八年級上《明天不封陽臺》學(xué)案（精選7篇）

第八年級上《明天不封陽臺》學(xué)案〔精選7篇〕

明天不封陽臺教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過速讀，了解文章內(nèi)容。了解文章線索，把握文章主旨。

2、體會簡潔而傳神的描寫。

3、引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然〞問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會簡潔而傳神的描寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然〞問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

教學(xué)方法：朗讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法

教學(xué)步驟

一、拋出話題，導(dǎo)入新課

二、生字詞積累

〔1〕讀一讀，并給加點(diǎn)字注音

〔2〕解釋以下詞語

三、初讀課文，整體感知〔合作學(xué)習(xí)〕

1、一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

2、后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生動搖？兒子產(chǎn)生哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？

3、大家覺得作者在文中其實想表達(dá)一種怎樣的愿望？

四、再讀課文，品味語言，體會情感。

1、請同學(xué)們找出文中對鴿子眼睛的描寫，并有感情的朗讀，揣摩它的心理活動。

2、作者由對鴿子的關(guān)愛，又想起了一件什么事情？

描寫草原的局部，遠(yuǎn)離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？

3、找出最能觸動你心靈的句子，并說說理由。

五、聯(lián)系現(xiàn)實，真情呼喚：

生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？

六、教師小結(jié)

《明天不封陽臺》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo):

一、仔細(xì)閱讀課文，適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫，理清文章線索。

二、體會簡潔傳神的描寫和生動形象的議論，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活小事，思考人與自然和諧相處的重大主題。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、體會簡潔傳神的描寫和生動形象的議論，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活小事，思考人與自然和諧相處的重大主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會簡潔傳神的描寫和生動形象的議論，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

歌曲《一個真實的故事》講述了這樣一個故事：有一個女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方，可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地就再也沒有上來，她，就是徐秀娟。今天同樣有一只受傷的鴿子，闖到了一戶人家，遇到了一對父子，那么這只鴿子的命運(yùn)會怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文《明天不封陽臺》去看一看吧！

二、鴿子的命運(yùn)

請同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文，說說這一對父子面對受傷的鴿子，他們的情感或態(tài)度變化。

明確：兒子：驚喜——憂慮——快樂

“我〞:堅決——動搖——改變決定

〔設(shè)計意圖：能從關(guān)注鴿子命運(yùn)的角度去了解人物的情感思想，熟悉文章內(nèi)容，理清文章的線索〕

三、鴿子的自述

過渡語:到底是怎樣的一只鴿子改變了“我〞的決定？

再讀課文，結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容，以鴿子的口吻述說自己的經(jīng)歷。

友情提醒：

1、運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，揣摩鴿子受傷的經(jīng)過。

2、抓住鴿子的眼神揣摩它的心理活動。

〔設(shè)計意圖：能精讀課文，體會簡潔而又傳神的描寫作用，并提高學(xué)生對材料的再加工能力〕

四、鴿子的啟示

過渡語〔這樣一只馴美的白鴿兒，來自神的身旁，它引示我翹望著，迷離的故土。故土是一種情感歸宿，〕

請你有感情地朗讀9,10,12小節(jié)，體會鴿子引示“我〞期盼一種什么情感歸宿，并說說這幾小節(jié)在文中的作用？

〔設(shè)計意圖：通過朗讀感受生動性議論的表達(dá)效果?！?/p>

總結(jié)：看來大自然為我們敲響了警鐘，不要為了人類的私利而大肆破壞自然，否那么會遭到大自然的懲罰、報復(fù)。

五、共同的心愿

請你模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚。

1〕我希望：----------------，不再-------------------------。

如：酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽。

2〕——————，是大自然對人類痛苦的哭訴。

如：土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，北極冰川融化，

〔設(shè)計意圖：能讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，切身感受人與自然要和諧相處的主題〕

總結(jié)：同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的開展不能以犧牲環(huán)境作為代價。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們?nèi)祟愖约?。我相信，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗

六、信鴿傳書

請你以鴿子的身份寫一封信給傷害它的人或給保護(hù)它的人。

〔設(shè)計意圖：對課文的拓展和延伸，進(jìn)一步感受文章的主旨〕

板書：

父：堅決——動搖——改變決定

明天不封陽臺

人類與自然和諧相處

〔傳神的描寫

子：喜——憂慮——快樂生動的議論)

