急診醫(yī)療工作處理技巧課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。急診醫(yī)療工作處理技巧急診醫(yī)療工作處理技巧36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。急診醫(yī)療工作處理技巧急診醫(yī)療工作處理技巧日常醫(yī)療工作的探討南京總醫(yī)院湯山創(chuàng)傷急救中心涂久生開(kāi)講前的幾句話學(xué)指經(jīng)從好不專唯三臨二自導(dǎo)驗(yàn)實(shí)的能家上不深如尊妄干實(shí)成踐工有級(jí)唯淵大踐為到作惰茯°如°妄理理學(xué)性院不履干論論習(xí)唯薄菲中的要不書(shū)冰薄學(xué)再總慣有唯去結(jié)性良老不如妄20209/1急診醫(yī)療工作處理技巧能力是直接影響活動(dòng)成效、與能否順利完成活動(dòng)任務(wù)相聯(lián)系的個(gè)性心理特征。心理學(xué)家一般把能力劃分為兩大類，即一般能力和特殊能力。本文所涉及的是一般能力。在高中化學(xué)中一般能力包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力。這四種能力也是高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因此本文談幾點(diǎn)體會(huì)，意在拋磚引玉。一、培養(yǎng)觀察能力觀察是創(chuàng)新的入門階段。要?jiǎng)?chuàng)新就是有新發(fā)現(xiàn)，觀察是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要途徑。要?jiǎng)?chuàng)新就要給學(xué)生造就一雙“慧眼”，學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。只有具備較強(qiáng)的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，才可能隨時(shí)捕捉到“奇異現(xiàn)象”，進(jìn)行認(rèn)真分析研討，就可能有新發(fā)現(xiàn)、新突破，創(chuàng)出新成果。二、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?shí)驗(yàn)是創(chuàng)新之本?；瘜W(xué)家的發(fā)明成果大多都出自實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要、最可靠的手段。平時(shí)觀察到新東西，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證；平時(shí)發(fā)現(xiàn)的奇異化學(xué)現(xiàn)象，要研討要探索，就要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)。教材上探索性實(shí)驗(yàn)不多，在教學(xué)中也可將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探索性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手操作、自己分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、思維能力，另一方面開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。三、培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)生活有著廣泛的聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，參觀廠礦，考察實(shí)際生活，探索分析實(shí)際生產(chǎn)、日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于探索的精神效果極佳。在教學(xué)實(shí)踐中積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)——課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)可以使學(xué)生增加知識(shí)，擴(kuò)大視野，開(kāi)發(fā)智力，豐富課外生活，激發(fā)學(xué)生研討化學(xué)問(wèn)題的濃厚興趣。四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力（1）首先要教育學(xué)生熱愛(ài)科研事業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生科技意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身于科學(xué)研究事業(yè)的精神?？茖W(xué)研究是一項(xiàng)艱苦、復(fù)雜、細(xì)致具有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。在科研上要有成就，創(chuàng)出新成果，就要付出艱辛的勞動(dòng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生善于把不同事物聯(lián)系或移植到所要探索的問(wèn)題上來(lái)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的一種重要方法。把不同的事物聯(lián)系或移植到所要探索的問(wèn)題上來(lái)，進(jìn)行分析比較，一方面就可能對(duì)所要探索的問(wèn)題有所啟迪，另一方面能拓寬所要探索問(wèn)題的路子。（3）訓(xùn)練學(xué)生抓住一閃之念，及時(shí)運(yùn)算、分析、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，就可能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。（4）訓(xùn)練學(xué)生善于從微小的差別中找出本質(zhì)性的東西。以英國(guó)物理學(xué)家雷利和化學(xué)家拉姆塞等人發(fā)現(xiàn)稀有氣體元素為例，介紹他們所具有的抓住事物間的微小差異而做出判斷的唯物主義觀點(diǎn)和作用，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的這種創(chuàng)新思想和方法。（5）培養(yǎng)學(xué)生搞創(chuàng)新的群體意識(shí)。