公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件

公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀（精選）公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀016/2020公務(wù)員行為規(guī)范的內(nèi)容國家公務(wù)員行為規(guī)范、政治堅(jiān)定2、忠于國家3、勤政為民4、依法行政5、務(wù)實(shí)創(chuàng)新6、清正廉潔7、團(tuán)結(jié)協(xié)作8、品行端正10/162020初中生剛步入新的學(xué)校，起初感覺什么都是新的，也因?yàn)楹闷娑鴮W(xué)習(xí)特別認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后不覺得新鮮了，有的開始沒興趣了。所以英語老師要在學(xué)生感覺新鮮時(shí)期要嚴(yán)，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握一些音標(biāo)和練習(xí)英語口語。然后通過測試，讓學(xué)生在老師嚴(yán)格要求下，對英語還有新鮮感時(shí)通過自身的努力而獲得成功感。這樣學(xué)生嘗到甜頭后，就興趣不減了。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，下面我從教學(xué)實(shí)踐方面具體談?wù)?。一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要在學(xué)生剛剛接觸英語還有新鮮感的時(shí)候就提出一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂有掌聲（習(xí)慣養(yǎng)成一）：要按節(jié)拍鼓掌，統(tǒng)一六下“啪啪啪，啪啪啪”。如，對朗讀發(fā)聲大的學(xué)生要表揚(yáng)，要給予掌聲鼓勵(lì)。對那些膽小學(xué)生更要給他（她）機(jī)會(huì)，第一次讀哪怕聲音不大也要掌聲鼓勵(lì)。這樣連續(xù)掌聲鼓勵(lì)幾次，膽子就逐漸大了。小組有互動(dòng)（習(xí)慣養(yǎng)成二）：學(xué)生七年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，老師就應(yīng)該把整個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)小組，小組長帶三個(gè)組員，便于課堂互動(dòng)。新課改的一個(gè)顯著標(biāo)志就是小組合作學(xué)習(xí)。一般是按好中差搭配的四人學(xué)習(xí)小組。七年級(jí)一開始就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組分工合作，通過互動(dòng)促進(jìn)小組共同進(jìn)步。每天有過關(guān)（習(xí)慣養(yǎng)成三）：老師要規(guī)劃好小組各項(xiàng)評比表格，要給學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)量分并作出評價(jià)。平時(shí)的競賽活動(dòng)、情景表演都應(yīng)該進(jìn)行評比，要有及時(shí)的反饋。但更重要的是設(shè)計(jì)每天學(xué)生單詞過關(guān)、背誦過關(guān)的登記評比表格。過關(guān)全部由小組長負(fù)責(zé)抓落實(shí)。書寫有規(guī)范（習(xí)慣養(yǎng)成四）：初一起始階段，英語書寫一定要嚴(yán)格要求，不但作業(yè)要書寫認(rèn)真，嚴(yán)格要求，而且還要有英語書法訓(xùn)練。具體做法是要求每生每周練習(xí)一張英語書法，老師要認(rèn)真篩選并且在學(xué)習(xí)欄里張貼出來。這樣不但可以提高學(xué)生書寫興趣而且還可以提高學(xué)生的書寫水平。起初要求學(xué)生慢慢書寫，注意筆畫筆順，要求美觀大方，慢慢養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生看到自己書寫的成果并感受到成功喜悅時(shí)，便會(huì)興趣陡增。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的開始。七年級(jí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持下去，就能陪伴我們整個(gè)初中階段的英語學(xué)習(xí)，甚至影響我們一生的學(xué)習(xí)方式。因此，需要引起我們足夠的重視。二、推崇形象生動(dòng)的教學(xué)由于學(xué)習(xí)科目多，任務(wù)重，形象生動(dòng)的教學(xué)才能在腦海中留下深刻的記憶。1.重視實(shí)物展示。聯(lián)系生活實(shí)際，采用生動(dòng)形象的實(shí)物教學(xué)更能讓學(xué)生印象深刻。雖然做起來挺麻煩的，但是收效很好。Forexample：教學(xué)skirt、dress、blouse、coat、shirt、sweater、windbreaker、T-shirt等衣服類英語單詞時(shí)，我班上有位女生特意把自己的短裙和媽媽的長裙帶到班上來。由于有實(shí)物，老師教學(xué)起來很輕松，學(xué)生感受更直觀，對skirt和dress理解更透徹，并且興趣十足。后來有更多學(xué)生帶服裝到課堂來，我邊教邊展示，在黑板右手邊到窗戶處都成了我的服裝展臺(tái)了。學(xué)生聽課有激情，跟讀有聲音，課堂氣氛活躍?？吹秸鎸?shí)的實(shí)物后，印象深刻，記憶猶新，真正達(dá)到了事半功倍的效果。2.訓(xùn)練情景表演。當(dāng)學(xué)生熟讀對話后，學(xué)生情景演練更是讓學(xué)生激情四射，興奮不已。記?。菏紫?，一定要求學(xué)生會(huì)背誦后才能進(jìn)行表演。只有這樣，效果最佳。其次，情景創(chuàng)設(shè)越真實(shí)越好，表演的道具和服飾能滿足的盡量滿足。只有讓學(xué)生在真實(shí)情景中表演，才更能感受到英語的重要性。最后，時(shí)間要把握好。30幾個(gè)人的班級(jí)，分成8個(gè)小組，利用一節(jié)課時(shí)間足夠。表演之前可以讓學(xué)生先讀10分鐘，然后給出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論策劃表演的一些細(xì)節(jié)和做一些準(zhǔn)備。不管?n程進(jìn)度安排多緊，都不要吝嗇這節(jié)情景表演課的時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)以致用對學(xué)生來說機(jī)會(huì)實(shí)在太少了，它將會(huì)帶來事半功倍的效果。所以只管放手去嘗試，一定會(huì)有收獲的。起初，老師對學(xué)生的表演要求不能太高，尤其是鄉(xiāng)下的學(xué)生；不管表演有多失敗，老師都能找到他們的亮點(diǎn)而進(jìn)行點(diǎn)評，態(tài)度也要誠懇，不足之處也要點(diǎn)評，不宜過多。盡量以鼓勵(lì)為主，盡可能每周或每兩周表演一次，一直堅(jiān)持，最終會(huì)越演越好，興趣會(huì)越來越濃。3.做好課堂游戲。七年級(jí)練習(xí)一般疑問句時(shí)，就可以做類似的課堂游戲。游戲規(guī)則：一位學(xué)生站到講臺(tái)前，面對全班同學(xué)；另一位學(xué)生站到這位學(xué)生的背后，然后拿出一個(gè)學(xué)習(xí)用品高舉起來。全部同學(xué)都知道是什么，讓第一位同學(xué)guesswhat。-“Isitapencil？”，-“No，itisn’t”；-“Isitapen？”-“No，itisn’t”-“Isitabook？”-“No，itisn’t”-“Isitaneraser？”-“No，itisn’t”-“Isitaruler？”-“Yes，itis.”當(dāng)猜測完畢，要求給予掌聲鼓勵(lì)。這樣onebyone不斷進(jìn)行，學(xué)生非常感興趣。通過游戲不但使課堂氣氛活躍起來，而且一般疑問句的語音、語調(diào)得到進(jìn)一步的鞏固和練習(xí)。除此之外，英語游戲還有很多，如還可以進(jìn)行單詞接龍。三、堅(jiān)持有效的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練如前所述，情景表演就是一種有效的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。對于英語學(xué)習(xí)來說，有效的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練就是“大聲說”，因?yàn)槁牰球_人的，看懂是騙人的，只有說出來，才是自己的！