大班教案《拼音》

大班教案《拼音》活動目標1、學會了四種聲調的讀音，六個單韻母，二十三個聲母以及音節(jié)的拼讀，同時也找到了一些學習的特點。2、使幼兒掌握一些拼音基本常識。3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。教學重點：幼兒規(guī)范讀音。

教學難點：如何正確掌握書寫格式，端正坐姿。活動準備：1.藍貓教學動畫片教材2.圖片和實物活動過程1.針對擬教學的單個拼音，連續(xù)播放3次藍貓教學動畫片對應教材。2.由老師引讀，幼兒跟讀拼音3遍。3.出示圖片和實物，引導幼兒聯(lián)想記憶。4.運用針對性游戲拓展幼兒進行深度記憶和拼讀。5.提供拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書寫格式。教學反思一、我采用了藍貓教學的動畫來學拼音，拼音學習活動本來枯燥，在短時間內要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學習的興趣，學習拼音的欲望。運用動畫吸引幼兒注意。如“今天雞大嬸又給我們帶來是什么，加上藍貓的一個小插曲，這時孩子們就有興趣了。關鍵一點，幼兒發(fā)音特重要，運用標準讀法不會誤導幼兒不規(guī)范讀音，避免與小學不相符,讓幼兒背上包袱。二、準備相應的圖片和實物，加深印象。比如‘圖片一面畫的小雞，那另一

面就是聲母j,幼兒會準確讀出這個聲母。還可以用兒歌的形式來增加記憶，如

學習聲母d時“白白的馬兒跑來了，一路留下了d'd的腳印，拼寫不會錯。還

給“y”取名大y,i叫小i。因為聲母是一個字起頭的音，所以y就是老大，i就

是小。把聲母y和韻母區(qū)i分開了.也是一樣用兒歌形式，小蔓小蔓是一個懂禮貌

的孩子，見到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提醒，它是一個懂禮貌的孩子，

孩子們就會準確的讀出并寫出，積極性高。三、運用游戲為主的教學活動。學完六個單韻母，每學一個聲母后，都要與單韻母進行組合成一個音節(jié)進行拼讀。在游戲時，看誰先把“大”的音節(jié)da從小朋友手中找出來并且拼出來。這樣他們就有成就感哦！原來這個字可以用音節(jié)拼寫呀，好神奇！會引起學下一個階段的欲望。提高語言表達能力。四、當幼兒有書寫的欲望時，就要求正確的坐姿，書寫工整，經(jīng)過以往的經(jīng)驗，大大班畢業(yè)的學生過度一年級時，老師注重的書寫格式。每次端正坐姿外，要求書寫格式，如“看誰把這個b放在了中格和上格，而且呀寫得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子們很積極地去完成任務，同時培養(yǎng)一個好的學習習慣。通過多種游戲地學習，幼兒很快掌握拼音，試著讓幼兒讀有興趣拼音故事，增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀能力，提高語言表達能力。這也是我最終目的。游戲適用范圍：這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲時可以讓學生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色?！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱啽?，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內容有效地融入了游戲之中。游戲目標：1、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。2、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。3、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。游戲準備：學生每人自制卡片若干張。游戲操作過程：師：小老師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經(jīng)學會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。小百科：考，從毛從人（活動目標：學會"sh"聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣?；顒訙蕚洌赫n件、圖片。活動過程：一、復習1、順序背誦學過的17個聲母。2、讀6個單韻母。3、帶調的單韻母。二、借助插圖學習聲母"sh"的音形1、學生自己借助圖學習聲母的音形：2、問誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？3、根據(jù)圖中所畫的"大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。4、字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生"sh"這個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。6、出示"ssh"對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。7、問你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。三、正確書寫"sh"聲母1、讓學生自己觀察"sh"的占格位置：2、引導學生觀察"sh"是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）3、教師范寫"sh"，學生觀察。4、學生練習書寫"sh"，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢

和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。6、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。7、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。反思這節(jié)課我們又認識了1個聲母朋友，幼兒十分認真，大家不僅掌握了它們的