個(gè)人奮斗，身單力薄，智慧有限，火光一點(diǎn)；集體創(chuàng)造，力大無(wú)比，智慧無(wú)窮，火焰沖天。（6）教師要為學(xué)生努力創(chuàng)造創(chuàng)新條件，如開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供資料，組織課外活動(dòng)小組，加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)等。（7）要?jiǎng)?chuàng)新就面臨著成功與失敗，正確對(duì)待成功與失敗對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神意義重大。教育學(xué)生勝不驕、敗不餒，善于從失敗中吸取教訓(xùn)，從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔，百折不回，不斷努力的創(chuàng)新精神。五、培養(yǎng)記憶能力（1）理解記憶。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識(shí)。如記憶分子式等概念，必須在理解的意義前提下去記憶。（2）趣味記憶。為了分散難點(diǎn)，提高興趣，可采用趣味記憶方法來(lái)記憶有關(guān)的化學(xué)知識(shí)。如氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)操作要訣可用：“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化。”（3）重復(fù)記憶。要利用必要的重復(fù)來(lái)加深記憶事物的印象也是跟遺忘作斗爭(zhēng)的有效方法，所以在記住某些知識(shí)時(shí)常常用默默重復(fù)、敘述再現(xiàn)方法來(lái)加深印象。（4）對(duì)比記憶。對(duì)新舊知識(shí)中具有相似性和對(duì)立性的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。（5）聯(lián)想記憶。把性質(zhì)相同、相近、相反的事物特征進(jìn)行比較，記住他們之間的區(qū)別聯(lián)系，再回憶時(shí)，只要想到一個(gè)，便可聯(lián)想到其他。如記酸、堿、鹽的溶解性規(guī)律，不要孤立地記憶，要擴(kuò)大聯(lián)想。（6）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)記憶。用表格或圖示進(jìn)行歸納、整理，使看似零散的知識(shí)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)。六、結(jié)束語(yǔ)總之，上述四種能力是高中生必須具備的能力。我們認(rèn)為：觀察是入門，實(shí)驗(yàn)是手段，思維是核心，自學(xué)是方式。所有的能力都是以思維能力為依托，又是重疊交叉的，這些都是需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中日積月累逐步形成的。只要平時(shí)多用心，教師會(huì)由苦教變樂(lè)教，教師教會(huì)學(xué)生，逐步變成會(huì)教學(xué)生，學(xué)生逐步具備這些能力也由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，由要我學(xué)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，從而進(jìn)入辟教和學(xué)的新境地。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生就業(yè)及今后工作密切相關(guān)。因材施教，運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同層次的能力水平，制定相應(yīng)的課題研究，使每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中都能夠獲得知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而取得較好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能的完成最大信息量的灌輸，這種方式對(duì)多數(shù)學(xué)生是無(wú)法適應(yīng)，部分人甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的態(tài)度。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因歸根結(jié)底是忽視對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)和個(gè)性的培養(yǎng)。分層次教學(xué)針對(duì)不同層次學(xué)生在理論水平、實(shí)操能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面存在的差異，確立不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，既照顧了優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，又解決了一般學(xué)生“吃不了”的問(wèn)題，同時(shí)也為學(xué)生個(gè)性發(fā)展與選擇學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其最佳水平。1、分層次教學(xué)的概述分層次教學(xué)是在實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)中探索出來(lái)的一種新的教學(xué)方法。是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有區(qū)別的制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)內(nèi)容、評(píng)估體系，從而使每一個(gè)學(xué)生在最適合自己的能力范圍內(nèi)得到最佳狀態(tài)效果。其目的是通過(guò)教師本身優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為每一位學(xué)生量身定做符合自身能力的課題內(nèi)容。