創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理

創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)創(chuàng)傷院前急救百色市緊急救援中心(120)黃永義培訓(xùn)目標(biāo)了解:1、院前急救的一般常識2、創(chuàng)傷院前急救的特點(diǎn)與原則掌握:創(chuàng)傷急救常用技術(shù)通氣、止血、包扎、固定、搬運(yùn)操作方法和注意事項(xiàng)0097-01隨著新課程改革的推進(jìn)，初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到了提升，但是教學(xué)中也存在一些問題，如有的教師在教學(xué)時仍以講解為主，采取的教學(xué)方式過于單一。那么，教師如何才能優(yōu)化語文課堂教學(xué)呢？下面筆者從4個方面作具體說明。一、教學(xué)導(dǎo)語遵循“奇”“精”“實(shí)”原則好的教學(xué)導(dǎo)語能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)語時應(yīng)遵循“奇”“精”“實(shí)”的原則?！捌妗本褪墙虒W(xué)導(dǎo)入形式要新奇、靈活、有趣；“精”就是教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容要精當(dāng)、簡潔；“實(shí)”就是教學(xué)導(dǎo)入要實(shí)在。教學(xué)時教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，利用故事、謎語、游戲等創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，也可以復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，還可以聯(lián)系實(shí)例導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，教學(xué)蘇教版語文九年級上冊課文《我的叔叔于勒》，筆者提問學(xué)生：“課文的標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，請你在讀完課文后想一想，課文的主人公是不是于勒？你認(rèn)為標(biāo)題和內(nèi)容是否相吻合？”筆者的提問引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生開始認(rèn)真地閱讀課文、研究課文，帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。教師采取提問的方式導(dǎo)入教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、教學(xué)提問遵循“優(yōu)”“準(zhǔn)”“巧”原則課堂提問是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，找出答案。教師設(shè)計課堂提問應(yīng)遵循“優(yōu)”“準(zhǔn)”“巧”的原則?！皟?yōu)”即優(yōu)化問題，要求問在關(guān)鍵處；“準(zhǔn)”即選準(zhǔn)提問的時機(jī)，問在教學(xué)當(dāng)問處；“巧”即把握提問的分寸。課堂提問既有利于引導(dǎo)學(xué)生分析課文，提高口頭表達(dá)能力，又有利于教師及時獲得教學(xué)反饋，調(diào)控教學(xué)流程，提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)置不同的問題，使全體學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文八年級下冊課文《變色龍》時，教師可以設(shè)計一些有梯度的問題，如奧楚蔑洛夫的性格怎么樣？奧楚蔑洛夫多變的特點(diǎn)都有哪些？奧楚蔑洛夫盡管很善變，但是他一直都沒變的是什么？究竟是什么讓奧楚蔑洛夫一變再變？這些問題由易到難，教師可以請不同的學(xué)生來回答，使學(xué)生都能從中獲得成功的體驗(yàn)。例如，成績一般的學(xué)生通過回答前面兩個問題，能夠掌握課文的主要內(nèi)容；成績較好的學(xué)生解決了中間兩個問題后，能夠進(jìn)一步理解文章的主題；成績優(yōu)秀的學(xué)生在解決了全部問題后，能夠領(lǐng)悟到課文的現(xiàn)實(shí)意義，并能將文章的寫作手法遷移到作文中。三、教學(xué)模式遵循“多”“真”“趣”原則教學(xué)模式是指教學(xué)中教師采用的教學(xué)手段，教師采用的教學(xué)模式應(yīng)遵循“多”“真”“趣”的原則?！岸唷本褪墙虒W(xué)模式要多樣化；“真”就是教學(xué)模式要真實(shí)，不浮夸；“趣”就是教學(xué)方式要生動。在教學(xué)中，教師可以借助實(shí)物、模型等，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。而采用多媒體課件輔助教學(xué)，能夠開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。例如，在教學(xué)蘇教版語文八年級上冊課文《行路難》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》時，筆者使用了多媒體課件輔助教學(xué)，首先讓學(xué)生觀看視頻《唐之韻》，精彩的畫面、生動形象的解說將唐代有代表性的詩人及代表作一一呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生更好地理解唐詩的特點(diǎn)及所要學(xué)習(xí)的課文。四、教學(xué)方法遵循“新”“活”“當(dāng)”原則教學(xué)方法就是在教學(xué)過程中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)所采取的教學(xué)方式以及由學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師采取的教學(xué)方法應(yīng)遵循“新”“活”“當(dāng)”的原則?！靶隆笔侵附虒W(xué)方法要新穎；“活”就是教學(xué)方法要靈活；“當(dāng)”就是教學(xué)方法要有針對性，恰當(dāng)。例如，蘇教版語文七年級下冊課文《從百草園到三味書屋》第一部分內(nèi)容一共分為4個層次。①百草園的位置、歸屬及留給作者的印象。②百草園的自然景色。③蛇的故事。④冬天雪地游戲和捕鳥。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，如果教師按照一問一答的方式教學(xué)，學(xué)生容易感到枯燥無味。此時，教師就需要改變教學(xué)方法，如在教學(xué)“百草園的自然景色”這部分內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，嘗試運(yùn)用自己的語言描述校園景色，這樣能使學(xué)生更好地理解作者是如何描寫自然景物的。