關(guān)于語(yǔ)文教案匯編六篇

關(guān)于語(yǔ)文教案匯編六篇語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)真觀察圖畫，在了解圖意的基礎(chǔ)上展開想象，把故事編寫完整。2、激發(fā)說話寫話的興趣，培養(yǎng)說寫能力。3、教育學(xué)生要愛護(hù)小鳥。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力和發(fā)散思維。教具運(yùn)用：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入.激趣引入故事。課件播放小鳥圖片，學(xué)生觀賞后提問：這些小鳥那么的可愛，如果我們見到了應(yīng)該怎么辦？（保護(hù)小鳥）。有那么一窩小鳥，他們現(xiàn)在碰到了一些麻煩，讓我們來幫幫它們。.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。誰來猜一猜鳥兒們會(huì)怎么樣呢？如果你在現(xiàn)場(chǎng)看到了這一幕，你會(huì)怎么做？（抽生回答）那鳥兒們到底最后怎么樣了，讓我們跟著這只鳥兒到現(xiàn)場(chǎng)去看一看吧。過渡：瞧，小鳥把我們帶到了這里，看來要救出小鳥可不容易，要闖過四關(guān)才能救出小鳥。加油哦！首先，要弄清楚小鳥到底遇到了什么麻煩呢，我們跟著小鳥到現(xiàn)場(chǎng)去看看吧。二、指導(dǎo)觀察.出示第一關(guān)：“看一看”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的圖畫，我們先來回憶一下我們以前學(xué)過的觀察圖畫的步驟一般是什么？（集體回答）那按照觀察順序，誰來說一說你看到了什么，圖上都有誰？誰來給大家說一說？（小鳥、小貓、小朋友）那小鳥、小貓、小明他們發(fā)生了什么事情？（小貓想吃小鳥）過渡：大家都是亮眼睛的孩子，觀察地非常仔細(xì)，這樣我們順利地通過了第一關(guān)，為自己鼓鼓掌吧。接下來，我們繼續(xù)加油。剛才我們親眼看到了還不會(huì)飛的一窩小鳥，面對(duì)要吃他們的小貓，他們會(huì)感到怎樣呢？那小明看到小貓要吃小鳥時(shí)，他當(dāng)時(shí)是怎么想的？他會(huì)怎么做呢？.課件出示第二關(guān)：“想一想”。請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考：小朋友會(huì)想出什么辦法救小鳥？結(jié)果怎樣呢？看看誰的辦法妙？（課件提示：小朋友是怎樣救小鳥的，結(jié)果怎么樣呢？）①小組展開討論：小朋友會(huì)想出什么辦法救小鳥。看哪個(gè)小組的方法最多。②小組代表匯報(bào)③全班匯報(bào)，指導(dǎo)說話。具體引導(dǎo)一種方法。“用竹竿”，全班站起來做動(dòng)作，然后說說自己的動(dòng)作怎樣趕走小貓的。過渡：老師太驚訝了，你們真是愛思考的孩子，想出了這么多的好辦法來救小鳥?？磥砦覀冸x成功會(huì)越來越近了?？?，小鳥告訴我們順利通過第二關(guān)，真棒。我們跟著小鳥繼續(xù)前行吧。.課件出示第三關(guān)：“說一說”。請(qǐng)你們根據(jù)提示的‘內(nèi)容，把故事編完整，在說的過程中選擇一種救小鳥的方法，他是怎樣救的，結(jié)果怎樣。課件出示整個(gè)過程，給出提示。.請(qǐng)同學(xué)們選擇一種救小鳥的辦法，與前面兩幅連起來，把故事完整地說給同桌聽。①看著大屏幕，自由地把故事內(nèi)容說一說。②請(qǐng)幾名學(xué)生連起來說故事。師生共同評(píng)議。過渡：你們的發(fā)言太精彩了，小鳥又提示我們順利過關(guān)了，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧。勝利正在向我們招手了，還有最后一關(guān)。三、寫話指導(dǎo)（第四關(guān)：“寫一寫”）過渡：這一關(guān)老師想和大家分工合作共同完成，老師寫開頭部分，你們完成救小鳥和結(jié)果部分。重點(diǎn)指導(dǎo)寫救小鳥過程部分，剛才你是怎么說的，現(xiàn)在就怎么寫。沒學(xué)過的字寫拼音。教師巡回指導(dǎo)。四、交流評(píng)議.請(qǐng)幾名同學(xué)把自己寫的話念給大家聽。2.師生共同評(píng)議。五、總結(jié)播放鳥類圖片：小朋友救下的小鳥長(zhǎng)大了，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了飛翔。瞧，它們多自由多開心呀！鳥是人類的朋友，孩子們，讓我們一起保護(hù)這大自然的精靈吧，保護(hù)鳥類從我們每個(gè)人做起。板書設(shè)計(jì)：救木棍魚玩具槍虎面具……小鳥趕走引開打下嚇語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。2正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。能背誦課文。3了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)朗讀和認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)讀好問句。