其特點(diǎn)是：充分考慮學(xué)生個(gè)體差異性，因材施教，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)能力、健全的人格、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。分層次教學(xué)將不同的教學(xué)對(duì)象按相關(guān)的影響因素分成若干不同的教學(xué)層次，對(duì)不同的教學(xué)層次提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都能得到最優(yōu)的發(fā)展，感受成功的愉悅，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。2、實(shí)施過(guò)程2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來(lái)源。為了讓學(xué)生更好的融入社會(huì)，快速的適應(yīng)崗位，盡快的進(jìn)入工作角色。畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題應(yīng)該與學(xué)生以后的工作緊密相連。通過(guò)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研。分析本專業(yè)畢業(yè)生的工作性質(zhì)、工作崗位，工作職責(zé)，有針對(duì)性地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的制定與篩選工作。通過(guò)召開(kāi)專業(yè)研討會(huì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際工作任?戰(zhàn)?行整合，篩選若干個(gè)典型設(shè)計(jì)項(xiàng)目，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，結(jié)合分層次學(xué)生基礎(chǔ)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目難度及內(nèi)容范圍進(jìn)行重新分析、定位。最終形成三種不同層次的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)層次分級(jí)。分層次教學(xué)的關(guān)鍵是全面細(xì)致了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，實(shí)踐能力。我們是通過(guò)實(shí)踐能力測(cè)試與理論試卷考察相結(jié)合的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這樣在制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容才能有的放矢，具有針對(duì)性。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異性、能力差異性和興趣差異性，將學(xué)生分成三類：（1）完全掌握所學(xué)知識(shí)，并能夠進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目選用電路設(shè)計(jì)，主要完成汽車用電子小產(chǎn)品的制作。（2）掌握所學(xué)知識(shí)，能夠理解和消化、動(dòng)手能力強(qiáng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選用汽車電子控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。比如，汽車輪胎壓力檢測(cè)系統(tǒng)。（3）基本掌握所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選用論文形式，完成某個(gè)電控系統(tǒng)故障的檢測(cè)與排除。2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程的實(shí)施。首先修改畢業(yè)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)總體目標(biāo)，合理制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，劃分教學(xué)層次，制定正確教學(xué)目標(biāo)；其次根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法。不同層次的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該與各層次學(xué)生的水平、能力相適應(yīng)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，采用不同的教學(xué)方法，這是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。最后，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理。檢查每一天布置的任務(wù)，要求指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)檢查簽字。邀請(qǐng)企業(yè)專家不定期的進(jìn)校指導(dǎo)。2.4畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。（1）改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)行業(yè)人才培養(yǎng)與考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的評(píng)價(jià)體系，并不斷完善和提高各檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。由單一評(píng)價(jià)方法向多層次立體評(píng)價(jià)改變。（2）建立反饋機(jī)制，及時(shí)合理調(diào)整，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生的水平，能力隨著教學(xué)的深入應(yīng)該會(huì)有一定的進(jìn)步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到認(rèn)可，從而達(dá)到“升級(jí)”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓學(xué)習(xí)充滿活力。