《高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》精美版課件

高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革1高考改革與語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)對(duì)一、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文新高考二、新高考背景下的閱讀備考三、新高考背景下的寫作備考四、目錄/CONTENT高考改革與語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)對(duì)一、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文新高考二、新2一、新高考背景下語(yǔ)文教學(xué)的變化一、新高考背景下語(yǔ)文教學(xué)的變化3新高考背景下語(yǔ)文教學(xué)的變革新高考方案倒逼語(yǔ)文教學(xué)變革01新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革02一新高考背景下語(yǔ)文教學(xué)的變革新高考方案倒逼語(yǔ)文教學(xué)變革01新高401新高考方案倒逼語(yǔ)文教學(xué)變革評(píng)價(jià)取向立德樹(shù)人

“兩依據(jù)一參考”評(píng)價(jià)模式改變以往高考“3+X”的招錄模式，倒逼學(xué)校和教師破除只追求分?jǐn)?shù)的做法，由“育分本位”走向“育人育能”，注重品德發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力和藝術(shù)修養(yǎng)等，語(yǔ)文教學(xué)要走出校園，走進(jìn)社會(huì)，常態(tài)化開(kāi)展校外教育實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建校本課程。學(xué)業(yè)水平分層明確上海原有課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)基礎(chǔ)型課程內(nèi)容和拓展型課程內(nèi)容有區(qū)分，新高考方案明確區(qū)分了高中學(xué)業(yè)水平考試和高考的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)和考試提供了依據(jù)，方便了教師因?qū)W生的不同需要來(lái)施教。01新高考方案倒逼語(yǔ)文教學(xué)變革評(píng)價(jià)取向立德樹(shù)人501新高考方案倒逼語(yǔ)文教學(xué)變革走班教學(xué)模式挑戰(zhàn)語(yǔ)文教師的應(yīng)對(duì)能力

高考“3+3”模式，學(xué)生選習(xí)科目的套餐化、多樣化使走班教學(xué)成為必然選擇，走班教學(xué)倒逼語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)、作業(yè)布置與管理做出調(diào)整。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)推動(dòng)主題閱讀教學(xué)上海高考改革方案將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，以此評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以“教考招”一體聯(lián)動(dòng)的機(jī)制為高中生研究性提供支持和保障，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)以探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)主題閱讀和實(shí)用類文章的寫作。01新高考方案倒逼語(yǔ)文教學(xué)變革走班教學(xué)模式挑戰(zhàn)語(yǔ)文教師的應(yīng)對(duì)602新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式探索閱讀教學(xué)：閱讀復(fù)習(xí)課

梳理知識(shí)——查漏短板——研究命題——尋求路徑，提煉方法——鞏固提高寫作教學(xué)：作前指導(dǎo)課

學(xué)習(xí)寫作知識(shí)（寫作知識(shí)、寫作素材）——審讀立論——運(yùn)用思維支架，運(yùn)用寫作知識(shí)——構(gòu)思并交流、展示論證提綱——介入點(diǎn)撥、總結(jié)方法02新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式探索702新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革基于課程標(biāo)準(zhǔn)與新高考的作業(yè)與命題設(shè)計(jì)背景：2010年，上海市教委教研室開(kāi)展“提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施品質(zhì)”的研究與實(shí)踐；2017年，將作業(yè)與命題設(shè)計(jì)納入“三項(xiàng)評(píng)比”活動(dòng)。操作：研修課程（作業(yè)與命題設(shè)計(jì)的要求）與案例評(píng)選（團(tuán)隊(duì)合作）成效：強(qiáng)化了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)與評(píng)價(jià)一致性意識(shí)；立足學(xué)生本位，反思與促進(jìn)教學(xué)；降低走班教學(xué)模式及頻繁的考試帶來(lái)的沖擊；作業(yè)的生成性、針對(duì)性更強(qiáng)；對(duì)高考命題規(guī)律與變化的把握更準(zhǔn)確。02新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革基于課程標(biāo)準(zhǔn)與新高考的作業(yè)與命802新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革基于課程標(biāo)準(zhǔn)與新高考的作業(yè)與命題設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)研學(xué)情，引導(dǎo)教學(xué)例：1.查閱資料，用文言文為“白莽”寫一小傳；（《白莽作孩兒塔序》）

2.學(xué)習(xí)“整散句式”（學(xué)習(xí)單），從文中找出相關(guān)語(yǔ)句作分析設(shè)計(jì)意圖：建立學(xué)科認(rèn)識(shí);掌握知識(shí)；遷移運(yùn)用中提升能力課后作業(yè)：學(xué)（鞏固、遷移），教（評(píng)估、調(diào)整）例：下列兩段文字充分體現(xiàn)了汪氏散文質(zhì)樸靈動(dòng)、雅俗共賞的語(yǔ)言風(fēng)格，請(qǐng)作賞析。（1）有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯(cuò)。小醬蘿卜，那還有什么說(shuō)的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿！（2）西風(fēng)殘照，衰草離披，滿目瘡痍，毫無(wú)生氣。（《胡同文化》）設(shè)計(jì)意圖：注重語(yǔ)言積累與建構(gòu)；提升思維品質(zhì)；體認(rèn)文化02新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革基于課程標(biāo)準(zhǔn)與新高考的作業(yè)與命902新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革借助整本書(shū)閱讀提升學(xué)科核心素養(yǎng)驗(yàn)證并運(yùn)用不同讀本的閱讀方法與策略，提高分析、評(píng)價(jià)、探究能力，拓寬文化視野，涵養(yǎng)審美情趣，提升思維品質(zhì)與創(chuàng)造力。

