，學(xué)生可以與他們進(jìn)行面對面的交流，進(jìn)一步對自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行了解[5]。經(jīng)過入校后的專業(yè)思想教育，班主任、輔導(dǎo)員的專業(yè)引導(dǎo)以及高年級(jí)同學(xué)的切身體會(huì)逐漸使得同學(xué)們安于所學(xué)習(xí)的涉農(nóng)專業(yè)，逐漸開啟學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的序幕。1.3大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)農(nóng)愛農(nóng)意識(shí)的形成社會(huì)實(shí)踐是高等教育的重要環(huán)節(jié)和途徑，涉農(nóng)專業(yè)的大學(xué)生一般通過“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)以及依托大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地所在村莊，廣泛開展科技普及推廣、社會(huì)調(diào)查研究等活動(dòng)，還可以利用寒暑假自己開展農(nóng)業(yè)相關(guān)的調(diào)查，或者進(jìn)入農(nóng)業(yè)企業(yè)、大型農(nóng)場進(jìn)行短期的社會(huì)實(shí)踐[6]。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，再利用學(xué)生了解目前國情下我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀以及我國農(nóng)業(yè)和書本上學(xué)習(xí)到的發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)之間的差距和不足，體會(huì)到所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值，認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生樹立了學(xué)農(nóng)的理想信念，促進(jìn)了學(xué)農(nóng)愛農(nóng)意識(shí)的形成。1.4專業(yè)思想的深化奠定了學(xué)農(nóng)愛農(nóng)意識(shí)的培養(yǎng)基礎(chǔ)隨著專業(yè)課的陸續(xù)開始，學(xué)生對專業(yè)的了解程度大大提高，專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)使他們開闊了視野，絕大多數(shù)學(xué)生對專業(yè)比較了解后，有利于深化學(xué)農(nóng)愛農(nóng)意識(shí)的培養(yǎng)。作物栽培學(xué)作為一門涉農(nóng)專業(yè)重要的專業(yè)課程，在授課過程中也要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，使其對所學(xué)習(xí)的知識(shí)的興趣進(jìn)一步提高，對所學(xué)專業(yè)更加熱愛。利用課堂授課的普遍傳授，以及課下時(shí)間的師生互動(dòng)交流，有意識(shí)的繼續(xù)深化學(xué)農(nóng)愛農(nóng)意識(shí)。2在作物栽培學(xué)教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)農(nóng)愛農(nóng)意識(shí)的途徑2.1加強(qiáng)農(nóng)業(yè)重要性的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)農(nóng)的自豪感與使命感農(nóng)業(yè)是人們衣食之源、生存之本。人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等其他的一系列活動(dòng)[7]。通過農(nóng)業(yè)重要性的分析使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的專業(yè)對社會(huì)的重要，學(xué)生的自豪感和使命感油然上升。而作物栽培學(xué)是研究作物生長發(fā)育、產(chǎn)量和品質(zhì)形成規(guī)律及其與外界環(huán)境條件的關(guān)系，以探討作物高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、低成本生產(chǎn)理論和技術(shù)措施的一門應(yīng)用科學(xué)，所學(xué)的知識(shí)將直接應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的技術(shù)難題。對農(nóng)業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)，以及作物栽培學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，有利于學(xué)生以飽滿的熱情投入到作物栽培學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。2.2穿插農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业慕榻B，強(qiáng)化學(xué)農(nóng)的重要性和意義在授課過程中穿插介紹農(nóng)業(yè)領(lǐng)域里面有貢獻(xiàn)的專家生平事跡以及他們所取得的成就，可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們向著遠(yuǎn)大的目標(biāo)前進(jìn)。如：中國的雜交水稻之父袁隆平，經(jīng)過多年的潛心研究，尋找出水稻雄性不育的植株育成雜交水稻，將水稻的產(chǎn)量提高了20%。此后，他在2011年指導(dǎo)的水稻667m2產(chǎn)900kg高產(chǎn)攻關(guān)獲得成功，為水稻生產(chǎn)中的高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小麥栽培專家于振文，一直在研究如何運(yùn)用先進(jìn)的栽培管理技術(shù)，使小麥高產(chǎn)再高產(chǎn)。他創(chuàng)建的以氮肥后移為關(guān)鍵技術(shù)的小麥超高產(chǎn)栽培技術(shù)，在黃淮海麥區(qū)推廣，獲得顯著的經(jīng)濟(jì)效益。還有很多的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜遥伎梢栽谑谡n過程中，穿插給學(xué)生進(jìn)行介紹，使其更加明確學(xué)農(nóng)的重要性和重大意義，從而使學(xué)生堅(jiān)定自己所選擇的專業(yè)，希望運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，作出自己的貢獻(xiàn)。2.3堅(jiān)定對未來農(nóng)業(yè)的信心，增強(qiáng)從事農(nóng)業(yè)工作的熱情提到傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)，人們腦海中就會(huì)出現(xiàn)“日出而作，日落而息”、“面朝黃土背朝天”等景象。當(dāng)前，隨著農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合的進(jìn)一步推進(jìn)，機(jī)械化生產(chǎn)的理念已深入到科研、推廣、應(yīng)用各個(gè)領(lǐng)域[8-9]。農(nóng)機(jī)農(nóng)藝的融合將改變農(nóng)業(yè)從業(yè)者的現(xiàn)狀，使農(nóng)業(yè)從業(yè)者可以如白領(lǐng)般的整潔與體面。而在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，如何讓先進(jìn)的栽培技術(shù)與農(nóng)機(jī)化結(jié)合，有不少問題亟待解決，從事農(nóng)業(yè)相關(guān)的科研和技術(shù)指導(dǎo)工作都會(huì)使自身的價(jià)值得到很好的發(fā)揮。2.4結(jié)合農(nóng)業(yè)的大政方針，明確未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，土地規(guī)?；a(chǎn)，利用規(guī)模化生產(chǎn)來提高農(nóng)業(yè)的利潤已經(jīng)在發(fā)展中。2013年的一號(hào)文件中提出，要鼓勵(lì)并支持承包土地向?qū)I(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社流轉(zhuǎn)，這些個(gè)人和機(jī)構(gòu)還將會(huì)獲得更多國家補(bǔ)貼。農(nóng)業(yè)規(guī)?；?jīng)營能夠?qū)崿F(xiàn)我們的雙重目標(biāo)，即一是確保農(nóng)民的收入增長，二是確保中國的糧食安全[10]。在此背景之下，栽培技術(shù)措施將受到人們的重視，每667m2地哪怕增收10元，都將帶來巨大的經(jīng)濟(jì)利益。讓學(xué)生們明白將來走出學(xué)校，會(huì)大有作為。2.5理解知識(shí)就是力量，增加學(xué)習(xí)栽培知識(shí)的能動(dòng)性英國哲學(xué)家培根提出“知識(shí)就是力量”。既然選擇了涉農(nóng)專業(yè)，就要學(xué)農(nóng)愛農(nóng)，扎實(shí)地學(xué)習(xí)好農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，只有這樣才能夠在未來將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到工作中去。作物栽培學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識(shí)基本能夠解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)