環(huán)境與戰(zhàn)略課件

環(huán)境與戰(zhàn)略1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。環(huán)境與戰(zhàn)略環(huán)境與戰(zhàn)略1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。環(huán)境與戰(zhàn)略戰(zhàn)略的重要性應(yīng)用于整體組織為組織設(shè)立總體目標(biāo)尋求組織在環(huán)境中的地位提高組織績效獲取競爭優(yōu)勢隨著我國素質(zhì)教育的開展，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維也更加重視。與城市相比，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)由于受經(jīng)濟(jì)條件以及地理位置等因素影響，在教學(xué)模式、思維方式以及行為方式上存在較大不同，在學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面相對不足。創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的核心，所以農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)對其引起足夠的重視。下面就農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對策進(jìn)行了探討，以激發(fā)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念教師的言傳身教對學(xué)生的影響極大，教師自身的教學(xué)觀念和創(chuàng)新意識，會直接影響小學(xué)生的思維觀念。在當(dāng)前素質(zhì)教育環(huán)境下，傳統(tǒng)古板的教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)需要，農(nóng)村小學(xué)語文教師首先應(yīng)注重自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，使自己成為一個具有創(chuàng)新意識和富有想象力的教師，從而在語文學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生提升其創(chuàng)造性思維。例如，教師在教學(xué)《丑小鴨》這篇課文時，應(yīng)改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)觀念，可對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，在教學(xué)前，可采用幻燈片的方式，將《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《拇指姑娘》等童話故事放在一起，使學(xué)生先對童話這種體裁有一定的了解，然后充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生講解課文內(nèi)容，并在教學(xué)過程中注意與學(xué)生互動，設(shè)置各種問題供學(xué)生思考，改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)。二、營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)環(huán)境的好壞會直接影響課堂教學(xué)的效率，尤其是小學(xué)生，具有活潑好動、好奇心強(qiáng)的天性，如果學(xué)習(xí)氛圍過于死氣沉沉，必然會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成極大影響，所以教師在教學(xué)前，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特性，做好課前準(zhǔn)備工作，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并多與其他學(xué)生討論與分享，給小學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解小學(xué)生的緊張情緒，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師還可以通過改變教學(xué)形式，如采用游戲、辯論或看電影等方式，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生的思維保持活躍狀態(tài)，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的提升。