因此，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的日常表現(xiàn)更多的是朗讀與背誦。大聲朗讀英語是我教英語以來一直的要求。從生理上來分析，大量的口語練習(xí)可以鍛煉人的口腔肌肉，讓肌肉更加發(fā)達(dá)更加靈活，從而輕松的調(diào)動(dòng)肌肉達(dá)到快速應(yīng)變的狀態(tài)。從運(yùn)動(dòng)角度來講，熟能生巧才能達(dá)到最佳效果。正如瘋狂英語李陽口語之所以那么流利、順暢，就是因?yàn)樗烤溆⒄Z口語練習(xí)多達(dá)數(shù)千遍的原因。背誦，也是我對學(xué)生的要求，從七年級(jí)階段的熟讀到八年級(jí)階段的背誦。我的學(xué)生平時(shí)背誦英語很多，起初背誦的效果不是很好，后來對他們的要求提高了：要求學(xué)生在書本上畫“正”字來記憶熟讀課文的遍數(shù)，要求熟讀50遍后才可以到老師處背誦，這樣效果就出來了。幾乎所有來背誦的學(xué)生一口氣可以背下來，語速快而不亂；語音亮而清晰。每當(dāng)老師表揚(yáng)學(xué)生背誦的成果時(shí)，學(xué)生們都滿意的笑了，感受到成功的喜悅，從而增加了學(xué)生學(xué)英語的興趣并領(lǐng)悟到學(xué)英語的方法和訣竅。所以每節(jié)早讀課，其他班學(xué)生沒有聲音，而我班上大聲朗讀而又緊張的背誦，我忙得不亦樂乎。我不厭其煩onebyone檢查他們的背誦，還要在他們背誦過的課本上簽個(gè)“背”字。即便忙而累，但是很充實(shí)。四、重視多樣化的學(xué)習(xí)方式以口語教學(xué)為例。在初一新生不會(huì)音標(biāo)和詞匯的情況下，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿老師讀，跟老師讀。告知學(xué)生不用擔(dān)心對錯(cuò)，只管大聲模仿、跟讀就行。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成后，老師可以讓學(xué)生不斷變化讀的形式：學(xué)生帶讀、集體朗讀、分角色朗讀。學(xué)生覺得形式多樣，不覺無趣。Forexample：類似口語standup，please！Sitdown，please！，可以?老師發(fā)出指令，學(xué)生做動(dòng)作，雖然動(dòng)作非常簡單，學(xué)生也感覺新鮮有趣。然后鼓勵(lì)學(xué)掌聲生把口語應(yīng)用于生活中。多樣化的學(xué)習(xí)方式還表現(xiàn)為課堂的動(dòng)靜結(jié)合，松弛有度。整堂英語課下來，如果老師一直講，學(xué)生聽了累，甚至煩而不想聽，這樣就出現(xiàn)了厭學(xué)。如果老師能動(dòng)靜結(jié)合，合理搭配，學(xué)生學(xué)起來輕松，而且興趣不減。通過“聽、說、讀、寫、表演”等多種形式來貫穿整個(gè)英語教學(xué)過程，不斷變化學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)，就能使課堂充滿生機(jī)與活力。五、及時(shí)給予反饋與評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源自于教師的不斷的關(guān)注。為此，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和小組互動(dòng)情況了如指掌的情況下，就應(yīng)及時(shí)給予反饋與評價(jià)。讓學(xué)生感受到自己的付出得到了回應(yīng)。同時(shí)要求學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中也多運(yùn)用表示鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的語言“thankyou/thankyouallthesame/verywell/welldone/Youdoagoodjob/Great…”等等不離口。做到激勵(lì)自己也激勵(lì)別人，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的途徑很多。以上所述，只是筆者在英語教學(xué)實(shí)踐中對興趣培養(yǎng)的一些嘗試與總結(jié)。可能掛一漏萬，總結(jié)也可能不很到位。寫出來，希望起到拋磚引玉的作用，希望引發(fā)大家對英語學(xué)習(xí)興趣更多的思考與重視。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣。”在設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)時(shí)，努力創(chuàng)建英語情境，將學(xué)生引入一種與英語有關(guān)的情境中，使學(xué)生產(chǎn)生向往、探索的欲望，處于欲罷不能的狀態(tài)。這樣做能使英語學(xué)習(xí)更具有探索性和趣味性，也更能使學(xué)生的潛能得到開發(fā)。一、課堂教學(xué)激活學(xué)生參與，提高教學(xué)有效性教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究并獲得某種知識(shí)的心理特征，是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量，興趣必然引起追求，而追求和研究就會(huì)導(dǎo)致對事物的深刻認(rèn)識(shí)和理解。因此激活學(xué)生參與，英語教學(xué)要真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地，不僅需要營造民主和諧的氣氛，構(gòu)建創(chuàng)造思維的環(huán)境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性、開放性、發(fā)展性的活動(dòng)內(nèi)容，而且要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地參與到活動(dòng)中來。創(chuàng)造性參與不是始終處于簡單重復(fù)層面的機(jī)械參與，而是富有激情、富有個(gè)性、富有靈性的參與。有激性，指學(xué)生有參與的欲望、興趣、熱情和內(nèi)驅(qū)力，參與是主動(dòng)的、積極的、樂意的、傾心的，因而，是自由的、輕松的、活潑的、高效的；有個(gè)性，指學(xué)生在參與中體現(xiàn)出自己的聰明才智、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式以及做事風(fēng)格、處世態(tài)度，體現(xiàn)自己獨(dú)樹一幟的個(gè)性風(fēng)采；有靈性，是指學(xué)生參與的機(jī)敏、巧妙、新穎，一舉一動(dòng)一思一念一言一語之間并發(fā)出靈氣，自己的創(chuàng)意、設(shè)想、觀點(diǎn)、方案隨機(jī)呈現(xiàn)，在合作交流中閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花。總之，只有通過學(xué)生富有激情、富有個(gè)性、富有靈性的創(chuàng)造性參與，才能使其創(chuàng)新實(shí)踐能力得到有效開發(fā)，使其參與水平穩(wěn)步提高，真正取得和擴(kuò)大參與的信度和效度。二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是掌握知識(shí)的起點(diǎn)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒與教學(xué)效果有直接關(guān)系，而影響學(xué)生情緒的一個(gè)重要因素是教學(xué)情境。烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將扼殺學(xué)生探究真理的愿望。”合作性學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主體地位，激發(fā)學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，上課伊始，教師要深入了解學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)問題情境，利用趣味性去點(diǎn)燃學(xué)生探究的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種好奇、渴盼的境界，在頭腦中形成多種疑問，從而進(jìn)行進(jìn)一步的探究。