教學(xué)準(zhǔn)備簡(jiǎn)筆畫圖片、生字卡教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入新課1同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次猜謎語(yǔ)比賽，看誰猜得又對(duì)又快？（教師出謎語(yǔ)，給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片）（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）（2）耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）（4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）2這么多的小動(dòng)物聚在一起，誰能猜猜它們要干什么？板書：比尾巴（1）認(rèn)真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了？指名說，齊寫。（2）誰能記住“尾”？（3）“巴”誰能記??？二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2自由讀課文，看看哪些動(dòng)物比尾巴了？在下面劃?rùn)M線。3誰知道哪些動(dòng)物比尾巴？在小動(dòng)物的名字下面劃?rùn)M線。（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）4講解識(shí)字方法，教學(xué)生字。加一加：猴、松、鴨、把。減一減：把、巴，松、公。多讀：鼠數(shù)筆順：公三、聽范讀四、分四組分別朗讀四節(jié)1讀第一節(jié)。（學(xué)讀問句）（1）聽老師范讀第一節(jié)。（2）看第一組能否讀好問句。2讀第二節(jié)（回答）3讀第三節(jié)（問）4讀第四節(jié)（答）五、分角色演讀請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分別問，戴動(dòng)物圖片的學(xué)生走上講臺(tái)，其他學(xué)生說說這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)？教師板書，教學(xué)生字“短、扁”。六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。七、讀讀畫畫給動(dòng)物加上尾巴。（教材第85頁(yè)）八、課堂小結(jié)這節(jié)課我們都參觀了小動(dòng)物們比尾巴的比賽活動(dòng)，你們都知道了什么？說給大家聽。課后練習(xí)與課外知識(shí)拓展你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？誰知道它們的尾巴有什么作用？回家問問你們的家長(zhǎng)或者課后問問老師。板書設(shè)計(jì)10比尾巴猴子一長(zhǎng)兔子一短松鼠一好像一把傘公雞一彎鴨子一扁孔雀一最好看第二課時(shí)一復(fù)習(xí)。1朗讀全文。2出示生字。認(rèn)讀。二背誦課文。三學(xué)習(xí)“把、短、扁、最"4個(gè)生字。加法：短把多讀：扁最1用“最”說話。2比一比。巴^巴爸色公 松鴨 雞3練習(xí)。寫出下列詞的反義詞。扁 ()短 ()彎 ()四指導(dǎo)書寫。云：第二筆橫要寫長(zhǎng)，落在橫中線上。公：上面的“八”的開口要適中。車：最后一筆豎要壓在豎中線上。五課后練習(xí)按筆畫筆順書寫生字。10《比尾巴》教學(xué)反思本人擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作近半年來，第一次參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，在上完這節(jié)課之后，作如下總結(jié)，以便在今后的教學(xué)當(dāng)中去粗取精，不斷提高自己的教學(xué)水平。一、教學(xué)的成功之處1、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)較合理化。采用猜謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入，結(jié)合圖片展示，能激起低年級(jí)學(xué)生的興趣。2、朗讀方式多元化。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重在讀，在讀中領(lǐng)會(huì)課文，在讀中背誦課文。學(xué)生自讀，提示易混淆音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)作批注；齊讀，從整體上聽學(xué)生讀得不準(zhǔn)確之處，便于及時(shí)糾正；分組朗讀，便于指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語(yǔ)氣；學(xué)生演讀，讓學(xué)生邊讀邊演，表現(xiàn)出各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。3、認(rèn)字教學(xué)較清晰。采用不同顏色的粉筆板書生字的偏旁部首，能醒目地提示學(xué)生。二、教學(xué)中的不足之處1、在這節(jié)課的前部分，我放手學(xué)生去做，去讀，去演，到后面我就有些收不回來了，學(xué)生課堂有些亂，教師思路有點(diǎn)被擾亂。