人物傳記：《蘇東坡傳》《杜甫傳》

小說(shuō)：《紅樓夢(mèng)》《堂吉訶德》《三體》《邊城》《圍城》

學(xué)術(shù)著作：《鄉(xiāng)土中國(guó)》《如何閱讀一本書(shū)》02新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革借助整本書(shū)閱讀提升學(xué)科核心素養(yǎng)1002新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革構(gòu)建語(yǔ)文校本閱讀課程周周讀系列：高一人物，高二古詩(shī)，高三時(shí)評(píng)模塊閱讀：主題模塊，名家模塊，考試模塊我喜歡，我閱讀：由學(xué)生推薦閱讀篇目萬(wàn)字時(shí)文閱讀系列：教師教學(xué)展示，學(xué)生校刊發(fā)表02新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革構(gòu)建語(yǔ)文校本閱讀課程1102新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)演講與辯論，文化之旅，課本劇演出，月游博物館，古詩(shī)詞吟誦。舉例：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與高考新政的“一參考”進(jìn)行課時(shí)與內(nèi)容的統(tǒng)整。高一南京、高二紹興為期一周的文化考察活動(dòng)，將考察主題與主題閱讀相結(jié)合，采取演講比賽形式，進(jìn)行口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練，并以論文或調(diào)查報(bào)告展示考察成果，提升學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)。02新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)12思考題“整本書(shū)閱讀”思考作業(yè)：請(qǐng)從下列書(shū)目中選一本，為這本書(shū)的通讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)?！缎≡~大雅》《紅樓夢(mèng)》《堂吉訶德》《杜甫傳》《鄉(xiāng)土中國(guó)》思考題“整本書(shū)閱讀”思考作業(yè)：13二、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文新高考二、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文新高考14學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文新高考二學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么01學(xué)業(yè)水平考與高考的區(qū)別0201學(xué)業(yè)水平考與高考的教學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文新高考二學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么01學(xué)業(yè)水平考與1501學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。明確學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的水平。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。01學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)1602學(xué)業(yè)水平考與高考的區(qū)別語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量的五級(jí)水平。標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為五個(gè)級(jí)別的水平：水平一和水平二是必修課程學(xué)習(xí)的要求，水平三和水平四是選擇性必修課程學(xué)習(xí)的要求，水平五是選修課程學(xué)習(xí)的要求。學(xué)業(yè)水平考與高考的命題依據(jù)。水平二是語(yǔ)文學(xué)科高中學(xué)業(yè)水平考試的依據(jù)；水平四是高校考試招生錄取的依據(jù)；水平五則是為對(duì)語(yǔ)文課程更有興趣的學(xué)生所設(shè)的較高要求，修習(xí)情況可供高校或用人單位參考。（教育部《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）02學(xué)業(yè)水平考與高考的區(qū)別語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量的五級(jí)水平。標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)1702學(xué)業(yè)水平考與高考的區(qū)別學(xué)業(yè)水平考：對(duì)應(yīng)必修課程學(xué)習(xí)要求

必修課程的評(píng)價(jià)立足于高中學(xué)生的共同基礎(chǔ)，考查學(xué)生在不同學(xué)習(xí)情境和實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的基本能力。高考：對(duì)應(yīng)必修課程和選擇性必修課程學(xué)習(xí)要求

選擇性必修的評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容“面”的廣度?？疾閷W(xué)生語(yǔ)言積累、梳理與遷移運(yùn)用能力；在獨(dú)立研習(xí)經(jīng)典作品過(guò)程中闡釋文本閱讀體驗(yàn)的能力；語(yǔ)言實(shí)踐中的邏輯推理能力和實(shí)證意識(shí)，以及運(yùn)用科學(xué)思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。02學(xué)業(yè)水平考與高考的區(qū)別學(xué)業(yè)水平考：對(duì)應(yīng)必修課程學(xué)習(xí)要求1803學(xué)業(yè)水平考與高考的教學(xué)上海新高考關(guān)于學(xué)業(yè)水平考和高考的規(guī)定

高中學(xué)生取得所有學(xué)科學(xué)業(yè)水平考合格證方能獲得畢業(yè)證。上海市語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平考采用筆試方式，時(shí)間為90分鐘，滿分為100分。學(xué)生可通過(guò)參加高考獲得成績(jī)，替代學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。依據(jù)學(xué)業(yè)水平考和高考的不同要求，分層施教

學(xué)業(yè)水平考的教學(xué)：上海語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平考有些選自教材文本，針對(duì)這部分考生的教學(xué)，依據(jù)相對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，立足于教材教學(xué)。

高考的教學(xué)：依據(jù)相對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試手冊(cè)實(shí)施教學(xué)。

03學(xué)業(yè)水平考與高考的教學(xué)上海新高考關(guān)于學(xué)業(yè)水平考和高考的規(guī)19思考題“學(xué)業(yè)水平考”與“高考”的教學(xué)，有哪些區(qū)別？思考題“學(xué)業(yè)水平考”與“高考”的教學(xué)，有哪些區(qū)別？20三、新高考背景下的閱讀備考三、新高考背景下的閱讀備考21新高考背景下的閱讀備考三知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)01專題研修，應(yīng)對(duì)高考變化0203梳理探究，尋規(guī)律重遷移新高考背景下的閱讀備考三知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)01專題研修2201知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知彼：研究近年高考命題規(guī)律與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性強(qiáng)注重能力立意，確保區(qū)分度文章體式不同，檢測(cè)目標(biāo)不同選文穩(wěn)中漸變，體裁平衡01知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知彼：研究近年高考命題規(guī)律2301知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知彼：研究近年高考命題變化內(nèi)容上，增加“積累應(yīng)用”模塊；增加古詩(shī)文權(quán)重能力上，注重考查思維能力，考查整體把握文本的能力題型上，增加客觀題的題量與分值01知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知彼：研究近年高考命題變化2401知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知彼：研究近年高考評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)原則：維護(hù)公平，注重區(qū)分，便于操作評(píng)分參考：答案示例，評(píng)分量表（梯度賦分）評(píng)分操作：參考“答案示例”，區(qū)分能力深淺01知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知彼：研究近年高考評(píng)價(jià)2501知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知彼：研究近年高考評(píng)價(jià)例：11.評(píng)析本文所表達(dá)的思想的意義。（4分）

