案例3江蘇南通市兒童福利院“切除智障少女子宮案”課件

案例3江蘇南通市兒童福利院“切除智障少女子宮案”1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。案例3江蘇南通市兒童福利院“切除智障少女子宮案”案例3江蘇南通市兒童福利院“切除智障少女子宮案”1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。案例3江蘇省南通市兒童福利院“切除智障少女子宮案”當(dāng)事人蘭蘭和琳琳:14歲和13歲少女,南通市兒童福利院孤兒陳曉燕:南通市社會(huì)福利院副院長(zhǎng)(分管兒童福利院)協(xié)議和手術(shù)同意書簽字人,1990年畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)社會(huì)學(xué)系?？婇_(kāi)榮:南通市社會(huì)福利院院長(zhǎng)王晨毅:南通大學(xué)附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科副主任醫(yī)師,15年臨床工作經(jīng)歷,做過(guò)近萬(wàn)次手術(shù);著名的“快刀手”一一全子宮切除只需要25分鐘(多項(xiàng)快刀記錄之業(yè)務(wù)骨干,搶救過(guò)的危重病人不計(jì)其數(shù)。前不久,為了搶救一名成功率幾乎為零的危重病人,連續(xù)堅(jiān)守140小時(shí),成了當(dāng)?shù)貓?bào)紙和電視臺(tái)爭(zhēng)先報(bào)道的新聞人物。蘇韻華:南通大學(xué)附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科醫(yī)生賈桂林:南通市社會(huì)福利院前任院長(zhǎng)高職高專的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)以前，受高中教師的嚴(yán)格訓(xùn)練，大多數(shù)都習(xí)慣了"填鴨式、滿堂灌"、"教師指向哪里，學(xué)生打向哪里"的傳統(tǒng)教學(xué)方法。但在步入高職學(xué)校后，這些傳統(tǒng)教學(xué)方法中的消極因素會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的阻礙，于是，傳統(tǒng)教學(xué)模式慢慢就被技能目標(biāo)教學(xué)模式所代替。新舊教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，必然會(huì)出現(xiàn)一系列的矛盾，造成學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的"青黃不接"，這便加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，甚至使部分學(xué)生對(duì)高職學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。于是，很多學(xué)生就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的"高原現(xiàn)象"。所謂"高原現(xiàn)象"，指的是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的某一階段出現(xiàn)成績(jī)停滯不前或有所下降的現(xiàn)象。那么，在高職院校推行目標(biāo)教學(xué)模式時(shí)，如何有效克服"高原現(xiàn)象"，是每一位高職院校教師都應(yīng)該要考慮的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，要注意一下五個(gè)方面的要素：一、循序漸進(jìn)，逐步深化技能目標(biāo)教學(xué)改革由于傳統(tǒng)教學(xué)方法中消極因素的定勢(shì)效應(yīng)，高職院校在推行技能目標(biāo)教學(xué)新方法的時(shí)候，不要奢望一蹴而就，對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)在揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，逐步提出技能目標(biāo)教學(xué)的要求，慢慢滲透技能目標(biāo)教學(xué)的思想，對(duì)于學(xué)生在技能目標(biāo)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要做深入細(xì)致的分析，加以引導(dǎo)，且不可夸大其辭，更不能加以訓(xùn)斥。否則，必然會(huì)使許多學(xué)生學(xué)習(xí)受挫，造成師生關(guān)系緊張，教與學(xué)失調(diào)，破壞教學(xué)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，教師要給予充分的肯定，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，以融洽的師生關(guān)系和深厚的師生情誼去影響學(xué)生的情緒，使他們迸發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲和克服困難的勇氣。二、設(shè)疑激趣，啟發(fā)自學(xué)動(dòng)機(jī)課前自學(xué)新課是技能目標(biāo)教學(xué)的開(kāi)端，是克服"高原現(xiàn)象"、提高自學(xué)能力必須解決的首要問(wèn)題。針對(duì)剛?cè)胄５母呗殞W(xué)生不愿看書的問(wèn)題，教師應(yīng)在把握好課時(shí)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，把每一次課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)成若干個(gè)具有啟發(fā)意義的小問(wèn)題，讓學(xué)生邊預(yù)習(xí)課文，邊思考"為什么"，使技能目標(biāo)教學(xué)一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生一次次思維活動(dòng)的高潮，激起他們的思維情趣，啟發(fā)他們主動(dòng)閱讀教科書，自覺(jué)查閱資料尋找正確答案的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使課前自學(xué)由"教師要學(xué)生學(xué)"升華為"學(xué)生自己要學(xué)"，達(dá)到量變到質(zhì)變的目的。三、做好動(dòng)靜控制，提高課堂教學(xué)效果所謂課堂教學(xué)上的"動(dòng)"，指的是教師對(duì)知識(shí)的精講點(diǎn)撥和學(xué)生在課堂上的"讀、練、講、議"等活動(dòng)；所謂課堂上的"靜"，指的是學(xué)生的精心聽(tīng)講和教師的講授停止下來(lái)，巡回觀察學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)講器官與學(xué)生進(jìn)行交流，獲得信息。