糖尿病的行為干預治療課件

糖尿病的行為干預治療51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓糖尿病的行為干預治療糖尿病的行為干預治療51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓糖尿病患者的行為干預治療空軍總醫(yī)院內(nèi)分泌科王璐寧糖尿病患者的行為干預治療◆行為干預在治療糖尿病中的重要性◆行為干預治療的主要內(nèi)容平衡膳食適量運動自我管理教育白板克服了傳統(tǒng)PPT雖然功能強大，但不易于師生之間的直接對話的缺陷。更重要的是，它讓現(xiàn)代課堂充滿了生機勃勃的氣息，學生的自主學習和小組合作探究學習成了主旋律，它顛覆了過去師生之間的“老師教，學生學”的本位，而賦予課堂全新的理念和視角，師生之間更加親密，互動性更強，當然課堂效率必定高效了。一、巧用電子白板，激發(fā)學生的濃厚興趣由于諸多原因，我們農(nóng)村學校的教學相對滯后。而電子白板的應用，改變了過去枯燥、說教的“單一式”課堂，為政治課堂展示了一個嶄新的天地。電子白板教學直觀性強，能夠?qū)⒄n本中的一些抽象的概念直接展示在學生面前，調(diào)動學生的手、眼、耳、腦，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，由被動學習為主動學習，從而創(chuàng)造一個可以使學生積極參與的場景，充分發(fā)揮教師的教育引導作用，達到活躍課堂之效。在《正確對待和參與競爭》中，我用歌曲《愛拼才會贏》渲染氣氛，用倫敦奧運會孫楊在泳池中書寫中國神話的視頻做材料，配以不同的可視圖片，形式多樣的文字材料，并借助聲、光、色、像、圖文并茂集于一體，讓學生在生動的畫面中，在動人的音樂中，在詩一般的意境中走進課堂，感受到的是一股清新的氣息，一片美麗的風景，一泓潺潺的溪水，便情不自禁的投入到學習中，在潛移默化中感受教育的力量，課堂效果可想而知。二、利用交互白板，實現(xiàn)了老師、學生與電腦的多樣交互電子白板技術(shù)，能與生動的教學藝術(shù)相結(jié)合，給政治課注入了活力，使課堂的生成更體現(xiàn)互動性。課堂不再是過去的老師獨角戲，而是借助觸摸屏等先進的電腦多媒體工具點燃起學生思維的火花，培養(yǎng)學生思維的活躍性、擴散性和求異性，使政治課的課堂教學更有活力、有成效。交互白板兼具多媒體教室具有的全部教學功能，同時構(gòu)建了一個類似于黑板的學習環(huán)境，聚焦于交互白板應用語言、文字及多媒體等多種形式實現(xiàn)學生與媒體資源的互動，并促進多樣性互動，使師生間實現(xiàn)了零距離的交流。現(xiàn)代課堂每一節(jié)課上，都非常重視互動。特別是在課程改革以后，交互式課堂更是能呈現(xiàn)出課改的先進理念。交互式課堂，重視的是師生交互、生生交互、人與教材的交互。而用了交互白板以后，又增加了人板（機）交互。而且，要明確一點：人板交互，是為師生交互、生生交互、人與教材交互服務的，是為了提高交互的有效性。三、留住板書、批注等痕跡，再現(xiàn)教學的重難點電子白板軟件庫為教師提供了豐富的教學資源。在進行技巧性、過程性知識的教學時，教師可以選取合適的圖片或者視頻，利用電子白板演示所探究的問題，優(yōu)化學習環(huán)境，突破教學難點；為了渲染學習的氛圍，方便情境的設(shè)置，可以利用智能語音教具系統(tǒng)制作學生喜歡并自己演唱的歌曲，通過點讀筆的點觸，直接播放優(yōu)美而熟悉的音樂，優(yōu)化了教師的教學和學生的學習，使枯燥的課堂教學變得充滿活力。如在利用劉翔破世界紀錄學習“競爭的積極作用”時，我準備了大家耳熟能詳?shù)母枨墩嫘挠⑿邸?，一下子打動了學生，許多學生情不自禁的唱起來，本課的重點內(nèi)容也水到渠成的落實了。同時白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，在白板上發(fā)生的課堂教與學的整個過程都被記下來，隨時都能調(diào)用進行過教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生對重點進行總結(jié)，真正落實教學，需要時老師或?qū)W生還能調(diào)用過去的教學痕跡，老師的整個教學過程會得到再現(xiàn)。