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《坐井觀天》時，教師可以首先給學(xué)生觀看青蛙和小鳥的圖片，吸引學(xué)生的注意力，然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：“《坐井觀天》是誰坐在井例看天呢？”“青蛙與小鳥之間發(fā)生了什么事情呢？”“在井里看到的天是什么樣子的？”“井里的天與井外面的天有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本章課文，發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在學(xué)習(xí)完成后引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么小鳥和青蛙對天空有不同的認(rèn)識”，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。三、拓寬學(xué)生的思維方式小學(xué)生思維活躍，想象力豐富，對新鮮事物有著較強(qiáng)的好奇心，所以農(nóng)村小學(xué)語文教師在教學(xué)時，應(yīng)充分抓住小學(xué)生的這些特性，多鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，打破傳統(tǒng)思維方式的束縛，鼓勵學(xué)生對同一問題得出不同見解，多角度思考問題，培養(yǎng)小學(xué)生思維的新穎性和獨(dú)特性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師對于學(xué)生的不同答案應(yīng)給予足夠的尊重，多給予支持與鼓?睿?增強(qiáng)學(xué)生的探索興趣，從而使小學(xué)生的思維方式得到拓展。例如，教師在教學(xué)《司馬光》時，講到司馬光將水缸砸破救出了落水的小伙伴時，教師提問：“你們認(rèn)為司馬光是個怎樣的孩子？”有的學(xué)生回答“他聰明勇敢”，有的學(xué)生回答“他遇事沉重冷靜”，也有的說“他善于動腦”，學(xué)生都積極參與到討論中來，然后教師再給學(xué)生發(fā)散思維提問：“你還有別的可以救出落水小孩子的方法嗎？”學(xué)生熱情高漲，課堂氣氛更加活躍。有的學(xué)生說“將水缸推倒”，有的學(xué)生說“把石頭放水缸里去，就像烏鴉喝水一樣”，還有的學(xué)生說“找大人幫忙”“用棍子撈”“用盆舀水”……學(xué)生的答案各種各樣，五花八門，學(xué)生的思維充分發(fā)散開來，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、豐富學(xué)生的課外實(shí)踐學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不能僅僅局限于課堂，還應(yīng)不斷豐富課外實(shí)踐活動，通過將各種課外活動與課堂內(nèi)容相聯(lián)系，拓寬小學(xué)生的視野，使其思維得到活躍，繼而促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的提升。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)可以充分利用自身優(yōu)勢，農(nóng)村小學(xué)生對大自然都比較了解，所以教師可以多組織學(xué)生到大自然中進(jìn)行觀察，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將自己的所見所聞用語言表述出來，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《柳樹醒了》這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己到大自然中感受“柳樹醒了”是什么樣的？讓學(xué)生自己去觀察“春雷”“春雨”“春風(fēng)”“春燕”，感受春天的氣息，并引導(dǎo)學(xué)生思考“春天里還有什么蘇醒了呢？”打開學(xué)生想象的大門，并讓學(xué)生將春天萬物復(fù)蘇的景象用語言或圖畫的形式表現(xiàn)出來，在這個過程中，不僅可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的提升?？傊?