課堂教學(xué)是一個(gè)"雙邊"活動(dòng)過(guò)程，既不是教師也不是學(xué)生"獨(dú)霸"課堂的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，如果教師只動(dòng)不靜，就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)變?yōu)橐越處煘橹行牡?一言堂"，學(xué)生的主體作用就不能得到很好的發(fā)揮；如果學(xué)生只動(dòng)不靜，沒(méi)有教師的主導(dǎo)作用，只能使技能目標(biāo)教學(xué)流于形式，無(wú)法收到預(yù)期效果。四、做到虛實(shí)相映，加深對(duì)知識(shí)的理解所謂課堂教學(xué)上的虛實(shí)相映指的是通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的剖析，襯托出正確的結(jié)論。在教學(xué)中，教師一般都習(xí)慣于首先正面講解知識(shí)要點(diǎn)，然后再應(yīng)用知識(shí)要點(diǎn)去分析某些問(wèn)題中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，達(dá)到傳授知識(shí)之目的。如果教師在技能目標(biāo)教學(xué)中能變化一下思維方式，先向?qū)W生展示出錯(cuò)誤觀點(diǎn)，然后再通過(guò)對(duì)這些錯(cuò)誤觀點(diǎn)的討論分析，水到渠成地得出正確的結(jié)論。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維品質(zhì)和加深對(duì)知識(shí)的理解是大有益處的。五、重視訓(xùn)練，把"三基"落到實(shí)處訓(xùn)練是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、深化知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的必要途徑。在目標(biāo)教學(xué)中，只有把訓(xùn)練貫穿于教學(xué)過(guò)程的始末，才能有效落實(shí)"三基"，使學(xué)生順利地由"高原階段"快速過(guò)渡到"快速回升階段"。重視訓(xùn)練，必須做到以下幾點(diǎn)：第一，訓(xùn)練要因材施教，精選精練，以一當(dāng)十，觸類旁通；第二，訓(xùn)練要多樣化，做到口頭練與書面練相結(jié)合，課內(nèi)練與課外練相結(jié)合，單項(xiàng)練與綜合練相結(jié)合，知識(shí)訓(xùn)練與技能訓(xùn)練相結(jié)合，習(xí)題訓(xùn)練與歸納總結(jié)知識(shí)相結(jié)合；第三，剛開(kāi)始的練不能放任自流，要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，然后再逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)；第四，訓(xùn)練時(shí)，教師要注意信息的積累，做好評(píng)估和知識(shí)的反饋。綜上所述，在技能目標(biāo)教學(xué)中，只要抓住了上面所說(shuō)的"五要素"，就能夠很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在培養(yǎng)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；指導(dǎo)方法，提高自學(xué)能力；制定方案，選擇最佳途徑；釋難解疑，反饋知識(shí)信息；指導(dǎo)訓(xùn)練，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)等方面。學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在書讓學(xué)生看、問(wèn)題讓學(xué)生想、習(xí)題讓學(xué)生做、思想讓學(xué)生講、疑難讓學(xué)生議、規(guī)律讓學(xué)生找六個(gè)地方。所以說(shuō)，高職教學(xué)中的"五要素"，既把握住了目標(biāo)教學(xué)的精髓，又為克服"高原現(xiàn)象"提供了有效方法。二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)的世紀(jì)，更是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的高科技時(shí)代。當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的方方面面都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。同樣怎樣利用好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，也是每一位教育工作者必須思考的問(wèn)題。部分教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是文科類學(xué)科的“專利”，文科類的資料直接做成文檔發(fā)到群里，學(xué)生們直接下載背誦就可以了。另外一部分教師認(rèn)為理工類的學(xué)科是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，必須通過(guò)實(shí)際的操作，學(xué)生才能理解其中的變化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)的學(xué)習(xí)效果不是非常的好。以上兩種情況，其實(shí)都是對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的片面理解。一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)理工類學(xué)科教學(xué)的意義前文中已經(jīng)提到了，部分教師簡(jiǎn)單化了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，有部分人認(rèn)為它只能是簡(jiǎn)單的打印功能或者說(shuō)傳輸功能。還有部分教師認(rèn)為理工科是實(shí)踐類的自然科學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)法讓學(xué)生有“身臨其境”的直觀感受。