3、教學(xué)效果分析（1）學(xué)習(xí)興趣與積極性明顯的增強(qiáng)。分層次教學(xué)，堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、建立正確學(xué)習(xí)觀，了解與同齡人之間的差距。由以往畢業(yè)設(shè)計(jì)“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”，讓整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程充滿著學(xué)習(xí)的活力。（2）技能水平不斷提高。分層次教學(xué)是面向全體因材施教，幾乎所有的學(xué)生都能積極的參與教學(xué)的全過(guò)程，極大的滿足了各層次學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)愉悅感和成功感，綜合素質(zhì)技能水平不斷提高。“分層次”畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革符合客觀規(guī)律，能夠更好的完成高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革任務(wù)。提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生全面發(fā)展等方面具有較佳教學(xué)效果，充分體現(xiàn)課程改革的目的與意義，所以我們應(yīng)該充分的科學(xué)合理的運(yùn)用此教學(xué)方法，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最好表現(xiàn)，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)成功與I央樂(lè)并存，完成職業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)全新的高技能創(chuàng)新人才。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1急診醫(yī)療工作處理技巧日常醫(yī)療工作的探討南京總醫(yī)院湯山創(chuàng)傷急救中心涂久生急診醫(yī)療工作處理技巧2開(kāi)講前的幾句話學(xué)指經(jīng)從好不專唯三臨二自導(dǎo)驗(yàn)實(shí)的能家上不深如尊妄干實(shí)成踐工有級(jí)唯淵大踐為到作惰茯°如°妄理理學(xué)性院不履干論論習(xí)唯薄菲中的要不書(shū)冰薄學(xué)再總慣有唯去結(jié)性良老不如妄20209/1急診醫(yī)療工作處理技巧開(kāi)講前的幾句話3序言:我國(guó)醫(yī)院急診的模式目前,國(guó)內(nèi)急診的模式有三種:1、全院醫(yī)生輪流值班,作為中轉(zhuǎn)站級(jí)醫(yī)院模式、有專職的急診科,但只能進(jìn)行少量的救治,大多充當(dāng)中轉(zhuǎn)站,少量一級(jí)醫(yī)院大多數(shù)的二級(jí)醫(yī)院模式;3、自成體系的急救中心,絕大多數(shù)的救治獨(dú)立完成。20209/1急診醫(yī)療工作處理技巧序言:我國(guó)醫(yī)院急診的模式4序言:目前國(guó)外的急診模式全民急救——院前急救網(wǎng)絡(luò)—急救分站急救分站——分級(jí)救治(分流至各種規(guī)模的醫(yī)院)—急救中心急救中心—EICU、CCU——專科中心我國(guó)杭州浙醫(yī)二附院就是此種模式20209/1急診醫(yī)療工作處理技巧序言:目前國(guó)外的急診模式5序言:我院急診的運(yùn)行模式我院原來(lái)屬于國(guó)內(nèi)第一種,現(xiàn)在是第種。醫(yī)生年輕、經(jīng)驗(yàn)不足,任務(wù)重,糾紛多第一種采取全院醫(yī)生輪流值班的方法,不利于系統(tǒng)救治,不利于學(xué)科發(fā)展,不利于醫(yī)院整體形象的建立目前我們的學(xué)科建設(shè)處于瓶頸階段,這就需要大家齊心協(xié)力,共同奮斗20209/1急診醫(yī)療工作處理技巧序言:我院急診的運(yùn)行模式6序言:我們需要具備什么要求我們要有全面的知識(shí),包括社會(huì)、人文、經(jīng)濟(jì)和自然知識(shí)。要求我們要有積極的溝通技巧。態(tài)度決定切:有的人技術(shù)較差,但態(tài)度很好,病人不好意思計(jì)較;有的人技術(shù)較高,可態(tài)度惡劣,病人就專找他的茬。要求我們要有妥善的防備意識(shí)要求我們要有靈活應(yīng)變的處事能力。20209/1急診醫(yī)療工作處理技巧序言:我們需要具備什么7醫(yī)院同事之間的關(guān)系處理狼群原狐貍法則*團(tuán)結(jié)協(xié)作*甘于沉默*各自為戰(zhàn),單打獨(dú)斗*一直向前*處處表現(xiàn),好高騖遠(yuǎn)*永不背叛*停滯不前,安于現(xiàn)狀*理性競(jìng)爭(zhēng)*落井下石,自我第惡性競(jìng)爭(zhēng),兩敗俱傷20209/1急診醫(yī)療工作處理技巧醫(yī)院同事之間的關(guān)系處理8不同醫(yī)院的同行關(guān)系處理既要團(tuán)結(jié)又要斗爭(zhēng)的關(guān)系針對(duì)鄉(xiāng)村兩級(jí)醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)診病人要區(qū)別對(duì)待1、村醫(yī)療站衛(wèi)生設(shè)施差,轉(zhuǎn)診過(guò)來(lái)說(shuō)明信任我們醫(yī)院,而且病情一般較好處理,應(yīng)予以積極應(yīng)對(duì);直接面對(duì)基層群眾,利于擴(kuò)大我院影響。20209/1急診醫(yī)療工作處理技巧不同醫(yī)院的同行關(guān)系處理9不同醫(yī)院的同行關(guān)系處理2、衛(wèi)生院轉(zhuǎn)診病人大多是耽誤了病情和治療的絕佳機(jī)會(huì),在處理上要謹(jǐn)慎小心,嚴(yán)格按原則辦事,藥物的使用要符合病情;事先要打預(yù)防針(如出具病危通知書(shū),此種病情大約要花多少費(fèi)用等等)但不能過(guò)分埋汰下級(jí)醫(yī)院的技術(shù),以防落人口實(shí),給以后的工作造成被動(dòng)20209/1急診醫(yī)療工作處理技巧不同醫(yī)院的同行關(guān)系處理10不同醫(yī)院的同行關(guān)系處理相互依賴共同進(jìn)步的關(guān)系要想解決上述困難,就要與鄉(xiāng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立良好的關(guān)系,互相轉(zhuǎn)診,互利互惠,長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,不搞同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)加緊創(chuàng)傷急救建設(shè),加強(qiáng)心腦血管學(xué)科的建設(shè),尤其是危、重、急癥心腦血管搶救。