，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)極為重要，所以農(nóng)村小學(xué)語文教師不僅應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)提高自身的創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，豐富課外實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)效率和質(zhì)量，也為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。從歷年的情況看，總有許多水平很好的考生因心理壓力過大、心理不穩(wěn)定、考前學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳而導(dǎo)致考試失利或成績不理想。如果說考生的知識水平是考生考取理想高中的硬件的話，那么考生在考前以及考試中的心態(tài)的穩(wěn)定、心理平衡與輕松則是取得理想成績的軟件。所以說，考生在考試前以及考試中，積極調(diào)試、減輕心理壓力是非常必要的。一、飲食減壓法飲食療法包括兩個方面：一方面是指科學(xué)合理的飲食可以保證考生生理健康，為考生超強(qiáng)度的腦力勞動提供足夠的物質(zhì)與營養(yǎng)基礎(chǔ)，這是考生減輕心理壓力的生理保證;另一方面，研究表明，有的食物有直接減輕人的心理壓力的作用，有的食物還可提高我們的接受能力和工作效率，使我們的思維更加敏捷，精力集中。如維生素C就具有減輕心理壓力的作用，考生應(yīng)多吃富含維生素C的食品。另外，有些食物還可以集中人的精力，提高工作效率，可間接地減輕考生的心理壓力。如，胡蘿卜能提高記憶力，香蕉含有血清素，它對人的大腦產(chǎn)生成功意識是不可缺少的;檸檬能使人精力充沛，提高接受能力;少食、多餐也有助于減輕考生的緊張與疲勞。二、運(yùn)動減壓法科學(xué)的安排生活、體力勞動與腦力勞動有機(jī)結(jié)合，勞逸結(jié)合有助于減輕壓力，及時消除疲勞，同時還會有效轉(zhuǎn)移考生的注意力。對于長時段、高強(qiáng)度的腦力勞動，更應(yīng)該進(jìn)行有益而適宜的體育運(yùn)動，以此減輕緊張度。如，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)間隙時間進(jìn)行伸伸腰、踢踢腿、做做深呼吸等小活動。三、轉(zhuǎn)移減壓法有意識地轉(zhuǎn)移注意力是減輕心理壓力的有效途徑。針對精神長期高度緊張的狀況，考生要學(xué)會自我調(diào)試，及時放松自己，如通過體育活動或者泡熱水澡，與家人、朋友聊天，抽出一些時間出游等方式宣泄自己的壓抑情緒。考生還可以進(jìn)行左右腦思維的自主轉(zhuǎn)移，為此可將課程交叉起來學(xué)習(xí)。腦科學(xué)的初步研究表明文科與理科的思維活動是由人的左右大腦分工負(fù)責(zé)的，這樣課程交叉學(xué)習(xí)可以讓左右大腦輪流活動，這種轉(zhuǎn)移既可以減輕大腦的疲勞度，也可提高學(xué)習(xí)效率。四、環(huán)境減壓法在家庭環(huán)境方面，家長應(yīng)營造一個良好而寬松的生活與學(xué)習(xí)氛圍，而不能制造考前壓抑、緊張的家庭氛圍。家長可以在為孩子迎考服務(wù)方面給孩子以物質(zhì)與心理上的支持?？记皯?yīng)積極與孩子進(jìn)行親子溝通，傾聽孩子的傾訴、與孩子多聊天、尊重孩子的意愿、多鼓勵孩子，還應(yīng)積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我宣泄，經(jīng)常對孩子進(jìn)行身體接觸式的愛撫，甚至經(jīng)常擁抱孩子，等等。五、睡眠減壓法充足的睡眠是保證考生精力充沛、心理寬舒與平衡的前提。但遺憾的是大多數(shù)考生在考前遇到的問題是既沒有充足的睡眠時間，也沒有很好質(zhì)量的睡眠，許多考生因考前過度緊張還常常發(fā)生失眠?？忌鷳?yīng)進(jìn)行多時段的睡眠，困的時候就睡一會，千萬不要硬撐著。對腦力勞動過大過強(qiáng)的人來說，多時段的休息是調(diào)節(jié)過度緊張的有效方法。六、冥想減壓法印度瑜伽經(jīng)常運(yùn)用冥想使人達(dá)到一種超越自我的精神境界，它也是一種很好的放松方法。只需5分鐘的時間，找個舒服的姿勢坐下來，專注于自己的一呼一吸，就可暫時忘記學(xué)習(xí)帶來的疲憊，讓自己進(jìn)入到一個全新的世界中。七、過渡減壓法通常學(xué)校與家長都會讓考生在考前進(jìn)行一周以上時間的休息與調(diào)整，以讓考生以充沛的精力應(yīng)試。但許多家長以及考生都不了解科學(xué)的調(diào)整方法，例如大多數(shù)考生在考前往往是甩手大休息，有關(guān)學(xué)習(xí)的活動一概不進(jìn)行，事實(shí)上這種休息與調(diào)整是不科學(xué)的。