作文寫作指導(dǎo)

第作文寫作指導(dǎo)作文寫作指導(dǎo)篇一

高考作文寫作指導(dǎo)方法

巧博喻，形象開闊。

〔1〕誠信如春天第一縷陽光，令人向往，敞開胸懷去接受；如夏天的一塊西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天遠(yuǎn)方飄來的一片火紅的楓葉，勾起無限牽掛；如冬天漫天飄飛的雪花，永遠(yuǎn)那么純潔。〔《誠信——永遠(yuǎn)的綠卡》〕

〔2〕在剛剛啟蒙的孩童眼里，零是一輪金燦燦的太陽，是熱乎乎的雞蛋，是一朵盛開的向日葵，是一顆圓形的巧克力，是媽媽炸的香噴噴的甜圈，也或許僅僅是一個圓圈……〔《零的斷想》〕

〔3〕誠信是什么？誠信是荒原上流淌的一汪清泉；誠信是寒冬臘月交替傲放的一枝臘梅；誠信是夜晚行路時前方如豆的不滅之燈；誠信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中導(dǎo)航的一座燈塔……〔《誠信是什么》〕

附:博喻的例句

用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體，叫博喻，又叫連比。運用博喻能加強語意，增添氣勢。例如：

①兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……說不定你忘記自己在漓江上了呢！〔楊朔《畫山繡水》〕

②一株巨大的白丁香把花開在了屋頂?shù)幕疑耐哧采?。如雪，如玉，如飛濺的浪花。〔王蒙《春之聲》〕

③“砰〞一聲，郎平的一記重扣，激起了全場經(jīng)久不息的歡呼聲和鼓掌聲，像海濤擊岸，像山洪爆發(fā)，像飛瀑傾瀉。觀眾們蜂涌到場子里，將一束束散發(fā)著馨香的鮮花，獻給教練、領(lǐng)隊和姑娘們?！掺敼狻吨袊媚铩贰?/p>

④張老師卻是一對厚嘴唇，冬春常被風(fēng)吹得爆出干皮兒；從這對厚嘴唇里迸出的話語，總是那么熱情、生動、流利，像一架永不生銹的播種機，不斷在學(xué)生們的心田上播下革命思想和知識的種子，又像一把大笤帚，不停地把學(xué)生心田上的灰塵無情地掃去……〔劉心武《班主任》〕

例①用“蓮花〞、“海棠葉兒〞、“一掛一掛的葡萄〞、“仙人騎鶴〞、“樂隊吹簫〞五個喻體來比喻“累累垂垂的石乳〞這一個本體；

例②用“雪〞、“玉〞、“飛濺的浪花〞三個喻體來比喻“白丁香花〞這個本體；

例③用“海濤擊岸〞、“山洪爆發(fā)〞、“飛瀑傾瀉〞三個喻體來比喻“歡呼聲和掌聲〞這一個聯(lián)合體；

例④用“播種機〞、“大笤帚〞兩個喻體來比喻“話語〞這一個本體。如果用一個喻體來比一個本體，又用另一個喻體來比另一個本體，這不是博喻，這是比喻的連續(xù)運用。

寫一寫篇二

1、學(xué)生起草，教師巡視指導(dǎo)。

2、各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。

3、找3篇左右的`好習(xí)作指名朗讀，聽眾當(dāng)小評委說說他們的習(xí)作哪里寫得好，值得在習(xí)作中借鑒，為什么？

4、再改自己的習(xí)作。建議同桌互讀互改，意見不統(tǒng)一的地方可與老師商討。

5、謄寫作文。〔因為是初次習(xí)作，教師要巡視指導(dǎo)格式、標(biāo)點等問題。〕

中考作文寫作指導(dǎo)篇三

題目一：

"記一位幫助過我的初中老師"乍一看特別像小學(xué)經(jīng)?？疾榈念}目"我的老師"，但認(rèn)真審題之后會關(guān)注到"幫助"，還有提示語中的"成長"，所以塑造人物形象是落腳點，而人物形象的塑造必然是通過幫助自己的事及最終自己獲得的成長或者成功表達出來的。