答案示例一：作者認(rèn)為要懷著敬畏之心、持重內(nèi)斂處事，這種態(tài)度對(duì)當(dāng)下人有警醒的作用。在學(xué)習(xí)、工作中，我們應(yīng)心平氣和地對(duì)待生活中的種種“錯(cuò)位”，不怨天尤人，也不妄自尊大，這樣才能坦然、樂(lè)觀地生活。答案示例二：作者認(rèn)為面對(duì)生活中的“錯(cuò)位”要懷著順生樂(lè)生的態(tài)度，不哀嘆，不抱怨。這種觀點(diǎn)總體而言有正面的意義，但是，面對(duì)生活中的“錯(cuò)位”，作為青年，我更愿意直面困難，改變現(xiàn)狀，為之做出最大努力。評(píng)分說(shuō)明：評(píng)價(jià)對(duì)象的概括1分，評(píng)析的過(guò)程3分。01知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知彼：研究近年高考評(píng)價(jià)2601知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知己：查漏補(bǔ)缺，有的放矢?jìng)淇疾槁┭a(bǔ)缺：注重試卷分析，發(fā)現(xiàn)共性和個(gè)性的短板有的放矢：依據(jù)命題與評(píng)價(jià)，基于學(xué)情備考01知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知己：查漏補(bǔ)缺，有的放矢?jìng)淇?702專題研修，應(yīng)對(duì)高考變化模塊研修：應(yīng)對(duì)新增模塊“積累應(yīng)用”的備考檢測(cè)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)“識(shí)記名句和文學(xué)常識(shí)”和“運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)”梳理知識(shí)：教材名句名篇、文學(xué)文化常識(shí)、語(yǔ)用知識(shí)等研究題型：情境默寫，名句選用，語(yǔ)言得體、連貫（客觀題）專題研討：區(qū)域微講座，教學(xué)研討課，分享教學(xué)資料02專題研修，應(yīng)對(duì)高考變化模塊研修：應(yīng)對(duì)新增模塊“積累應(yīng)用”2802專題研修，應(yīng)對(duì)高考變化模塊研修：應(yīng)對(duì)注重思維能力的考查例析：“社科文”備考：概念，邏輯，觀點(diǎn)判斷文體：抓住“概念”，明確對(duì)象或論題梳理知識(shí)：鞏固認(rèn)知，掌握藝術(shù)手法與主旨的關(guān)系讀文方法：分析層次的承轉(zhuǎn)，邏輯的推進(jìn)答題技巧：概括、評(píng)價(jià)文章觀點(diǎn)或文章思路02專題研修，應(yīng)對(duì)高考變化模塊研修：應(yīng)對(duì)注重思維能力的考查2903梳理探究，尋規(guī)律重遷移課例解析：古代散文專題復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：了解命題，把握選文、檢測(cè)目標(biāo)、題型規(guī)律夯實(shí)知識(shí)，掌握閱讀方法查漏補(bǔ)缺，解決共性問(wèn)題了解評(píng)價(jià)，掌握答題技巧教學(xué)對(duì)象：市示范性高三學(xué)生03梳理探究，尋規(guī)律重遷移課例解析：古代散文專題復(fù)習(xí)課3003梳理探究，尋規(guī)律重遷移古代散文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)任務(wù)：梳理古代散文知識(shí)（樓堂館記、序跋表論）

完成近五年高考真題，并記錄困惑課堂教學(xué)：反饋梳理結(jié)果（溫故）——探究閱讀方法梳理命題與評(píng)價(jià)（知彼）——探究答題技巧梳理共性問(wèn)題（知己）——探究遷移之法03梳理探究，尋規(guī)律重遷移古代散文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)3103梳理探究，尋規(guī)律重遷移1辨明文體特征2梳理文本思路3明確主題內(nèi)容4思考文化信息5抓住關(guān)鍵詞句6分析藝術(shù)手法7賞析語(yǔ)言運(yùn)用8評(píng)析思想觀點(diǎn)探究閱讀方法03梳理探究，尋規(guī)律重遷移1辨明文體特征2梳理文本思路3明確32思考題如何梳理古代詩(shī)歌專題復(fù)習(xí)的知識(shí)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格提供給學(xué)生。思考題如何梳理古代詩(shī)歌專題復(fù)習(xí)的知識(shí)？33四、新高考背景下的寫作備考

四、新高考背景下的寫作備考

34新高考背景下的寫作備考

四構(gòu)建議論文寫作課程：教什么02議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教0301研究高考作文命題與評(píng)價(jià)新高考背景下的寫作備考

四構(gòu)建議論文寫作課程：教什么02議論35

研究高考作文命題與評(píng)價(jià)

03近兩年作文題目例1、（2017年）預(yù)測(cè)，是指預(yù)先推測(cè)。生活充滿變數(shù)，有的人樂(lè)于接受對(duì)生活的預(yù)測(cè)，有的人則不以為然。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。要求：自擬題目，不少于800字。例2、（2018年）生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時(shí)?？释凰诵枰泽w現(xiàn)自己的價(jià)值，這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對(duì)此你有怎么樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。要求：自擬題目，不少于800字。作文命題特點(diǎn)文題描述一個(gè)普適性的現(xiàn)象；契合考生認(rèn)知；突顯限制性。

研究高考作文命題與評(píng)價(jià)

03近兩年作文題目36

研究高考作文命題與評(píng)價(jià)

03高考作文評(píng)價(jià)：因文定類高考作文評(píng)價(jià)的四個(gè)維度立意：切合題意認(rèn)知：符合共識(shí)思路：清晰嚴(yán)密語(yǔ)言：規(guī)范通順

研究高考作文命題與評(píng)價(jià)

03高考作文評(píng)價(jià)：因文定類3702構(gòu)建議論文寫作課程：教什么寫作課程構(gòu)建的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)，高中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)議論文寫作教學(xué)內(nèi)容教學(xué)化的過(guò)程：課程標(biāo)準(zhǔn)——課程內(nèi)容——教材內(nèi)容——教學(xué)內(nèi)容02構(gòu)建議論文寫作課程：教什么寫作課程構(gòu)建的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)，3802構(gòu)建議論文寫作課程：教什么課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)任務(wù)群6思辨性閱讀與表達(dá)本任務(wù)群目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá)，發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性與深刻性，認(rèn)清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平。學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容（2）：學(xué)習(xí)表達(dá)和闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，力求立論正確，語(yǔ)言準(zhǔn)確，論據(jù)恰當(dāng)，講究邏輯。學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。學(xué)習(xí)反駁，能夠做到有理有據(jù)，以理服人。

02構(gòu)建議論文寫作課程：教什么課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)任務(wù)群63902構(gòu)建議論文寫作課程：教什么闡釋事理，界定論點(diǎn)的內(nèi)涵與范圍——界定論點(diǎn)運(yùn)用因果思維說(shuō)理之“由果溯因”——分析條件運(yùn)用因果思維說(shuō)理之“由因推果”——揭示意義論據(jù)的選擇與闡釋——選用論據(jù)作文的審題與立論——了解文題的限制運(yùn)用對(duì)比思維說(shuō)理——對(duì)比因果運(yùn)用臨界思維說(shuō)理——尋求事物轉(zhuǎn)化的臨界區(qū)運(yùn)用審辨思維說(shuō)理——學(xué)會(huì)自省，注重多元高考寫作評(píng)價(jià)與習(xí)作修改——了解評(píng)價(jià)02構(gòu)建議論文寫作課程：教什么闡釋事理，界定論點(diǎn)的內(nèi)涵與范圍4002構(gòu)建議論文寫作課程：教什么議論文是以邏輯為基石、以證據(jù)為結(jié)構(gòu)、以說(shuō)服讀者接受觀點(diǎn)或采取行為（或者兩者兼而有之）為寫作意圖的文章。——詹姆士?A.雷金和安德魯?W.哈特有共識(shí)：符合人性與普適價(jià)值觀，遵循規(guī)則與規(guī)律有證據(jù)：論據(jù)支撐論點(diǎn)或推出結(jié)論有邏輯：遵循認(rèn)知，順理成章02構(gòu)建議論文寫作課程：教什么議論文是以邏輯為基石、以證據(jù)為41