音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法

自己學習字母的音形，非常好！活動目標：.讀準單韻母u的音，認清字形，初步練習正確書寫。.準確讀出單韻母u的四個聲調。3．能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。4．幼兒活動時遵守秩序的觀念?；顒与y點：讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。活動準備：自制拼音卡活動過程：一、復習導入師導語：以前劉老師帶我們學過幾個拼音寶寶，鄧老師看看小朋友還認得他們嗎？會準確地讀嗎？出示拼音aoei的卡片（自制），讓幼兒復習認讀，并隨機抽取不同拼音

不同聲調視幼兒掌握情況，讓幼兒個別讀或集體讀、分組讀等。教師根據(jù)情況及

時點評鼓勵。二、引入新知師導語：今天鄧老師帶小朋友認識一個新的拼音朋友，看看是誰？出示拼音u的卡片，讓幼兒觀察辨識其字形，向幼兒介紹其讀音，教師示范

講解發(fā)音要領，讓幼兒觀察教師口型模仿發(fā)音。個別發(fā)音、集體發(fā)音、小組發(fā)音、

男女生發(fā)音多種形式練習。介紹u的四個聲調，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，嘗試讓幼兒練習讀準四個聲調，并學會辨析四個聲調的標識方法。用開火車輪流讀、模仿小動物讀等方法個別、集體反復練習u的四個聲調的讀法。三、遷移尋找講述故事讓幼兒在其中根據(jù)讀音找出u的不同聲調的字的詞語。教師只要讀到含u的音，幼兒即可舉手說出哪個詞語有u,并讀準字音。早上起來，太陽剛剛露出笑臉，小烏龜就起來了，今天他要過河去看爺爺。小烏龜在河里游啊游，迎面看到了無數(shù)小蝌蚪，小烏龜說：你們好！接著往前游，又碰到了五條小魚，小烏龜打招呼：你們好！他繼續(xù)往前游，天氣發(fā)生了變化，起了一層大霧，好在小烏龜已經(jīng)來到了爺爺家，和爺爺高高興興地聊天去了。四、示范、練習書寫介紹拼音格，四線三格，示范書寫u的筆畫和筆順，講解占格要求。讓幼兒書空練習，書桌練習。請個別幼兒上黑板上練習書寫，教師及時點評，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。如有時間在課堂作業(yè)本上練習書寫u及四聲，如時間緊即將書寫任務放在課后進行。教學反思iu蔓是漢語拼音教學的第二課，本課內容比較多，除了iu蔓這三個單韻母外，另外還有兩個聲母Y亞及三個整體認讀音節(jié)yiwuyu。課堂從引導學生看情境圖說話入手，找到iuL接著進行iu蔓的發(fā)音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形，并結合聲調來進行示范發(fā)音。大部分學生掌握得比較好，教學中運用了很多方式進行讀，有男女比賽讀、小組讀、師生讀等多種形式賽讀，激發(fā)了學生讀的興趣。聲母y和i;w和u雖然讀音相同，但表示的卻是不同的聲母和韻母。四聲是難點，采用指名讀、開火車讀、做游戲等形式鞏固正音。但因學生人數(shù)較多，課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位，特別是有些學生分不清第二聲和第四聲。對于剛入學不久的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養(yǎng)要先從認真聽、愛聽入手，拼音教學可以把相關的教學內容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。我想拼音教學不僅僅要有趣，更要扎實，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。游戲準備：相關的卡片、郵箱若干。操作過程：方法一：收信。以認讀字母b為例。師：這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。在學生說兒歌的同時，或請一位學生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W生來幫助這位有困難的學生進行認讀。方法二：投信。要準備3個郵箱，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的標簽。這樣的郵箱以后在進行音節(jié)、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱里，好嗎?生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，

小小信封是誰的，請你趕快找一找。在學生說兒歌的同時，或請一位學生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片讀bbb,是聲母，然后投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W生來幫助他認讀并分類?；顒幽繕耍簩W會"sh"聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。活動準備：課件、圖片?；顒舆^程：