其實(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)更多的時(shí)候，通過(guò)一系列的輔助手段，不僅可以讓教師提高講課的效率，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這里主要以蘇科版的初中化學(xué)為例子。如在“2H2O通電2H2↑+O2↑”這個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，存在一定的危險(xiǎn)性。因?yàn)樗姰a(chǎn)生氫氣和氧氣。但是氫氣的純度達(dá)不到一定的程度就會(huì)產(chǎn)生不同程度的爆炸。雖然在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自身實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但是爆炸對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的心理影響。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以最大限度地降低初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)避免一些危險(xiǎn)的發(fā)生。又如，在“3Fe+2O2=Fe3O4（劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體）”實(shí)驗(yàn)中，由于鐵的反應(yīng)產(chǎn)生大量的熱，如果學(xué)生處理不好極易造成人身傷害。如果只是教師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生又不能很好地領(lǐng)悟其中的原理。這時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就有了不可替代的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以一邊思考一邊看實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以立即暫停，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生不理解時(shí)還可以反復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，進(jìn)而增加了實(shí)驗(yàn)的效果。如果必須學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室操作的，通過(guò)前期多次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐準(zhǔn)備，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)和成功率。二、怎樣構(gòu)建初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境1.構(gòu)建初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境必須要有“硬件”設(shè)施，同時(shí)這也是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提仍是普通的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要還是要在實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再上傳到網(wǎng)絡(luò)中輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在“酒精燈”的使用這一具有一定危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)操作中，首先酒精不得多于容器的三分之二，其次不得用一盞酒精燈去點(diǎn)燃另外一盞酒精燈，最后熄滅時(shí)必須使用燈帽。這些操作都必須在實(shí)驗(yàn)室中由學(xué)生親自動(dòng)手操作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)其重要性。因此，構(gòu)建初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境必須要以“硬件”設(shè)施為前提。2.構(gòu)架初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境還必須依靠完善的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)作為實(shí)際的載體，如何開(kāi)展具體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)呢？因此，在校園內(nèi)建立可供學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)還應(yīng)該與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通，方便學(xué)生在其他時(shí)間可以通過(guò)學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)尤其是內(nèi)網(wǎng)的建設(shè)對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建是相當(dāng)必要的。3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主思考和老師的教學(xué)共同開(kāi)展，改變“填鴨式教”育模式。引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵原因就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。綜上所述，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，需要整體把握，同時(shí)各個(gè)方面要相互協(xié)調(diào)。這樣才能使初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建與應(yīng)用取得成效。[案例3江蘇南通市兒童福利院“切除智障少女子宮案”1、不要輕言1案例3江蘇省南通市兒童福利院“切除智障少女子宮案”案例32當(dāng)事人蘭蘭和琳琳:14歲和13歲少女,南通市兒童福利院孤兒陳曉燕:南通市社會(huì)福利院副院長(zhǎng)(分管兒童福利院)協(xié)議和手術(shù)同意書簽字人,1990年畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)社會(huì)學(xué)系。