例如，在BookⅢUnit3Makeourworldmorebeautiful的教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)了以下情景：環(huán)境保護(hù)是當(dāng)前全球性關(guān)注的話題。世界權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查，每年飲用水不衛(wèi)生至少造成2000萬人死亡，有些專家認(rèn)為，水污染是“世界頭號(hào)殺手”。作為21世紀(jì)的中學(xué)生，我們應(yīng)該更具有時(shí)代感和主人翁責(zé)任感。對于泰順的水污染問題，提出如下問題：Youarenotdoingverywellinprotectingourenvironment；youneedtodobetter.Canyougiveyourfriendsomesuggestions？學(xué)生紛紛發(fā)言，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、挖掘教材情感共鳴，提高課堂教學(xué)質(zhì)量英語教學(xué)的情感化，首先應(yīng)建立一種合作、和諧、互動(dòng)、融洽的師生關(guān)系，重視學(xué)生與教師的情感交流，師生關(guān)系要以基本的人性理念為前提。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生人格，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，建立民主平等的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。法國著名的心理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說：“良好的方法使我們更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮”，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方法能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生集中注意力，提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。教材是情感因素的載體。中學(xué)英語教材蘊(yùn)涵著豐富的情感資源，為教師開展情感教學(xué)提供了各種情感素材和教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。在實(shí)施情感教學(xué)時(shí)，人們往往把注意力更多地集中于教師和學(xué)生身上，而忽視了開發(fā)和利用教材中所含的情感因素，造成情感資源的浪費(fèi)。認(rèn)真鉆研教材，從心理情感角度分析教材，恰如其分地把握語言材料中的感情意義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，將有助于發(fā)揮教材中的情感資源，提高學(xué)生的情感水平。在教學(xué)中，每個(gè)單元都設(shè)置在一定的情景中，通過運(yùn)用靈活、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教材所設(shè)置的情境生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來，同時(shí)經(jīng)常利用投影儀、幻燈、錄音機(jī)、簡筆畫、實(shí)物、模型、掛圖、表情動(dòng)作等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使所學(xué)知識(shí)，化難為易。通過一段時(shí)間的努力，課堂教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。因而教師要在教材內(nèi)容善于發(fā)現(xiàn)背后的情感素材，仔細(xì)品味琢磨教材，從而在英語教學(xué)活動(dòng)中，才能真正做到智力與情感的同步發(fā)展，達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的?？傊?，“工欲善其事，必先利其器”，激活學(xué)生參與，重視個(gè)體的差異，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。提高課堂活動(dòng)的有效性，這樣教學(xué)才能有序、高效地進(jìn)行，從而使課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀（精選）16、自己選擇的路、跪著也要1公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀016/2020公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀2公務(wù)員行為規(guī)范的內(nèi)容國家公務(wù)員行為規(guī)范、政治堅(jiān)定2、忠于國家3、勤政為民4、依法行政5、務(wù)實(shí)創(chuàng)新6、清正廉潔7、團(tuán)結(jié)協(xié)作8、品行端正10/162020公務(wù)員行為規(guī)范的內(nèi)容3五方面行為規(guī)范1、政治行為規(guī)范2、廉政行為規(guī)范3、業(yè)務(wù)行為規(guī)范4、道德行為規(guī)范5、社交行為規(guī)范10/162020五方面行為規(guī)范4(一)政治行為規(guī)范1、政治堅(jiān)定、作風(fēng)正派2、忠于國家、維護(hù)政府3、遵守法紀(jì)、執(zhí)行政策4、服從組織、服從領(lǐng)導(dǎo)10/162020(一)政治行為規(guī)范5(二)廉政行為規(guī)范(1)克己奉公,不以權(quán)謀私(2)公正廉潔,不貪贓枉法■(3)艱苦奮斗,不奢侈浪費(fèi)10/162020(二)廉政行為規(guī)范6(三)業(yè)務(wù)行為規(guī)范10/162020(三)業(yè)務(wù)行為規(guī)范7(四)職業(yè)道德行為規(guī)范(1)愛崗敬業(yè)(2)開拓創(chuàng)新(3)服務(wù)群眾(4)奉獻(xiàn)社會(huì)(5)誠實(shí)守信(6)辦事公道10/162020(四)職業(yè)道德行為規(guī)范8公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件9禮儀概說10/162020禮儀概說10一禮儀是文明社會(huì)人們行為的準(zhǔn)則是社交場合適用的禮節(jié)和儀式禮出于俗,俗化為禮。禮儀,是個(gè)人素質(zhì)、修養(yǎng)、層次、文化的外在體現(xiàn),更是組織形象的具體化展現(xiàn)。是人際交往的潤滑劑,更是組織形象的名片。10/162020一禮儀是文明社會(huì)人們行為的準(zhǔn)則11公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件12公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件13公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件14公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件15公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件16公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件17公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件18公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件19公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件20公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件21公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件22公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件23公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件24公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件25公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件26公