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03議論文作前教學(xué)課例：探究因果，緣事析理教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知并學(xué)習(xí)運(yùn)用“因果思維”說(shuō)理

2.明晰“析理”的路徑和說(shuō)理遵循的原則教學(xué)對(duì)象：市示范性高中的高三學(xué)生

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03議論文作前教學(xué)課例：探42

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03“運(yùn)用因果思維說(shuō)理”作前指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)依據(jù)：議論文寫作理論，學(xué)習(xí)需求與障礙設(shè)計(jì)意圖：了解說(shuō)理知識(shí)，學(xué)習(xí)因果說(shuō)理的方法過(guò)程指導(dǎo)：明晰說(shuō)理原則，提供思維支架

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03“運(yùn)用因果思維說(shuō)理”作43

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03作前學(xué)習(xí)單明確學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)知寫作知識(shí)；學(xué)習(xí)運(yùn)用探究因果的方法學(xué)習(xí)寫作知識(shí)：因果思維；說(shuō)理的維度；說(shuō)理遵循的原則

熟悉寫作素材：四則時(shí)評(píng)完成“審題及析理”練習(xí)

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03作前學(xué)習(xí)單44

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03作前指導(dǎo)（課堂）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，銜接預(yù)習(xí)，解決存疑以課文導(dǎo)入學(xué)習(xí)，溫故以知新運(yùn)用寫作知識(shí)，構(gòu)思說(shuō)理提綱交流說(shuō)理提綱，點(diǎn)撥“說(shuō)理的維度”總結(jié)說(shuō)理遵循的原則，布置寫作任務(wù)

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03作前指導(dǎo)（課堂）45

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03作文題：閱讀下面文字，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。

《呂氏春秋》記載：魯國(guó)有一條法規(guī)，如果國(guó)人從別國(guó)贖回淪為奴隸的魯國(guó)人，國(guó)家將補(bǔ)償其所費(fèi)的贖金。富豪子貢贖回了幾個(gè)奴隸，但不接受國(guó)家補(bǔ)償。國(guó)人紛紛稱贊他的做法，孔子卻反對(duì)子貢拒領(lǐng)補(bǔ)償?shù)男袨椤?/p>

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03作文題：閱讀下面文字，46

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03從哪些維度“緣事析理”？功利：奴隸被贖；子貢獲名；

（因）子貢違規(guī)——果價(jià)值：規(guī)則被忽視；好事難推廣（奴隸難被贖）

審美：無(wú)私利他的價(jià)值觀被傳遞

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03從哪些維度“緣事析理”47

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03遵循“共識(shí)”，說(shuō)理才有公信力論點(diǎn)：做自他兩利的榜樣說(shuō)人話：得名不失利，人人可為守規(guī)則：維護(hù)公平，公眾利益最大化且可持續(xù)循規(guī)律：先行者推動(dòng)社會(huì)文明的進(jìn)步《高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》PPT精美版《高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》PPT精美版

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03遵循“共識(shí)”，說(shuō)理才有48

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03作后評(píng)價(jià)課例：論據(jù)的闡釋過(guò)程性評(píng)價(jià)：側(cè)重一點(diǎn)，兼顧“其余”解決共性問(wèn)題：以敘代議；闡釋與論點(diǎn)無(wú)關(guān)聯(lián)范文的示范：支撐觀點(diǎn)的理由；語(yǔ)言的簡(jiǎn)明修改的要求：片斷，一至兩種闡釋的方法改后評(píng)價(jià)：與教學(xué)目標(biāo)一致；尊重差異，注重過(guò)程《高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》PPT精美版《高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》PPT精美版

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03作后評(píng)價(jià)課例：論據(jù)的闡49

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03作前指導(dǎo)：在課程框架下確定教學(xué)內(nèi)容閱讀資料的選擇（寫作內(nèi)容知識(shí)）作前學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)（思維訓(xùn)練）注重“寫作步驟”的指導(dǎo)作后講評(píng)：針對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容，解決共性問(wèn)題清晰“此次習(xí)作”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改要求具體化，有效仿的范例若干次鞏固性訓(xùn)練《高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》PPT精美版《高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》PPT精美版

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03作前指導(dǎo)：《高中語(yǔ)文新50

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03寫作教學(xué)，教師的應(yīng)為與可為構(gòu)建寫作課程，單次教學(xué)聚焦一點(diǎn)寫作知識(shí)隨過(guò)程指導(dǎo)而教介入學(xué)生寫作全過(guò)程：作前指導(dǎo)與作后講評(píng)提供思維支架，指點(diǎn)“大體”路徑《高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》PPT精美版《高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》PPT精美版

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03寫作教學(xué)，教師的應(yīng)為與5103議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

主題閱讀，落實(shí)核心素養(yǎng)工匠精神（功利與價(jià)值）契約精神（規(guī)則與人性）自私與自利之辨（人性與道德）大義滅親之“義”（人性與規(guī)則）人工智能之“優(yōu)與憂”（功利與價(jià)值）共享何以多贏（人性與規(guī)則、道德）青山綠水與金山銀山（功利與價(jià)值）《高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》PPT精美版《高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》PPT精美版03議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