心理學(xué)研究表明，人們?nèi)绻幱诟叨染o張的工作壓力下，長期下來作為一種應(yīng)急機(jī)制，人的大腦中樞會相應(yīng)建立起高度緊張的思維和運(yùn)作模式，使人能適應(yīng)高緊張度、大壓力的生活、工作方式，如果突然停下來無事可干，面對寬松無事的環(huán)境，反倒不適應(yīng)。所以許多考生停止學(xué)習(xí)后，往往會產(chǎn)生抑郁不安、失落、心慌等不適的心理現(xiàn)象。對此，考生與家長都以為是因過度緊張的學(xué)習(xí)造成的，而不知道是“急剎車惹的禍”。所以，學(xué)生應(yīng)在考前一段時間，就應(yīng)該慢慢減小學(xué)習(xí)強(qiáng)度和減少學(xué)習(xí)時間，采取過渡調(diào)節(jié)方式減壓。八、音樂減壓法音樂不僅是人類通用的“語言”，也是很好的“心理醫(yī)生”。音樂可使人們被壓抑的欲望釋放出來，取得心理平衡，消除緊張焦慮感。聽音樂，尤其是聽輕音樂或古典音樂能調(diào)整人的緊張情緒。環(huán)境與戰(zhàn)略1、不要輕言放棄，否則對不起自己。環(huán)境與戰(zhàn)略環(huán)境與1環(huán)境與戰(zhàn)略環(huán)境與戰(zhàn)略2戰(zhàn)略的重要性應(yīng)用于整體組織為組織設(shè)立總體目標(biāo)尋求組織在環(huán)境中的地位提高組織績效獲取競爭優(yōu)勢戰(zhàn)略的重要性3環(huán)境與戰(zhàn)略課件4戰(zhàn)略管理過程戰(zhàn)略計劃的制定、實(shí)施以及評估的過程。發(fā)現(xiàn)機(jī)會和威脅確定組織重新評價當(dāng)前的宗組織的宗制定L實(shí)施評價旨和目標(biāo)旨和目標(biāo)戰(zhàn)略咯路結(jié)果分析組織別優(yōu)勢的資源和劣勢戰(zhàn)略管理過程56.1問題的提出和宗旨、目標(biāo)的確定我們的企業(yè)是個什么企業(yè),將是什么企∥,該是個什么企業(yè)?誰是我們的顧客?我們的顧客需要什么樣的產(chǎn)品?我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)入什么市場?6.1問題的提出和宗旨、目標(biāo)的確定6企業(yè)與企業(yè)的目的企業(yè)任何一個通過經(jīng)營商品和提供服務(wù)來體現(xiàn)自己職能的組織。企業(yè)的目的:創(chuàng)造顧客。是為客戶提供產(chǎn)品或服務(wù),而不是利潤的最大化或股東權(quán)益的最大化。企業(yè)的目的必須存在于企業(yè)之外。組織并不是為了自己而存在。它們只是一種工具每一個組織都是用以執(zhí)行某種社會功能的社會機(jī)構(gòu)對于組織而言,光是求生存并不夠。這是它與生物體很大的不同。組織的目標(biāo),是對個人和社會做某種貢獻(xiàn)。因此,對其功能的考驗,都來自外在。這也是它與生物體不一樣的地方。企業(yè)與企業(yè)的目的7通用電氣公司的使命和價值觀●通過技術(shù)與革新改善生活質(zhì)量●對顧客、雇員、社會和股東的義務(wù)保持相互依存的平衡關(guān)系(沒有明確的等級之分)●個人義務(wù)與機(jī)遇●誠實(shí)與正直通用電氣公司的使命和價值觀8各目光遠(yuǎn)大的公司的核心思想摩托羅拉公司●本公司存在的目的是“光榮地為社會服務(wù),以公平的價格提供高質(zhì)量的產(chǎn)品和服不斷自我更新●開發(fā)“我們潛在的創(chuàng)造力”不斷改進(jìn)公司各項工作—包括產(chǎn)品設(shè)計、質(zhì)量和顧客滿意度尊重每位雇員的個性●誠實(shí),正直,講究職業(yè)道德各目光遠(yuǎn)大的公司的核心思想9各目光遠(yuǎn)大的公司的核心思想默克公司●“我們的工作是維持和改善人類的生活。衡量我切行動的價值的標(biāo)準(zhǔn)是我們在這方面取的成就●誠實(shí)與正直●公司的社會責(zé)任在科學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新而不是模仿公司各項工作的絕對優(yōu)秀●利潤,但是利潤應(yīng)來自有益于人類的工作各目光遠(yuǎn)大的公司的核心思想10各目光遠(yuǎn)大的公司的核心思想沃爾瑪公司(Wal-Mart)●“我們存在的目的是為顧客提供等價商通過格和擴(kuò)大選擇余地來改善他們的生活;其他事情都是次要●逆流而上,向傳統(tǒng)觀點(diǎn)挑戰(zhàn)●與雇員成為伙伴●滿腔熱情地工作,把全身心都投入進(jìn)去●薄利多銷●不斷追求更高的目標(biāo)各目光遠(yuǎn)大的公司的核心思想11環(huán)境與戰(zhàn)略課件12環(huán)境與戰(zhàn)