繆開(kāi)榮:南通市社會(huì)福利院院長(zhǎng)王晨毅:南通大學(xué)附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科副主任醫(yī)師,15年臨床工作經(jīng)歷,做過(guò)近萬(wàn)次手術(shù);著名的“快刀手”一一全子宮切除只需要25分鐘(多項(xiàng)快刀記錄之業(yè)務(wù)骨干,搶救過(guò)的危重病人不計(jì)其數(shù)。前不久,為了搶救一名成功率幾乎為零的危重病人,連續(xù)堅(jiān)守140小時(shí),成了當(dāng)?shù)貓?bào)紙和電視臺(tái)爭(zhēng)先報(bào)道的新聞人物。蘇韻華:南通大學(xué)附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科醫(yī)生賈桂林:南通市社會(huì)福利院前任院長(zhǎng)當(dāng)事人3事件經(jīng)過(guò)2019年4月14日,南通市兒童福利院的兩名十三四歲的智障少女,在南通市城東醫(yī)院被醫(yī)生切除了子宮。切除手術(shù)是在兒童福利院領(lǐng)導(dǎo)的要求下做的。雙方還簽訂了協(xié)議,規(guī)定一切法律責(zé)任由兒童福利院承擔(dān),福利院的陳曉燕副院長(zhǎng)以監(jiān)護(hù)人的名義在協(xié)議和手術(shù)同意書上簽了字。福利院領(lǐng)導(dǎo)還稱,這兩名女孩最近來(lái)了初潮,收拾起來(lái)非常麻煩,將來(lái)性成熟之后會(huì)更加麻煩反正她們也不能生育,現(xiàn)在切除她們的子宮,省了許多麻煩來(lái)源:法制日?qǐng)?bào)】事件經(jīng)過(guò)4各方態(tài)度2019年4月28日,中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)辦公廳向江蘇省殘疾人聯(lián)合會(huì)發(fā)出《關(guān)于請(qǐng)高度關(guān)注南通市福利院弱智女童被傷害案的函》。中國(guó)殘聯(lián)在函中稱:“中國(guó)殘聯(lián)黨組、理事會(huì)高度關(guān)注此事,認(rèn)為這是一起嚴(yán)重傷害殘疾人的惡性事件。請(qǐng)江蘇省殘聯(lián)并協(xié)調(diào)南通市殘聯(lián)予以高度重視,從切實(shí)維護(hù)殘疾人合法權(quán)益出發(fā),積極配合當(dāng)?shù)卣?、有關(guān)部門做好事件善后處理,依法追究懲處事件相關(guān)責(zé)任人,維護(hù)受害女童合法權(quán)益。”作者:鞠靖來(lái)源:南方周末時(shí)間:2019-06-09各方態(tài)度5起訴書孤殘兒童也是人性化的個(gè)體,不僅具有生存權(quán),還應(yīng)具有發(fā)展權(quán),因此要讓他們能身心健康地融入社會(huì)。南通市兒童福利院因擔(dān)心護(hù)理麻煩而切除智障少女子宮,是剝奪少年兒童享有健康權(quán)、發(fā)展權(quán)的身心傷害行為,必須受到法律的制裁被告人繆開(kāi)榮、陳曉燕、王晨毅、蘇韻華非法損害他人身體健康,導(dǎo)致兩人重傷,其行為已經(jīng)觸犯了刑法第234條第2款、第25條第1款的規(guī)定,并且是共同犯罪,應(yīng)以故意傷害罪追究其刑事責(zé)任【來(lái)源:法制日?qǐng)?bào)、南方周末】起訴書6王晨毅的辯護(hù)律師談?wù)檎J(rèn)為如果被告被判有罪的話,王晨毅就是中國(guó)最后一個(gè)做這種手術(shù)的醫(yī)生了。就一個(gè)完善的法律制度而言,監(jiān)護(hù)人即使是為了被監(jiān)護(hù)人的最大利益而處分被監(jiān)護(hù)人的身體器官,也應(yīng)當(dāng)受到司法的審查。而我國(guó)目前的法律制度并不完善,沒(méi)有這一審查程序,監(jiān)護(hù)人無(wú)法將自己的決定提交司法審查,只能自己作決定。然而,無(wú)法提交司法審查的責(zé)任不在監(jiān)護(hù)人,我們不能要求當(dāng)事人為法律制度的缺陷承擔(dān)責(zé)任。作者:鞠靖來(lái)源:方周末時(shí)間:2019-0609王晨毅的辯護(hù)律師談?wù)檎J(rèn)為7南京鼓樓醫(yī)院專家組出具的醫(yī)學(xué)鑒定報(bào)告南通市兒童福利院切除兩名智障少女子宮符合醫(yī)療常規(guī),兩名智障少女的情況符合手術(shù)適應(yīng)癥,切除子宮是一個(gè)醫(yī)療過(guò)程”。被告認(rèn)為兩名智障少女經(jīng)期不能自理,同時(shí)也存在意外懷孕的可能性,而且她們屬于重度智障,本來(lái)就屬于我國(guó)法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)節(jié)育的對(duì)象,因此,子宮切除手術(shù)不失為一種解決問(wèn)題的方法。南京鼓樓醫(yī)院專家組出具的8江蘇省最大的兩家醫(yī)院鼓樓醫(yī)院和省人民醫(yī)院的十多位醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為關(guān)于對(duì)智力障礙和發(fā)育缺陷的人群施行非自愿性外科絕育術(shù)的倫理評(píng)在對(duì)這一問(wèn)判斷時(shí)以是否符合智障益為基本原則。切除兩位智障女童的子宮,不又是人道的,而直是維護(hù)了兩名女童的最大莉益。理由是,,這兩名兒童均屬重度智障,目常生活完全不能無(wú)法進(jìn)行語(yǔ)交流,常識(shí)和判斷能力均屬極差,甚至有性如果我們承認(rèn)生育是人性行為的結(jié)果,而人的、自愿的行為的生育能力不僅對(duì)本案中的兩名重度而且還可能對(duì)其構(gòu)成傷害,因此生育權(quán)在其人身權(quán)利中已經(jīng)不具有重要性。相反,身體健康狀況和生活質(zhì)量的提高對(duì)她們卻具有更為重要的意義成為其人身權(quán)利中更為重要的部分。兩份《江蘇省司法精醫(yī)學(xué)鑒定書》都在材料部分分別描述了兩名重度能自理月經(jīng)來(lái)時(shí)的悲慘狀況,有理由柏信這種狀況對(duì)她們的尊嚴(yán)和健康的傷害是巨大的江蘇省最大的兩家醫(yī)院鼓樓醫(yī)院和9國(guó)內(nèi)生命倫理學(xué)界“泰斗”級(jí)人物、亞洲生命倫理學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)邱仁宗教授謹(jǐn)慎地支持這一觀點(diǎn)南通兒童福利院的這兩名女童同時(shí)滿足了幾個(gè)條件:孤兒、智障、痛經(jīng)、月經(jīng)不能自理、易受性侵害,所以,福利院作為監(jiān)護(hù)人可以作出這樣的決定。這種手術(shù)不是不可以做,但是要衡量風(fēng)險(xiǎn)收益比例,并且中間要經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)的論證程序所謂的風(fēng)險(xiǎn)在于“不清楚13歲的女孩切掉子宮后發(fā)育會(huì)不會(huì)受影響”,會(huì)不會(huì)影響內(nèi)分泌。