在教學(xué)“蛇的故事”這部分內(nèi)容時，教師可以請學(xué)生扮演長媽媽這一角色，講述美女蛇的故事，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)“冬天雪地游戲和捕鳥”這部分內(nèi)容時，教師可以請不同的學(xué)生暢談雪天景色和雪后游戲，使學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。教師在教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生積極思維，主動參與學(xué)習(xí)活動。要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，從教學(xué)導(dǎo)入、課堂提問、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動，從而提高語文教學(xué)效率。（責(zé)編歐孔群）現(xiàn)在初中生分為三個階段，第一個階段就是初中的初級階段，這個階段是進(jìn)行基礎(chǔ)教育的階段，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于整個初中階段的發(fā)展都有很重要的影響。尤其是維吾爾族學(xué)生正是在進(jìn)行漢語的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這個階段要打下堅實(shí)的漢語基礎(chǔ)；第二個階段是學(xué)生的中級階段，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式都有所變化，所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候要有一段適應(yīng)期；最后就是沖刺階段，學(xué)生在這個時候的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，老師為了提高學(xué)生的升學(xué)率，就給學(xué)生布置大量的作業(yè)，所以學(xué)習(xí)的強(qiáng)度是很大的，教師應(yīng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不要應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)，而是要有方法、有策略地布置作業(yè)，政治老師在布置作業(yè)時要重質(zhì)輕量，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、初中生課業(yè)肩負(fù)要遵循的原則課堂的學(xué)習(xí)時間有一定的限度，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)束以后，有時候要運(yùn)用課下時間給學(xué)生留一些課下的作業(yè)來對課堂教學(xué)效果進(jìn)行檢測，在對課外作業(yè)進(jìn)行布置的時候，我們常遇到這樣的問題，如果課外作業(yè)太多，學(xué)生就不能夠保質(zhì)保量地完成，也可能因?yàn)樽鳂I(yè)過多根本不去做，或者直接去抄襲。但是如果課外作業(yè)少，又不能夠督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能對學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行全面的了解和及時的鞏固。這就要求我們在給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置的時候，要求質(zhì)不求量，在對質(zhì)進(jìn)行篩選的時候，我們要根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)制訂出不同的作業(yè)，對于低年級的學(xué)生來說，我們可以讓他們多做基礎(chǔ)方面的題，因?yàn)槿魏我粋€科目的學(xué)習(xí)都是要打牢基礎(chǔ)，在初一階段讓學(xué)生有一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，是他們今后進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個很重要的保障，有時候老師為了追求教學(xué)效果，讓學(xué)生做一些難度系數(shù)比較高的題目，他們是能夠提高分?jǐn)?shù)，但是就像是蓋大廈，如果地基沒有打牢固，就不能有效地完成整個大樓的建設(shè)，我們不要著急對學(xué)生拔苗助長，在進(jìn)行政治知識學(xué)習(xí)的時候不要怕慢，要讓他們有扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在對中年級段學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置的時候，可以相對靈活一些，因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要的是創(chuàng)造力，所以我們要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新的時候是對知識的再學(xué)習(xí)。學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)要靈活多樣，不能老師教什么就是什么，因?yàn)槔蠋熃痰暮蛯W(xué)生主動學(xué)的還是有著本質(zhì)的差距。對于高年級的作業(yè)布置要以總結(jié)性、概括性的知識為主，因?yàn)樗麄円呀?jīng)完成了初中知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候要對已有的知識進(jìn)行總結(jié)性的學(xué)習(xí)。二、合理布置作業(yè)的重要性因?yàn)槌踔姓谓虒W(xué)中常用的教學(xué)方式就是老師教、學(xué)生學(xué)，這樣照本宣科的學(xué)習(xí)方式，讓整個的課堂活動變得比較呆板，這樣的教學(xué)方式可以說是大量地消耗學(xué)生的精力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣埋沒在書本之中。我們可以在課前合理地布置作業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生的注意力提高時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然就能夠提高，這是一系列連鎖的反應(yīng)。而且對于維吾爾族學(xué)生來說，漢語學(xué)習(xí)是很困難的，因?yàn)榫S吾爾族學(xué)生缺少漢語應(yīng)用環(huán)境，只有在學(xué)校的時候才能使用漢語，所以對于知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用沒有更多的認(rèn)識，漢語的學(xué)習(xí)普及率就不是很高。還有就是因?yàn)槭艿骄S吾爾族語言的影響，在對漢語進(jìn)行掌握的時候就會有一定的局限性，所以，他們對于漢語的學(xué)習(xí)興趣也不是很大。