20209/1急診醫(yī)療工作處理技巧不同醫(yī)院的同行關(guān)系處理11急診醫(yī)療工作處理技巧課件12急診醫(yī)療工作處理技巧課件13急診醫(yī)療工作處理技巧課件14急診醫(yī)療工作處理技巧課件15急診醫(yī)療工作處理技巧課件16急診醫(yī)療工作處理技巧課件17急診醫(yī)療工作處理技巧課件18急診醫(yī)療工作處理技巧課件19急診醫(yī)療工作處理技巧課件20急診醫(yī)療工作處理技巧課件21急診醫(yī)療工作處理技巧課件22急診醫(yī)療工作處理技巧課件23急診醫(yī)療工作處理技巧課件24急診醫(yī)療工作處理技巧課件25急診醫(yī)療工作處理技巧課件26急診醫(yī)療工作處理技巧課件27急診醫(yī)療工作處理技巧課件28急診醫(yī)療工作處理技巧課件29急診醫(yī)療工作處理技巧課件30急診醫(yī)療工作處理技巧課件31急診醫(yī)療工作處理技巧課件32急診醫(yī)療工作處理技巧課件33急診醫(yī)療工作處理技巧課件34急診醫(yī)療工作處理技巧課件35急診醫(yī)療工作處理技巧課件36急診醫(yī)療工作處理技巧課件37急診醫(yī)療工作處理技巧課件38急診醫(yī)療工作處理技巧課件39急診醫(yī)療工作處理技巧課件40急診醫(yī)療工作處理技巧課件416、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾4236、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。急診醫(yī)療工作處理技巧急診醫(yī)療工作處理技巧36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。急診醫(yī)療工作處理技巧急診醫(yī)療工作處理技巧日常醫(yī)療工作的探討南京總醫(yī)院湯山創(chuàng)傷急救中心涂久生開(kāi)講前的幾句話學(xué)指經(jīng)從好不專唯三臨二自導(dǎo)驗(yàn)實(shí)的能家上不深如尊妄干實(shí)成踐工有級(jí)唯淵大踐為到作惰茯°如°妄理理學(xué)性院不履干論論習(xí)唯薄菲中的要不書(shū)冰薄學(xué)再總慣有唯去結(jié)性良老不如妄20209/1急診醫(yī)療工作處理技巧能力是直接影響活動(dòng)成效、與能否順利完成活動(dòng)任務(wù)相聯(lián)系的個(gè)性心理特征。心理學(xué)家一般把能力劃分為兩大類，即一般能力和特殊能力。本文所涉及的是一般能力。在高中化學(xué)中一般能力包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力。這四種能力也是高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因此本文談幾點(diǎn)體會(huì)，意在拋磚引玉。一、培養(yǎng)觀察能力觀察是創(chuàng)新的入門階段。要?jiǎng)?chuàng)新就是有新發(fā)現(xiàn)，觀察是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要途徑。要?jiǎng)?chuàng)新就要給學(xué)生造就一雙“慧眼”，學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。只有具備較強(qiáng)的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，才可能隨時(shí)捕捉到“奇異現(xiàn)象”，進(jìn)行認(rèn)真分析研討，就可能有新發(fā)現(xiàn)、新突破，創(chuàng)出新成果。二、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?shí)驗(yàn)是創(chuàng)新之本。化學(xué)家的發(fā)明成果大多都出自實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要、最可靠的手段。平時(shí)觀察到新東西，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證；平時(shí)發(fā)現(xiàn)的奇異化學(xué)現(xiàn)象，要研討要探索，就要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)。教材上探索性實(shí)驗(yàn)不多，在教學(xué)中也可將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探索性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手操作、自己分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、思維能力，另一方面開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。三、培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)生活有著廣泛的聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，參觀廠礦，考察實(shí)際生活，探索分析實(shí)際生產(chǎn)、日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于探索的精神效果極佳。在教學(xué)實(shí)踐中積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)——課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)可以使學(xué)生增加知識(shí)，擴(kuò)大視野，開(kāi)發(fā)智力，豐富課外生活，激發(fā)學(xué)生研討化學(xué)問(wèn)題的濃厚興趣。四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力（1）首先要教育學(xué)生熱愛(ài)科研事業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生科技意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身于科學(xué)研究事業(yè)的精神?？