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件27公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件28公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件29公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件30公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件31公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件32公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件33公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件34公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件35公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件36公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件37公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件38公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件39公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件40公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件41公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件42公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件43公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件44公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件45公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件46公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件47公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件48公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件49公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件50公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件51公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件52公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件53公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件54公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件55公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件56公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件57公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件58公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件59公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件60公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件61公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件62公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件63公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件64公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件65公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件66公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件67公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件68公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件69公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件70公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件71公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件72公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件73公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件74公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件75公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件76公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件77公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件78公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件79公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件80公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件81公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件82公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件83公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件84公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件85公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件86公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件87公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件88公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件89公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件90公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件91公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件92公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件93公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件94公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件95公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件96公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件97公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件98公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件99公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件100公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件101公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件102公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件103公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件104公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件105公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件106公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件107公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件108公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件109公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件110公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件111公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件112公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件113公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件114公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件115公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件116公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件117公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件118公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件119公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件120公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件121公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件122公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件123公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件124公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件125公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件126公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件127公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件128公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件129公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件130公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件131公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件132公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件133公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件134公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件135公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件136公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件137公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件138公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件13966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?40公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀（精選）公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀016/2020公務(wù)員行為規(guī)范的內(nèi)容國家公務(wù)員行為規(guī)范、政治堅(jiān)定2、忠于國家3、勤政為民4、依法行政5、務(wù)實(shí)創(chuàng)新6、清正廉潔7、團(tuán)結(jié)協(xié)作8、品行端正10/162020初中生剛步入新的學(xué)校，起初感覺什么都是新的，也因?yàn)楹闷娑鴮W(xué)習(xí)特別認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后不覺得新鮮了，有的開始沒興趣了。所以英語老師要在學(xué)生感覺新鮮時(shí)期要嚴(yán)，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握一些音標(biāo)和練習(xí)英語口語。然后通過測試，讓學(xué)生在老師嚴(yán)格要求下，對英語還有新鮮感時(shí)通過自身的努力而獲得成功感。這樣學(xué)生嘗到甜頭后，就興趣不減了。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，下面我從教學(xué)實(shí)踐方面具體談?wù)?。一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要在學(xué)生剛剛接觸英語還有新鮮感的時(shí)候就提出一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂有掌聲（習(xí)慣養(yǎng)成一）：要按節(jié)拍鼓掌，統(tǒng)一六下“啪啪啪，啪啪啪”。如，對朗讀發(fā)聲大的學(xué)生要表揚(yáng)，要給予掌聲鼓勵(lì)。對那些膽小學(xué)生更要給他（她）機(jī)會(huì)，第一次讀哪怕聲音不大也要掌聲鼓勵(lì)。這樣連續(xù)掌聲鼓勵(lì)幾次，膽子就逐漸大了。小組有互動(dòng)（習(xí)慣養(yǎng)成二）：學(xué)生七年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，老師就應(yīng)該把整個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)小組，小組長帶三個(gè)組員，便于課堂互動(dòng)。新課改的一個(gè)顯著標(biāo)志就是小組合作學(xué)習(xí)。一般是按好中差搭配的四人學(xué)習(xí)小組。七年級(jí)一開始就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組分工合作，通過互動(dòng)促進(jìn)小組共同進(jìn)步。每天有過關(guān)（習(xí)慣養(yǎng)成三）：老師要規(guī)劃好小組各項(xiàng)評比表格，要給學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)量分并作出評價(jià)。平時(shí)的競賽活動(dòng)、情景表演都應(yīng)該進(jìn)行評比，要有及時(shí)的反饋。