所有人都熟悉的作文題目，更要求考生做到作文新穎性，因此在寫作時一定要大膽放棄自己的第一想法。

同時，考生在完做到這些要點之后，還應(yīng)注重參加生動形象的細(xì)節(jié)描寫，輔以我們曾經(jīng)在課程中講過的塑造人物形象的表現(xiàn)手法，如：抑揚法、正側(cè)面描寫相結(jié)合等。這樣才能在一個看似很普通的作文中打動讀者，取得高分。

中考在即，初三考生必須要做到快速提升作文能力，作文新穎性、動情點、主題類作文等都是考生必須要迅速掌握的要點，而這些要點，一直都是東學(xué)堂課程始終踐行的重點，且針對中考層出不窮的變化，我們在即將到來的寒假課程中參加了動情點設(shè)置、想象類作文等等，希望所有考生都能抓住中考最后的沖刺時間。

題目二：

"吹面不寒楊柳風(fēng)"。簡單7個字，相信給了考生不小的視覺沖擊力。

但是沉下心來，認(rèn)真思考之后，會發(fā)現(xiàn)，其實這個題目并不難，"吹面不寒楊柳風(fēng)"就是"溫暖的楊柳風(fēng)迎面吹來一點寒意也沒有"，很顯然這個題目是含有比喻義的?？忌灰胍幌肷?、學(xué)習(xí)中哪些人、事、物給過你溫暖，讓你有過"楊柳風(fēng)拂面"的感覺，這個題目就變得特別好寫?？梢詫懗沙砷L類的作文，那成長中的"楊柳風(fēng)"便是鼓勵你成長的良師益友、至愛親朋，亦或是某種自身的品質(zhì)〔樂觀、堅持不懈等〕，亦或者是某種物〔禮物、小草、松、菊……〕，也可以寫成勵志類的，也可以寫成親情類的……這幾類寫作立意的角度，在東學(xué)堂語文初二春季班課程中進行過詳細(xì)的講解，東學(xué)堂語文的學(xué)員你們有福了！

從同學(xué)寫作議論文的現(xiàn)狀看，有兩種情形比擬普遍：一是太“雜〞，思路不清，表達混雜；二是太“死〞，典型的三段式，中間局部是事例的堆砌。解決問題的方法有沒有？有。那就在于掌握議論文兩種根本結(jié)構(gòu)形式，從標(biāo)準(zhǔn)的議論文寫起。

一是橫式結(jié)構(gòu)。就全文而言，是非常典型的“總-分-總〞結(jié)構(gòu)。開頭引出觀點，結(jié)尾總結(jié)照應(yīng)，而中間〔主體〕局部那么一般由三個以上的分論點支撐，即從幾個方面〔或幾個角度〕分別展開論述，來證明作者在文中所要說明的觀點。這里要說明的是主體局部用來論述中心論點的幾個方面，它們是并列的關(guān)系，中間沒有主次之分。所以，這種橫式結(jié)構(gòu)，我們又通俗地稱它為并列式結(jié)構(gòu)。譬如，我們以“幸福〞為話題作文，如果以橫式結(jié)構(gòu)來寫一篇議論文，我們可用“幸福在哪里？〞的設(shè)問開頭；主體局部那么從“幸福在勞動者的汗水里〞、“幸福在有志者的追求里〞、“幸福在無私者的奉獻里〞等幾個方面來展開論述；最后以“幸福無處不在，幸福就在我們的手中〞來作結(jié)。由此看來，以橫式結(jié)構(gòu)行文，全文的層次顯得非常清晰。

二是縱式結(jié)構(gòu)。如果說橫式結(jié)構(gòu)的主體局部由幾個并列的分論點支撐，那縱式結(jié)構(gòu)主體局部在展開事理論述時，那么是逐層深入的。很雖然它不是并列推進，而是層層遞進。在論述時，我們既可以按事理的性質(zhì)，由表及里地展開；也可以按事理的范圍，由小到大地展開；還可以按事理的開展，由淺入深地展開。比方針對學(xué)生的“浪費〞現(xiàn)象，我們既要跟他們談?wù)劷?jīng)濟問題，也就是要“算算賬〞，讓他們明白“積小成多〞的道理；更要跟他們說說性質(zhì)問題，一旦“浪費〞成習(xí)，極易形成“奢侈〞的作風(fēng)，那后果就嚴(yán)重了。這樣的分析，很顯然是按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理邏輯進行的。由此可見，采用縱式結(jié)構(gòu)行文，事理層次清楚，文章的邏輯性強。