茖W(xué)研究是一項(xiàng)艱苦、復(fù)雜、細(xì)致具有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。在科研上要有成就，創(chuàng)出新成果，就要付出艱辛的勞動(dòng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生善于把不同事物聯(lián)系或移植到所要探索的問(wèn)題上來(lái)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的一種重要方法。把不同的事物聯(lián)系或移植到所要探索的問(wèn)題上來(lái)，進(jìn)行分析比較，一方面就可能對(duì)所要探索的問(wèn)題有所啟迪，另一方面能拓寬所要探索問(wèn)題的路子。（3）訓(xùn)練學(xué)生抓住一閃之念，及時(shí)運(yùn)算、分析、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，就可能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。（4）訓(xùn)練學(xué)生善于從微小的差別中找出本質(zhì)性的東西。以英國(guó)物理學(xué)家雷利和化學(xué)家拉姆塞等人發(fā)現(xiàn)稀有氣體元素為例，介紹他們所具有的抓住事物間的微小差異而做出判斷的唯物主義觀點(diǎn)和作用，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的這種創(chuàng)新思想和方法。（5）培養(yǎng)學(xué)生搞創(chuàng)新的群體意識(shí)。個(gè)人奮斗，身單力薄，智慧有限，火光一點(diǎn)；集體創(chuàng)造，力大無(wú)比，智慧無(wú)窮，火焰沖天。（6）教師要為學(xué)生努力創(chuàng)造創(chuàng)新條件，如開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供資料，組織課外活動(dòng)小組，加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)等。（7）要?jiǎng)?chuàng)新就面臨著成功與失敗，正確對(duì)待成功與失敗對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神意義重大。教育學(xué)生勝不驕、敗不餒，善于從失敗中吸取教訓(xùn)，從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔，百折不回，不斷努力的創(chuàng)新精神。五、培養(yǎng)記憶能力（1）理解記憶。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識(shí)。如記憶分子式等概念，必須在理解的意義前提下去記憶。（2）趣味記憶。為了分散難點(diǎn)，提高興趣，可采用趣味記憶方法來(lái)記憶有關(guān)的化學(xué)知識(shí)。如氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)操作要訣可用：“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化?！保?）重復(fù)記憶。要利用必要的重復(fù)來(lái)加深記憶事物的印象也是跟遺忘作斗爭(zhēng)的有效方法，所以在記住某些知識(shí)時(shí)常常用默默重復(fù)、敘述再現(xiàn)方法來(lái)加深印象。（4）對(duì)比記憶。對(duì)新舊知識(shí)中具有相似性和對(duì)立性的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。（5）聯(lián)想記憶。把性質(zhì)相同、相近、相反的事物特征進(jìn)行比較，記住他們之間的區(qū)別聯(lián)系，再回憶時(shí)，只要想到一個(gè)，便可聯(lián)想到其他。如記酸、堿、鹽的溶解性規(guī)律，不要孤立地記憶，要擴(kuò)大聯(lián)想。（6）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)記憶。用表格或圖示進(jìn)行歸納、整理，使看似零散的知識(shí)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)。六、結(jié)束語(yǔ)總之，上述四種能力是高中生必須具備的能力。我們認(rèn)為：觀察是入門，實(shí)驗(yàn)是手段，思維是核心，自學(xué)是方式。所有的能力都是以思維能力為依托，又是重疊交叉的，這些都是需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中日積月累逐步形成的。只要平時(shí)多用心，教師會(huì)由苦教變樂(lè)教，教師教會(huì)學(xué)生，逐步變成會(huì)教學(xué)生，學(xué)生逐步具備這些能力也由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，由要我學(xué)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，從而進(jìn)入辟教和學(xué)的新境地。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生就業(yè)及今后工作密切相關(guān)。因材施教，運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同層次的能力水平，制定相應(yīng)的課題研究，使每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中都能夠獲得知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而取得較好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能的完成最大信息量的灌輸，這種方式對(duì)多數(shù)學(xué)生是無(wú)法適應(yīng)，部分人甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的態(tài)度。