主題閱讀，落實(shí)核心素養(yǎng)《高52思考題請(qǐng)以“闡述清楚自己的觀點(diǎn)”為教學(xué)內(nèi)容，完成一個(gè)作前指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)?！陡咧姓Z(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》PPT精美版《高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》PPT精美版思考題請(qǐng)以“闡述清楚自己的觀點(diǎn)”為教學(xué)內(nèi)容，完成一53《高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》PPT精美版《高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》PPT精美版《高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》PPT精美版《高中語(yǔ)文新高考及教541.用這一自然概念理解書(shū)法，具體可感，真實(shí)可信，但這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系畢竟有限。因?yàn)?，它只能停留在?shū)法具體點(diǎn)畫外形的層面，一旦超出點(diǎn)畫外形，進(jìn)入到點(diǎn)畫姿態(tài)以及整個(gè)字的造型與姿態(tài)問(wèn)題時(shí)，這種以物對(duì)應(yīng)的辦法就陷入了尷尬。于是，書(shū)法理論的構(gòu)建中就出現(xiàn)了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即為自由自在，是人生的最高境界，也必然是書(shū)法的最高境界。3.歷代書(shū)家正是在觀察、體悟、回歸自然的過(guò)程中，提煉了書(shū)法的點(diǎn)畫樣式，豐富了書(shū)法的生命意象，升華了書(shū)法的審美境界，終將書(shū)法內(nèi)化為書(shū)家的人格修養(yǎng)和心性表達(dá)。4.由于人的情緒、意志、身體狀況等方面因素的影響，有時(shí)會(huì)使測(cè)謊儀發(fā)生誤判。為了彌補(bǔ)這些細(xì)小的缺陷，科學(xué)家叉開(kāi)始了新的探索。5.把不變化者歸納成為原則，就是自然律。這種自然律可以用為規(guī)范律，因?yàn)樗緛?lái)是人類共同的情感需要。但是只有群性而無(wú)個(gè)性，只有整齊而無(wú)變化，只有因襲而無(wú)創(chuàng)造，也就不能產(chǎn)生藝術(shù)。6.在不識(shí)球規(guī)者看，球手好像縱橫如意，略無(wú)牽就規(guī)范的痕跡；在識(shí)球規(guī)者看，他卻處處循規(guī)蹈矩。姜白石說(shuō)得好：“文以文而工，不以文而妙?！惫ぴ诟衤啥顒t在神髓風(fēng)骨。7.和其他藝術(shù)都是情感的流露。情感是心理中極原始的一種要素。人在理智未發(fā)達(dá)之前先已有情感；在理智既發(fā)達(dá)之后，情感仍然是理智的驅(qū)遣者。情感是心感于物所起的激動(dòng)，其中有許多人所共同的成分，也有某個(gè)人所特有的成分。8.個(gè)性是成于環(huán)境的，是隨環(huán)境而變化的。環(huán)境隨人隨時(shí)而異，所以人類的情感時(shí)時(shí)在變化；遺傳的傾向?yàn)槎鄶?shù)人所共同，所以情感在變化之中有不變化者存在。9.大量外來(lái)食物品種能夠進(jìn)入中國(guó)并轉(zhuǎn)化為飲食的有機(jī)部分，不僅在于地理?xiàng)l件與自然氣候?yàn)槠涮峁┝松L(zhǎng)發(fā)展的基本環(huán)境，更重要的還在于中國(guó)人將其放在“和”文化的平臺(tái)上加以吸納。10.人生正如航行，有大風(fēng)大浪、挫折低谷，也有風(fēng)平浪靜、微風(fēng)和煦，凡此種種接踵而至，讓人不經(jīng)意間迷失路途。這時(shí)的你，最需要的是給予你方向的路標(biāo)——夢(mèng)想，而它，正是帶你到達(dá)目的地的兩只翱翔的翅膀！就讓兩只翅膀的翱翔帶你飛往人生的目的地！《高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》PPT精美版《高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》PPT精美版1.用這一自然概念理解書(shū)法，具體可感，真實(shí)可信，但這種一一對(duì)55高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革56高考改革與語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)對(duì)一、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文新高考二、新高考背景下的閱讀備考三、新高考背景下的寫作備考四、目錄/CONTENT高考改革與語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)對(duì)一、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文新高考二、新57一、新高考背景下語(yǔ)文教學(xué)的變化一、新高考背景下語(yǔ)文教學(xué)的變化58新高考背景下語(yǔ)文教學(xué)的變革新高考方案倒逼語(yǔ)文教學(xué)變革01新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革02一新高考背景下語(yǔ)文教學(xué)的變革新高考方案倒逼語(yǔ)文教學(xué)變革01新高5901新高考方案倒逼語(yǔ)文教學(xué)變革評(píng)價(jià)取向立德樹(shù)人

“兩依據(jù)一參考”評(píng)價(jià)模式改變以往高考“3+X”的招錄模式，倒逼學(xué)校和教師破除只追求分?jǐn)?shù)的做法，由“育分本位”走向“育人育能”，注重品德發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力和藝術(shù)修養(yǎng)等，語(yǔ)文教學(xué)要走出校園，走進(jìn)社會(huì)，常態(tài)化開(kāi)展校外教育實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建校本課程。學(xué)業(yè)水平分層明確上海原有課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)基礎(chǔ)型課程內(nèi)容和拓展型課程內(nèi)容有區(qū)分，新高考方案明確區(qū)分了高中學(xué)業(yè)水平考試和高考的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)和考試提供了依據(jù)，方便了教師因?qū)W生的不同需要來(lái)施教。01新高考方案倒逼語(yǔ)文教學(xué)變革評(píng)價(jià)取向立德樹(shù)人6001新高考方案倒逼語(yǔ)文教學(xué)變革走班教學(xué)模式挑戰(zhàn)語(yǔ)文教師的應(yīng)對(duì)能力

高考“3+3”模式，學(xué)生選習(xí)科目的套餐化、多樣化使走班教學(xué)成為必然選擇，走班教學(xué)倒逼語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)、作業(yè)布置與管理做出調(diào)整。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)推動(dòng)主題閱讀教學(xué)上海高考改革方案將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，以此評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以“教考招”一體聯(lián)動(dòng)的機(jī)制為高中生研究性提供支持和保障，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)以探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)主題閱讀和實(shí)用類文章的寫作。01新高考方案倒逼語(yǔ)文教學(xué)變革走班教學(xué)模式挑戰(zhàn)語(yǔ)文教師的應(yīng)對(duì)6102新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式探索閱讀教學(xué)：閱讀復(fù)習(xí)課

梳理知識(shí)——查漏短板——研究命題——尋求路徑，提煉方法——鞏固提高寫作教學(xué)：作前指導(dǎo)課

學(xué)習(xí)寫作知識(shí)（寫作知識(shí)、寫作素材）——審讀立論——運(yùn)用思維支架，運(yùn)用寫作知識(shí)——構(gòu)思并交流、展示論證提綱——介入點(diǎn)撥、總結(jié)方法02新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式探索6202新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革基于課程標(biāo)準(zhǔn)與新高考的作業(yè)與命題設(shè)計(jì)背景：2010年，上海市教委教研室開(kāi)展“提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施品質(zhì)”的研究與實(shí)踐；2017年，將作業(yè)與命題設(shè)計(jì)納入“三項(xiàng)評(píng)比”活動(dòng)。操作：研修課程（作業(yè)與命題設(shè)計(jì)的要求）與案例評(píng)選（團(tuán)隊(duì)合作）成效：強(qiáng)化了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)與評(píng)價(jià)一致性意識(shí)；立足學(xué)生本位，反思與促進(jìn)教學(xué)；降低走班教學(xué)模式及頻繁的考試帶來(lái)的沖擊；作業(yè)的生成性、針對(duì)性更強(qiáng)；對(duì)高考命題規(guī)律與變化的把握更準(zhǔn)確。02新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革基于課程標(biāo)準(zhǔn)與新高考的作業(yè)與命6302新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革基于課程標(biāo)準(zhǔn)與新高考的作業(yè)與命題設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)研學(xué)情，引導(dǎo)教學(xué)例：1.查閱資料，用文言文為“白莽”寫一小傳；（《白莽作孩兒塔序》）