明天不封陽臺教案篇三

一、教學(xué)內(nèi)容

本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛?！拔舀暷敲床坏P(guān)注著這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處。〞與自然共生共榮。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕知識與能力

仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的根底上，把握貫穿本文的線索，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。

〔二〕過程與方法

在整體感知的根底上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)學(xué)生對“人與自然〞問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。

方法：自主探究，合作交流，模擬體驗。

〔三〕情感、態(tài)度與價值觀

由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學(xué)習(xí)本文要感受“我〞和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同開展的思想，提出自己“人與自然〞問題的設(shè)想。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

〔一〕重點(diǎn)

簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

〔二〕難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然〞問題的認(rèn)識和思考。

〔三〕教學(xué)突破

在仔細(xì)研讀課文的根底上，同學(xué)們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學(xué)生對人類殘害動物的事實的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實際的行動。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

〔一〕教師準(zhǔn)備

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備教學(xué)用的材料。

〔二〕學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。

五、教學(xué)步驟

〔一〕教學(xué)流程，設(shè)計意圖

１、教師指導(dǎo)：

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

〔2〕朗讀課文，理清思路。

〔3〕研習(xí)課文，把握主旨。

〔4〕品味語言，體會情感。

〔5〕聯(lián)系生活，引發(fā)思索。

2、學(xué)生活動：

〔1〕走進(jìn)情境，引發(fā)興趣。

〔2〕朗讀課文，理清線索。

〔3〕邊讀邊思，理解課文。

〔4〕邊讀邊品，體會感情。

〔5〕聯(lián)系生活，傾吐真情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么

課件展示一組動物圖片〔麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子〕

鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂?，F(xiàn)在如果你們家突然飛進(jìn)了一只小鳥，你會怎么對待它呢？

生：1、善待它，不關(guān)陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由

2、善待它，把它關(guān)起來養(yǎng)著

3、傷害它，甚至吃了它

現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

〔板書課題〕

二、朗讀課文，理清線索。

請同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

討論后板書：要封陽臺——封陽臺嗎？——不封陽臺

課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺

三、邊讀邊思，理解課文。

讓我們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。

1、為什么明天要封陽臺呢？

〔生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間〕

是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。

2、后來為什么這種想法又動搖了呢？

〔生：是因為一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來〕

鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。

〔兒子：驚喜、憂慮、憐愛

父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在?！?/p>

3、為什么最后決定不封陽臺？

提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？僅僅為兒子有個“玩伴〞考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？

大家覺得作者在文中其實想表達(dá)一種怎樣的愿望？

翻開陽臺，讓鴿子自由來往；翻開陽臺，讓人類與自然和諧相處。〔板書〕

四，品味語言，體會情感。

作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。

1、請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？

課件：對鴿子的描寫局部，指名有感情的朗讀。

在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？

“我〞會怎么想？請大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。

如：1〕親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會像那個粗魯?shù)娜藛?，求求你，放過我吧。

2〕好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請你仁慈一點(diǎn)，放過我們吧。

……

教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？〔溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人?！秤懈星榈淖x

2、作者此時思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。

〔女生讀〕描寫草原的局部，遠(yuǎn)離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？

大家有過走進(jìn)自然，親近自然的美好感受嗎？

提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。

教師小結(jié)：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>

3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？

課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。教師畫外音。

面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？

課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。

你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？

請同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。

同學(xué)們，假設(shè)我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢？

播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實證明了這一點(diǎn)。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個意思嗎？〔人類以自然的征服者自居……人類也在消滅自己?！?/p>

五、聯(lián)系現(xiàn)實，真情呼喚：

生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？

1〕我希望：不再

如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準(zhǔn)藏羚羊

果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀

蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲

2〕是大自然對人類痛苦的哭訴。

如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……

同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的開展不能以犧牲環(huán)境作為代價。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們?nèi)祟愖约?。我相信，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。