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因歸根結(jié)底是忽視對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)和個(gè)性的培養(yǎng)。分層次教學(xué)針對(duì)不同層次學(xué)生在理論水平、實(shí)操能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面存在的差異，確立不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，既照顧了優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，又解決了一般學(xué)生“吃不了”的問(wèn)題，同時(shí)也為學(xué)生個(gè)性發(fā)展與選擇學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其最佳水平。1、分層次教學(xué)的概述分層次教學(xué)是在實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)中探索出來(lái)的一種新的教學(xué)方法。是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有區(qū)別的制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)內(nèi)容、評(píng)估體系，從而使每一個(gè)學(xué)生在最適合自己的能力范圍內(nèi)得到最佳狀態(tài)效果。其目的是通過(guò)教師本身優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為每一位學(xué)生量身定做符合自身能力的課題內(nèi)容。其特點(diǎn)是：充分考慮學(xué)生個(gè)體差異性，因材施教，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)能力、健全的人格、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。分層次教學(xué)將不同的教學(xué)對(duì)象按相關(guān)的影響因素分成若干不同的教學(xué)層次，對(duì)不同的教學(xué)層次提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都能得到最優(yōu)的發(fā)展，感受成功的愉悅，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。2、實(shí)施過(guò)程2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來(lái)源。為了讓學(xué)生更好的融入社會(huì)，快速的適應(yīng)崗位，盡快的進(jìn)入工作角色。畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題應(yīng)該與學(xué)生以后的工作緊密相連。通過(guò)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研。分析本專業(yè)畢業(yè)生的工作性質(zhì)、工作崗位，工作職責(zé)，有針對(duì)性地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的制定與篩選工作。通過(guò)召開(kāi)專業(yè)研討會(huì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際工作任?戰(zhàn)?行整合，篩選若干個(gè)典型設(shè)計(jì)項(xiàng)目，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，結(jié)合分層次學(xué)生基礎(chǔ)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目難度及內(nèi)容范圍進(jìn)行重新分析、定位。最終形成三種不同層次的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)層次分級(jí)。分層次教學(xué)的關(guān)鍵是全面細(xì)致了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，實(shí)踐能力。我們是通過(guò)實(shí)踐能力測(cè)試與理論試卷考察相結(jié)合的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這樣在制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容才能有的放矢，具有針對(duì)性。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異性、能力差異性和興趣差異性，將學(xué)生分成三類：（1）完全掌握所學(xué)知識(shí)，并能夠進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目選用電路設(shè)計(jì)，主要完成汽車用電子小產(chǎn)品的制作。（2）掌握所學(xué)知識(shí)，能夠理解和消化、動(dòng)手能力強(qiáng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選用汽車電子控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。比如，汽車輪胎壓力檢測(cè)系統(tǒng)。（3）基本掌握所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選用論文形式，完成某個(gè)電控系統(tǒng)故障的檢測(cè)與排除。2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程的實(shí)施。首先修改畢業(yè)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)總體目標(biāo)，合理制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，劃分教學(xué)層次，制定正確教學(xué)目標(biāo)；其次根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法。