我們的學(xué)生對于漢語的學(xué)習(xí)要通過運(yùn)用來進(jìn)行掌握，所以在布置作業(yè)的時候要求學(xué)生用漢語來完成，要通過漢語來了解中國的政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在發(fā)展中來完善自我，政治學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力可以讓我們了解世界，所以我們要合理地布置作業(yè)。三、合理布置作業(yè)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方法1.七年級的作業(yè)布置方式七年級的學(xué)生，由于剛進(jìn)入新的環(huán)境，各方面都需適應(yīng)，因此布置作業(yè)不可太難，盡量貼近他們的生活，要以口頭表達(dá)為主，讓每個學(xué)生有話可說，一方面可以幫助學(xué)生鍛煉語言表達(dá)能力，提高漢語水平，為以后學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，另一方面讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治很輕松，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。如，我在講七年級思想品德課“新學(xué)校新同學(xué)”時布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生觀察新校園并說說自己的感受，在下一節(jié)課發(fā)言。在講“新集體”時布置的作業(yè)是說說你自己希望在怎樣的集體中生活？為什么？這樣的作業(yè)由于是學(xué)生親身的體會，每個人發(fā)言都很積極，也幫他們樹立了學(xué)習(xí)的信心。2.八年級的作業(yè)布置方法對于八年級的學(xué)生，我們可以有意識地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候可以讓他們對自己掌握的知識體系進(jìn)行完善。如，在進(jìn)行黨的基本路線講解的時候，先把知識點(diǎn)以問題的形式展示給學(xué)生，什么是黨的基本路線？黨的基本路線核心內(nèi)容是什么？然后把任務(wù)布置下去，讓學(xué)生在課堂上像老師一樣來進(jìn)行講解，給每一個學(xué)生都布置教學(xué)任務(wù)，讓他們自己來當(dāng)小老師。每節(jié)課前隨機(jī)選擇一個學(xué)生用10分鐘在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生不但要主動查閱資料，還要進(jìn)行理解，老師其實(shí)這么做的最終目的就是讓學(xué)生在課前學(xué)會進(jìn)行主動的探究，對知識進(jìn)行主動的了解，這樣我們不是被動地逼學(xué)生去學(xué)習(xí)，而是學(xué)生主動地想要去學(xué)習(xí)，課下的效率一定會提高，老師也不用布置大量的練習(xí)來讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。3.九年級的作業(yè)布置方法對于九年級的學(xué)生來說，他們通過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一部分的知識積累，對于政治知識的學(xué)習(xí)都有自己的方法，老師只是需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)就足夠了，所以我們在進(jìn)行作業(yè)布置時，是想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們可以通過課下讓學(xué)生自己來進(jìn)行知識體系的總結(jié)。學(xué)生在進(jìn)行知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的時候，很多時候?qū)τ谥R點(diǎn)的理解不是很透徹，所以，在做題的時候一半對一半錯，學(xué)生在迷迷糊糊中也不能夠真正地對知識點(diǎn)進(jìn)行了解。教師要通過讓學(xué)生自己來進(jìn)行總結(jié)完善整個知識網(wǎng)絡(luò)，可以以小組為單位，以課下小組討論的形式完成老師布置的作業(yè)。如，在學(xué)完“基本國情與國策”這一單元后，可以讓學(xué)生做出本單元知識網(wǎng)絡(luò)，老師先給學(xué)生列出知識點(diǎn)清單，社會主義基本國情是什么，社會主義重要國情有哪些？國情與國策之間的關(guān)系？讓學(xué)生課下討論，列出網(wǎng)絡(luò)，在課堂上可以對內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和完善。老師要進(jìn)行檢查，通過檢查來了解學(xué)生對知識的掌握，針對學(xué)生不完善的地方進(jìn)行改動和講解，這樣學(xué)生對于知識的掌握能夠更加透徹，有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，在平時的學(xué)習(xí)過程中就可以事半功倍，每周可以開展一次討論，可以加強(qiáng)學(xué)生的語言交流，老師可以對討論結(jié)果進(jìn)行檢查?？傊?，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)要減輕，這需要老師不斷地調(diào)整作業(yè)布置的方法，同時還要有效地把握好課堂節(jié)奏，讓課堂活動可以有效地進(jìn)行，這樣可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以最為有效地開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂上完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在進(jìn)行作業(yè)布置的時候要以質(zhì)取勝，不是以量取勝，就可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們要用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要用題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，這是對教學(xué)和教育資源的浪費(fèi)，也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)創(chuàng)傷院前急救創(chuàng)傷院前急救百色市緊急救援中心(120)黃永義創(chuàng)傷院前急救2培訓(xùn)目標(biāo)了解:1、院前急救的一般常識2、創(chuàng)傷院前急救的特點(diǎn)與原則掌握:創(chuàng)傷急救常用技術(shù)通氣、止血、包扎、固定、搬運(yùn)操作方法和注意事項(xiàng)培訓(xùn)目標(biāo)39119114海嘯蠱國斯里三文馬來西亞據(jù)我國地震臺網(wǎng)測定:田良西亞震中在門備島西北近海(北緯39、東經(jīng)95.9度距海岸均30公里海嘯5地震地震6國汽車消卻57行F國汽車消卻577創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理8創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理9車禍現(xiàn)場車禍現(xiàn)場10創(chuàng)傷概況現(xiàn)代文明疾病嚴(yán)重的醫(yī)學(xué)和社會問題死亡原因美國第四位、國內(nèi)第四位我國每年創(chuàng)傷人數(shù)約1000萬人次,創(chuàng)傷死亡數(shù)10萬,傷殘人數(shù)約100萬,直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)100億人民幣。