大班主題教案：竹子的故事

【大班主題教案】大班主題教案：竹子的故事幼兒園梅園部有大片的竹林，郁郁蔥蔥的竹子引發(fā)了幼兒一連串的問題：竹子為什么那么高，為什么竹子是抱在一起長的，竹子的里面有什么，竹子有皮嗎……于是我們與幼兒一起開展了關(guān)于“竹子”方案的研究。隨著研究的深入，又?jǐn)U展出不少新的內(nèi)容和探索活動(dòng)，經(jīng)過我們的整合，成了一個(gè)個(gè)非常有趣的“做中學(xué)”活動(dòng)。水運(yùn)竹工程活動(dòng)背景有一次，當(dāng)工人的叔叔砍竹子時(shí)，孩子發(fā)現(xiàn)竹子是空的。空竹子有什么用？我們中班當(dāng)我研究管道時(shí)，一個(gè)小孩立即喊道：“竹子可以載水！過去，西北部沒有水，人們用竹子來載水?！薄爸褡舆@么短，怎么運(yùn)水？”孩子們討論了這個(gè)問題，最后我們決定做一個(gè)試驗(yàn)。我們覺得幼兒的實(shí)驗(yàn)很有意義，教師既可借機(jī)滲透環(huán)保意識(shí)，又能讓幼兒在做中學(xué)，于是決定做幼兒研究的堅(jiān)強(qiáng)后盾，給他們大力支持與鼓勵(lì)。要點(diǎn)1．竹子空心的特點(diǎn)在生活中的運(yùn)用；2.水流由高到低；3．哪些材料是防水的。活動(dòng)目的1通過大膽設(shè)想、實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)竹管的最佳連接方法，提升自己的生活經(jīng)驗(yàn)：2.通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)了解竹子的特性，激發(fā)進(jìn)一步研究的興趣；3分工合作，有初步的團(tuán)隊(duì)精神。活動(dòng)準(zhǔn)備1長短粗細(xì)不同的竹管若干，水桶3個(gè)，杯子3個(gè)，石頭、磚塊若干；2雙面膠帶、玻璃膠帶、即時(shí)貼紙、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、塑料瓶、一次性杯子、周轉(zhuǎn)箱、臉盆、飲料瓶、藥盒、標(biāo)志牌、抹布等，3．幼兒反穿衣；4.幾塊錄音板、錄音紙和筆?；顒?dòng)過程一、討論并提出想法教師提出“竹子到底能不能運(yùn)水”“怎樣才能用竹子運(yùn)水”等問題，讓幼兒討論，提出自己的設(shè)想。二、按照設(shè)想驗(yàn)證操作（幼兒分組實(shí)驗(yàn)如何用竹子運(yùn)水，一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)無太大進(jìn)展。）師可以用什么工具幫助竹子呢？（馬上有幼兒想到用一個(gè)個(gè)板凳并排放做地基，再將竹子放在板凳上。竹子之間如何連接成了要解決的問題，第一輪實(shí)驗(yàn)后，幼兒發(fā)現(xiàn)臉盆里還是沒有水。幼兒開始議論、檢查、尋找原因…）一定要連接這里！試試雙面膠帶。師：“你們知道水怎樣就會(huì)流動(dòng)？”（教師啟發(fā)幼兒意識(shí)到成功運(yùn)水的關(guān)鍵所在。）楊：“老師，水應(yīng)該從高到低流動(dòng)嗎？”師：“你們?cè)囋嚳窗?！”（于是，幼兒又搬未了積木、板凳，加高竹子的一端。運(yùn)水終于成功了。）老師：“然而，似乎運(yùn)輸?shù)乃倭恕！保ɡ蠋煿膭?lì)孩子們進(jìn)一步探索影響水資源運(yùn)輸?shù)钠渌蛩?。）幼：“我們已?jīng)往竹子里倒了很多水了！”老師：“然后檢查是否還有其他問題?！保ㄟ\(yùn)水實(shí)驗(yàn)后，幼兒記錄了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）三、交流成果和成功經(jīng)驗(yàn)1．請(qǐng)各組幼兒派代表向大家介紹自己的實(shí)驗(yàn)過程。2.讓我們討論一下哪一組最好。這就是我們聯(lián)系的方式。四、開拓思路，后繼延伸為什么竹子能載水？竹子還能做什么？（老師留下問題供孩子們進(jìn)一步探究。）活動(dòng)反思我們準(zhǔn)備了許多不同形狀、厚度和長度的竹子。這些低結(jié)構(gòu)材料不僅有助于激發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，而且增加了實(shí)驗(yàn)成功的不穩(wěn)定性。其實(shí)，竹子成功運(yùn)水取決于兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是要讓水從高處往低處流；二是保證中途不漏水，即竹子之間的連接處要緊密。