同時通過交互式電子白板教學，學生把自己的思想、觀點、資料與同學進行分享，使學生從信息共享逐漸走向思想的共享，將個人的知識匯聚到一個大集體中，將會產(chǎn)生意想不到的效果，實現(xiàn)更大的學習效應和價值。在《正確對待和參與競爭》的小結(jié)中，我只是把一堂課用過的重點和批注調(diào)出來，然后與學生交流，學生立即明白本課的重難點就是課題：正確對待和參與競爭。尤其對競爭與合作的關(guān)系更加關(guān)注，并且提出了自己的理解和想法?？傊?，交互式電子白板教學系統(tǒng)的運用讓農(nóng)村政治課堂煥發(fā)了新春，調(diào)動了學生學習政治的熱情，為學生自主學習提供了一個平臺。它有助于學生對政治知識的理解、記憶、運用，從而實現(xiàn)了政治課堂教學的高質(zhì)、有效性。當然在具體的教學過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點，又要注意服從于學習目標、學生學習實際等諸多因素。只有合理地使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。電子白板是現(xiàn)代社會新型的一門信息科技，探求電子白板教學與政治課的有機結(jié)合的路還很長，需要我們政治老師為之執(zhí)著的追求。以課文閱讀為基礎(chǔ),以全方位、多角度、多層次審視、思考課文內(nèi)涵為內(nèi)容的發(fā)散思維訓練,逐漸成為了培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神的重要途徑。主要特點是解放思想、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新、尊重分歧,尤其能夠營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛,符合當代教育改革潮流對語文課堂教學的要求,故而在教學實踐中深受廣大教師的青睞。一、課前準備階段1、精研課文,擇點發(fā)散學生探索問題的主動性一旦得到充分調(diào)動,其主體思維的發(fā)散程度不僅可以與教師同步同等,甚至往往還能有所突破和超越。在《皇帝的新裝》訓練前的選點階段,我只選出了“皇帝后來會怎樣?”、“兩個大臣后來會怎樣?”、“兩個騙子后來會怎樣?”這三個比較明顯的“點”。然而,學生們除此之外,還設(shè)計出了“說真話的孩子后來會怎樣?”、“百姓后來會怎樣?”,甚至“鄰國知道了這件事情會怎樣?”等等更豐富、更新穎的“點”,思路之廣闊、想象力之豐富令我自嘆弗如。由此可見,理想的訓練準備工作應當在一個師生互動的氛圍和模式下進行。教師要努力充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主動性,熱情鼓勵學生在學習活動中主動發(fā)現(xiàn)問題和探索問題,從而為整個訓練系統(tǒng)創(chuàng)造良好的主體心靈背景和思維模型。2、嚴密措辭,精致擬題選擇好“可發(fā)散點”之后,就此擬訂一個具體的論題也是十分重要的環(huán)節(jié)。論題是對該訓練中思維活動的立足點和發(fā)展點的直觀文字描述,是學生認知、理解訓練具體內(nèi)容的第一信息來源,對學生思考問題的思維流向有著很重要的影響和導向功能。因此,論題的擬訂質(zhì)量直接關(guān)系到訓練的開展效果。同樣,這個環(huán)節(jié)也需要師生共同參與完成。在指導學生擬題時,教師要總結(jié)出一定的規(guī)律方法,培養(yǎng)學生逐步掌握一種科學、規(guī)范的擬題思路和技巧。二、課堂落實階段1、激發(fā)興趣,啟發(fā)思路新《課程標準》強調(diào),開展語文綜合性學習要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此,激發(fā)興趣于訓練啟動之前,啟發(fā)思路于訓練啟動之初,是兩個十分重要的環(huán)節(jié)。