讓我們看看生活中的動人畫面吧！

播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：

生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。

自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。

幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。

同學(xué)們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩：

播放配樂課件：

生命是如此可愛

讓我們用心呵護(hù)每一個生靈

地球是如此的美麗

讓我們珍惜這共有的家園

當(dāng)人類與自然和諧相處

我們的生活便永遠(yuǎn)快樂和溫馨

播放課件。

祝同學(xué)們：翻開心靈的陽臺

沐浴陽光與風(fēng)雨

擁抱美麗的自然

創(chuàng)造和諧的家園

板書：

要封陽臺

↓父子關(guān)愛受傷的鴿子傳神的描寫

封陽臺嗎

↓人類與自然和諧相處形象化的議論

不封陽臺

《明天不封陽臺》教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：熟讀課文，理清文本線索，領(lǐng)悟“人與自然，和諧共處〞的道理。

2、過程與方法目標(biāo)：通過閱讀，理清文本線索；通過品味語言，理解本文主旨；通過合作、交流增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，積極投身環(huán)?；顒?。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“人應(yīng)與自然和諧相處、共同開展〞的道理

教學(xué)難點(diǎn)：

品味語言，提高學(xué)生對語言的鑒賞能力，加深對文章主旨的理解。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

首先請同學(xué)們欣賞一風(fēng)景圖，讓學(xué)生簡單說說感受。

師：同學(xué)們，這圖片上展示的風(fēng)景怎樣？知道這是哪里的風(fēng)景嗎？是我的家鄉(xiāng)——一座有愛的小城射陽縣洋馬鎮(zhèn)的秋景。我的家鄉(xiāng)是一個令人神往的地方，在這里人們可以觀九天鶴舞，可以賞十里菊香，在這里可以聽輕風(fēng)流水的應(yīng)和，在這里一切都顯得那樣的清新、自然、和諧。我很慶幸能生活在這樣一塊凈土上，因為現(xiàn)代的都市生活中，已很難找到如此讓人心神安寧的地方了。這是為什么呢？下面就讓我們一起走進(jìn)杜衛(wèi)東的《明天不封陽臺》，共同來關(guān)注一只受傷鴿子的命運(yùn)，同時聽聽作者的真情呼喚。板書課題

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地放聲地朗讀課文，讀完后請用一句簡短的話概括課文內(nèi)容。

2、理清課文的思路，了解文章的線索

作者對封陽臺這件事的態(tài)度前后是有變化的，請同學(xué)們從文中找出作者態(tài)度變化的句子，并理出課文的線索。

明確：課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺

三、研讀賞析，品味感悟。

1、作者居住在那棟樓已經(jīng)有10個年頭了，10年來一直未封陽臺，為什么今天突然要封陽臺呢？后來為什么又決定不封了呢？請同學(xué)們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。

〔1〕思考：“封〞與“不封〞的原因。

〔2〕交流：

要封：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。

師：是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間，概括起來就是想要寧靜，遠(yuǎn)離喧鬧。

師：不封的原因是什么呢？在文章的結(jié)尾，請大家齊讀一下。

從這一組排比，可見作者不封陽臺有三個原因：對鴿子的喜愛與擔(dān)憂、兒子的愛心和“我〞的思緒。而其中最直接的原因就是那只鴿子，一只鴿子竟能改變作者封陽臺的決定，這似乎有點(diǎn)不可思議，這到底是一只什么樣的鴿子呢？下面就讓我們快速地瀏覽課文，找出文中傳神描寫鴿子的語句，讀一讀，品一品。