2、課堂總結(jié)時(shí)，學(xué)生發(fā)言不積極，應(yīng)該結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生做總結(jié)，指出小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。3、評(píng)價(jià)方式單一化。教師不善于采用言語(yǔ)、肢體等評(píng)價(jià)方式，不善于激勵(lì)學(xué)生。鑒于以上這些得與失，本人悉心聽取各位老師的寶貴意見，多參加各種課例，有機(jī)會(huì)邁出校外，多利用絡(luò)學(xué)習(xí)資源，多向廣泛教師學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件，吸取老師們的精華，不斷地創(chuàng)造適合的實(shí)效的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷地提高駕馭課堂的能力，不斷地增加課堂的附加值，期望在今后的教學(xué)中更上一個(gè)臺(tái)階。語(yǔ)文教案篇3（一）課時(shí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解三組動(dòng)物之間互惠互助的事，激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板（三）教學(xué)過程：教學(xué)過程.復(fù)習(xí)檢查：聽寫詞語(yǔ)。互惠扇動(dòng)美餐?？麚v毀肉屑覓食飽腹說說詞語(yǔ)的意思。回憶分段和段落大意。.細(xì)讀課文。（1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。自讀第1小節(jié)，共有幾句話？是什么句？主要告訴我們什么？第二句話是什么意思？“生存競(jìng)爭(zhēng)”是什么意思？生存競(jìng)爭(zhēng)和互惠互助的表現(xiàn)是相反的。課文主要寫動(dòng)物之間的生存競(jìng)爭(zhēng)，還是互惠互助？你怎么知道的？如果去掉“你知道嗎”可以嗎，好不好，為什么？齊讀第1小節(jié)。（2）學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)。指名讀2、3、4小節(jié)，討論：誰和誰互惠互助？在哪件事上？怎樣互惠互助的？找出有關(guān)的詞句體會(huì)。小組匯報(bào)，完成表格，相機(jī)指導(dǎo)。合作伙伴合作項(xiàng)目互助情況互惠情況提問：為什么導(dǎo)蜜鳥能幫助蜜獾發(fā)現(xiàn)野蜂巢呢？比較“敏銳”與“敏捷”兩詞的異同。讀有關(guān)互助的句子，看看它們動(dòng)作發(fā)生先后的次序能否對(duì)調(diào)，并說出理由。（3）比賽朗讀你喜歡的一組動(dòng)物，讀出它們是怎樣互惠互助的。（4）說說還有哪些動(dòng)物之間存在著互惠互助的關(guān)系。.讀句子，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。（1）指名讀句，說說兩局中加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞是什么。（2）依次分別指名口頭造句，教師評(píng)議。（3）書面造句，依次寫上作業(yè)本。板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文教案篇4教材簡(jiǎn)析：《山青青》是語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)課文第1課。本課是一首短小優(yōu)美的詩(shī)歌，寫的是春天來臨時(shí)大自然景色的變化。課文一共三句話，第一句寫的是青山綠水鳥兒歡鳴;第二句寫的是草芽樹葉碧綠水靈，花開盈盈;第三句寫的是田地里禾壯苗青，勾畫出一派春天的景象。詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)，節(jié)奏簡(jiǎn)明，結(jié)構(gòu)反復(fù)，讀起來朗朗上口，通俗易懂，充滿童趣。設(shè)計(jì)理念：1、根據(jù)兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字。2、注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。3、重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀中有所感悟和思考;在讀中受到美的熏陶;在讀中拓展想象。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“鳴、聲、草、盈、蒙”5個(gè)生字。會(huì)寫“叫、苗、花、草、青、朵"6個(gè)生字。學(xué)習(xí)1個(gè)部首“草字頭”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法目標(biāo)：1、圖文結(jié)合，朗讀感悟。2、在閱讀中積累語(yǔ)言。3、引導(dǎo)想象，練習(xí)表達(dá)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、感受春天充滿生機(jī)的美麗景象。