那么,教師應當運用什么手段來激發(fā)學生的興趣、啟發(fā)學生的思路呢?其實,最主要、最有效的手段還是語言。訓練啟動前,教師要預先精心設(shè)計好自己的開場白,語言力求簡練、獨特、生動、幽默,努力激發(fā)學生的好奇心和求知欲。在《愚公移山》的訓練前,我的開場白是:“移山還是搬家?千秋古人事,今日任評說----愚公老前輩,恕小子們冒犯了!”。教師的啟發(fā)固然是必要的,但必須注意適度,只能示范性地幫助學生開啟一種思路,不能喧賓奪主地大量羅列,更不能變成有主觀傾向的硬性思維牽引?？傊?啟發(fā)應該點到為止,廣闊的思維發(fā)散空間還要留給學生,大量新穎的思路和觀點還要讓他們在由淺入深的思考和辯論中自發(fā)開辟和提煉。2、精確點撥,精煉引導首先,要明確一個原則,那就是要對學生的主體思想持鼓勵、欣賞、愛護的態(tài)度,教師的點撥和引導不可隨意打斷學生的陳述,更不能含有絲毫的批評、責怪和挖苦,要充滿愛心;第二,點撥要精確,引導要精煉;第三,點撥和引導要有耐心,教師在課堂教學中要舍得給學生想的時間、說的時間,因為這才是我們教學的生命線。3、梳理歸納,闡釋規(guī)律訓練進行到了一定階段,學生的思維發(fā)散達到了一個臨界點,辯論通常會呈現(xiàn)出一種僵持、膠著的狀態(tài)----思路難以有新的突破,單純口舌之爭的比重逐漸加大。這時,訓練就需要暫時停擺,給學生一個緩沖思維、調(diào)理思路、整理觀點的機會。在這一時段,學生的思維活動逐漸趨于平緩,情緒漸漸平靜,開始進行更深刻的理性思考。此時的心理狀態(tài)已由先前的迫切希望壓倒對方的求勝欲望,慢慢地冷卻為一種渴望看清事物本質(zhì)的求知欲望。這時,教師應該不失時機地對此前的辯論進行梳理、歸納。4、二次發(fā)散,二次辯論在《皇帝的新裝》訓練的停擺期后,那位想象出“說真話的孩子率眾起義,推翻皇帝統(tǒng)治”的學生,進一步精細地構(gòu)思了情節(jié),將起義爆發(fā)的時間推移到了二十年后,以孩子的成長經(jīng)歷、奮斗歷程和皇帝的愈發(fā)殘暴充實這一時間跨度,將長大成人后的孩子塑造成了一個在仇恨、磨難和艱苦斗爭中逐漸成長起來的,堅毅、果敢、睿智的起義軍領(lǐng)袖。三、課后延展階段1、針對引導,自我總結(jié)在《愚公移山》、《陋室銘》和《皇帝的新裝》這三個訓練完成之后,我安排一些在辯論中大顯身手的學生各寫一篇《我是這樣辯論的》,幫助他們總結(jié)、推廣經(jīng)驗;安排一些曾在辯論中無以應對、甘拜下風的學生各寫一篇《我當時敗在哪里?》,引導他們反思被駁倒的原因;安排一些因為受個人性格、思維速度、思維能力等因素制約,而導致參與程度不夠理想的學生各寫一篇《現(xiàn)在我來說兩句》,然后當眾宣讀,讓他們也有一展才華的機會;安排一些在停擺之后摒棄自己先前觀點的學生各寫一篇《我為什么“背叛”自己》……總而言之,總結(jié)的引導要區(qū)別對待不同情況的學生,分別進行具體研究,對癥下藥,做出各有針對的設(shè)計和安排,力求每個學生都能在總結(jié)中真正大有收獲。2、整理觀點,論述成文新《課程標準》突出了語文教學的實踐性、術(shù)科性特征:語文實踐能力要通過多種形式、多種渠道的語文實踐活動來培養(yǎng)。這就是說,真正的語文課不是知識課,而是技能課。經(jīng)過多次發(fā)散思維和兩番辯論,學生的個人觀點已經(jīng)相對成熟和穩(wěn)固,教師可以進一步進行技能培養(yǎng),指導學生根據(jù)自己的觀點寫出一篇小論文。教師要不斷探索訓練方法,盡快轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。努力發(fā)揮各方面、各環(huán)節(jié)共同作用的合力,不斷開辟研究領(lǐng)域,推進研究深度,逐步從課內(nèi)走向課外,從學習融入生活,為更大程度地發(fā)揮它的功效而不斷探索。