略課件13環(huán)境與戰(zhàn)略課件14環(huán)境與戰(zhàn)略課件15環(huán)境與戰(zhàn)略課件16環(huán)境與戰(zhàn)略課件17環(huán)境與戰(zhàn)略課件18環(huán)境與戰(zhàn)略課件19環(huán)境與戰(zhàn)略課件20環(huán)境與戰(zhàn)略課件21環(huán)境與戰(zhàn)略課件22環(huán)境與戰(zhàn)略課件23環(huán)境與戰(zhàn)略課件24環(huán)境與戰(zhàn)略課件25環(huán)境與戰(zhàn)略課件26環(huán)境與戰(zhàn)略課件27環(huán)境與戰(zhàn)略課件28環(huán)境與戰(zhàn)略課件29環(huán)境與戰(zhàn)略課件30環(huán)境與戰(zhàn)略課件31環(huán)境與戰(zhàn)略課件32環(huán)境與戰(zhàn)略課件33環(huán)境與戰(zhàn)略課件34環(huán)境與戰(zhàn)略課件35環(huán)境與戰(zhàn)略課件36環(huán)境與戰(zhàn)略課件37環(huán)境與戰(zhàn)略課件38環(huán)境與戰(zhàn)略課件39環(huán)境與戰(zhàn)略課件40環(huán)境與戰(zhàn)略課件41環(huán)境與戰(zhàn)略課件42環(huán)境與戰(zhàn)略課件43環(huán)境與戰(zhàn)略課件44環(huán)境與戰(zhàn)略課件45環(huán)境與戰(zhàn)略課件46環(huán)境與戰(zhàn)略課件47環(huán)境與戰(zhàn)略課件48環(huán)境與戰(zhàn)略課件4956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?0環(huán)境與戰(zhàn)略1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。環(huán)境與戰(zhàn)略環(huán)境與戰(zhàn)略1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。環(huán)境與戰(zhàn)略戰(zhàn)略的重要性應(yīng)用于整體組織為組織設(shè)立總體目標(biāo)尋求組織在環(huán)境中的地位提高組織績效獲取競爭優(yōu)勢隨著我國素質(zhì)教育的開展，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維也更加重視。與城市相比，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)由于受經(jīng)濟(jì)條件以及地理位置等因素影響，在教學(xué)模式、思維方式以及行為方式上存在較大不同，在學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面相對不足。創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的核心，所以農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)對其引起足夠的重視。下面就農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對策進(jìn)行了探討，以激發(fā)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念教師的言傳身教對學(xué)生的影響極大，教師自身的教學(xué)觀念和創(chuàng)新意識，會直接影響小學(xué)生的思維觀念。在當(dāng)前素質(zhì)教育環(huán)境下，傳統(tǒng)古板的教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)需要，農(nóng)村小學(xué)語文教師首先應(yīng)注重自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，使自己成為一個具有創(chuàng)新意識和富有想象力的教師，從而在語文學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生提升其創(chuàng)造性思維。