如果經(jīng)過(guò)專家論證,確實(shí)這樣做孩子的收益大大超過(guò)傷害,就可以考慮?！暗菬o(wú)論如何,這件事情追究刑事責(zé)任總是不妥的?！眹?guó)內(nèi)生命倫理學(xué)界“泰斗”級(jí)人物、亞洲生命倫理10中國(guó)社會(huì)科學(xué)院應(yīng)用倫理研究中心常務(wù)副主任王延光研究員認(rèn)為兩個(gè)女孩雖然是智障,但是將來(lái)還有生育權(quán),他們(福利院和醫(yī)生)這樣做是不對(duì)的,不人道的。即使是重度智障也不能這樣做。他們就是為了推卸責(zé)任,覺(jué)得這樣照顧起來(lái)比較麻煩。痛經(jīng)不是不可以治,不是非要切除宮。切除子宮不是這兩個(gè)女孩的最大利益,不論她們是什么人,都有結(jié)婚生育的權(quán)利,基本的人身權(quán)利是應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)的?！辈皇钦f(shuō)智障人生出來(lái)的孩子就一定是智障,有些孩子生出來(lái)也是正常的,絕對(duì)不能一刀切。即使是父母,也樣要經(jīng)過(guò)倫理委員會(huì)的討論才能作出這樣的決定,無(wú)論如何,做這種手術(shù)的動(dòng)機(jī)一定要是良好的,要出于這兩個(gè)女童的利益考慮,不能從福利院的任何角度去考慮,因?yàn)楦＠旱呢?zé)任本來(lái)就是把她們養(yǎng)大成人。作者:鞠靖來(lái)源:南方周末時(shí)間:2019-06-09中國(guó)社會(huì)科學(xué)院應(yīng)用倫理研究中心11案例3江蘇南通市兒童福利院“切除智障少女子宮案”課件12案例3江蘇南通市兒童福利院“切除智障少女子宮案”課件13案例3江蘇南通市兒童福利院“切除智障少女子宮案”課件14案例3江蘇南通市兒童福利院“切除智障少女子宮案”課件15案例3江蘇南通市兒童福利院“切除智障少女子宮案”課件1631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里17案例3江蘇南通市兒童福利院“切除智障少女子宮案”1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。案例3江蘇南通市兒童福利院“切除智障少女子宮案”案例3江蘇南通市兒童福利院“切除智障少女子宮案”1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。案例3江蘇省南通市兒童福利院“切除智障少女子宮案”當(dāng)事人蘭蘭和琳琳:14歲和13歲少女,南通市兒童福利院孤兒陳曉燕:南通市社會(huì)福利院副院長(zhǎng)(分管兒童福利院)協(xié)議和手術(shù)同意書簽字人,1990年畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)社會(huì)學(xué)系?？婇_(kāi)榮:南通市社會(huì)福利院院長(zhǎng)王晨毅:南通大學(xué)附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科副主任醫(yī)師,15年臨床工作經(jīng)歷,做過(guò)近萬(wàn)次手術(shù);著名的“快刀手”一一全子宮切除只需要25分鐘(多項(xiàng)快刀記錄之業(yè)務(wù)骨干,搶救過(guò)的危重病人不計(jì)其數(shù)。前不久,為了搶救一名成功率幾乎為零的危重病人,連續(xù)堅(jiān)守140小時(shí),成了當(dāng)?shù)貓?bào)紙和電視臺(tái)爭(zhēng)先報(bào)道的新聞人物。蘇韻華:南通大學(xué)附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科醫(yī)生賈桂林:南通市社會(huì)福利院前任院長(zhǎng)高職高專的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)以前，受高中教師的嚴(yán)格訓(xùn)練，大多數(shù)都習(xí)慣了"填鴨式、滿堂灌"、"教師指向哪里，學(xué)生打向哪里"的傳統(tǒng)教學(xué)方法。但在步入高職學(xué)校后，這些傳統(tǒng)教學(xué)方法中的消極因素會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的阻礙，于是，傳統(tǒng)教學(xué)模式慢慢就被技能目標(biāo)教學(xué)模式所代替。新舊教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，必然會(huì)出現(xiàn)一系列的矛盾，造成學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的"青黃不接"，這便加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，甚至使部分學(xué)生對(duì)高職學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。于是，很多學(xué)生就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的"高原現(xiàn)象"。所謂"高原現(xiàn)象"，指的是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的某一階段出現(xiàn)成績(jī)停滯不前或有所下降的現(xiàn)象。那么，在高職院校推行目標(biāo)教學(xué)模式時(shí)，如何有效克服"高原現(xiàn)象"，是每一位高職院校教師都應(yīng)該要考慮的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，要注意一下五個(gè)方面的要素：一、循序漸進(jìn)，逐步深化技能目標(biāo)教學(xué)改革由于傳統(tǒng)教學(xué)方法中消極因素的定勢(shì)效應(yīng)，高職院校在推行技能目標(biāo)教學(xué)新方法的時(shí)候，不要奢望一蹴而就，對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)在揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，逐步提出技能目標(biāo)教學(xué)的要求，慢慢滲透技能目標(biāo)教學(xué)的思想，對(duì)于學(xué)生在技能目標(biāo)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要做深入細(xì)致的分析，加以引導(dǎo)，且不可夸大其辭，更不能加以訓(xùn)斥。