糖尿病的行為干預治療51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的1糖尿病患者的行為干預治療空軍總醫(yī)院內(nèi)分泌科王璐寧糖尿病患者的行為干預治療2糖尿病患者的行為干預治療◆行為干預在治療糖尿病中的重要性◆行為干預治療的主要內(nèi)容平衡膳食適量運動自我管理教育糖尿病患者的行為干預治療3糖尿病患者的行為干預治療◆行為干預在治療糖尿病中的重要性◆行為干預治療的主要內(nèi)容平衡膳食適量運動自我管理教育糖尿病患者的行為干預治療4行為干預在治療糖尿病中的重要性◆生活方式的干預可以使糖耐量異常者進展為糖尿病的風險下降;◆可以使糖尿病患者的血糖穩(wěn)定在基本正常的范圍◆延緩糖尿病相關(guān)并發(fā)癥的發(fā)生和進程行為干預在治療糖尿病中的重要性5糖尿病患者的行為干預治療◆行為干預在治療糖尿病中的重要性◆行為干預治療的主要內(nèi)容平衡騰食適量運動自我管理教育糖尿病患者的行為干預治療6糖尿病患者的行為干預治療◆行為干預在治療糖尿病中的重要性◆行為干預治療的主要內(nèi)容平衡食●國e適量運動自我管理教育糖尿病患者的行為干預治療7行為干預治療的主要內(nèi)容平衡膳食制的原則◆合理控制總熱能,熱能攝取量以達到或維持理想體重為◆平衡膳食、選擇多樣化、營養(yǎng)合理的食物放寬對主食類食物的限制、減少或禁忌單糖及雙糖的食物限制脂肪攝入量適量選擇優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)增加膳食纖維攝入增加維生素、礦物質(zhì)攝入多飲水、限制飲酒◆堅持少食多餐、定時定量進餐行為干預治療的主要內(nèi)容8行為干預治療的主要內(nèi)容平衡膳食◆任何一種食物無法含有所有營養(yǎng)素,只有通過多種食物混合才能達到營養(yǎng)齊全?！羰澄锲贩N多樣化是獲得營養(yǎng)全面的必要條件廊做到食柑細根拾配:食一輩素食指◆每日應吃以下四大類食品:谷薯類、蘋果類、肉蛋類和油脂類。行為干預治療的主要內(nèi)容9行為干預治療的主要內(nèi)容平衡膳食中國居民膳食指南及平衡膦食寶塔油脂類25克(0.5兩)奶類及奶制品100克(2兩)類及豆制品50克(1兩畜禽肉類50-100克(1兩至2兩)魚蝦類50克(1兩)蛋類25-50克(0.5兩至1兩)蔬菜類100-500克(8兩至1斤水果類100到200克(2兩至4兩)谷類300-500可(6兩至1斤)行為干預治療的主要內(nèi)容10行為干預治療的主要內(nèi)容平衡膳食放寬對主食類食物的限制,減少單糖◆主食類食物是碳水化合物中的一種◆主食類食品提供的熱能占每日總熱能的50~60%)◆碳水化合物分為低聚糖和多糖低聚糖分為單糖、雙糖和糖醇多糖如米飯、面粉、土豆等食物中的淀粉不會使血糖急劇增加,并且體積大,飽腹感強,應作為身體熱量的主要來源行為干預治療的主要內(nèi)容11糖尿病的行為干預治療課件12糖尿病的行為干預治療課件13糖尿病的行為干預治療課件14糖尿病的行為干預治療課件15糖尿病的行為干預治療課件16糖尿病的行為干預治療課件17糖尿病的行為干預治療課件18糖尿病的行為干預治療課件19糖尿病的行為干預治療課件20糖尿病的行為干預治療課件21糖尿病的行為干預治療課件22糖尿病的行為干預治療課件23糖尿病的行為干預治療課件24糖尿病的行為干預治療課件25糖尿病的行為干預治療課件26糖尿病的行為干預治療課件27糖尿病的行為干預治療課件28糖尿病的行為干預治療課件29糖尿病的行為干預治療課件30糖尿病的行為干預治療課件3166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?2糖尿病的行為干預治療51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓糖尿病的行為干預治療糖尿病的行為干預治療51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓糖尿病患者的行為干預治療空軍總醫(yī)院內(nèi)分泌科王璐寧糖尿病患者的行為干預治療◆行為干預在治療糖尿病中的重要性◆行為干預治療的主要內(nèi)容平衡膳食適量運動自我管理教育白板克服了傳統(tǒng)PPT雖然功能強大，但不易于師生之間的直接對話的缺陷。