2.學(xué)習(xí)“整散句式”（學(xué)習(xí)單），從文中找出相關(guān)語(yǔ)句作分析設(shè)計(jì)意圖：建立學(xué)科認(rèn)識(shí);掌握知識(shí)；遷移運(yùn)用中提升能力課后作業(yè)：學(xué)（鞏固、遷移），教（評(píng)估、調(diào)整）例：下列兩段文字充分體現(xiàn)了汪氏散文質(zhì)樸靈動(dòng)、雅俗共賞的語(yǔ)言風(fēng)格，請(qǐng)作賞析。（1）有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯(cuò)。小醬蘿卜，那還有什么說(shuō)的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿?。?）西風(fēng)殘照，衰草離披，滿目瘡痍，毫無(wú)生氣。（《胡同文化》）設(shè)計(jì)意圖：注重語(yǔ)言積累與建構(gòu)；提升思維品質(zhì)；體認(rèn)文化02新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革基于課程標(biāo)準(zhǔn)與新高考的作業(yè)與命6402新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革借助整本書(shū)閱讀提升學(xué)科核心素養(yǎng)驗(yàn)證并運(yùn)用不同讀本的閱讀方法與策略，提高分析、評(píng)價(jià)、探究能力，拓寬文化視野，涵養(yǎng)審美情趣，提升思維品質(zhì)與創(chuàng)造力。

人物傳記：《蘇東坡傳》《杜甫傳》

小說(shuō)：《紅樓夢(mèng)》《堂吉訶德》《三體》《邊城》《圍城》

學(xué)術(shù)著作：《鄉(xiāng)土中國(guó)》《如何閱讀一本書(shū)》02新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革借助整本書(shū)閱讀提升學(xué)科核心素養(yǎng)6502新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革構(gòu)建語(yǔ)文校本閱讀課程周周讀系列：高一人物，高二古詩(shī)，高三時(shí)評(píng)模塊閱讀：主題模塊，名家模塊，考試模塊我喜歡，我閱讀：由學(xué)生推薦閱讀篇目萬(wàn)字時(shí)文閱讀系列：教師教學(xué)展示，學(xué)生?？l(fā)表02新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革構(gòu)建語(yǔ)文校本閱讀課程6602新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)演講與辯論，文化之旅，課本劇演出，月游博物館，古詩(shī)詞吟誦。舉例：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與高考新政的“一參考”進(jìn)行課時(shí)與內(nèi)容的統(tǒng)整。高一南京、高二紹興為期一周的文化考察活動(dòng)，將考察主題與主題閱讀相結(jié)合，采取演講比賽形式，進(jìn)行口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練，并以論文或調(diào)查報(bào)告展示考察成果，提升學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)。02新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)變革開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)67思考題“整本書(shū)閱讀”思考作業(yè)：請(qǐng)從下列書(shū)目中選一本，為這本書(shū)的通讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)?！缎≡~大雅》《紅樓夢(mèng)》《堂吉訶德》《杜甫傳》《鄉(xiāng)土中國(guó)》思考題“整本書(shū)閱讀”思考作業(yè)：68二、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文新高考二、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文新高考69學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文新高考二學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么01學(xué)業(yè)水平考與高考的區(qū)別0201學(xué)業(yè)水平考與高考的教學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文新高考二學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么01學(xué)業(yè)水平考與7001學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。明確學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的水平。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。01學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)7102學(xué)業(yè)水平考與高考的區(qū)別語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量的五級(jí)水平。標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為五個(gè)級(jí)別的水平：水平一和水平二是必修課程學(xué)習(xí)的要求，水平三和水平四是選擇性必修課程學(xué)習(xí)的要求，水平五是選修課程學(xué)習(xí)的要求。學(xué)業(yè)水平考與高考的命題依據(jù)。水平二是語(yǔ)文學(xué)科高中學(xué)業(yè)水平考試的依據(jù)；水平四是高?？荚囌猩浫〉囊罁?jù)；水平五則是為對(duì)語(yǔ)文課程更有興趣的學(xué)生所設(shè)的較高要求，修習(xí)情況可供高校或用人單位參考。（教育部《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）02學(xué)業(yè)水平考與高考的區(qū)別語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量的五級(jí)水平。標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)7202學(xué)業(yè)水平考與高考的區(qū)別學(xué)業(yè)水平考：對(duì)應(yīng)必修課程學(xué)習(xí)要求

必修課程的評(píng)價(jià)立足于高中學(xué)生的共同基礎(chǔ)，考查學(xué)生在不同學(xué)習(xí)情境和實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的基本能力。高考：對(duì)應(yīng)必修課程和選擇性必修課程學(xué)習(xí)要求

選擇性必修的評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容“面”的廣度?？疾閷W(xué)生語(yǔ)言積累、梳理與遷移運(yùn)用能力；在獨(dú)立研習(xí)經(jīng)典作品過(guò)程中闡釋文本閱讀體驗(yàn)的能力；語(yǔ)言實(shí)踐中的邏輯推理能力和實(shí)證意識(shí)，以及運(yùn)用科學(xué)思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。02學(xué)業(yè)水平考與高考的區(qū)別學(xué)業(yè)水平考：對(duì)應(yīng)必修課程學(xué)習(xí)要求7303學(xué)業(yè)水平考與高考的教學(xué)上海新高考關(guān)于學(xué)業(yè)水平考和高考的規(guī)定

高中學(xué)生取得所有學(xué)科學(xué)業(yè)水平考合格證方能獲得畢業(yè)證。上海市語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平考采用筆試方式，時(shí)間為90分鐘，滿分為100分。學(xué)生可通過(guò)參加高考獲得成績(jī)，替代學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。依據(jù)學(xué)業(yè)水平考和高考的不同要求，分層施教

學(xué)業(yè)水平考的教學(xué)：上海語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平考有些選自教材文本，針對(duì)這部分考生的教學(xué)，依據(jù)相對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，立足于教材教學(xué)。