否則，必然會(huì)使許多學(xué)生學(xué)習(xí)受挫，造成師生關(guān)系緊張，教與學(xué)失調(diào)，破壞教學(xué)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，教師要給予充分的肯定，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，以融洽的師生關(guān)系和深厚的師生情誼去影響學(xué)生的情緒，使他們迸發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲和克服困難的勇氣。二、設(shè)疑激趣，啟發(fā)自學(xué)動(dòng)機(jī)課前自學(xué)新課是技能目標(biāo)教學(xué)的開(kāi)端，是克服"高原現(xiàn)象"、提高自學(xué)能力必須解決的首要問(wèn)題。針對(duì)剛?cè)胄５母呗殞W(xué)生不愿看書的問(wèn)題，教師應(yīng)在把握好課時(shí)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，把每一次課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)成若干個(gè)具有啟發(fā)意義的小問(wèn)題，讓學(xué)生邊預(yù)習(xí)課文，邊思考"為什么"，使技能目標(biāo)教學(xué)一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生一次次思維活動(dòng)的高潮，激起他們的思維情趣，啟發(fā)他們主動(dòng)閱讀教科書，自覺(jué)查閱資料尋找正確答案的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使課前自學(xué)由"教師要學(xué)生學(xué)"升華為"學(xué)生自己要學(xué)"，達(dá)到量變到質(zhì)變的目的。三、做好動(dòng)靜控制，提高課堂教學(xué)效果所謂課堂教學(xué)上的"動(dòng)"，指的是教師對(duì)知識(shí)的精講點(diǎn)撥和學(xué)生在課堂上的"讀、練、講、議"等活動(dòng)；所謂課堂上的"靜"，指的是學(xué)生的精心聽(tīng)講和教師的講授停止下來(lái)，巡回觀察學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)講器官與學(xué)生進(jìn)行交流，獲得信息。課堂教學(xué)是一個(gè)"雙邊"活動(dòng)過(guò)程，既不是教師也不是學(xué)生"獨(dú)霸"課堂的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，如果教師只動(dòng)不靜，就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)變?yōu)橐越處煘橹行牡?一言堂"，學(xué)生的主體作用就不能得到很好的發(fā)揮；如果學(xué)生只動(dòng)不靜，沒(méi)有教師的主導(dǎo)作用，只能使技能目標(biāo)教學(xué)流于形式，無(wú)法收到預(yù)期效果。四、做到虛實(shí)相映，加深對(duì)知識(shí)的理解所謂課堂教學(xué)上的虛實(shí)相映指的是通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的剖析，襯托出正確的結(jié)論。在教學(xué)中，教師一般都習(xí)慣于首先正面講解知識(shí)要點(diǎn)，然后再應(yīng)用知識(shí)要點(diǎn)去分析某些問(wèn)題中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，達(dá)到傳授知識(shí)之目的。如果教師在技能目標(biāo)教學(xué)中能變化一下思維方式，先向?qū)W生展示出錯(cuò)誤觀點(diǎn)，然后再通過(guò)對(duì)這些錯(cuò)誤觀點(diǎn)的討論分析，水到渠成地得出正確的結(jié)論。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維品質(zhì)和加深對(duì)知識(shí)的理解是大有益處的。五、重視訓(xùn)練，把"三基"落到實(shí)處訓(xùn)練是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、深化知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的必要途徑。在目標(biāo)教學(xué)中，只有把訓(xùn)練貫穿于教學(xué)過(guò)程的始末，才能有效落實(shí)"三基"，使學(xué)生順利地由"高原階段"快速過(guò)渡到"快速回升階段"。重視訓(xùn)練，必須做到以下幾點(diǎn)：第一，訓(xùn)練要因材施教，精選精練，以一當(dāng)十，觸類旁通；第二，訓(xùn)練要多樣化，做到口頭練與書面練相結(jié)合，課內(nèi)練與課外練相結(jié)合，單項(xiàng)練與綜合練相結(jié)合，知識(shí)訓(xùn)練與技能訓(xùn)練相結(jié)合，習(xí)題訓(xùn)練與歸納總結(jié)知識(shí)相結(jié)合；第三，剛開(kāi)始的練不能放任自流，要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，然后再逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)；第四，訓(xùn)練時(shí)，教師要注意信息的積累，做好評(píng)估和知識(shí)的反饋。綜上所述，在技能目標(biāo)教學(xué)中，只要抓住了上面所說(shuō)的"五要素"，就能夠很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在培養(yǎng)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；指導(dǎo)方法，提高自學(xué)能力；制定方案，選擇最佳途徑；釋難解疑，反饋知識(shí)信息；指導(dǎo)訓(xùn)練，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)等方面。學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在書讓學(xué)生看、問(wèn)題讓學(xué)生想、習(xí)題讓學(xué)生做、思想讓學(xué)生講、疑難讓學(xué)生議、規(guī)律讓學(xué)生找六個(gè)地方。所以說(shuō)，高職教學(xué)中的"五要素"，既把握住了目標(biāo)教學(xué)的精髓，又為克服"高原現(xiàn)象"提供了有效方法。二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)的世紀(jì)，更是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的高科技時(shí)代。