例如，教師在教學(xué)《丑小鴨》這篇課文時，應(yīng)改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)觀念，可對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，在教學(xué)前，可采用幻燈片的方式，將《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《拇指姑娘》等童話故事放在一起，使學(xué)生先對童話這種體裁有一定的了解，然后充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生講解課文內(nèi)容，并在教學(xué)過程中注意與學(xué)生互動，設(shè)置各種問題供學(xué)生思考，改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)。二、營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)環(huán)境的好壞會直接影響課堂教學(xué)的效率，尤其是小學(xué)生，具有活潑好動、好奇心強(qiáng)的天性，如果學(xué)習(xí)氛圍過于死氣沉沉，必然會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成極大影響，所以教師在教學(xué)前，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特性，做好課前準(zhǔn)備工作，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并多與其他學(xué)生討論與分享，給小學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解小學(xué)生的緊張情緒，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師還可以通過改變教學(xué)形式，如采用游戲、辯論或看電影等方式，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生的思維保持活躍狀態(tài)，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的提升。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《坐井觀天》時，教師可以首先給學(xué)生觀看青蛙和小鳥的圖片，吸引學(xué)生的注意力，然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：“《坐井觀天》是誰坐在井例看天呢？”“青蛙與小鳥之間發(fā)生了什么事情呢？”“在井里看到的天是什么樣子的？”“井里的天與井外面的天有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本章課文，發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在學(xué)習(xí)完成后引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么小鳥和青蛙對天空有不同的認(rèn)識”，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。三、拓寬學(xué)生的思維方式小學(xué)生思維活躍，想象力豐富，對新鮮事物有著較強(qiáng)的好奇心，所以農(nóng)村小學(xué)語文教師在教學(xué)時，應(yīng)充分抓住小學(xué)生的這些特性，多鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，打破傳統(tǒng)思維方式的束縛，鼓勵學(xué)生對同一問題得出不同見解，多角度思考問題，培養(yǎng)小學(xué)生思維的新穎性和獨(dú)特性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師對于學(xué)生的不同答案應(yīng)給予足夠的尊重，多給予支持與鼓?睿?增強(qiáng)學(xué)生的探索興趣，從而使小學(xué)生的思維方式得到拓展。例如，教師在教學(xué)《司馬光》時，講到司馬光將水缸砸破救出了落水的小伙伴時，教師提問：“你們認(rèn)為司馬光是個怎樣的孩子？”有的學(xué)生回答“他聰明勇敢”，有的學(xué)生回答“他遇事沉重冷靜”，也有的說“他善于動腦”，學(xué)生都積極參與到討論中來，然后教師再給學(xué)生發(fā)散思維提問：“你還有別的可以救出落水小孩子的方法嗎？”學(xué)生熱情高漲，課堂氣氛更加活躍。