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的向往與熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛之情。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。教學(xué)方法：學(xué)?導(dǎo)和諧發(fā)展模式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、設(shè)置情境，引入課題1、大屏幕展示山清水秀、鳥語(yǔ)花香的春景組圖。師：小朋友，欣賞了這一幅幅春天的畫面，你有什么感受？能用自己的話說一說嗎？（生自由描述）師：您們喜歡春天嗎?為什么？（讓學(xué)生暢所欲言）2、引入課題。師：是啊，春天有紅花，有綠草，有溫暖的太陽(yáng)，也有蒙蒙的細(xì)雨。小朋友都喜歡春天，老師也喜歡春天，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春天的小詩(shī)歌《山青青》。3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，隨文識(shí)字1、師：這首詩(shī)歌為我們描繪了怎樣的美景呢?讓我們趕快打開書讀一讀吧!2、師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋友。遇到長(zhǎng)句子，要多讀幾遍。3、數(shù)一數(shù)課文共有幾句話，分句指名讀課文;然后集體評(píng)議，師生共同正音。4、師：有幾個(gè)生字寶寶就藏在這首小詩(shī)歌中，你能把它們找出來嗎？（課件出示：鳴、叫、聲、草、盈、蒙、苗、花、青、朵）5、請(qǐng)小朋友默讀課文，圈出這些字寶寶。6、同桌互相認(rèn)讀圈出來的生字，要認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)誤讀音。7、師：小朋友們，你們和字寶寶交上朋友了嗎？（學(xué)生開火車讀課件出示的10個(gè)生字;然后齊讀。）8、師：這些字寶寶在課文中也找到了自己的好朋友，我們來看一看吧?。ㄆ聊伙@示：鳴叫、青草、一聲聲、笑盈盈、綠蒙蒙、山花朵朵）①、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。②、指名讀。③、開火車讀。④、齊讀。⑤、交流：你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系圖文來理解詞語(yǔ)的意思，并學(xué)習(xí)用“笑盈盈”、“綠蒙蒙”說話。）9、師：小朋友們和這些字寶寶和詞寶寶交了朋友后呀，詩(shī)歌肯定讀得更棒了！請(qǐng)你大聲地讀一讀吧，要把句子讀通順。10、指名讀全文，評(píng)議。11、齊讀全文。三、試學(xué)課文，整體感知1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感知每句話的大意。2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文描寫了哪些景物用橫線畫出來。（山、水、鳥兒、樹、草、山花、苗、田、風(fēng)、雨）3、師：你覺得哪些景物最美?請(qǐng)把這句話反復(fù)讀一讀，直到能美美地讀出來，并說說它是怎樣的美。（指名美讀并談自己的理解。）4、師：小朋友讀得真好!老師通過你們的讀，你們的說，真的感受到了這青青的山和水、青青的樹和草、青青的田和苗;聽到了鳥兒的歌唱;看到了山花的微笑;沐浴了和風(fēng)細(xì)雨。5、師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽老師讀課文，用心感受一下：你仿佛看到了什么畫面？6、在學(xué)生的想象和描述中，教師相機(jī)出示課文插圖，并引領(lǐng)學(xué)生欣賞插圖。7、師：如果讓你為這幅美麗的圖畫再添上幾筆，你會(huì)畫些什么呢？8、師：景色美，—更美。讓我們?cè)诿烂畹囊魳分衼碜x讀課文吧?。◣熒黄鹋錁访雷x課文。）四、引導(dǎo)探學(xué)，品味詩(shī)境1、找一找，文中出見最多的是哪個(gè)詞？（青青）2、理解“青青”的意思。（綠色）3、師：當(dāng)春天到來的時(shí)候，花草樹木便開始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花，到處都是青青綠綠的，連春風(fēng)春雨也好像被染綠了。看到這滿眼的青綠色，你會(huì)有些什么感受呢？（充滿活力、朝氣蓬勃、生機(jī)勃勃等）4、師：小朋友們，你們喜歡這充滿著生機(jī)勃勃、充滿活力的春天嗎？5、師：把你的喜歡之情、熱愛之情帶到你的朗讀中吧?。▽W(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌）五、開導(dǎo)活學(xué)，拓展思維1、讀了課文，你想對(duì)大家說點(diǎn)什么？（學(xué)生暢談）2、現(xiàn)在，你想用什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一首贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩(shī);也可以說幾句贊美春天的話……）3、布置作業(yè)：到大自然中尋找春天，觀察春天，并動(dòng)手畫一畫春天。