高考的教學(xué)：依據(jù)相對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試手冊(cè)實(shí)施教學(xué)。

03學(xué)業(yè)水平考與高考的教學(xué)上海新高考關(guān)于學(xué)業(yè)水平考和高考的規(guī)74思考題“學(xué)業(yè)水平考”與“高考”的教學(xué)，有哪些區(qū)別？思考題“學(xué)業(yè)水平考”與“高考”的教學(xué)，有哪些區(qū)別？75三、新高考背景下的閱讀備考三、新高考背景下的閱讀備考76新高考背景下的閱讀備考三知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)01專題研修，應(yīng)對(duì)高考變化0203梳理探究，尋規(guī)律重遷移新高考背景下的閱讀備考三知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)01專題研修7701知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知彼：研究近年高考命題規(guī)律與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性強(qiáng)注重能力立意，確保區(qū)分度文章體式不同，檢測(cè)目標(biāo)不同選文穩(wěn)中漸變，體裁平衡01知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知彼：研究近年高考命題規(guī)律7801知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知彼：研究近年高考命題變化內(nèi)容上，增加“積累應(yīng)用”模塊；增加古詩(shī)文權(quán)重能力上，注重考查思維能力，考查整體把握文本的能力題型上，增加客觀題的題量與分值01知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知彼：研究近年高考命題變化7901知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知彼：研究近年高考評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)原則：維護(hù)公平，注重區(qū)分，便于操作評(píng)分參考：答案示例，評(píng)分量表（梯度賦分）評(píng)分操作：參考“答案示例”，區(qū)分能力深淺01知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知彼：研究近年高考評(píng)價(jià)8001知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知彼：研究近年高考評(píng)價(jià)例：11.評(píng)析本文所表達(dá)的思想的意義。（4分）

答案示例一：作者認(rèn)為要懷著敬畏之心、持重內(nèi)斂處事，這種態(tài)度對(duì)當(dāng)下人有警醒的作用。在學(xué)習(xí)、工作中，我們應(yīng)心平氣和地對(duì)待生活中的種種“錯(cuò)位”，不怨天尤人，也不妄自尊大，這樣才能坦然、樂(lè)觀地生活。答案示例二：作者認(rèn)為面對(duì)生活中的“錯(cuò)位”要懷著順生樂(lè)生的態(tài)度，不哀嘆，不抱怨。這種觀點(diǎn)總體而言有正面的意義，但是，面對(duì)生活中的“錯(cuò)位”，作為青年，我更愿意直面困難，改變現(xiàn)狀，為之做出最大努力。評(píng)分說(shuō)明：評(píng)價(jià)對(duì)象的概括1分，評(píng)析的過(guò)程3分。01知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知彼：研究近年高考評(píng)價(jià)8101知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知己：查漏補(bǔ)缺，有的放矢?jìng)淇疾槁┭a(bǔ)缺：注重試卷分析，發(fā)現(xiàn)共性和個(gè)性的短板有的放矢：依據(jù)命題與評(píng)價(jià)，基于學(xué)情備考01知彼知己，研究命題與評(píng)價(jià)知己：查漏補(bǔ)缺，有的放矢?jìng)淇?202專題研修，應(yīng)對(duì)高考變化模塊研修：應(yīng)對(duì)新增模塊“積累應(yīng)用”的備考檢測(cè)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)“識(shí)記名句和文學(xué)常識(shí)”和“運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)”梳理知識(shí)：教材名句名篇、文學(xué)文化常識(shí)、語(yǔ)用知識(shí)等研究題型：情境默寫，名句選用，語(yǔ)言得體、連貫（客觀題）專題研討：區(qū)域微講座，教學(xué)研討課，分享教學(xué)資料02專題研修，應(yīng)對(duì)高考變化模塊研修：應(yīng)對(duì)新增模塊“積累應(yīng)用”8302專題研修，應(yīng)對(duì)高考變化模塊研修：應(yīng)對(duì)注重思維能力的考查例析：“社科文”備考：概念，邏輯，觀點(diǎn)判斷文體：抓住“概念”，明確對(duì)象或論題梳理知識(shí)：鞏固認(rèn)知，掌握藝術(shù)手法與主旨的關(guān)系讀文方法：分析層次的承轉(zhuǎn)，邏輯的推進(jìn)答題技巧：概括、評(píng)價(jià)文章觀點(diǎn)或文章思路02專題研修，應(yīng)對(duì)高考變化模塊研修：應(yīng)對(duì)注重思維能力的考查8403梳理探究，尋規(guī)律重遷移課例解析：古代散文專題復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：了解命題，把握選文、檢測(cè)目標(biāo)、題型規(guī)律夯實(shí)知識(shí)，掌握閱讀方法查漏補(bǔ)缺，解決共性問(wèn)題了解評(píng)價(jià)，掌握答題技巧教學(xué)對(duì)象：市示范性高三學(xué)生03梳理探究，尋規(guī)律重遷移課例解析：古代散文專題復(fù)習(xí)課8503梳理探究，尋規(guī)律重遷移古代散文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)任務(wù)：梳理古代散文知識(shí)（樓堂館記、序跋表論）

完成近五年高考真題，并記錄困惑課堂教學(xué)：反饋梳理結(jié)果（溫故）——探究閱讀方法梳理命題與評(píng)價(jià)（知彼）——探究答題技巧梳理共性問(wèn)題（知己）——探究遷移之法03梳理探究，尋規(guī)律重遷移古代散文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)8603梳理探究，尋規(guī)律重遷移1辨明文體特征2梳理文本思路3明確主題內(nèi)容4思考文化信息5抓住關(guān)鍵詞句6分析藝術(shù)手法7賞析語(yǔ)言運(yùn)用8評(píng)析思想觀點(diǎn)探究閱讀方法03梳理探究，尋規(guī)律重遷移1辨明文體特征2梳理文本思路3明確87思考題如何梳理古代詩(shī)歌專題復(fù)習(xí)的知識(shí)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格提供給學(xué)生。思考題如何梳理古代詩(shī)歌專題復(fù)習(xí)的知識(shí)？88四、新高考背景下的寫作備考

四、新高考背景下的寫作備考

89新高考背景下的寫作備考

四構(gòu)建議論文寫作課程：教什么02議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教0301研究高考作文命題與評(píng)價(jià)新高考背景下的寫作備考

四構(gòu)建議論文寫作課程：教什么02議論90

研究高考作文命題與評(píng)價(jià)