當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的方方面面都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。同樣怎樣利用好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，也是每一位教育工作者必須思考的問(wèn)題。部分教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是文科類學(xué)科的“專利”，文科類的資料直接做成文檔發(fā)到群里，學(xué)生們直接下載背誦就可以了。另外一部分教師認(rèn)為理工類的學(xué)科是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，必須通過(guò)實(shí)際的操作，學(xué)生才能理解其中的變化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)的學(xué)習(xí)效果不是非常的好。以上兩種情況，其實(shí)都是對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的片面理解。一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)理工類學(xué)科教學(xué)的意義前文中已經(jīng)提到了，部分教師簡(jiǎn)單化了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，有部分人認(rèn)為它只能是簡(jiǎn)單的打印功能或者說(shuō)傳輸功能。還有部分教師認(rèn)為理工科是實(shí)踐類的自然科學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)法讓學(xué)生有“身臨其境”的直觀感受。其實(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)更多的時(shí)候，通過(guò)一系列的輔助手段，不僅可以讓教師提高講課的效率，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這里主要以蘇科版的初中化學(xué)為例子。如在“2H2O通電2H2↑+O2↑”這個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，存在一定的危險(xiǎn)性。因?yàn)樗姰a(chǎn)生氫氣和氧氣。但是氫氣的純度達(dá)不到一定的程度就會(huì)產(chǎn)生不同程度的爆炸。雖然在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自身實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但是爆炸對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的心理影響。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以最大限度地降低初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)避免一些危險(xiǎn)的發(fā)生。又如，在“3Fe+2O2=Fe3O4（劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體）”實(shí)驗(yàn)中，由于鐵的反應(yīng)產(chǎn)生大量的熱，如果學(xué)生處理不好極易造成人身傷害。如果只是教師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生又不能很好地領(lǐng)悟其中的原理。這時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就有了不可替代的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以一邊思考一邊看實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以立即暫停，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生不理解時(shí)還可以反復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，進(jìn)而增加了實(shí)驗(yàn)的效果。如果必須學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室操作的，通過(guò)前期多次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐準(zhǔn)備，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)和成功率。二、怎樣構(gòu)建初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境1.構(gòu)建初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境必須要有“硬件”設(shè)施，同時(shí)這也是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提仍是普通的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要還是要在實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再上傳到網(wǎng)絡(luò)中輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在“酒精燈”的使用這一具有一定危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)操作中，首先酒精不得多于容器的三分之二，其次不得用一盞酒精燈去點(diǎn)燃另外一盞酒精燈，最后熄滅時(shí)必須使用燈帽。這些操作都必須在實(shí)驗(yàn)室中由學(xué)生親自動(dòng)手操作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)其重要性。因此，構(gòu)建初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境必須要以“硬件”設(shè)施為前提。2.構(gòu)架初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境還必須依靠完善的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)作為實(shí)際的載體，如何開(kāi)展具體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)呢？