但更重要的是設(shè)計(jì)每天學(xué)生單詞過關(guān)、背誦過關(guān)的登記評比表格。過關(guān)全部由小組長負(fù)責(zé)抓落實(shí)。書寫有規(guī)范（習(xí)慣養(yǎng)成四）：初一起始階段，英語書寫一定要嚴(yán)格要求，不但作業(yè)要書寫認(rèn)真，嚴(yán)格要求，而且還要有英語書法訓(xùn)練。具體做法是要求每生每周練習(xí)一張英語書法，老師要認(rèn)真篩選并且在學(xué)習(xí)欄里張貼出來。這樣不但可以提高學(xué)生書寫興趣而且還可以提高學(xué)生的書寫水平。起初要求學(xué)生慢慢書寫，注意筆畫筆順，要求美觀大方，慢慢養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生看到自己書寫的成果并感受到成功喜悅時(shí)，便會(huì)興趣陡增。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的開始。七年級(jí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持下去，就能陪伴我們整個(gè)初中階段的英語學(xué)習(xí)，甚至影響我們一生的學(xué)習(xí)方式。因此，需要引起我們足夠的重視。二、推崇形象生動(dòng)的教學(xué)由于學(xué)習(xí)科目多，任務(wù)重，形象生動(dòng)的教學(xué)才能在腦海中留下深刻的記憶。1.重視實(shí)物展示。聯(lián)系生活實(shí)際，采用生動(dòng)形象的實(shí)物教學(xué)更能讓學(xué)生印象深刻。雖然做起來挺麻煩的，但是收效很好。Forexample：教學(xué)skirt、dress、blouse、coat、shirt、sweater、windbreaker、T-shirt等衣服類英語單詞時(shí)，我班上有位女生特意把自己的短裙和媽媽的長裙帶到班上來。由于有實(shí)物，老師教學(xué)起來很輕松，學(xué)生感受更直觀，對skirt和dress理解更透徹，并且興趣十足。后來有更多學(xué)生帶服裝到課堂來，我邊教邊展示，在黑板右手邊到窗戶處都成了我的服裝展臺(tái)了。學(xué)生聽課有激情，跟讀有聲音，課堂氣氛活躍?？吹秸鎸?shí)的實(shí)物后，印象深刻，記憶猶新，真正達(dá)到了事半功倍的效果。2.訓(xùn)練情景表演。當(dāng)學(xué)生熟讀對話后，學(xué)生情景演練更是讓學(xué)生激情四射，興奮不已。記?。菏紫龋欢ㄒ髮W(xué)生會(huì)背誦后才能進(jìn)行表演。只有這樣，效果最佳。其次，情景創(chuàng)設(shè)越真實(shí)越好，表演的道具和服飾能滿足的盡量滿足。只有讓學(xué)生在真實(shí)情景中表演，才更能感受到英語的重要性。最后，時(shí)間要把握好。30幾個(gè)人的班級(jí)，分成8個(gè)小組，利用一節(jié)課時(shí)間足夠。表演之前可以讓學(xué)生先讀10分鐘，然后給出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論策劃表演的一些細(xì)節(jié)和做一些準(zhǔn)備。不管?n程進(jìn)度安排多緊，都不要吝嗇這節(jié)情景表演課的時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)以致用對學(xué)生來說機(jī)會(huì)實(shí)在太少了，它將會(huì)帶來事半功倍的效果。所以只管放手去嘗試，一定會(huì)有收獲的。起初，老師對學(xué)生的表演要求不能太高，尤其是鄉(xiāng)下的學(xué)生；不管表演有多失敗，老師都能找到他們的亮點(diǎn)而進(jìn)行點(diǎn)評，態(tài)度也要誠懇，不足之處也要點(diǎn)評，不宜過多。盡量以鼓勵(lì)為主，盡可能每周或每兩周表演一次，一直堅(jiān)持，最終會(huì)越演越好，興趣會(huì)越來越濃。3.做好課堂游戲。七年級(jí)練習(xí)一般疑問句時(shí)，就可以做類似的課堂游戲。游戲規(guī)則：一位學(xué)生站到講臺(tái)前，面對全班同學(xué)；另一位學(xué)生站到這位學(xué)生的背后，然后拿出一個(gè)學(xué)習(xí)用品高舉起來。全部同學(xué)都知道是什么，讓第一位同學(xué)guesswhat。-“Isitapencil？”，-“No，itisn’t”；-“Isitapen？”-“No，itisn’t”-“Isitabook？”-“No，itisn’t”-“Isitaneraser？”-“No，itisn’t”-“Isitaruler？”-“Yes，itis.”當(dāng)猜測完畢，要求給予掌聲鼓勵(lì)。這樣onebyone不斷進(jìn)行，學(xué)生非常感興趣。通過游戲不但使課堂氣氛活躍起來，而且一般疑問句的語音、語調(diào)得到進(jìn)一步的鞏固和練習(xí)。除此之外，英語游戲還有很多，如還可以進(jìn)行單詞接龍。三、堅(jiān)持有效的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練如前所述，情景表演就是一種有效的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。對于英語學(xué)習(xí)來說，有效的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練就是“大聲說”，因?yàn)槁牰球_人的，看懂是騙人的，只有說出來，才是自己的！因此，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的日常表現(xiàn)更多的是朗讀與背誦。大聲朗讀英語是我教英語以來一直的要求。從生理上來分析，大量的口語練習(xí)可以鍛煉人的口腔肌肉，讓肌肉更加發(fā)達(dá)更加靈活，從而輕松的調(diào)動(dòng)肌肉達(dá)到快速應(yīng)變的狀態(tài)。從運(yùn)動(dòng)角度來講，熟能生巧才能達(dá)到最佳效果。正如瘋狂英語李陽口語之所以那么流利、順暢，就是因?yàn)樗烤溆⒄Z口語練習(xí)多達(dá)數(shù)千遍的原因。背誦，也是我對學(xué)生的要求，從七年級(jí)階段的熟讀到八年級(jí)階段的背誦。我的學(xué)生平時(shí)背誦英語很多，起初背誦的效果不是很好，后來對他們的要求提高了：要求學(xué)生在書本上畫“正”字來記憶熟讀課文的遍數(shù)，要求熟讀50遍后才可以到老師處背誦，這樣效果就出來了。幾乎所有來背誦的學(xué)生一口氣可以背下來，語速快而不亂；語音亮而清晰。每當(dāng)老師表揚(yáng)學(xué)生背誦的成果時(shí)，學(xué)生們都滿意的笑了，感受到成功的喜悅，從而增加了學(xué)生學(xué)英語的興趣并領(lǐng)悟到學(xué)英語的方法和訣竅。所以每節(jié)早讀課，其他班學(xué)生沒有聲音，而我班上大聲朗讀而又緊張的背誦，我忙得不亦樂乎。我不厭其煩onebyone檢查他們的背誦，還要在他們背誦過的課本上簽個(gè)“背”字。即便忙而累，但是很充實(shí)。四、重視多樣化的學(xué)習(xí)方式以口語教學(xué)為例。在初一新生不會(huì)音標(biāo)和詞匯的情況下，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿老師讀，跟老師讀。告知學(xué)生不用擔(dān)心對錯(cuò)，只管大聲模仿、跟讀就行。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成后，老師可以讓學(xué)生不斷變化讀的形式：學(xué)生帶讀、集體朗讀、分角色朗讀。學(xué)生覺得形式多樣，不覺無趣。Forexample：類似口語standup，please！Sitdown，please！，可以?老師發(fā)出指令，學(xué)生做動(dòng)作，雖然動(dòng)作非常簡單，學(xué)生也感覺新鮮有趣。然后鼓勵(lì)學(xué)掌聲生把口語應(yīng)用于生活中。多樣化的學(xué)習(xí)方式還表現(xiàn)為課堂的動(dòng)靜結(jié)合，松弛有度。整堂英語課下來，如果老師一直講，學(xué)生聽了累，甚至煩而不想聽，這樣就出現(xiàn)了厭學(xué)。如果老師能動(dòng)靜結(jié)合，合理搭配，學(xué)生學(xué)起來輕松，而且興趣不減。通過“聽、說、讀、寫、表演”等多種形式來貫穿整個(gè)英語教學(xué)過程，不斷變化學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)，就能使課堂充滿生機(jī)與活力。五、及時(shí)給予反饋與評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源自于教師的不斷的關(guān)注。