更重要的是，它讓現(xiàn)代課堂充滿了生機勃勃的氣息，學生的自主學習和小組合作探究學習成了主旋律，它顛覆了過去師生之間的“老師教，學生學”的本位，而賦予課堂全新的理念和視角，師生之間更加親密，互動性更強，當然課堂效率必定高效了。一、巧用電子白板，激發(fā)學生的濃厚興趣由于諸多原因，我們農(nóng)村學校的教學相對滯后。而電子白板的應用，改變了過去枯燥、說教的“單一式”課堂，為政治課堂展示了一個嶄新的天地。電子白板教學直觀性強，能夠?qū)⒄n本中的一些抽象的概念直接展示在學生面前，調(diào)動學生的手、眼、耳、腦，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，由被動學習為主動學習，從而創(chuàng)造一個可以使學生積極參與的場景，充分發(fā)揮教師的教育引導作用，達到活躍課堂之效。在《正確對待和參與競爭》中，我用歌曲《愛拼才會贏》渲染氣氛，用倫敦奧運會孫楊在泳池中書寫中國神話的視頻做材料，配以不同的可視圖片，形式多樣的文字材料，并借助聲、光、色、像、圖文并茂集于一體，讓學生在生動的畫面中，在動人的音樂中，在詩一般的意境中走進課堂，感受到的是一股清新的氣息，一片美麗的風景，一泓潺潺的溪水，便情不自禁的投入到學習中，在潛移默化中感受教育的力量，課堂效果可想而知。二、利用交互白板，實現(xiàn)了老師、學生與電腦的多樣交互電子白板技術(shù)，能與生動的教學藝術(shù)相結(jié)合，給政治課注入了活力，使課堂的生成更體現(xiàn)互動性。課堂不再是過去的老師獨角戲，而是借助觸摸屏等先進的電腦多媒體工具點燃起學生思維的火花，培養(yǎng)學生思維的活躍性、擴散性和求異性，使政治課的課堂教學更有活力、有成效。交互白板兼具多媒體教室具有的全部教學功能，同時構(gòu)建了一個類似于黑板的學習環(huán)境，聚焦于交互白板應用語言、文字及多媒體等多種形式實現(xiàn)學生與媒體資源的互動，并促進多樣性互動，使師生間實現(xiàn)了零距離的交流?，F(xiàn)代課堂每一節(jié)課上，都非常重視互動。特別是在課程改革以后，交互式課堂更是能呈現(xiàn)出課改的先進理念。交互式課堂，重視的是師生交互、生生交互、人與教材的交互。而用了交互白板以后，又增加了人板（機）交互。而且，要明確一點：人板交互，是為師生交互、生生交互、人與教材交互服務的，是為了提高交互的有效性。三、留住板書、批注等痕跡，再現(xiàn)教學的重難點電子白板軟件庫為教師提供了豐富的教學資源。在進行技巧性、過程性知識的教學時，教師可以選取合適的圖片或者視頻，利用電子白板演示所探究的問題，優(yōu)化學習環(huán)境，突破教學難點；為了渲染學習的氛圍，方便情境的設(shè)置，可以利用智能語音教具系統(tǒng)制作學生喜歡并自己演唱的歌曲，通過點讀筆的點觸，直接播放優(yōu)美而熟悉的音樂，優(yōu)化了教師的教學和學生的學習，使枯燥的課堂教學變得充滿活力。如在利用劉翔破世界紀錄學習“競爭的積極作用”時，我準備了大家耳熟能詳?shù)母枨墩嫘挠⑿邸罚幌伦哟騽恿藢W生，許多學生情不自禁的唱起來，本課的重點內(nèi)容也水到渠成的落實了。同時白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，在白板上發(fā)生的課堂教與學的整個過程都被記下來，隨時都能調(diào)用進行過教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生對重點進行總結(jié)，真正落實教學，需要時老師或?qū)W生還能調(diào)用過去的教學痕跡，老師的整個教學過程會得到再現(xiàn)。同時通過交互式電子白板教學，學生把自己的思想、觀點、資料與同學進行分享，使學生從信息共享逐漸走向思想的共享，將個人的知識匯聚到一個大集體中，將會產(chǎn)生意想不到的效果，實現(xiàn)更大的學習效應和價值。在《正確對待和參與競爭》的小結(jié)中，我只是把一堂課用過的重點和批注調(diào)出來，然后與學生交流，學生立即明白本課的重難點就是課題：正確對待和參與競爭。尤其對競爭與合作的關(guān)系更加關(guān)注，并且提出了自己的理解和想法?？