在幼兒的實(shí)驗(yàn)操作過程中，我們抓住這兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，但又不把具體方法直接告訴幼兒，重在啟發(fā)幼兒不斷思考，重在讓幼兒在不斷嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、操作驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)試誤的過程，即便幼兒運(yùn)水沒有成功，我們也不會(huì)懷疑此次活動(dòng)的意義，因?yàn)榘凑铡白鲋袑W(xué)”所倡導(dǎo)的理念，讓幼兒產(chǎn)生一個(gè)疑問比得出一個(gè)正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更重要。（老師：陳可靜）誰的“力氣”大活動(dòng)背景在研究竹子的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)竹子怎么掰都掰不斷。有的幼兒便由此認(rèn)為“竹子是世界上力氣最大的植物”，可有的幼兒不同意，認(rèn)為“樹枝的力氣比竹子大”。爭(zhēng)論了一番之后，幼兒自己決定做實(shí)驗(yàn)比較。要點(diǎn)幼兒所說的“力氣”其實(shí)是韌柔韌性高的物體不容易折斷?；顒?dòng)目的.鼓勵(lì)孩子們用各種方法探索，并在問題情境中獨(dú)立找到答案：2．引發(fā)幼兒感悟：科學(xué)的比較應(yīng)在條件基本相同的情況下進(jìn)行。活動(dòng)準(zhǔn)備1．粗細(xì)不同的竹子和樹枝；.磚袋和塑料筐；.記錄本、筆、vcd《十面埋伏》活動(dòng)過程一、討論老師：上次，很多孩子在爭(zhēng)論“誰比竹子和樹枝更強(qiáng)壯”。誰比竹子和樹枝更強(qiáng)壯？為什么？幼：樹枝力氣大，因?yàn)榇髽淇诚聛磉€可以做家具。（有的幼兒說樹枝做的“木頭地板也很牢固”，有的幼兒堅(jiān)持認(rèn)為竹子力氣大。這時(shí)，有位幼兒“比比看”的提議得到了大家的贊同。）老師：有沒有什么好方法可以把竹子和樹枝做比較？（孩子們提出了解決糾紛的好辦法，而“比較優(yōu)勢(shì)”蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，因此老師鼓勵(lì)孩子們想出各種比較方法。）二、嘗試教師鼓勵(lì)孩子們使用各種方法進(jìn)行比較。孩子們開始用樹枝、竹子、磚塊和背心袋做實(shí)驗(yàn)。樹枝斷了，竹子又?jǐn)嗔藥煟耗銈兛紤]到一些別的因素了嗎？樹枝和竹子的粗細(xì)、長短是否差不多，懸掛點(diǎn)的位置等。（由于幼兒不懂比較時(shí)其他變量要保持一致的道理，教師給予適當(dāng)?shù)奶嵝?，如竹子和樹枝的粗?xì)、承受的重量、擺放重物的位置和時(shí)間相差懸殊等。）實(shí)驗(yàn)結(jié)果馬上就出來了！師：你用了什么方法？結(jié)果怎樣？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己運(yùn)用的方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引發(fā)幼兒思考如何在條件基本相同的情況下，對(duì)竹子和樹枝的承重力進(jìn)行比較，從而得出較為正確的結(jié)論。）老師：現(xiàn)在，讓我們?cè)僭囈淮?。注意這次剛剛提到的情況，記住記錄你使用的方法和結(jié)果。（幼兒再次嘗試，教師提醒他們注意竹子和樹枝的粗細(xì)等，鼓勵(lì)他們用圖和符號(hào)進(jìn)行記錄。這次，幼兒開始將樹枝和竹子按粗細(xì)、長短進(jìn)行分類。）這是我的比較。三、提升老師：你這次的研究結(jié)果是什么？（每個(gè)小組交換各自的記錄和研究結(jié)果。孩子們發(fā)現(xiàn)樹枝會(huì)折斷，而竹子會(huì)有無數(shù)的小裂縫，但不會(huì)完全折斷。）師：下面，請(qǐng)大家看一段非常精彩的影片，可能會(huì)讓你對(duì)竹子有新的了解。（播放影片《十面埋伏》中竹林打斗的一段，并鼓勵(lì)幼兒積極提問，引發(fā)下一次探索的興趣。）活動(dòng)反射幼兒對(duì)“韌性”的了解還處于初級(jí)階段。他們只能通過動(dòng)手操作，在比一比、試一試的直觀感受中了解什么是韌性。通過活動(dòng)，我們還深切感受到，比較實(shí)驗(yàn)有助于小孩在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行觀察，每一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都可能成為下次實(shí)驗(yàn)的參照，無形中讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)條件創(chuàng)設(shè)的客觀性產(chǎn)生了有意注意。