03近兩年作文題目例1、（2017年）預(yù)測(cè)，是指預(yù)先推測(cè)。生活充滿變數(shù)，有的人樂(lè)于接受對(duì)生活的預(yù)測(cè)，有的人則不以為然。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。要求：自擬題目，不少于800字。例2、（2018年）生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時(shí)?？释凰诵枰?，以體現(xiàn)自己的價(jià)值，這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對(duì)此你有怎么樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。要求：自擬題目，不少于800字。作文命題特點(diǎn)文題描述一個(gè)普適性的現(xiàn)象；契合考生認(rèn)知；突顯限制性。

研究高考作文命題與評(píng)價(jià)

03近兩年作文題目91

研究高考作文命題與評(píng)價(jià)

03高考作文評(píng)價(jià)：因文定類高考作文評(píng)價(jià)的四個(gè)維度立意：切合題意認(rèn)知：符合共識(shí)思路：清晰嚴(yán)密語(yǔ)言：規(guī)范通順

研究高考作文命題與評(píng)價(jià)

03高考作文評(píng)價(jià)：因文定類9202構(gòu)建議論文寫作課程：教什么寫作課程構(gòu)建的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)，高中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)議論文寫作教學(xué)內(nèi)容教學(xué)化的過(guò)程：課程標(biāo)準(zhǔn)——課程內(nèi)容——教材內(nèi)容——教學(xué)內(nèi)容02構(gòu)建議論文寫作課程：教什么寫作課程構(gòu)建的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)，9302構(gòu)建議論文寫作課程：教什么課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)任務(wù)群6思辨性閱讀與表達(dá)本任務(wù)群目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá)，發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性與深刻性，認(rèn)清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平。學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容（2）：學(xué)習(xí)表達(dá)和闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，力求立論正確，語(yǔ)言準(zhǔn)確，論據(jù)恰當(dāng)，講究邏輯。學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。學(xué)習(xí)反駁，能夠做到有理有據(jù)，以理服人。

02構(gòu)建議論文寫作課程：教什么課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)任務(wù)群69402構(gòu)建議論文寫作課程：教什么闡釋事理，界定論點(diǎn)的內(nèi)涵與范圍——界定論點(diǎn)運(yùn)用因果思維說(shuō)理之“由果溯因”——分析條件運(yùn)用因果思維說(shuō)理之“由因推果”——揭示意義論據(jù)的選擇與闡釋——選用論據(jù)作文的審題與立論——了解文題的限制運(yùn)用對(duì)比思維說(shuō)理——對(duì)比因果運(yùn)用臨界思維說(shuō)理——尋求事物轉(zhuǎn)化的臨界區(qū)運(yùn)用審辨思維說(shuō)理——學(xué)會(huì)自省，注重多元高考寫作評(píng)價(jià)與習(xí)作修改——了解評(píng)價(jià)02構(gòu)建議論文寫作課程：教什么闡釋事理，界定論點(diǎn)的內(nèi)涵與范圍9502構(gòu)建議論文寫作課程：教什么議論文是以邏輯為基石、以證據(jù)為結(jié)構(gòu)、以說(shuō)服讀者接受觀點(diǎn)或采取行為（或者兩者兼而有之）為寫作意圖的文章。——詹姆士?A.雷金和安德魯?W.哈特有共識(shí)：符合人性與普適價(jià)值觀，遵循規(guī)則與規(guī)律有證據(jù)：論據(jù)支撐論點(diǎn)或推出結(jié)論有邏輯：遵循認(rèn)知，順理成章02構(gòu)建議論文寫作課程：教什么議論文是以邏輯為基石、以證據(jù)為96

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03議論文作前教學(xué)課例：探究因果，緣事析理教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知并學(xué)習(xí)運(yùn)用“因果思維”說(shuō)理

2.明晰“析理”的路徑和說(shuō)理遵循的原則教學(xué)對(duì)象：市示范性高中的高三學(xué)生

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03議論文作前教學(xué)課例：探97

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03“運(yùn)用因果思維說(shuō)理”作前指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)依據(jù)：議論文寫作理論，學(xué)習(xí)需求與障礙設(shè)計(jì)意圖：了解說(shuō)理知識(shí)，學(xué)習(xí)因果說(shuō)理的方法過(guò)程指導(dǎo)：明晰說(shuō)理原則，提供思維支架

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03“運(yùn)用因果思維說(shuō)理”作98

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03作前學(xué)習(xí)單明確學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)知寫作知識(shí)；學(xué)習(xí)運(yùn)用探究因果的方法學(xué)習(xí)寫作知識(shí)：因果思維；說(shuō)理的維度；說(shuō)理遵循的原則

熟悉寫作素材：四則時(shí)評(píng)完成“審題及析理”練習(xí)

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03作前學(xué)習(xí)單99

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03作前指導(dǎo)（課堂）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，銜接預(yù)習(xí)，解決存疑以課文導(dǎo)入學(xué)習(xí)，溫故以知新運(yùn)用寫作知識(shí)，構(gòu)思說(shuō)理提綱交流說(shuō)理提綱，點(diǎn)撥“說(shuō)理的維度”總結(jié)說(shuō)理遵循的原則，布置寫作任務(wù)

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03作前指導(dǎo)（課堂）100

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03作文題：閱讀下面文字，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。

《呂氏春秋》記載：魯國(guó)有一條法規(guī)，如果國(guó)人從別國(guó)贖回淪為奴隸的魯國(guó)人，國(guó)家將補(bǔ)償其所費(fèi)的贖金。富豪子貢贖回了幾個(gè)奴隸，但不接受國(guó)家補(bǔ)償。國(guó)人紛紛稱贊他的做法，孔子卻反對(duì)子貢拒領(lǐng)補(bǔ)償?shù)男袨椤?/p>

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03作文題：閱讀下面文字，101

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03從哪些維度“緣事析理”？功利：奴隸被贖；子貢獲名；

（因）子貢違規(guī)——果價(jià)值：規(guī)則被忽視；好事難推廣（奴隸難被贖）

審美：無(wú)私利他的價(jià)值觀被傳遞

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03從哪些維度“緣事析理”102

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03遵循“共識(shí)”，說(shuō)理才有公信力論點(diǎn)：做自他兩利的榜樣說(shuō)人話：得名不失利，人人可為守規(guī)則：維護(hù)公平，公眾利益最大化且可持續(xù)循規(guī)律：先行者推動(dòng)社會(huì)文明的進(jìn)步《高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》PPT精美版《高中語(yǔ)文新高考及教學(xué)改革》PPT精美版

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03遵循“共識(shí)”，說(shuō)理才有103

議論文寫作全過(guò)程指導(dǎo)：怎么教

03作后評(píng)價(jià)課例：論據(jù)