創(chuàng)傷概況11創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理12創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理13創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理14創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理15創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理16創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理17創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理18創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理19創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理20創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理21創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理22創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理23創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理24創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理25創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理26創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理27創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理28創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理29創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理30創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理31創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理32創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理33創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理34創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理35創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理36創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理37創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理38創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理39創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理40創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理41創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理42創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理43創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理44創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理45創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理46創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理47創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理48創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理49創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理50創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理51創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理52創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理53創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理54創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理55創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理56創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理57創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理58創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理59創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理60創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理61創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理62創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理63創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理64創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理65創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理66創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理67創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理68創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理69創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理70創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理71創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理72創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理73創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理74創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理75創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理76創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理77創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理78創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理79創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理80創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理81創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理82創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理83創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理84創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理85創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理86創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理87創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理88創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理89創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理90創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理91創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理92創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理93創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理94創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理95創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理9666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特97創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)創(chuàng)傷院前急救百色市緊急救援中心(120)黃永義培訓(xùn)目標(biāo)了解:1、院前急救的一般常識2、創(chuàng)傷院前急救的特點(diǎn)與原則掌握:創(chuàng)傷急救常用技術(shù)通氣、止血、包扎、固定、搬運(yùn)操作方法和注意事項(xiàng)0097-01隨著新課程改革的推進(jìn)，初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到了提升，但是教學(xué)中也存在一些問題，如有的教師在教學(xué)時仍以講解為主，采取的教學(xué)方式過于單一。那么，教師如何才能優(yōu)化語文課堂教學(xué)呢？下面筆者從4個方面作具體說明。一、教學(xué)導(dǎo)語遵循“奇”“精”“實(shí)”原則好的教學(xué)導(dǎo)語能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)語時應(yīng)遵循“奇”“精”“實(shí)”的原則?！捌妗本褪墙虒W(xué)導(dǎo)入形式要新奇、靈活、有趣；“精”就是教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容要精當(dāng)、簡潔；“實(shí)”就是教學(xué)導(dǎo)入要實(shí)在。教學(xué)時教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，利用故事、謎語、游戲等創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，也可以復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，還可以聯(lián)系實(shí)例導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，教學(xué)蘇教版語文九年級上冊課文《我的叔叔于勒》，筆者提問學(xué)生：“課文的標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，請你在讀完課文后想一想，課文的主人公是不是于勒？你認(rèn)為標(biāo)題和內(nèi)容是否相吻合？”筆者的提問引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生開始認(rèn)真地閱讀課文、研究課文，帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。