（老師：朱興燕、徐敏）搭竹樓活動(dòng)背景嘟嘟帶來了一盤vcd《傣族風(fēng)情》。幼兒看到傣族的竹樓便嘰嘰喳喳地討論起來?！爸褡右部梢源罘孔友剑俊薄爸褡邮菆A的，怎么搭呀？”“竹樓牢不牢？人會(huì)不會(huì)掉下來啊？”這些有趣的問題又漸漸構(gòu)成了一個(gè)研究主題“搭竹樓”，我決定鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手試一試。要點(diǎn)1．地基必須搭得大，竹樓才不容易倒；2.三角形的結(jié)構(gòu)最堅(jiān)固；3．鉛絲比麻繩更適合捆扎圓柱形的物體?；顒?dòng)目的1大膽嘗試?yán)酶鞣N連接材料搭竹樓，發(fā)現(xiàn)最佳的連接方法，提升自己的生活經(jīng)驗(yàn)：2.了解竹子建筑的穩(wěn)定性與基礎(chǔ)尺寸之間的關(guān)系：3分工合作，有初步的團(tuán)隊(duì)精神。活動(dòng)準(zhǔn)備1．長短粗細(xì)不同的竹管若干，石頭、磚塊若干；2雙面膠帶、玻璃膠帶、即時(shí)貼紙、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、周轉(zhuǎn)箱、藥盒、招牌等；3．記錄板、記錄紙、筆若干?；顒?dòng)過程一、觀看vcd，提出設(shè)想老師：傣族的房子是什么做的？你想來坐車嗎？連接竹子7的材料是什么（請(qǐng)討論并提出自己的想法。）先挑選一些合適的材料。二、根據(jù)假設(shè)驗(yàn)證操作幼兒分成三組，分工合作搭竹樓。教師巡回觀察，在搭建時(shí)給予適時(shí)的幫助。有些孩子撿起一捆同樣粗細(xì)的竹子；有的孩子拿剪刀、雙面膠帶等輔助材料；一些孩子正忙著用膠帶裹住竹樓的頂部幼：老師，為何那么多的竹子，還會(huì)站不穩(wěn)呢？（教師覺得這個(gè)時(shí)候要引導(dǎo)幼兒意識(shí)到竹子站不穩(wěn)的根本原因在于結(jié)構(gòu)存在問題，而不單是數(shù)量的多少。）老師：你能用更多的竹子站穩(wěn)嗎？這個(gè)家是給誰的？幼（捂著臉笑）：是啊！上下幾乎差不多大小，還像家嗎？（接著，幼兒開始了新一輪的構(gòu)（已建成）幼（又拿來了同樣的材料）：既然剛剛纏的竹子過多了，那么這次就少用幾根吧！老師：怎么樣？幼（不高興地）：沒站住，還散架了呢？讓我們建造一座竹子建筑。（幼兒的認(rèn)知沖突出現(xiàn)了，教師覺得是發(fā)起討論的時(shí)候了。）老師：除了竹子的數(shù)量，還有其他問題嗎？（一個(gè)孩子建議先用三根竹子做定位。老師鼓勵(lì)他們嘗試，繼續(xù)尋找原因，調(diào)整和建造。）幼：定位了，像家了，可是會(huì)搖晃?。ㄓ械挠變赫J(rèn)為搖晃是因?yàn)椤袄Φ睦K子不行”，有的幼兒建議“換鉛絲”，最后所有幼兒一致同意用鉛絲試。幼兒最后發(fā)現(xiàn)，“三角形的定位，很牢固”“用鉛絲捆綁牢固了許多”。他們還記錄了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）三、交流成果和成功經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)各組幼兒派代表向大家介紹自己的實(shí)驗(yàn)過程。請(qǐng)大家討論誰的方法最好，思考為什么有的竹樓搭得穩(wěn)，有的卻容易倒，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地基搭得越大越穩(wěn)，竹樓就可以搭得越高越穩(wěn)的規(guī)律。四、提出想法并進(jìn)行后續(xù)擴(kuò)展師：竹子除了搭竹樓還可以做什么呢？（幼兒在后續(xù)的延伸活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)竹子的用處非常多，他們商量決定用竹子制作一些有趣的玩具。）活動(dòng)反射幼兒的認(rèn)知發(fā)展是通過認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)換而實(shí)現(xiàn)的。為了讓幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)，我們一是創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，二是提供實(shí)驗(yàn)材料。