〔學(xué)生在課文中劃語句?！?/p>

2、品讀完交流描寫鴿子的語句。

1〕請同學(xué)先讀找到的描寫鴿子的語句。

2〕一起品味這只鴿子，感情朗讀最傳神的語句

a.“我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。〞說明這只鴿子非常害怕。

師：你怎么看出來的？

生2：就是“正瞪大驚恐的眼睛〞，我想到鴿子此時非常害怕。在鴿子的心靈世界里有人槍殺它的可怕印象。

師：這位同學(xué)從鴿子的眼神這個角度分析出了當(dāng)時鴿子的心理。說得很好。

生：我發(fā)現(xiàn)第1句中“蜷縮〞也能表現(xiàn)鴿子的恐懼心理以及對人類的戒備。

師：你發(fā)現(xiàn)它蜷縮在那里，除了害怕，你還體會到什么？

生：它可能很孤單，很無奈，因為她有了“身孕〞，可能是出于一種本能要保護(hù)自己的孩子。

師：他們從鴿子的動作和神態(tài)這個角度來分析鴿子的心理，說得很有道理。

齊聲朗讀這句話，讀出恐懼的心理。

b.“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛。〞

生：這只鴿子讓人看了很同情它。還有防范‘我們’的心理。

師：有道理，那么除了防范我們，你們還體會到什么？

生：從它的目光中可看出鴿子對人類的乞求。

師：它為什么要乞求我們?nèi)祟惸兀?/p>

生：可能是乞求人類幫助它。

師：它需要幫助嗎？

生：需要。

師：為什么需要幫助？

生：因為它受了傷，非常的弱小，還要孵蛋，需要人類的保護(hù)和幫助。

師歸納：很好，從大家的分析中我們可以看出這是一只普通的、受了傷的、內(nèi)心無比恐懼的、渴望得到人的幫助的，具有偉大母愛的鴿子。面對這樣的鴿子，文中的父子并沒嫌棄它，拋棄它，而是對他充滿著關(guān)愛。兒子對它的到來感到怎樣〔驚喜又憂慮〕，為它做窩備食，而父親雖然沒有像兒子為鴿子做這做那，但是他卻想了很多。接下來，讓我們

品讀9-12自然段作者由這只鴿子聯(lián)想到的內(nèi)容，把你最感動的畫面，或者最能觸動你心靈，引起共鳴的句子用勾點(diǎn)圈畫的方法在文中作好批注

3、品讀作者聯(lián)想的語段。

1〕品讀人與自然親密接觸的快樂。

a.欣賞草原美景：

師問：作者由這只鴿子首先想到了一件什么事？第幾段？文中描寫了什么畫面？〔投影描寫內(nèi)蒙大草原的語句〕找出描寫的語句，說說這景色給人的感受?！策|闊、純潔、自由、舒暢〕，這會讓我們想起那一首古代民歌中的那一句話？〔天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見看牛羊〕女生齊讀。

B.體會作者與自然親近的感受。

師：在這美麗的大草原上，作者的表現(xiàn)怎樣？從哪可以看出來?！膊豢伤甲h的動作、語言的描寫〕指導(dǎo)朗讀“我回來了！〞這句，從讀中體會作者的心情。作者為何如此沖動？因為他覺得自己回到了故土，這故土，其實就是自然界，它是人類心靈的故土，情感的歸屬，這正如作者在前文中想的的馮至的詩句。一齊讀一下馮至的詩句。鴿兒引領(lǐng)我們翹望的是那人與自然和諧共生的年代。馮至的詩句和我的去內(nèi)蒙古大草原的經(jīng)歷，實際上告訴我們?nèi)伺c自然親密接觸，融為一體的時候才是最快樂的，才會感到生命的美麗，生活的美好。由此可見自然才是人類最親密的伙伴，可是我們的人類是怎樣對待這個最親密的朋友的呢？下面我們來看一組圖片。

2〕看圖讀文，了解人類對自然生靈的殘害。

師：這圖片上讓人觸目驚心的畫面都是現(xiàn)實生活中所存在的，人類為了滿足自身的物質(zhì)需求，在不斷殘殺自然界的生靈，而且越來越殘酷。如果說繼續(xù)這樣下去，自然界中的動物將無法生存，所以作者向人類發(fā)出了呼吁，請大家在文中找到作者呼吁的內(nèi)容進(jìn)行賞讀。

3〕品讀大自然的吶喊和哭訴，了解人類破壞自然的嚴(yán)重。

我們都知道人與人的相處之道：愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。人也是自然的一局部，我們與自然萬物應(yīng)是平等的，我們的應(yīng)該互相尊重，現(xiàn)在人類的冷酷無情，貪婪自已引了自然的憤怒，它已向人類發(fā)出了聲嘶力竭的吶喊和痛徹心扉的哭訴。我們把這些句子找出來，一起讀一讀。