教師采取提問的方式導(dǎo)入教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、教學(xué)提問遵循“優(yōu)”“準(zhǔn)”“巧”原則課堂提問是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，找出答案。教師設(shè)計課堂提問應(yīng)遵循“優(yōu)”“準(zhǔn)”“巧”的原則?！皟?yōu)”即優(yōu)化問題，要求問在關(guān)鍵處；“準(zhǔn)”即選準(zhǔn)提問的時機(jī)，問在教學(xué)當(dāng)問處；“巧”即把握提問的分寸。課堂提問既有利于引導(dǎo)學(xué)生分析課文，提高口頭表達(dá)能力，又有利于教師及時獲得教學(xué)反饋，調(diào)控教學(xué)流程，提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)置不同的問題，使全體學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文八年級下冊課文《變色龍》時，教師可以設(shè)計一些有梯度的問題，如奧楚蔑洛夫的性格怎么樣？奧楚蔑洛夫多變的特點(diǎn)都有哪些？奧楚蔑洛夫盡管很善變，但是他一直都沒變的是什么？究竟是什么讓奧楚蔑洛夫一變再變？這些問題由易到難，教師可以請不同的學(xué)生來回答，使學(xué)生都能從中獲得成功的體驗(yàn)。例如，成績一般的學(xué)生通過回答前面兩個問題，能夠掌握課文的主要內(nèi)容；成績較好的學(xué)生解決了中間兩個問題后，能夠進(jìn)一步理解文章的主題；成績優(yōu)秀的學(xué)生在解決了全部問題后，能夠領(lǐng)悟到課文的現(xiàn)實(shí)意義，并能將文章的寫作手法遷移到作文中。三、教學(xué)模式遵循“多”“真”“趣”原則教學(xué)模式是指教學(xué)中教師采用的教學(xué)手段，教師采用的教學(xué)模式應(yīng)遵循“多”“真”“趣”的原則。“多”就是教學(xué)模式要多樣化；“真”就是教學(xué)模式要真實(shí)，不浮夸；“趣”就是教學(xué)方式要生動。在教學(xué)中，教師可以借助實(shí)物、模型等，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。而采用多媒體課件輔助教學(xué)，能夠開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。例如，在教學(xué)蘇教版語文八年級上冊課文《行路難》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》時，筆者使用了多媒體課件輔助教學(xué)，首先讓學(xué)生觀看視頻《唐之韻》，精彩的畫面、生動形象的解說將唐代有代表性的詩人及代表作一一呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生更好地理解唐詩的特點(diǎn)及所要學(xué)習(xí)的課文。四、教學(xué)方法遵循“新”“活”“當(dāng)”原則教學(xué)方法就是在教學(xué)過程中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)所采取的教學(xué)方式以及由學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師采取的教學(xué)方法應(yīng)遵循“新”“活”“當(dāng)”的原則?！靶隆笔侵附虒W(xué)方法要新穎；“活”就是教學(xué)方法要靈活；“當(dāng)”就是教學(xué)方法要有針對性，恰當(dāng)。例如，蘇教版語文七年級下冊課文《從百草園到三味書屋》第一部分內(nèi)容一共分為4個層次。①百草園的位置、歸屬及留給作者的印象。②百草園的自然景色。③蛇的故事。④冬天雪地游戲和捕鳥。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，如果教師按照一問一答的方式教學(xué)，學(xué)生容易感到枯燥無味。此時，教師就需要改變教學(xué)方法，如在教學(xué)“百草園的自然景色”這部分內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，嘗試運(yùn)用自己的語言描述校園景色，這樣能使學(xué)生更好地理解作者是如何描寫自然景物的。在教學(xué)“蛇的故事”這部分內(nèi)容時，教師可以請學(xué)生扮演長媽媽這一角色，講述美女蛇的故事，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)“冬天雪地游戲和捕鳥”這部分內(nèi)容時，教師可以請不同的學(xué)生暢談雪天景色和雪后游戲，使學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。教師在教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生積極思維，主動參與學(xué)習(xí)活動。要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，從教學(xué)導(dǎo)入、課堂提問、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動，從而提高語文教學(xué)效率。（責(zé)編歐孔群）現(xiàn)在初中生分為三個階段，第一個階段就是初中的初級階段，這個階段是進(jìn)行基礎(chǔ)教育的階段，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于整個初中階段的發(fā)展都有很重要的影響。尤其是維吾爾族學(xué)生正是在進(jìn)行漢語的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這個階段要打下堅實(shí)的漢語基礎(chǔ)；第二個階段是學(xué)生的中級階段，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式都有所變化，所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候要有一段適應(yīng)期；最后就是沖刺階段，學(xué)生在這個時候的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，老師為了提高學(xué)生的升學(xué)率，就給學(xué)生布置大量的作業(yè)，所以學(xué)習(xí)的強(qiáng)度是很大的，教師應(yīng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不要應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)，而是要有方法、有策略地布置作業(yè)，政治老師在布置作業(yè)時要重質(zhì)輕量，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、初中生課業(yè)肩負(fù)要遵循的原則課堂的學(xué)習(xí)時間有一定的限度，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)束以后，有時候要運(yùn)用課下時間給學(xué)生留一些課下的作業(yè)來對課堂教學(xué)效果進(jìn)行檢測，在對課外作業(yè)進(jìn)行布置的時候，我們常遇到這樣的問題，如果課外作業(yè)太多，學(xué)生就不能夠保質(zhì)保量地完成，也可能因?yàn)樽鳂I(yè)過多根本不去做，或者直接去抄襲。