因此，在校園內(nèi)建立可供學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)還應(yīng)該與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通，方便學(xué)生在其他時(shí)間可以通過(guò)學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)尤其是內(nèi)網(wǎng)的建設(shè)對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建是相當(dāng)必要的。3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主思考和老師的教學(xué)共同開(kāi)展，改變“填鴨式教”育模式。引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵原因就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。綜上所述，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，需要整體把握，同時(shí)各個(gè)方面要相互協(xié)調(diào)。這樣才能使初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建與應(yīng)用取得成效。[案例3江蘇南通市兒童福利院“切除智障少女子宮案”1、不要輕言18案例3江蘇省南通市兒童福利院“切除智障少女子宮案”案例319當(dāng)事人蘭蘭和琳琳:14歲和13歲少女,南通市兒童福利院孤兒陳曉燕:南通市社會(huì)福利院副院長(zhǎng)(分管兒童福利院)協(xié)議和手術(shù)同意書簽字人,1990年畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)社會(huì)學(xué)系。繆開(kāi)榮:南通市社會(huì)福利院院長(zhǎng)王晨毅:南通大學(xué)附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科副主任醫(yī)師,15年臨床工作經(jīng)歷,做過(guò)近萬(wàn)次手術(shù);著名的“快刀手”一一全子宮切除只需要25分鐘(多項(xiàng)快刀記錄之業(yè)務(wù)骨干,搶救過(guò)的危重病人不計(jì)其數(shù)。前不久,為了搶救一名成功率幾乎為零的危重病人,連續(xù)堅(jiān)守140小時(shí),成了當(dāng)?shù)貓?bào)紙和電視臺(tái)爭(zhēng)先報(bào)道的新聞人物。蘇韻華:南通大學(xué)附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科醫(yī)生賈桂林:南通市社會(huì)福利院前任院長(zhǎng)當(dāng)事人20事件經(jīng)過(guò)2019年4月14日,南通市兒童福利院的兩名十三四歲的智障少女,在南通市城東醫(yī)院被醫(yī)生切除了子宮。切除手術(shù)是在兒童福利院領(lǐng)導(dǎo)的要求下做的。雙方還簽訂了協(xié)議,規(guī)定一切法律責(zé)任由兒童福利院承擔(dān),福利院的陳曉燕副院長(zhǎng)以監(jiān)護(hù)人的名義在協(xié)議和手術(shù)同意書上簽了字。福利院領(lǐng)導(dǎo)還稱,這兩名女孩最近來(lái)了初潮,收拾起來(lái)非常麻煩,將來(lái)性成熟之后會(huì)更加麻煩反正她們也不能生育,現(xiàn)在切除她們的子宮,省了許多麻煩來(lái)源:法制日?qǐng)?bào)】事件經(jīng)過(guò)21各方態(tài)度2019年4月28日,中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)辦公廳向江蘇省殘疾人聯(lián)合會(huì)發(fā)出《關(guān)于請(qǐng)高度關(guān)注南通市福利院弱智女童被傷害案的函》。中國(guó)殘聯(lián)在函中稱:“中國(guó)殘聯(lián)黨組、理事會(huì)高度關(guān)注此事,認(rèn)為這是一起嚴(yán)重傷害殘疾人的惡性事件。請(qǐng)江蘇省殘聯(lián)并協(xié)調(diào)南通市殘聯(lián)予以高度重視,從切實(shí)維護(hù)殘疾人合法權(quán)益出發(fā),積極配合當(dāng)?shù)卣?、有關(guān)部門做好事件善后處理,依法追究懲處事件相關(guān)責(zé)任人,維護(hù)受害女童合法權(quán)益?！弊髡?鞠靖來(lái)源:南方周末時(shí)間:2019-06-09各方態(tài)度22起訴書孤殘兒童也是人性化的個(gè)體,不僅具有生存權(quán),還應(yīng)具有發(fā)展權(quán),因此要讓他們能身心健康地融入社會(huì)。南通市兒童福利院因擔(dān)心護(hù)理麻煩而切除智障少女子宮,是剝奪少年兒童享有健康權(quán)、發(fā)展權(quán)的身心傷害行為,必須受到法律的制裁被告人繆開(kāi)榮、陳曉燕、王晨毅、蘇韻華非法損害他人身體健康,導(dǎo)致兩人重傷,其行為已經(jīng)觸犯了刑法第234條第2款、第25條第1款的規(guī)定,并且是共同犯罪,應(yīng)以故意傷害罪追究其刑事責(zé)任【來(lái)源:法制日?qǐng)?bào)、南方周末】起訴書23王晨毅的辯護(hù)律師談?wù)檎J(rèn)為如果被告被判有罪的話,王晨毅就是中國(guó)最后一個(gè)做這種手術(shù)的醫(yī)生了。就一個(gè)完善的法律制度而言,監(jiān)護(hù)人即使是為了被監(jiān)護(hù)人的最大利益而處分被監(jiān)護(hù)人的身體器官,也應(yīng)當(dāng)受到司法的審查。而我國(guó)目前的法律制度并不完善,沒(méi)有這一審查程序,監(jiān)護(hù)人無(wú)法將自己的決定提交司法審查,只能自己作決定。然而,無(wú)法提交司法審查的責(zé)任不在監(jiān)護(hù)人,我們不能要求當(dāng)事人為法律制度的缺陷承擔(dān)責(zé)任。作者:鞠靖來(lái)源:方周末時(shí)間:2019-0609王晨毅的辯護(hù)律師談?wù)檎J(rèn)為24南京鼓樓醫(yī)院專家組出具的醫(yī)學(xué)鑒定報(bào)告南通市兒童福利院切除兩名智障少女子宮符合醫(yī)療常規(guī),兩名智障少女的情況符合手術(shù)適應(yīng)癥,切除子宮是一個(gè)醫(yī)療過(guò)程”。被告認(rèn)為兩名智障少女經(jīng)期不能自理,同時(shí)也存在意外懷孕的可能性,而且她們屬于重度智障,本來(lái)就屬于我國(guó)法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)節(jié)育的對(duì)象,因此,子宮切除手術(shù)不失為一種解決問(wèn)題的方法。南京鼓樓醫(yī)院專