有的學(xué)生說“將水缸推倒”，有的學(xué)生說“把石頭放水缸里去，就像烏鴉喝水一樣”，還有的學(xué)生說“找大人幫忙”“用棍子撈”“用盆舀水”……學(xué)生的答案各種各樣，五花八門，學(xué)生的思維充分發(fā)散開來，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、豐富學(xué)生的課外實(shí)踐學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不能僅僅局限于課堂，還應(yīng)不斷豐富課外實(shí)踐活動，通過將各種課外活動與課堂內(nèi)容相聯(lián)系，拓寬小學(xué)生的視野，使其思維得到活躍，繼而促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的提升。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)可以充分利用自身優(yōu)勢，農(nóng)村小學(xué)生對大自然都比較了解，所以教師可以多組織學(xué)生到大自然中進(jìn)行觀察，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將自己的所見所聞用語言表述出來，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《柳樹醒了》這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己到大自然中感受“柳樹醒了”是什么樣的？讓學(xué)生自己去觀察“春雷”“春雨”“春風(fēng)”“春燕”，感受春天的氣息，并引導(dǎo)學(xué)生思考“春天里還有什么蘇醒了呢？”打開學(xué)生想象的大門，并讓學(xué)生將春天萬物復(fù)蘇的景象用語言或圖畫的形式表現(xiàn)出來，在這個過程中，不僅可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的提升?？傊?，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)極為重要，所以農(nóng)村小學(xué)語文教師不僅應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)提高自身的創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，豐富課外實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)效率和質(zhì)量，也為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。從歷年的情況看，總有許多水平很好的考生因心理壓力過大、心理不穩(wěn)定、考前學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳而導(dǎo)致考試失利或成績不理想。如果說考生的知識水平是考生考取理想高中的硬件的話，那么考生在考前以及考試中的心態(tài)的穩(wěn)定、心理平衡與輕松則是取得理想成績的軟件。所以說，考生在考試前以及考試中，積極調(diào)試、減輕心理壓力是非常必要的。一、飲食減壓法飲食療法包括兩個方面：一方面是指科學(xué)合理的飲食可以保證考生生理健康，為考生超強(qiáng)度的腦力勞動提供足夠的物質(zhì)與營養(yǎng)基礎(chǔ)，這是考生減輕心理壓力的生理保證;另一方面，研究表明，有的食物有直接減輕人的心理壓力的作用，有的食物還可提高我們的接受能力和工作效率，使我們的思維更加敏捷，精力集中。如維生素C就具有減輕心理壓力的作用，考生應(yīng)多吃富含維生素C的食品。另外，有些食物還可以集中人的精力，提高工作效率，可間接地減輕考生的心理壓力。如，胡蘿卜能提高記憶力，香蕉含有血清素，它對人的大腦產(chǎn)生成功意識是不可缺少的;檸檬能使人精力充沛，提高接受能力;少食、多餐也有助于減輕考生的緊張與疲勞。二、運(yùn)動減壓法科學(xué)的安排生活、體力勞動與腦力勞動有機(jī)結(jié)合，勞逸結(jié)合有助于減輕壓力，及時消除疲勞，同時還會有效轉(zhuǎn)移考生的注意力。對于長時段、高強(qiáng)度的腦力勞動，更應(yīng)該進(jìn)行有益而適宜的體育運(yùn)動，以此減輕緊張度。如，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)間隙時間進(jìn)行伸伸腰、踢踢腿、做做深呼吸等小活動。三、轉(zhuǎn)移減壓法有意識地轉(zhuǎn)移注意力是減輕心理壓力的有效途徑。針對精神長期高度緊張的狀況，考生要學(xué)會自我調(diào)試，及時放松自己，如通過體育活動或者泡熱水澡，與家人、朋友聊天，抽出一些時間出游等方式宣泄自己的壓抑情緒?？忌€可以進(jìn)行左右腦思維的自主轉(zhuǎn)移，為此可將課程交叉起來學(xué)習(xí)。腦科學(xué)的初步研究表明文科與理科的思維活動是由人的左右大腦分工負(fù)責(zé)的，這樣課程交叉學(xué)習(xí)可以讓左右大腦輪流活動，這種轉(zhuǎn)移既可以減輕大腦的疲勞度，也可提高學(xué)習(xí)效率。