但是如果課外作業(yè)少，又不能夠督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能對學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行全面的了解和及時的鞏固。這就要求我們在給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置的時候，要求質(zhì)不求量，在對質(zhì)進(jìn)行篩選的時候，我們要根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)制訂出不同的作業(yè)，對于低年級的學(xué)生來說，我們可以讓他們多做基礎(chǔ)方面的題，因?yàn)槿魏我粋€科目的學(xué)習(xí)都是要打牢基礎(chǔ)，在初一階段讓學(xué)生有一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，是他們今后進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個很重要的保障，有時候老師為了追求教學(xué)效果，讓學(xué)生做一些難度系數(shù)比較高的題目，他們是能夠提高分?jǐn)?shù)，但是就像是蓋大廈，如果地基沒有打牢固，就不能有效地完成整個大樓的建設(shè)，我們不要著急對學(xué)生拔苗助長，在進(jìn)行政治知識學(xué)習(xí)的時候不要怕慢，要讓他們有扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在對中年級段學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置的時候，可以相對靈活一些，因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要的是創(chuàng)造力，所以我們要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新的時候是對知識的再學(xué)習(xí)。學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)要靈活多樣，不能老師教什么就是什么，因?yàn)槔蠋熃痰暮蛯W(xué)生主動學(xué)的還是有著本質(zhì)的差距。對于高年級的作業(yè)布置要以總結(jié)性、概括性的知識為主，因?yàn)樗麄円呀?jīng)完成了初中知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候要對已有的知識進(jìn)行總結(jié)性的學(xué)習(xí)。二、合理布置作業(yè)的重要性因?yàn)槌踔姓谓虒W(xué)中常用的教學(xué)方式就是老師教、學(xué)生學(xué)，這樣照本宣科的學(xué)習(xí)方式，讓整個的課堂活動變得比較呆板，這樣的教學(xué)方式可以說是大量地消耗學(xué)生的精力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣埋沒在書本之中。我們可以在課前合理地布置作業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生的注意力提高時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然就能夠提高，這是一系列連鎖的反應(yīng)。而且對于維吾爾族學(xué)生來說，漢語學(xué)習(xí)是很困難的，因?yàn)榫S吾爾族學(xué)生缺少漢語應(yīng)用環(huán)境，只有在學(xué)校的時候才能使用漢語，所以對于知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用沒有更多的認(rèn)識，漢語的學(xué)習(xí)普及率就不是很高。還有就是因?yàn)槭艿骄S吾爾族語言的影響，在對漢語進(jìn)行掌握的時候就會有一定的局限性，所以，他們對于漢語的學(xué)習(xí)興趣也不是很大。我們的學(xué)生對于漢語的學(xué)習(xí)要通過運(yùn)用來進(jìn)行掌握，所以在布置作業(yè)的時候要求學(xué)生用漢語來完成，要通過漢語來了解中國的政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在發(fā)展中來完善自我，政治學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力可以讓我們了解世界，所以我們要合理地布置作業(yè)。三、合理布置作業(yè)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方法1.七年級的作業(yè)布置方式七年級的學(xué)生，由于剛進(jìn)入新的環(huán)境，各方面都需適應(yīng)，因此布置作業(yè)不可太難，盡量貼近他們的生活，要以口頭表達(dá)為主，讓每個學(xué)生有話可說，一方面可以幫助學(xué)生鍛煉語言表達(dá)能力，提高漢語水平，為以后學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，另一方面讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治很輕松，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。如，我在講七年級思想品德課“新學(xué)校新同學(xué)”時布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生觀察新校園并說說自己的感受，在下一節(jié)課發(fā)言。在講“新集體”時布置的作業(yè)是說說你自己希望在怎樣的集體中生活？為什么？這樣的作業(yè)由于是學(xué)生親身的體會，每個人發(fā)言都很積極，也幫他們樹立了學(xué)習(xí)的信心。2.八年級的作業(yè)布置方法對于八年級的學(xué)生，我們可以有意識地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候可以讓他們對自己掌握的知識體系進(jìn)行完善。如，在進(jìn)行黨的基本路線講解的時候，先把知識點(diǎn)以問題的形式展示給學(xué)生，什么是黨的基本路線？黨的基本路線核心內(nèi)容是什么？然后把任務(wù)布置下去，讓學(xué)生在課堂上像老師一樣來進(jìn)行講解，給每一個學(xué)生都布置教學(xué)任務(wù)，讓他們自己來當(dāng)小老師。每節(jié)課前隨機(jī)選擇一個學(xué)生用10分鐘在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生不但要主動查閱資料，還要進(jìn)行理解，老師其實(shí)這么做的最終目的就是讓學(xué)生在課前學(xué)會進(jìn)行主動的探究，對知識進(jìn)行主動的了解，這樣我們不是被動地逼學(xué)生去學(xué)習(xí)，而是學(xué)生主動地想要去學(xué)習(xí)，課下的效率一定會提高，老師也不用布置大量的練習(xí)來讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。