一、復習.順序背誦學過的17個聲母。.讀6個單韻母。.帶調的單韻母。二、借助插圖學習聲母"sh〃的音形1.學生自己借助圖學習聲母的音形：2.問誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？.根據(jù)圖中所畫的〃大獅子〃的〃獅〃來試讀字母〃sh〃的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。.字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生〃sh〃這個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。5.教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。.出示〃ssh〃對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。.問你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。三、正確書寫〃sh〃聲母.讓學生自己觀察〃sh〃的占格位置：.引導學生觀察〃sh〃是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）.教師范寫"sh",學生觀察。4.學生練習書寫"sh",教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。5.學生練習書寫,讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。6.在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的,進行表揚鼓勵,激發(fā)學生書寫的積極性。四、小結這節(jié)課我們又認識了1個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形,非常好！老師：（笑盈盈的環(huán)視學生,走進學生中間,瞧瞧這個,看看那個,心領心會的點點頭。）我有個發(fā)現(xiàn),徐*同學穿上了漂亮的花毛衣,郭**同學穿上了帥氣的夾克，馬**同學穿上了牛仔，真神氣！……哦，原來現(xiàn)在已經(jīng)—一（老師拖長聲調給學生制造思考的空間）秋天了?。▽W生和老師一同說出秋天）。是秋天來了！在你眼里,秋天是什么樣兒的呢？學生：秋天到了樹葉黃了，落了。（師插：像給大地鋪上了……學生接著說）地毯。）（師贊許的鼓勵：說的真好?。W生：風一吹,感覺有點冷。（師：千萬要注意加衣服,要不,（老師學著廣告語說：感冒了怎么辦？）學生會心的笑）學生：果子都成熟了。老師：你說“都”,能不能告訴我們都有哪些果子。學生三言兩語說開了：有蘋果、梨子、桔子……西瓜（學生說）。老師：（走到說西瓜的學生身邊）我猜,你一定特別喜歡吃西瓜。

學生：夏天才有西瓜。老師向全體學生：秋天也有西瓜,現(xiàn)在科學技術特別發(fā)達,一年四季都不愁沒水果吃了。老師：是啊,在老師眼里,秋天是豐收的季節(jié)。你們瞧！（老師在黑板上貼上蘋果樹樣圖,樹上掛滿了蘋果,每個蘋果背面都有一個拼音字母,學生驚喜的歡叫起來）老師：每個蘋果里都有一個秘密，誰來揭開這個秘密呢？

（學生踴躍上前摘蘋果）學生：我們發(fā)現(xiàn)蘋果上有字母從p、m、f……還有d和t。老師：b、p、m、f是咱們早就認識的朋友，d和t是新朋友，你們在那兒認識它們的？學生：（驕傲的說）我媽媽教我認識的……老師：真了不起。沒上學就懂得這么多知識。難怪聲母付”要到咱們班來作客呢？（師奇怪的.轉個身：咦！“d”呢?。┪医兴拿忠苍S它就出來了（師示范d的讀音）?？磥韉的架子真大，得勸勸，誰來？學生（大聲叫）：旬”，出來！老師：瞧你，兇巴巴的，“%”早嚇走了。學生：對待客人要有禮貌。老師：你來試試吧?。ㄅ宸耐麑W生）學生：“d”，請你來一（1）班做客，我們歡迎您。老師：做到有禮貌，還必須把客人的名字喊正確，要不它可不高興。（師講解讀的要領后指名讀d）學生：“d”，我愿意和你做朋友，請你快點出來吧？老師：（師戴上“7”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說），大家好，我就是d，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友。我還給你們帶來另外一位朋友“t”。（老師換上氣”的頭飾，手拿一張白紙，讓學生觀察，對著紙讀“d”和“t”。