為此，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和小組互動(dòng)情況了如指掌的情況下，就應(yīng)及時(shí)給予反饋與評價(jià)。讓學(xué)生感受到自己的付出得到了回應(yīng)。同時(shí)要求學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中也多運(yùn)用表示鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的語言“thankyou/thankyouallthesame/verywell/welldone/Youdoagoodjob/Great…”等等不離口。做到激勵(lì)自己也激勵(lì)別人，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的途徑很多。以上所述，只是筆者在英語教學(xué)實(shí)踐中對興趣培養(yǎng)的一些嘗試與總結(jié)。可能掛一漏萬，總結(jié)也可能不很到位。寫出來，希望起到拋磚引玉的作用，希望引發(fā)大家對英語學(xué)習(xí)興趣更多的思考與重視。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的真正秘訣是興趣?！痹谠O(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)時(shí)，努力創(chuàng)建英語情境，將學(xué)生引入一種與英語有關(guān)的情境中，使學(xué)生產(chǎn)生向往、探索的欲望，處于欲罷不能的狀態(tài)。這樣做能使英語學(xué)習(xí)更具有探索性和趣味性，也更能使學(xué)生的潛能得到開發(fā)。一、課堂教學(xué)激活學(xué)生參與，提高教學(xué)有效性教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究并獲得某種知識(shí)的心理特征，是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量，興趣必然引起追求，而追求和研究就會(huì)導(dǎo)致對事物的深刻認(rèn)識(shí)和理解。因此激活學(xué)生參與，英語教學(xué)要真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地，不僅需要營造民主和諧的氣氛，構(gòu)建創(chuàng)造思維的環(huán)境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性、開放性、發(fā)展性的活動(dòng)內(nèi)容，而且要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地參與到活動(dòng)中來。創(chuàng)造性參與不是始終處于簡單重復(fù)層面的機(jī)械參與，而是富有激情、富有個(gè)性、富有靈性的參與。有激性，指學(xué)生有參與的欲望、興趣、熱情和內(nèi)驅(qū)力，參與是主動(dòng)的、積極的、樂意的、傾心的，因而，是自由的、輕松的、活潑的、高效的；有個(gè)性，指學(xué)生在參與中體現(xiàn)出自己的聰明才智、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式以及做事風(fēng)格、處世態(tài)度，體現(xiàn)自己獨(dú)樹一幟的個(gè)性風(fēng)采；有靈性，是指學(xué)生參與的機(jī)敏、巧妙、新穎，一舉一動(dòng)一思一念一言一語之間并發(fā)出靈氣，自己的創(chuàng)意、設(shè)想、觀點(diǎn)、方案隨機(jī)呈現(xiàn)，在合作交流中閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花。總之，只有通過學(xué)生富有激情、富有個(gè)性、富有靈性的創(chuàng)造性參與，才能使其創(chuàng)新實(shí)踐能力得到有效開發(fā)，使其參與水平穩(wěn)步提高，真正取得和擴(kuò)大參與的信度和效度。二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是掌握知識(shí)的起點(diǎn)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒與教學(xué)效果有直接關(guān)系，而影響學(xué)生情緒的一個(gè)重要因素是教學(xué)情境。烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將扼殺學(xué)生探究真理的愿望?！焙献餍詫W(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主體地位，激發(fā)學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，上課伊始，教師要深入了解學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)問題情境，利用趣味性去點(diǎn)燃學(xué)生探究的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種好奇、渴盼的境界，在頭腦中形成多種疑問，從而進(jìn)行進(jìn)一步的探究。例如，在BookⅢUnit3Makeourworldmorebeautiful的教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)了以下情景：環(huán)境保護(hù)是當(dāng)前全球性關(guān)注的話題。世界權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查，每年飲用水不衛(wèi)生至少造成2000萬人死亡，有些專家認(rèn)為，水污染是“世界頭號(hào)殺手”。作為21世紀(jì)的中學(xué)生，我們應(yīng)該更具有時(shí)代感和主人翁責(zé)任感。對于泰順的水污染問題，提出如下問題：Youarenotdoingverywellinprotectingourenvironment；youneedtodobetter.Canyougiveyourfriendsomesuggestions？學(xué)生紛紛發(fā)言，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、挖掘教材情感共鳴，提高課堂教學(xué)質(zhì)量英語教學(xué)的情感化，首先應(yīng)建立一種合作、和諧、互動(dòng)、融洽的師生關(guān)系，重視學(xué)生與教師的情感交流，師生關(guān)系要以基本的人性理念為前提。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生人格，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，建立民主平等的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。法國著名的心理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說：“良好的方法使我們更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮”，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方法能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生集中注意力，提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。教材是情感因素的載體。中學(xué)英語教材蘊(yùn)涵著豐富的情感資源，為教師開展情感教學(xué)提供了各種情感素材和教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。在實(shí)施情感教學(xué)時(shí)，人們往往把注意力更多地集中于教師和學(xué)生身上，而忽視了開發(fā)和利用教材中所含的情感因素，造成情感資源的浪費(fèi)。認(rèn)真鉆研教材，從心理情感角度分析教材，恰如其分地把握語言材料中的感情意義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，將有助于發(fā)揮教材中的情感資源，提高學(xué)生的情感水平。在教學(xué)中，每個(gè)單元都設(shè)置在一定的情景中，通過運(yùn)用靈活、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教材所設(shè)置的情境生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來，同時(shí)經(jīng)常利用投影儀、幻燈、錄音機(jī)、簡筆畫、實(shí)物、模型、掛圖、表情動(dòng)作等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使所學(xué)知識(shí)，化難為易。