同學(xué)們讀得很整齊，但語調(diào)和情感的處理上，老師覺得還有些欠缺，這是一組什么句式？對呀，排比句，朗讀時要注意什么？對，語勢要不斷增強(qiáng)，那怎樣增強(qiáng)呢，語調(diào)要逐層提高，要表達(dá)出遞進(jìn)的層次，情感上要注意什么呢？我們來體會一下“吶喊〞與“哭訴〞，這兩個詞表達(dá)的什么情感呢？應(yīng)是強(qiáng)烈的憤怒和極大的委屈?，F(xiàn)在誰來償試著讀一下。

如果人類再繼續(xù)濫捕濫殺、濫砍濫伐我們的未來世界將會是恐怖的，用柳宗元《江雪》中的哪一句詩可形容?！睬进B飛絕，萬徑人蹤滅〕

4〕回憶作者的心路歷程，歸納主旨：

師：一步步地走進(jìn)杜衛(wèi)東的的內(nèi)心世界，我們終于明白作者由一只受傷的鴿子想到自然界中其它生靈被人類獵殺，由自然界中的生靈，又想到了整個大自然被人類破壞的嚴(yán)重?！舶鍟壶澴?自然界中的生靈-整個自然界〕最后決定不封陽臺，這樣做是為了留下一片空間給鴿子，更是告訴我們一個道理：〔板書：人與自然，和諧相處〕那人怎樣才能與自然，和諧相處，文中作者的一句話怎么說？〔要保護(hù)所有的自然造化，保護(hù)一切有益的生命，不能總以自然的征服者自居〕可是我們?nèi)祟愔芯陀幸恍┤瞬幻靼走@個理，現(xiàn)在讓我們行動起來，喚起他們的覺醒。

五、聯(lián)系現(xiàn)實，真情呼喚

請大家自選一題，

1、以“人和自然和諧相處〞為主題與一條公益廣告詞，呼喚我們的人類覺醒。

2、以大自然的口氣向人類說一段話。

六、結(jié)束語：大家說得真好，這都是發(fā)自你們內(nèi)心的呼喚，這讓我很感動，因為我覺得大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：〔投影：人與自然，應(yīng)和諧相處，才能共榮共生〕。希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們都能像文中的父子一樣，敞開心靈的陽臺，盡情地?fù)肀ё匀?，保護(hù)自然，那我們的家園一定會更美好！

板書：

明天不封陽臺

杜衛(wèi)東

鴿子

↓人與自然

自然界的生靈

↓和諧相處

整個自然界

明天不封陽臺教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清本文的線索，理解文章的主題和增強(qiáng)人與自然和諧相處的意識

2、品味生動傳神的語言

教學(xué)重點(diǎn)：品味生動傳神的語言

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：“小循環(huán)，多反應(yīng)〞教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

引用“警示錄〞之“只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財不能吃！——印第安歌謠〞

這個歌謠描繪了一幅怎樣的畫面？這幅畫面的背后隱藏著什么？我們先來傾聽一位作家的心靈歷程，或許我們能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)

〔板書課題：明天不封陽臺〕

二、檢查預(yù)習(xí)

1、多媒體課件顯示生字詞，學(xué)生朗讀

沐浴mù霓虹燈ní倏然shū蜷縮quán恬淡tián

荒蕪wú鱗次櫛比zhì孵化fū焚毀fén悖論bèi

龜裂jūn螞蚱màzha溫馨xīn自給自足jǐ

喧囂xuānxiāo蹣跚pánshān

2、完成反應(yīng)練習(xí)一

三、整體感知課文內(nèi)容

1、思考：讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？

明確：圍繞“明天要不要封陽臺〞這個話題展開

2、關(guān)于封不封陽臺，文中“我〞的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，圍繞“明天要/不要封陽臺〞，整理出“我〞的態(tài)度變化情況

學(xué)生速讀課文，整理觀點(diǎn)，全班交流

明確：明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺〔這也是本文的線索〕

四、探究課文

1、思考問題，討論交流：〔從原文中找句子〕

①為什么“明天要封陽臺〞？

明確：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間

②后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了疑心？

明確：“明天還封陽臺嗎？〞原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處

③最后決定“明天先不封陽臺〞又是為什么？

明確：三個“為了〞

總之，決定不封陽臺是為了人和自然和諧地相處

2、小結(jié)：本文表達(dá)了“我〞家由于一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，以小見大，揭示了“人要與自然和諧相處〞這一大主題