讀“d”時，紙不顫動，讀“t”時，紙顫動。學生試著讀，體會發(fā)音時送氣的輕

重。）（d和t板書在黑板上）老師：d像個什么？學生：錄播機像d圓圓的肚子，天線像一豎。學生：我在吹泡泡時，我拿著的吸管像“%”的一豎，吹出的泡泡像“%”的左邊的大半圓。學生：d像我們班上的撮（川。）箕。（用手指）老師糾正：cu?；?，讀第一聲。盛垃圾用的。老師：學生們的想象真豐富，那你覺得“t”像什么？學生：“t”像小傘把，學生：“t”像個小鉤子。學生：“t”像是在跳舞的美人魚。（播放CAI：d和t的變形圖形。）老師：你們真聰明，一定可以用d和t編個順口溜。老師：我先說一個，馬蹄印子，d，d，d。學生：我吹泡泡，d，d，d。學生：我用攝箕，d，d，d。學生：肚兒圓圓，d，d，d。老師：“t”也可以編好多順口溜。學生：小傘把兒，t，t，t。學生：小魚跳舞，t，t，t。老師：同學們真能干，誰愿當“魔術師”，拼一拼（d和t零散部件）

學生動手拼出了d、b、q、p、t、f。老師弓I導區(qū)別d和b、q和p、t和f。老師先將d、b、q、p擺放在一起：“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？”

學生：半圓的方向不同。學生：d的半圓在左邊，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊，p的半圓在右邊。

老師：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。學生：一個小鉤在下面（師：誰的小鉤在下面）t的小鉤在下面，f的小鉤在

上面。老師：小鉤的方向是一樣嗎？

學生：是一樣，都像右邊彎。老師指導書寫（教師示范，學生書空口述）老師：聲音中也有d師生一起律動：小汽車：dididi（做握方向盤狀）

小馬跑：dedede（做握僵繩狀）門鈴響：d&d&d&（做聆聽狀）小鼓響：dadada（做敲鼓狀）老師：d和韻母家族的a、i、u、e是好朋友，它們在一起就會發(fā)出美妙的聲音。游戲：戴有d和t頭飾的同學和戴有a、i、u、e頭飾的同學（自由組合）相拼。老師配上聲調，變換聲調讀。老師：d和t就要回聲母王國去了。d和t有一句話說。CAI：同學們，我們已經(jīng)是朋友了，千萬別把我忘記了，我還會再來做客的。再見！活動目標：學會"sh"聲母，讀準音，認清形，能正確書寫?；顒訙蕚洌赫n件、圖片?；顒舆^程：一、復習1、順序背誦學過的17個聲母。2、讀6個單韻母。3、帶調的單韻母。二、借助插圖學習聲母〃sh〃的音形1、學生自己借助圖學習聲母的音形：2、問誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？3、根據(jù)圖中所畫的〃大獅子〃的〃獅〃來試讀字母〃sh〃的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。4、字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生〃sh〃這個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。6、出示〃ssh〃對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。7、問你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。三、正確書寫"sh"聲母1、讓學生自己觀察"sh"的占格位置：2、引導學生觀察"sh"是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）3、教師范寫"sh"，學生觀察。4、學生練習書寫"sh"，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。6、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。7、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。教學目標：.學會e，讀準音，認清形，正確書寫。.認識聲調符號，掌握e、的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。3.認識四線格，學習使用四線格。重點：e的音、形教學。難點：掌握e的發(fā)音，學會e、的四聲。活動過程：一、導入新課小朋友們，有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。二、我們先來學習e單韻母，齊說“單韻母”1.教學單韻母e（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀?！癳”是單韻母，出示四聲卡片，一、‘、^、',這些就是四聲符號。我們先給e戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平,記住：一聲平。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在e上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在e上后，e要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號）這是四聲符號，e戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。教學思路：一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據(jù)學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。教學過程：一、情趣復習1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示：aieiuiaoouiu認讀3、師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi

二、故事貫穿教學ieue.學習ie師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發(fā)了，

哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下

來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨!小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你

認錯人了吧。那他是誰呢出示ie師：原來是ie，哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟?1是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎?指名說，區(qū)別讀。.學習ue師：送走了小10，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽

公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，

你好!師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？出示ue，師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。.學習yue.師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。.學習ye師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲變，小I就變成了大丫。出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話課間操三.猜謎引出er的教學1.師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢?生：聽故事，聽老師講課師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，

