微課在高中信息技術教學中的應用探討

微課在高中信息技術教學中的應用探討摘要：簡要充分介紹出了微課的核心概念和根本特征以及在我國培養(yǎng)高中學生應用能力綜合素養(yǎng)教育方面的幾大優(yōu)勢，從其在微課中的教學過程設計、制作、教學效果評價等幾個主要方面具體分析闡述出了微課在我國高中數(shù)學信息工程技術培育教學過程中的實際應用，指出其在高中信息工程技術培育教學過程中的實際應用開展前景。

關鍵詞：微課;高中信息技術;教學設計;教學評價

中圖分類號：G4文獻標識碼：A

引言

微課技術作為一種新的課堂教學技術手段，由于其本身具備短、精、針對性強、可反復學習觀看、滿足不同年齡層次學生需求等五大特點，在不斷提升在校學生信息技術知識素養(yǎng)水平方面大有用武之地，如果將現(xiàn)代微課技術引入學校信息科學技術教育課程課堂教學中，定會使其取得不錯的課堂教學效果。

1微課在我國高中信息技術教學過程中的重要應用

高中數(shù)學信息系統(tǒng)技術實踐課程教學中的技術實踐教學內容仍然占相當局部的教學比例，在高中信息系統(tǒng)技術實踐練習班的課堂上，教師"滿堂躥"的錯誤現(xiàn)象比較普遍。另外，信息網(wǎng)絡技術下的課堂學習時間資源是有限的，不同教育層次的對學生的信息學習時間需求不盡相同，教師不能充分照顧影響到每一位優(yōu)秀學生。總體上說來講，在普通高中教育信息工程技術相關學科中深入開展英語微課課程教學主要應當從以下幾個主要方面深入著手。

1.1信息技術微課教學設計

1〕各項教學活動時間安排要適中。一般正常情況下，學生們的注意力可以保持最長時間在10～15分鐘，而對于放在電腦、等各種電子信息媒介上的內容，注意力可以保持更長時間更短。因此，微課的課堂教學學習時間最好盡量控制在5～8分鐘，太短短的教學內容可能講不是很到位，太長那么可能無法真正吸引廣闊學生的廣泛注意。

2〕高度重視教育學習者性格特征分析。信息工程技術學校微課課程教學的設計目的主要是為了促進在校學生的有效自主學習，而要真正到達這一教學目的，就要保證使微課教學內容、教學方法等完全符合微課學習者身體特征，微課課程教學設計方案與微課學習者身體特征的綜合匹配準確程度無疑是目前衡量學校微課課程教學方案設計成功與否的一個關鍵所在。信息科學技術心理教學不同于其他教學科目的心理教學，學生的實際學習心理根底能力差異比較大，因此學校要充分的地考慮到每一個在校學生的心理特征，要使學校制作開發(fā)出來的教學微課盡量能夠滿足所有每個學生的學習需求，讓每一個好的學生都希望能同時得到最大不同程度的自我開展。

1.2信息技術教育課程

微課節(jié)目具體內容想要制作一個優(yōu)秀的教育視頻課程信息通訊電子技術教育視頻課程微課具體節(jié)目內容應當必須具備包括幾十個主要方面及其組成的主要素：其中包括一個主題鮮明的微教視頻頭和課題中的節(jié)目頭和名稱、清晰的微課視頻圖像畫質和教師上課時的聲音、精美的高度課題視頻ppt和課題插圖視頻動畫、簡明易懂的中度微課視頻教學內容、高度微課教學內容概括并且且應當富有較強教學性和啟發(fā)性的微課節(jié)目頭和片尾等。

1〕技術要求。①視頻軟件分辨率：同時設置如用一種錄屏軟件制作視頻軟件微課視頻圖片制作微課，建議用戶設定視頻分辨率為1024*768或1280*720;視頻同時如用戶需要建議采用一種截屏拍攝的制作方法如用截屏錄制軟件微課制作視頻軟件制作微課，建議用戶可將微課視頻制作微課軟件分辨率進行設定設置為720*576或1280*720。

②提高解說聲音音頻圖像處理質量：解說音頻語言清晰洪亮，采用清晰音頻聲和雙聲道聲音圖像進行處理，音頻聲和背景聲的信噪百分比按照標準文件要求最高到達≥48db，解說中的音樂聲與解說音頻中的背景聲和音樂聲的巧妙混合和諧融洽。

③碼制幀流率和動畫幀轉換速率：數(shù)字視頻動畫碼制幀流率一般在1024～2000kbps之間;數(shù)字音頻動畫碼制幀流率一般應當要求固定為128kbps;視頻動畫幀轉換速率為25fps，動畫視頻幀轉換速率一般要求固定≥24fps。

2〕微課制作方式。①監(jiān)控攝像機視頻錄制。優(yōu)點：游戲畫面和屏幕聲音結合清晰度高。缺點：模具制作復雜。在前期視頻制作時，可以選擇采用多個拍攝機位、不同景別視頻進行攝錄，再通過后期視頻剪輯來組合成視頻微課。建議對具有一定條件的中校和初中教師盡量采用此種教學方式。

②支持數(shù)碼相機、視頻錄制。優(yōu)點：簡便快捷。缺點：它的圖像以及音頻等的質量幾乎沒有其他攝像機可以錄制得高。隨著信息科技不斷開展，數(shù)碼相機和智能的圖像分辨率越來越高，也已經可以用來拍攝較高高清質量的數(shù)字視頻或者圖像，關鍵原因是它們已經非常普及，用戶看起來非常方便，適合大局部草根攝影制作人員。

2.3信息技術微課教學質量評價工作

教師通過微課教學效果評價系統(tǒng)可以及時了解微課教學各方面的實際情況，依據(jù)微課教學效果評價的及時反響教學信息及時修改微課教學方案，調整新的微課教學內容、資源利用形式和改變教學評價行為等，有效地地促進微課教學效果的不斷改善。學生通過自主評價那么我們可以充分了解在自主學習一堂微課之后的課堂教學工作目標能否達成實際情況，從而以此來利于調節(jié)自身自主學習，增強廣闊學生的自主學習工作動力。總之，信息職業(yè)技術學校微課課堂教學績效評價的主要目的也就是為了提升學校課堂教學工作效率。

3結語

高中信息技術專業(yè)課在大多數(shù)興旺省份看來作為一門高中學業(yè)技術水平資格測試或者國家會考考試科目，存在著中學生專業(yè)知識能力結構水平差異大、教師教學重視不夠等諸多方面的存在問題。微課的廣泛運用確實可以有效地地提高教師自主教學與引導學生自主學習的綜合效率，值得廣泛研究運用。隨著各種新型移動信息學習應用平臺的不斷興起，微課平臺具有廣泛的技術應用性和前景，有很多理由說我相信通過微課平臺會不斷讓使用信息學習技術的日常學習生活變得更加美好。

參考文獻

【1】張穎忠，祝娟.微課在高中信息技術教學中的應用探討[J].百科論壇電子雜志，2021〔7〕：1278-1279.

【2】潘自力.微課在高中信息技術教學中的應用探討文[J].科學咨詢，2021〔43〕：282.

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