3.九年級的作業(yè)布置方法對于九年級的學(xué)生來說，他們通過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一部分的知識積累，對于政治知識的學(xué)習(xí)都有自己的方法，老師只是需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)就足夠了，所以我們在進(jìn)行作業(yè)布置時，是想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們可以通過課下讓學(xué)生自己來進(jìn)行知識體系的總結(jié)。學(xué)生在進(jìn)行知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的時候，很多時候?qū)τ谥R點(diǎn)的理解不是很透徹，所以，在做題的時候一半對一半錯，學(xué)生在迷迷糊糊中也不能夠真正地對知識點(diǎn)進(jìn)行了解。教師要通過讓學(xué)生自己來進(jìn)行總結(jié)完善整個知識網(wǎng)絡(luò)，可以以小組為單位，以課下小組討論的形式完成老師布置的作業(yè)。如，在學(xué)完“基本國情與國策”這一單元后，可以讓學(xué)生做出本單元知識網(wǎng)絡(luò)，老師先給學(xué)生列出知識點(diǎn)清單，社會主義基本國情是什么，社會主義重要國情有哪些？國情與國策之間的關(guān)系？讓學(xué)生課下討論，列出網(wǎng)絡(luò)，在課堂上可以對內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和完善。老師要進(jìn)行檢查，通過檢查來了解學(xué)生對知識的掌握，針對學(xué)生不完善的地方進(jìn)行改動和講解，這樣學(xué)生對于知識的掌握能夠更加透徹，有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，在平時的學(xué)習(xí)過程中就可以事半功倍，每周可以開展一次討論，可以加強(qiáng)學(xué)生的語言交流，老師可以對討論結(jié)果進(jìn)行檢查?？傊?，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)要減輕，這需要老師不斷地調(diào)整作業(yè)布置的方法，同時還要有效地把握好課堂節(jié)奏，讓課堂活動可以有效地進(jìn)行，這樣可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以最為有效地開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂上完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在進(jìn)行作業(yè)布置的時候要以質(zhì)取勝，不是以量取勝，就可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們要用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要用題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，這是對教學(xué)和教育資源的浪費(fèi)，也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)創(chuàng)傷院前急救創(chuàng)傷院前急救百色市緊急救援中心(120)黃永義創(chuàng)傷院前急救99培訓(xùn)目標(biāo)了解:1、院前急救的一般常識2、創(chuàng)傷院前急救的特點(diǎn)與原則掌握:創(chuàng)傷急救常用技術(shù)通氣、止血、包扎、固定、搬運(yùn)操作方法和注意事項(xiàng)培訓(xùn)目標(biāo)100911911101海嘯蠱國斯里三文馬來西亞據(jù)我國地震臺網(wǎng)測定:田良西亞震中在門備島西北近海(北緯39、東經(jīng)95.9度距海岸均30公里海嘯102地震地震103國汽車消卻57行F國汽車消卻57104創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理105創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理106車禍現(xiàn)場車禍現(xiàn)場107創(chuàng)傷概況現(xiàn)代文明疾病嚴(yán)重的醫(yī)學(xué)和社會問題死亡原因美國第四位、國內(nèi)第四位我國每年創(chuàng)傷人數(shù)約1000萬人次,創(chuàng)傷死亡數(shù)10萬,傷殘人數(shù)約100萬,直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)100億人民幣。創(chuàng)傷概況108創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理109創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理110創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理111創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理112創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理113創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理114創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理115創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理116創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理117創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理118創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理119創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理120創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理121創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理122創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理123創(chuàng)傷院前急救培訓(xùn)課件整理12