不同層次的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該與各層次學(xué)生的水平、能力相適應(yīng)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，采用不同的教學(xué)方法，這是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。最后，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理。檢查每一天布置的任務(wù)，要求指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)檢查簽字。邀請(qǐng)企業(yè)專家不定期的進(jìn)校指導(dǎo)。2.4畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。（1）改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)行業(yè)人才培養(yǎng)與考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的評(píng)價(jià)體系，并不斷完善和提高各檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。由單一評(píng)價(jià)方法向多層次立體評(píng)價(jià)改變。（2）建立反饋機(jī)制，及時(shí)合理調(diào)整，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生的水平，能力隨著教學(xué)的深入應(yīng)該會(huì)有一定的進(jìn)步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到認(rèn)可，從而達(dá)到“升級(jí)”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓學(xué)習(xí)充滿活力。3、教學(xué)效果分析（1）學(xué)習(xí)興趣與積極性明顯的增強(qiáng)。分層次教學(xué)，堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、建立正確學(xué)習(xí)觀，了解與同齡人之間的差距。由以往畢業(yè)設(shè)計(jì)“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”，讓整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程充滿著學(xué)習(xí)的活力。（2）技能水平不斷提高。分層次教學(xué)是面向全體因材施教，幾乎所有的學(xué)生都能積極的參與教學(xué)的全過(guò)程，極大的滿足了各層次學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)愉悅感和成功感，綜合素質(zhì)技能水平不斷提高?！胺謱哟巍碑厴I(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革符合客觀規(guī)律，能夠更好的完成高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革任務(wù)。提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生全面發(fā)展等方面具有較佳教學(xué)效果，充分體現(xiàn)課程改革的目的與意義，所以我們應(yīng)該充分的科學(xué)合理的運(yùn)用此教學(xué)方法，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最好表現(xiàn)，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)成功與I央樂(lè)并存，完成職業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)全新的高技能創(chuàng)新人才。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得43急診醫(yī)療工作處理技巧日常醫(yī)療工作的探討南京總醫(yī)院湯山創(chuàng)傷急救中心涂久生急診醫(yī)療工作處理技巧44開(kāi)講前的幾句話學(xué)指經(jīng)從好不專唯三臨二自導(dǎo)驗(yàn)實(shí)的能家上不深如尊妄干實(shí)成踐工有級(jí)唯淵大踐為到作惰茯°如°妄理理學(xué)性院不履干論論習(xí)唯薄菲中的要不書(shū)冰薄學(xué)再總慣有唯去結(jié)性良老不如妄20209/1急診醫(yī)療工作處理技巧開(kāi)講前的幾句話45序言:我國(guó)醫(yī)院急診的模式目前,國(guó)內(nèi)急診的模式有三種:1、全院醫(yī)生輪流值班,作為中轉(zhuǎn)站級(jí)醫(yī)院模式、有專職的急診科,但只能進(jìn)行少量的救治,大多充當(dāng)中轉(zhuǎn)站,少量一級(jí)醫(yī)院大多數(shù)的二級(jí)醫(yī)院模式;3、自成體系的急救中心,絕大多數(shù)的救治獨(dú)立完成。20209/1急診醫(yī)療工作處理技巧序言:我國(guó)醫(yī)院急診的模式46序言:目前國(guó)外的急診模式全民急救——院前急救網(wǎng)絡(luò)—急救分站急救分站——分級(jí)救治(分流至各種規(guī)模的醫(yī)院)—急救中心急救中心—EICU、CCU——?？浦行奈覈?guó)杭州浙醫(yī)二附院就是此種模式20209/1急診醫(yī)療工作處理技巧序言:目前國(guó)外的急診模式47序言:我院急診的運(yùn)行模式我院原來(lái)屬于國(guó)內(nèi)第一種,現(xiàn)在是第種。醫(yī)生年輕、經(jīng)驗(yàn)不足,任務(wù)重,糾紛多第一種采取全院醫(yī)生輪流值班的方法,不利于系統(tǒng)救治,不利于學(xué)科發(fā)展,不利于醫(yī)院整體形象的建立目前我們的學(xué)科建設(shè)處于瓶頸階段,這就需要大家齊心協(xié)力,共同奮斗20209/1急診醫(yī)療工作處理技巧序言:我院急診的運(yùn)行模式48序言:我們需要具備什么要求我們要有全面的知識(shí),包括社會(huì)、人文、經(jīng)濟(jì)和自然知識(shí)。要求我們要有積極的溝通技巧。態(tài)度決定切:有的人技術(shù)較差,但態(tài)度很好,病人不好意思計(jì)較;有的人技術(shù)較高,可態(tài)度惡劣,病人就專找他的茬。要求我們要有妥善的防備意識(shí)要求我們要有靈活應(yīng)變的處事能力。20209/1急診醫(yī)療工作處理技巧序言:我們需要具備什么49