作文寫作指導(dǎo)篇四

小學(xué)敘事作文指導(dǎo)

1、敘事作文指導(dǎo)之中心要明確

我們都知道，一篇好的敘事文，必定有一個明確的中心，也可以說是文章的立意，小學(xué)敘事作文指導(dǎo)。立意，就是在下筆之前先明確寫作意圖，確定主題。從我們平時的經(jīng)驗來看，文章質(zhì)量的上下、價值的大孝作用的強弱，衡量的關(guān)鍵，主要看中心是否明確。因此，確定文章的中心，是敘事的根本。

文章的中心如此重要，那我們怎樣才能做到敘事有中心呢？首先，我們要明確，一篇文章思想要健康正確，主題要明確集中，立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時，我們要善于從事件的外表揭示其蘊含的科學(xué)性、哲理性或事件的社會意義。小中見大，平中見奇，從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。其次，我們還要明確，我們所寫的記敘作文不是為記而記，而是有感而發(fā)，有悟所寫。所感所悟就是敘事的中心，寫作時要注意把它貫穿于全文之中。最后，在說明我們的觀點時不要生搬硬套、削足適履，而應(yīng)自然而然、水到渠成。一般來說，點明中心在文章的結(jié)尾較多，因為這樣從記敘事情到引出意義，比擬自然，有時會起到畫龍點睛的作用；有時，中心在文章開頭，也就是在記事之前先點明意義，讓讀者有一個心理準(zhǔn)備。兩種方式各有所長，但不管怎樣，點明中心都要自然和諧，不能為套中心而強發(fā)議論，大呼口號。文章的中心就像人的靈魂，在敘事時，一定要有明確的中心，要以中心意義為線索貫穿全文，作文指導(dǎo)《小學(xué)敘事作文指導(dǎo)》。

2、敘事作文指導(dǎo)之表達自己的真情實感

我國大教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實在話，說自己的話……〞強調(diào)的就是作文要講究“真實〞。

因此學(xué)生如果寫自己有感受的事，就容易寫得生動、活潑、具體；如果寫自己不熟悉的事，即使費了9牛2虎之力，也寫不好。這是什么道理呢？文章是人們表情達意的工具，文章的材料必須來源于人們的生活，沒有人們的工作、學(xué)習(xí)以及豐富多彩的生活，就沒有文章。我們寫作文就是要把自己周圍的事，周圍的人，通過具體、生動、形象的語言寫下來。寫作文不是做算術(shù)，有了一道題，運用幾個公式套一套，就可以做出來。寫作文必須要具備材料，寫自己感受深的事，就能“表〞我們自己的“情〞，“達〞我們自己的“意〞。

可是，有些同學(xué)往往不理解這一點，許多有感受的事放著不寫，偏偏去寫道聽途說的，自己沒有經(jīng)歷過的事。這樣寫成的作文，還有什么真情實感可言呢？由于寫的是缺乏感受的事，因而語言也是一副“大人腔〞，缺少我們自己應(yīng)該有的童趣。

那么怎樣才能做到這一點呢？學(xué)生進行以真實生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習(xí)，寫自己感興趣的事，說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等，自己選題，自由發(fā)揮，放手寫作，暢所欲言。練筆先從自己寫起，從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆，既記載了真實生活，又有助于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。

小學(xué)寫事作文指導(dǎo)

寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的記敘文六要素。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，經(jīng)過局部又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，經(jīng)過局部寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。

〔一〕怎樣寫事

一是把經(jīng)過局部分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個后來怎樣，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是怎么說的、怎么做的，又是怎么想的，一定要寫具體。

〔二〕怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？那么眼搞活動？活動的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚六要素，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的根本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要局部記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。

寫活動的文章一般包括兩大局部：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫參觀活動，就要用觀一處，感一處的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。

作文寫作指導(dǎo)篇五

腳步聲聲，敲打心靈，引發(fā)思考，激起遐想。

我們回望，曾經(jīng)留下的深深淺淺的足跡；我們聆聽，人在旅途前行的心聲；我們期待，朝著未來的目標(biāo)不斷邁進……

請以“心靈的腳步〞為題寫一篇文章。

要求：〔1〕除詩歌外文體不限?！?〕字?jǐn)?shù)不少于600字?！?〕文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