通過一段時(shí)間的努力，課堂教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。因而教師要在教材內(nèi)容善于發(fā)現(xiàn)背后的情感素材，仔細(xì)品味琢磨教材，從而在英語教學(xué)活動(dòng)中，才能真正做到智力與情感的同步發(fā)展，達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的?？傊肮び破涫?，必先利其器”，激活學(xué)生參與，重視個(gè)體的差異，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。提高課堂活動(dòng)的有效性，這樣教學(xué)才能有序、高效地進(jìn)行，從而使課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀（精選）16、自己選擇的路、跪著也要141公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀016/2020公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀142公務(wù)員行為規(guī)范的內(nèi)容國家公務(wù)員行為規(guī)范、政治堅(jiān)定2、忠于國家3、勤政為民4、依法行政5、務(wù)實(shí)創(chuàng)新6、清正廉潔7、團(tuán)結(jié)協(xié)作8、品行端正10/162020公務(wù)員行為規(guī)范的內(nèi)容143五方面行為規(guī)范1、政治行為規(guī)范2、廉政行為規(guī)范3、業(yè)務(wù)行為規(guī)范4、道德行為規(guī)范5、社交行為規(guī)范10/162020五方面行為規(guī)范144(一)政治行為規(guī)范1、政治堅(jiān)定、作風(fēng)正派2、忠于國家、維護(hù)政府3、遵守法紀(jì)、執(zhí)行政策4、服從組織、服從領(lǐng)導(dǎo)10/162020(一)政治行為規(guī)范145(二)廉政行為規(guī)范(1)克己奉公,不以權(quán)謀私(2)公正廉潔,不貪贓枉法■(3)艱苦奮斗,不奢侈浪費(fèi)10/162020(二)廉政行為規(guī)范146(三)業(yè)務(wù)行為規(guī)范10/162020(三)業(yè)務(wù)行為規(guī)范147(四)職業(yè)道德行為規(guī)范(1)愛崗敬業(yè)(2)開拓創(chuàng)新(3)服務(wù)群眾(4)奉獻(xiàn)社會(huì)(5)誠實(shí)守信(6)辦事公道10/162020(四)職業(yè)道德行為規(guī)范148公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件149禮儀概說10/162020禮儀概說150一禮儀是文明社會(huì)人們行為的準(zhǔn)則是社交場合適用的禮節(jié)和儀式禮出于俗,俗化為禮。禮儀,是個(gè)人素質(zhì)、修養(yǎng)、層次、文化的外在體現(xiàn),更是組織形象的具體化展現(xiàn)。是人際交往的潤滑劑,更是組織形象的名片。10/162020一禮儀是文明社會(huì)人們行為的準(zhǔn)則151公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件152公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件153公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件154公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件155公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件156公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件157公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件158公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件159公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件160公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件161公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件162公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件163公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件164公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件165公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件166公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件167公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件168公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件169公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件170公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件171公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件172公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件173公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件174公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件175公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件176公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件177公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件178公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件179公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件180公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件181公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件182公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件183公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件184公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件185公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件186公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件187公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件188公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件189公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件190公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件191公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)禮儀課件192公務(wù)員行為規(guī)范與公務(wù)