人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯(lián)系

生活說話。四。小結鞏固師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ieueer

yeyue開火車讀，齊讀。五.看一看，描一描，寫一寫

完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。內容概括：這篇介紹了關于《ie,"Ue,er》教學設計四，ie證er,希望對你有幫助!目標：學會g聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

準備：拼音、生字卡片。過程：一、復習1、抽讀6個單韻母卡片。2、接順序讀讀8個聲母卡片。二、學習"g、k、h"的音形及書寫（一）學習聲母〃g"1、學習〃g”的音：⑴出示〃g〃圖，提問：圖上畫的是什么？⑵借助鴿子的"鴿"的音學習〃g〃的音，讀的時候注意讀得輕短些。⑶教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。⑷學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。⑸開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。2、學習〃g〃的形：⑴仔細觀察圖怎樣記憶"g"的形？⑵編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。3、書寫字母"g"：⑴認識基本筆畫"豎左彎"。⑵觀察書中"g"的筆順和占格位置，請同學說一說。⑶教師范寫"g"：第一筆是什么？點什么格?教師寫;第二筆是什么？占什么格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。⑷學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。適用范圍：復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

游戲準備：有生字的金牌，花形卡片操作過程：1.導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個找朋友的游戲。2.如，一年級上冊《識字4》，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友?”

拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友?！?/p>

大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友

手中的字，說說這兩個字的偏旁。又如，可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友?！睊旖鹋频耐瑢W看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友。”找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找?！?.也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以準備字形結構相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀后手拉手交朋友。教學目標：剛開始接觸到漢語拼音的小朋友，難免會在心里面對于這種教學理念產生抵觸情緒。通過卡片教學進行輔助授課，能夠調動孩子們的積極性，讓越來越多的小孩子感受到拼音的重要作用。教學準備：準備a、o、e、i、u、v這些單韻母的卡片，然后分別在上面進行一聲到四聲上的標注，將這些聲調進行更好的展現(xiàn)，方便小朋友們進行閱讀和查看。教學過程：1、老師為了能夠培養(yǎng)孩子們對于拼音的興趣，需要的是在漢字的教學過程中進行深入表達，比如我國的漢字要想學習明白，則需要在拼音上進行掌握和了解。這對于吸引目光，在注意力的集中方面帶來提高還是有幫助的。2、將漢語拼音的卡片呈現(xiàn)在孩子們面前，讓他們發(fā)揮想象力在最短的時間內將這些韻母記住，然后再進行發(fā)聲練習。3、在進行練習過程中，要培養(yǎng)孩子們張嘴開口說話的方式前來選擇，一邊大聲的跟隨老師的語速進行練習，一邊在腦海當中進行記憶。4、在練習二十分鐘之后，采用搶答的游戲方式，來鍛煉孩子們的反應能力，并且可以二次加深單韻母四聲讀法的練習訓練，對于答題好的朋友，老師可以給予全班表揚的方式，來鼓勵更多學生參與到搶答環(huán)節(jié)中來。結束：拼音對于孩子們來說是一大難關，通過這種結合游戲和卡片教學的方式，能夠在最短的時間內讓孩子們掌握到娛樂的技巧和方向，是目前眾多朋友都在選擇的目標?；顒舆^程：1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時，醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開始，引出a的發(fā)音，繼而引導幼兒學習。（利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好?！睂虢虒W，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。）2、a音的學習：發(fā)音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動唇?！鞍　焙汀癮”音相同。（o音的學習：發(fā)音時，口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓?！班浮钡囊敉祥L些就和o的音相同。）3、a形狀的學習：教師可以請小朋友說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小

辮子像豎右彎。（o形狀的學習方法與a一樣）4、a四聲的學習：（1）先認識聲調符號，明確聲調符號的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調不同，音不同，實際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。（2）學習a的四聲。第一聲，起音高高一路平；第二聲，從中到高往上升；第三聲，先降后升；第四聲，一路降低。在本次活動中，幼兒第一次接觸聲調，教師要充分發(fā)揮圖及動作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領幼兒想象汽車上下坡的樣子來學習、記憶四聲。如“汽車平走@