傊换ナ诫娮影装褰虒W系統(tǒng)的運用讓農(nóng)村政治課堂煥發(fā)了新春，調(diào)動了學生學習政治的熱情，為學生自主學習提供了一個平臺。它有助于學生對政治知識的理解、記憶、運用，從而實現(xiàn)了政治課堂教學的高質(zhì)、有效性。當然在具體的教學過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點，又要注意服從于學習目標、學生學習實際等諸多因素。只有合理地使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。電子白板是現(xiàn)代社會新型的一門信息科技，探求電子白板教學與政治課的有機結(jié)合的路還很長，需要我們政治老師為之執(zhí)著的追求。以課文閱讀為基礎(chǔ),以全方位、多角度、多層次審視、思考課文內(nèi)涵為內(nèi)容的發(fā)散思維訓練,逐漸成為了培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神的重要途徑。主要特點是解放思想、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新、尊重分歧,尤其能夠營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛,符合當代教育改革潮流對語文課堂教學的要求,故而在教學實踐中深受廣大教師的青睞。一、課前準備階段1、精研課文,擇點發(fā)散學生探索問題的主動性一旦得到充分調(diào)動,其主體思維的發(fā)散程度不僅可以與教師同步同等,甚至往往還能有所突破和超越。在《皇帝的新裝》訓練前的選點階段,我只選出了“皇帝后來會怎樣?”、“兩個大臣后來會怎樣?”、“兩個騙子后來會怎樣?”這三個比較明顯的“點”。然而,學生們除此之外,還設(shè)計出了“說真話的孩子后來會怎樣?”、“百姓后來會怎樣?”,甚至“鄰國知道了這件事情會怎樣?”等等更豐富、更新穎的“點”,思路之廣闊、想象力之豐富令我自嘆弗如。由此可見,理想的訓練準備工作應當在一個師生互動的氛圍和模式下進行。教師要努力充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主動性,熱情鼓勵學生在學習活動中主動發(fā)現(xiàn)問題和探索問題,從而為整個訓練系統(tǒng)創(chuàng)造良好的主體心靈背景和思維模型。2、嚴密措辭,精致擬題選擇好“可發(fā)散點”之后,就此擬訂一個具體的論題也是十分重要的環(huán)節(jié)。論題是對該訓練中思維活動的立足點和發(fā)展點的直觀文字描述,是學生認知、理解訓練具體內(nèi)容的第一信息來源,對學生思考問題的思維流向有著很重要的影響和導向功能。因此,論題的擬訂質(zhì)量直接關(guān)系到訓練的開展效果。同樣,這個環(huán)節(jié)也需要師生共同參與完成。在指導學生擬題時,教師要總結(jié)出一定的規(guī)律方法,培養(yǎng)學生逐步掌握一種科學、規(guī)范的擬題思路和技巧。二、課堂落實階段1、激發(fā)興趣,啟發(fā)思路新《課程標準》強調(diào),開展語文綜合性學習要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此,激發(fā)興趣于訓練啟動之前,啟發(fā)思路于訓練啟動之初,是兩個十分重要的環(huán)節(jié)。那么,教師應當運用什么手段來激發(fā)學生的興趣、啟發(fā)學生的思路呢?其實,最主要、最有效的手段還是語言。訓練啟動前,教師要預先精心設(shè)計好自己的開場白,語言力求簡練、獨特、生動、幽默,努力激發(fā)學生的好奇心和求知欲。在《愚公移山》的訓練前,我的開場白是:“移山還是搬家?千秋古人事,今日任評說----愚公老前輩,恕小子們冒犯了!”。教師的啟發(fā)固然是必要的,但必須注意適度,只能示范性地幫助學生開啟一種思路,不能喧賓奪主地大量羅列,更不能變成有主觀傾向的硬性思維牽引?？傊?啟發(fā)應該點到為止,廣闊的思維發(fā)散空間還要留給學生,大量新穎的思路和觀點還要讓他們在由淺入深的思考和辯論中自發(fā)開辟和提煉。