五、品味生動傳神、具有畫面美的語言

1、描寫語言簡潔傳神，構(gòu)成圖畫美

文章在記敘和議論中，兼有描寫之筆，如對內(nèi)蒙古草原風(fēng)光的描寫、對鴿子的描寫，都充分抓住對象特征，用筆雖不很多，卻顯得生動傳神構(gòu)成圖畫美

1欣賞畫面，讀作者的描寫語言，教師評點(diǎn)

2仔細(xì)找出、朗讀、品味對鴿子的描寫，完成課堂練習(xí)二

〔運(yùn)用有關(guān)多媒體課件〕

2、議論語言生動形象，構(gòu)成圖畫美

1本文描寫語言具有圖畫美，下面我們來欣賞本文的議論語言，請找出來〔在書中勾畫出作者對人與自然關(guān)系進(jìn)行論述的句子〕

師生交流，齊讀這些句子

2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同？有什么妙處？

學(xué)生討論，教師明確：一般說來，議論往往使用比擬抽象的概念構(gòu)成判斷，進(jìn)行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話，具有圖畫美如文章寫道：“酒樓門口，不再……張開捕網(wǎng)〞這里以四幅典型的形象畫面，使抽象的事理具體化，強(qiáng)化了表達(dá)效果：有強(qiáng)烈的現(xiàn)實針對性，并表現(xiàn)了美好的期盼，使語言有了更多的意味

反復(fù)朗讀、品味其中兩個句子的句式特點(diǎn)和所用的修辭手法，完成課堂練習(xí)三

〔展示多媒體畫面〕

3、小結(jié)：語言生動傳神、具有畫面美

六、練習(xí)：短文比照閱讀

布置作業(yè)

板書設(shè)計

明天不封陽臺

人

和諧共處與共生共榮

自

然

教后小記：

本節(jié)課運(yùn)用“小循環(huán)，多反應(yīng)〞教學(xué)法和多媒體課件，根本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)緊扣中考題型，實施有效課堂反應(yīng)練習(xí)但是，在語言仿寫環(huán)節(jié)，需還進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)，降低仿寫要求，向?qū)W生講清仿寫要求，重視指導(dǎo)方法的靈活，通過反復(fù)朗讀，品味、挖掘語言的氣勢和妙用，力爭使每一個學(xué)生都獲得仿寫成功的樂趣，從而最大限度地提高課堂實效

明天不封陽臺教案篇六

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。

2、理解主旨：人與自然要和諧相處。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解全文中心

2、文中的多處比照

教學(xué)難點(diǎn)：敘議結(jié)合的寫法

教學(xué)方法：朗讀、講解、討論、練習(xí)

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)步驟：

一、引題〔3'〕

“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的變化還要快〞。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學(xué)習(xí)第二十四課：《明天不封陽臺》。

二、快速閱讀課文，考慮以下問題〔6'〕

1、開始我一家決定封不封陽臺？

2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？

3、最后我們的決定封不封陽臺？

三、掃清攔路虎〔4'〕

1、注音

倏然〔〕蜷縮〔〕恬淡〔〕

翹望〔〕吶喊〔〕喧囂〔〕

鱗次櫛比〔〕龜裂〔〕

2、解詞

眺望：從高處往遠(yuǎn)處看

沐?。撼两谀撤N環(huán)境中

瑰麗：異常美麗

恬淡：恬靜、安逸

鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個排列著。多用來形容房屋等密集。

四、理清文章思路〔6'〕

復(fù)述、提問、答復(fù)、討論、總結(jié)。

第一局部〔1－2〕：寫明天要封陽臺

第二局部〔3－10〕：寫明天還封陽臺嗎？

第三局部〔11－13〕：寫明天不封陽臺。

五、重點(diǎn)探究〔系列問題，用卡片準(zhǔn)備好，具體視情況而定提問〕〔'〕

1、兒子與“我〞決定明天不封陽臺考慮是否相同？你認(rèn)為課文中作出不封陽臺的決定所表達(dá)的主要意思是什么？

明確：兒子：對這只鴿子憂慮和喜愛。

“我〞：不但關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注自然界的許多生靈；不但關(guān)注自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。

2、文章中寫出明天要封陽臺的目的是什么？后來決定不封陽臺的理由和目的是什么呢？

明確：A、封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，