第二課時(shí)一、圖畫引入，指導(dǎo)背誦1、師：上節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了《山青青》，感受了春天的生機(jī)勃勃和美麗?，F(xiàn)在，讓我們?cè)賮硇蕾p一下這美麗的畫面。2、（出示課文插圖）師：看到這么美麗的春天畫面，老師真想把這首優(yōu)美詩(shī)歌背下來，小朋友們也和老師一起來背背課文好嗎？3、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。4、學(xué)生看圖中景物逐句練習(xí)背一背。5、會(huì)背誦了，同桌互相背一背。6、指名背誦，并加以評(píng)價(jià)。7、齊背課文。二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”1、學(xué)生認(rèn)讀田字格中的6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”。2、去掉拼音，開火車讀生字。3、自由認(rèn)讀生字，說一說：你用什么好方法記住了哪個(gè)字?4、你能用哪個(gè)字來組詞或說一句話?5、讓學(xué)生自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字:左右結(jié)構(gòu)的字：叫上下結(jié)構(gòu)草字頭的字：苗、花、草上下結(jié)構(gòu)的其他字：青、朵6、教師邊講解邊在田字格中示范寫字，學(xué)生跟著老師書空。教師要強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字的筆畫。①、叫：第四筆為豎折，豎短，折略向上斜。②、苗、花、草：上小下大，草字頭的第三筆為撇。③、青：第四筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。④、朵：上小下大，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。7、學(xué)生描紅臨帖，先描后仿，注意書寫姿勢(shì)。8、同桌互相交換所寫的字，說說別人哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做他的小老師？9、全班展示、交流、講評(píng)。三、語(yǔ)言積累1、自讀課文后面“詞語(yǔ)花籃”中的三個(gè)詞語(yǔ)。2、指名讀詞語(yǔ)。3、說一說，詩(shī)歌中還有哪些好詞語(yǔ)？4、把你喜歡的詞語(yǔ)寫進(jìn)你的詞語(yǔ)花籃里。四、布置作業(yè)1、回家后把這首小詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽。2、如果有興趣，你可以在春光里走一走、看一看、聽一聽、聞一聞，也來當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人，寫一首贊美春天的詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：1、山青青山水鳥兒叫樹草山花笑苗田風(fēng)雨綠教學(xué)反思：一年級(jí)的孩子總是以他們獨(dú)特的眼光來觀察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，感受大自然。教學(xué)中我采用了圖文結(jié)合的方式，引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。在這一課的教學(xué)中，我主要從學(xué)生的需要、興趣出發(fā)，來實(shí)施教學(xué)：一、朗讀始終貫穿，特色鮮明。以讀為主，朗讀訓(xùn)練到位，是這節(jié)課的亮點(diǎn)，特別是精讀熟練這一環(huán)節(jié)我沒有過多地講解，也沒有一個(gè)問題接一個(gè)問題地進(jìn)行分析，而是運(yùn)用各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文意境，接受審美教育，通過朗讀讓學(xué)生理解語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言積累和語(yǔ)感積淀，讓他們?nèi)ハ胂篪B兒鳴叫的聲音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神態(tài)美，從而感受大山的美，祖國(guó)河山的美。二、讓學(xué)生自主地識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識(shí)字方法，如：自由認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀，放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識(shí)字。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用“小動(dòng)物找家”的游戲，來鞏固識(shí)字，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。三、用欣賞的眼光來看待每一個(gè)孩子。一年級(jí)的孩子天真、活潑、可愛，他們都非常希望能得到老師的賞識(shí)，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句無心的話語(yǔ)，他們都銘記在心里，甚至都成為他們?cè)诩依镬乓馁Y本。