竹子建筑采用結(jié)構(gòu)形式的物理原理。起初，孩子們建造的竹子建筑用兩根竹竿作為支撐。通過語言引導(dǎo)和觀看視頻素材，教師首先讓孩子們認(rèn)識(shí)到，建設(shè)竹子建筑的關(guān)鍵是要有堅(jiān)實(shí)的支撐——多維基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，孩子們的注意力將逐漸轉(zhuǎn)移到竹子建筑的美上。三角形的結(jié)構(gòu)形態(tài)是最穩(wěn)固的。然而，在活動(dòng)過程中，我們并沒有直接告訴孩子們這些知識(shí)，然后讓他們進(jìn)行確認(rèn)性操作，而是讓他們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)這個(gè)“秘密”。這次活動(dòng)也生動(dòng)地告訴我們：幼兒的潛能不可估量，我們不該為了讓幼兒掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而剝奪他們實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。（老師：朱軍）美妙的竹琴活動(dòng)背景教室里有許多竹子做的小樂器，幼兒空暇時(shí)很喜歡吹吹打打。一天，一名幼兒用小竹棍敲打粗細(xì)長短不同的竹管時(shí)，竹管發(fā)出了不一樣的聲音。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓他非常興奮，立刻召集了一群好朋友，聽他開“演奏會(huì)”?！把葑鄷?huì)”結(jié)束后，有的幼兒發(fā)表意見說，聲音聽起來亂糟糟的，不夠好聽。于是，他們決定一起動(dòng)手來制作一臺(tái)美妙的竹琴?；顒?dòng)目的1．在操作過程中了解不同大小的共鳴腔內(nèi)傳出的聲音是不同的：2.了解竹子的厚度和長度與聲級(jí)之間的關(guān)系：3對(duì)自制樂器產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步拓展研究?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．長短粗細(xì)各不同的竹管若干：2.麻繩、雙面膠帶、玻璃膠帶、即時(shí)貼紙、各種紙張、橡皮泥、布條、橡皮筋、鉛絲等：3．幼兒玩過樂器，對(duì)聲音的高低有初步感受：.幾塊錄音板、錄音紙和筆。活動(dòng)過程一、討論并激發(fā)興趣師：竹子能做很多樂器。上次有小朋友發(fā)明了一樣新的樂器，請(qǐng)他來介紹一下。老師：為什么聲音又高又低，又亂？（讓孩子們討論并表達(dá)他們的觀點(diǎn)。）幼（邊敲著一根竹管）：竹子還可以有好聽的聲音呢。（有的幼兒說，自己敲出的聲音響亮、清脆，比較好聽。）老師：原因是什么？（引導(dǎo)孩子找出不同聲音的原因。一些孩子發(fā)現(xiàn)發(fā)出清脆聲音的竹子相對(duì)較薄，而另一些孩子補(bǔ)充說，發(fā)出響亮聲音的竹子不僅薄，而且短……）二、根據(jù)設(shè)想，驗(yàn)證操作老師：你們想一起做一個(gè)漂亮的竹琴嗎？（孩子們分組討論，試著做竹琴。老師進(jìn)行巡回觀察，在孩子們比較聲音時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)，如果按照厚度和長度排列，聲音會(huì)有規(guī)律。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們記錄聲音（我們有自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）有的幼兒按粗細(xì)把竹子分開：有的幼兒按長短把竹子分開：有的將兩頭全空或一頭空的分離了一下。同時(shí)，這些竹子的排泄位置也在不斷變化。我們找到制作竹琴的秘密啦！三、交流成果和成功經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)各組幼兒派代表展示自己組制作的竹琴，大家討論哪一組的竹琴聲音最美妙，說說為什么。四、推廣活動(dòng)舉辦“小小演奏會(huì)”，讓幼兒用竹子樂器來演奏，制作玻璃杯琴、筆管琴、瓶子琴等延伸活動(dòng)就此產(chǎn)生了。有場(chǎng)音樂會(huì)！活動(dòng)反思聲音本來是一種非常抽象的東西，看不見也摸不著。當(dāng)孩子們意外地發(fā)現(xiàn)敲打竹筒可以發(fā)出不同的聲音后，竹筒和聲音之間的關(guān)系激發(fā)了孩子們探索的興趣。竹琴制作運(yùn)用的是不同大小的共鳴腔內(nèi)傳出的聲音不同這一物理原理，制作竹琴的活動(dòng)不僅能讓幼兒感受