四、環(huán)境減壓法在家庭環(huán)境方面，家長應(yīng)營造一個良好而寬松的生活與學(xué)習(xí)氛圍，而不能制造考前壓抑、緊張的家庭氛圍。家長可以在為孩子迎考服務(wù)方面給孩子以物質(zhì)與心理上的支持?？记皯?yīng)積極與孩子進(jìn)行親子溝通，傾聽孩子的傾訴、與孩子多聊天、尊重孩子的意愿、多鼓勵孩子，還應(yīng)積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我宣泄，經(jīng)常對孩子進(jìn)行身體接觸式的愛撫，甚至經(jīng)常擁抱孩子，等等。五、睡眠減壓法充足的睡眠是保證考生精力充沛、心理寬舒與平衡的前提。但遺憾的是大多數(shù)考生在考前遇到的問題是既沒有充足的睡眠時間，也沒有很好質(zhì)量的睡眠，許多考生因考前過度緊張還常常發(fā)生失眠。考生應(yīng)進(jìn)行多時段的睡眠，困的時候就睡一會，千萬不要硬撐著。對腦力勞動過大過強(qiáng)的人來說，多時段的休息是調(diào)節(jié)過度緊張的有效方法。六、冥想減壓法印度瑜伽經(jīng)常運(yùn)用冥想使人達(dá)到一種超越自我的精神境界，它也是一種很好的放松方法。只需5分鐘的時間，找個舒服的姿勢坐下來，專注于自己的一呼一吸，就可暫時忘記學(xué)習(xí)帶來的疲憊，讓自己進(jìn)入到一個全新的世界中。七、過渡減壓法通常學(xué)校與家長都會讓考生在考前進(jìn)行一周以上時間的休息與調(diào)整，以讓考生以充沛的精力應(yīng)試。但許多家長以及考生都不了解科學(xué)的調(diào)整方法，例如大多數(shù)考生在考前往往是甩手大休息，有關(guān)學(xué)習(xí)的活動一概不進(jìn)行，事實(shí)上這種休息與調(diào)整是不科學(xué)的。心理學(xué)研究表明，人們?nèi)绻幱诟叨染o張的工作壓力下，長期下來作為一種應(yīng)急機(jī)制，人的大腦中樞會相應(yīng)建立起高度緊張的思維和運(yùn)作模式，使人能適應(yīng)高緊張度、大壓力的生活、工作方式，如果突然停下來無事可干，面對寬松無事的環(huán)境，反倒不適應(yīng)。所以許多考生停止學(xué)習(xí)后，往往會產(chǎn)生抑郁不安、失落、心慌等不適的心理現(xiàn)象。對此，考生與家長都以為是因過度緊張的學(xué)習(xí)造成的，而不知道是“急剎車惹的禍”。所以，學(xué)生應(yīng)在考前一段時間，就應(yīng)該慢慢減小學(xué)習(xí)強(qiáng)度和減少學(xué)習(xí)時間，采取過渡調(diào)節(jié)方式減壓。八、音樂減壓法音樂不僅是人類通用的“語言”，也是很好的“心理醫(yī)生”。音樂可使人們被壓抑的欲望釋放出來，取得心理平衡，消除緊張焦慮感。聽音樂，尤其是聽輕音樂或古典音樂能調(diào)整人的緊張情緒。環(huán)境與戰(zhàn)略1、不要輕言放棄，否則對不起自己。環(huán)境與戰(zhàn)略環(huán)境與51環(huán)境與戰(zhàn)略環(huán)境與戰(zhàn)略52戰(zhàn)略的重要性應(yīng)用于整體組織為組織設(shè)立總體目標(biāo)尋求組織在環(huán)境中的地位提高組織績效獲取競爭優(yōu)勢戰(zhàn)略的重要性53環(huán)境與戰(zhàn)略課件54戰(zhàn)略管理過程戰(zhàn)略計劃的制定、實(shí)施以及評估的過程。發(fā)現(xiàn)機(jī)會和威脅確定組織重新評價當(dāng)前的宗組織的宗制定L實(shí)施評價旨和目標(biāo)旨和目標(biāo)戰(zhàn)略咯路結(jié)果分析組織別優(yōu)勢的資源和劣勢戰(zhàn)略管理過程556.1問題的提出和宗旨、目標(biāo)的確定我們的企業(yè)是個什么企業(yè),將是什么企∥,該是個什么企業(yè)?誰是我們的顧客?我們的顧客需要什么樣的產(chǎn)品?我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)入什么市場?6.1問題的提出和宗旨、目標(biāo)的確定56企業(yè)與企業(yè)的目的企業(yè)任何一個通過經(jīng)營商品和提供服務(wù)來體現(xiàn)自己職能的組織。企業(yè)的目的:創(chuàng)造顧客。是為客戶提供產(chǎn)品或服務(wù),而不是利潤的最大化或股東權(quán)益的最大化。企業(yè)的目的必須存在于企業(yè)之外。組織并不是為了自己而存在。它們只是一種工具每一個組織都是用以執(zhí)行某種社會功能的社會機(jī)構(gòu)對于組織而言,光是求生存并不夠。這是它與生物體很大的不同。組織的目標(biāo),是對個人和社會做某種貢獻(xiàn)。因此,對其功能的考驗,都來自外在。這也是它與生物體