1、審清提示語。

提示語由三句話組成：〔1〕我們回望，曾經(jīng)留下的深深淺淺的足跡；〔2〕我們聆聽，人在旅途前行的心聲；〔3〕我們期待，朝著未來的目標(biāo)不斷邁進……細(xì)讀一下，我們不難發(fā)現(xiàn)，三句話其實包含著三個時間階段：〔1〕是過去，〔2〕是現(xiàn)在，〔3〕是未來。這樣以來，我們是不是可以將文章的題目理解成：心靈腳步的過去、現(xiàn)在和未來。既可以指三個時間段，也可以指三個時間點。

2、審清題目內(nèi)涵。

審清題目的組成，《心靈的腳步》由“心靈〞和“腳步〞兩個局部組成，這也就是說，文章既要呈現(xiàn)出“心靈〞還要呈現(xiàn)出“腳步〞。接下來我們可以這樣思考：何謂“心靈〞？何謂“腳步〞？《現(xiàn)代漢語詞典》對“心靈〞的解釋是這樣的：指內(nèi)心、精神、思想等；對“腳步〞的解釋是這樣的：指走路時腿的動作?！澳_步〞不同于“腳印〞，前者突出過程，后者突出結(jié)果。這里應(yīng)理解其比喻義，指成長等。

綜合以上兩者，我們可以這樣去理解題目：人生旅途中，“我〞“內(nèi)心〔精神、思想〕成長的過去現(xiàn)在和未來〞

3、審清要求。

〔1〕除詩歌外文體不限。

〔2〕字?jǐn)?shù)不少于600字。

〔3〕文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

一問“是什么〞。

“心靈〞“腳步〞又是什么？

“心靈〞，指內(nèi)心、精神、思想，而作者要寫的只能選擇其中的一方面，或是“內(nèi)心〞，或是“精神〞，或是“思想〞。不可以面面俱到，泛泛而談；更不可以界限不清，一會兒寫精神，一會兒寫思想?！澳_步〞又是什么？這里的“腳步〞，用的肯定不是本意，而是寓意。

可在與一些“同義詞〞的辨析中，準(zhǔn)確地把握題目的中心，防止偏題。“腳步〞讓我們想到“行走〞，想到“前進〞，想到“成長〞，“腳步〞的彎直、深淺、快慢，都可成為寫作的內(nèi)容。但“腳步〞，又不等于“腳印〞，“腳印〞更多的強調(diào)“結(jié)果〞，而“腳步〞強調(diào)的是“過程〞。但“腳步〞又不是單純的“過程〞，它還有過程中的“定格〞。所以，這個題目可以簡化為“內(nèi)心〔精神、思想〕成長的點點滴滴〞，這樣一簡化，揭開了文題的深層面紗，作文的思路就清晰了。

二問“怎么樣〞。

“心靈的腳步〞中的“心靈〞是作文的主要素材，在這里寫心靈，最好選擇第一人稱“我〞來寫，因為寫人物的內(nèi)心、思想、精神，只有寫自己，才能寫得真切，才能顯得真實感人?！澳_步〞是文章的題眼，又是貫穿全文的線索，寫好“腳步〞是作文成功的關(guān)鍵?！澳_步〞是文章要詳寫的局部。

怎么寫？我們要善于思考：心靈的腳步怎么樣？腳步“彎直〞：寫前進的腳步不是一帆風(fēng)順。此題不宜寫客觀上“道路〞就是曲折的，“我〞不走不行；而是道路是直的，“我〞自己走了彎路，這是“我〞主觀造成的。這樣才緊扣“腳步〞，不至于偏題。腳步“深淺〞：寫在“我〞心靈成長中，深一腳淺一腳，一會兒心血來潮，一會兒灰心喪氣，缺少持之以恒的毅力。

腳步“沉重〞：記一次刻骨的痛，讓“我〞心靈受到震撼，留給“我〞終身的教益，但重點不是寫得到哪些教益，而是重點描寫腳步如何沉重。腳步“快慢〞：個人成長的快慢，與“我〞自身的努力有