因此，在課堂上他們總有一種期待?？傊@一節(jié)課的教學(xué)，我做到了以讀為主，讀中感悟，重視了識(shí)字教學(xué)，同時(shí)能用欣賞的眼光來看待每一個(gè)孩子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果良好。語(yǔ)文教案篇5教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間1、出示課題看課題你能知道這篇課文是寫什么的嗎？我們學(xué)過很多寫雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句、諺語(yǔ)等等，誰能說說？這么多描寫雨景的詞句，展現(xiàn)了雨的不同的美，今天老師就和大家一起來欣賞山雨。齊讀課題。2、課前大家都預(yù)習(xí)課文了吧？請(qǐng)同學(xué)們自己快速的閱讀課文，看看課文主要些什么？誰來說說？這篇散文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。你喜歡嗎？3、讀讀課文，把你最喜歡的句讀劃出來，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，再把你讀后的感受跟周圍的同學(xué)交流交流。老師巡視指導(dǎo)。4、誰想把你喜歡的地方讀給大家聽聽？a.指讀你能說說你為什么喜歡這一段嗎？你是從修辭方法的角度來感悟的，很好。還有沒有同學(xué)從其他角度感悟，你來讀一讀？指讀你能從內(nèi)容方面來感悟，也很好。還有補(bǔ)充？指讀雨風(fēng)雨交加、大雨傾盆、小雨沙沙、細(xì)雨蒙蒙、陰雨連綿、春雨貴如油、多少樓臺(tái)煙雨中……一一《山雨》學(xué)生快速瀏覽課文，試著歸納主要內(nèi)容。這篇課文寫了山林中美妙的雨景。學(xué)生邊讀邊批劃，讀后小組交流閱讀感受。①“像一曲無字的歌謠……由遠(yuǎn)而近”因?yàn)樽髡哂昧艘粋€(gè)比喻句，把雨聲比作一曲無字的歌謠，很生動(dòng)。我也喜歡這一段是因?yàn)樽髡甙焉接陙頃r(shí)的情形寫得十分逼真，雨聲越來越近、越來越響、越來越清晰。讀了這一段我感到作者很喜歡山雨，因2‘3’5‘17?教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間你是感悟到了作者的情感，而且還聯(lián)系自己的生活實(shí)際談，真棒。很好。我們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)的過程中，也要試著從不同角度去體會(huì)。b.你還喜歡哪個(gè)地方，讀一讀？師生共創(chuàng)讀的多種方式：指讀；評(píng)讀；自由練讀；邀請(qǐng)讀；想象讀；引讀（見右，師讀前半句，生接后半句）；小聲跟讀；齊讀；男讀；女讀；領(lǐng)讀；背讀；小組賽讀；配樂讀；……5、小結(jié)：多美呀！作者用生動(dòng)的描寫、優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，為我們描繪出這樣一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀！為，我們平時(shí)聽到雨聲是普普通通的，而作者聽起來卻“像一曲無字的歌謠”，可見作者對(duì)山雨之喜愛。我還從寫作順序的方面看，作者是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懹曷暤?。②“雨聲里，山中?每一塊巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩?！弊髡哂昧吮扔鞯氖址?，把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵，把雨絲比作輕捷柔軟的手指，把雨聲比作優(yōu)雅的小曲，寫出了雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的無比喜愛。③“陽(yáng)光下，山林的色彩……我的心胸?！鄙接曛械木G是“水淋淋的嫩綠”，“綠得耀眼，綠的透明”。我們以前學(xué)過《西湖的綠》，那里的綠給我的感覺是靜態(tài)的；而山雨中的綠是跳躍的、流動(dòng)的，無處不在，流進(jìn)我的眼睛和心胸，仿佛作者已經(jīng)融在山雨之中。 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間6、對(duì)于這樣美的_，我們?cè)谔兆淼刈x過之后，可以把喜歡的句段積累在積累本上，也可以積累課外的寫雨景的好句佳段，還可以根據(jù)課文搞點(diǎn)小創(chuàng)作。如果你意猶未盡，盡可以再把你喜歡的地方美美地讀一讀。7、把你積累的內(nèi)容跟大家交流交流？—雖然只能欣賞到這里，但美的感受卻令我們回味無窮……自由積累我積累了文中的好句佳段，“……”我積累了課外的寫雨景的佳段，“……”我學(xué)習(xí)文中第x段的寫法，自己寫了一段小練筆，“……”（師生共評(píng)）語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。2、有感情地誦讀古詩(shī)，并背誦。3、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、