2、精確點撥,精煉引導首先,要明確一個原則,那就是要對學生的主體思想持鼓勵、欣賞、愛護的態(tài)度,教師的點撥和引導不可隨意打斷學生的陳述,更不能含有絲毫的批評、責怪和挖苦,要充滿愛心;第二,點撥要精確,引導要精煉;第三,點撥和引導要有耐心,教師在課堂教學中要舍得給學生想的時間、說的時間,因為這才是我們教學的生命線。3、梳理歸納,闡釋規(guī)律訓練進行到了一定階段,學生的思維發(fā)散達到了一個臨界點,辯論通常會呈現(xiàn)出一種僵持、膠著的狀態(tài)----思路難以有新的突破,單純口舌之爭的比重逐漸加大。這時,訓練就需要暫時停擺,給學生一個緩沖思維、調(diào)理思路、整理觀點的機會。在這一時段,學生的思維活動逐漸趨于平緩,情緒漸漸平靜,開始進行更深刻的理性思考。此時的心理狀態(tài)已由先前的迫切希望壓倒對方的求勝欲望,慢慢地冷卻為一種渴望看清事物本質(zhì)的求知欲望。這時,教師應該不失時機地對此前的辯論進行梳理、歸納。4、二次發(fā)散,二次辯論在《皇帝的新裝》訓練的停擺期后,那位想象出“說真話的孩子率眾起義,推翻皇帝統(tǒng)治”的學生,進一步精細地構(gòu)思了情節(jié),將起義爆發(fā)的時間推移到了二十年后,以孩子的成長經(jīng)歷、奮斗歷程和皇帝的愈發(fā)殘暴充實這一時間跨度,將長大成人后的孩子塑造成了一個在仇恨、磨難和艱苦斗爭中逐漸成長起來的,堅毅、果敢、睿智的起義軍領(lǐng)袖。三、課后延展階段1、針對引導,自我總結(jié)在《愚公移山》、《陋室銘》和《皇帝的新裝》這三個訓練完成之后,我安排一些在辯論中大顯身手的學生各寫一篇《我是這樣辯論的》,幫助他們總結(jié)、推廣經(jīng)驗;安排一些曾在辯論中無以應對、甘拜下風的學生各寫一篇《我當時敗在哪里?》,引導他們反思被駁倒的原因;安排一些因為受個人性格、思維速度、思維能力等因素制約,而導致參與程度不夠理想的學生各寫一篇《現(xiàn)在我來說兩句》,然后當眾宣讀,讓他們也有一展才華的機會;安排一些在停擺之后摒棄自己先前觀點的學生各寫一篇《我為什么“背叛”自己》……總而言之,總結(jié)的引導要區(qū)別對待不同情況的學生,分別進行具體研究,對癥下藥,做出各有針對的設(shè)計和安排,力求每個學生都能在總結(jié)中真正大有收獲。2、整理觀點,論述成文新《課程標準》突出了語文教學的實踐性、術(shù)科性特征:語文實踐能力要通過多種形式、多種渠道的語文實踐活動來培養(yǎng)。這就是說,真正的語文課不是知識課,而是技能課。經(jīng)過多次發(fā)散思維和兩番辯論,學生的個人觀點已經(jīng)相對成熟和穩(wěn)固,教師可以進一步進行技能培養(yǎng),指導學生根據(jù)自己的觀點寫出一篇小論文。教師要不斷探索訓練方法,盡快轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。努力發(fā)揮各方面、各環(huán)節(jié)共同作用的合力,不斷開辟研究領(lǐng)域,推進研究深度,逐步從課內(nèi)走向課外,從學習融入生活,為更大程度地發(fā)揮它的功效而不斷探索。糖尿病的行為干預治療51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的33糖尿病患者的行為干預治療空軍總醫(yī)院內(nèi)分泌科王璐寧糖尿病患者的行為干預治療34糖尿病患者的行為干預治療◆行為干預在治療糖尿病中的重要性◆行為干預治療的主要內(nèi)容平衡膳食適量運動自我管理教育糖尿病患者的行為干預治療35糖尿病患者的行為干預治療◆行為干預在治療糖尿病中的重要性◆行為干預治療的主要內(nèi)容平衡膳食適量運動自我管理教育糖尿病患者的行為干預治療36行為干預在治療糖尿病中的重要性◆生活方式的干預可以使糖耐量異常者進展為糖尿病的風險下降;◆可以使糖尿病患者的血糖穩(wěn)定在基本正常的范圍◆延緩糖尿病相關(guān)并發(fā)癥的發(fā)生和進程行為干預在治療糖尿病中的重要性37糖尿病患者的行為干預治療◆行為干預在治療糖尿病中的重要性◆行為干預治療的主要內(nèi)容平衡騰食適量運動自我管理教育糖尿病患者的行為干預治療