小學(xué)一年級數(shù)學(xué)體驗教學(xué)設(shè)計

第第頁小學(xué)一年級數(shù)學(xué)體驗教學(xué)設(shè)計學(xué)校一班級數(shù)學(xué)體驗教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》一班級上冊《連加》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

2、通過探究讓同學(xué)掌控連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。

三、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

1、導(dǎo)語：

小伙伴們，大家好，我給你們講的微課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》一班級上冊《連加》

2、講解并描述連加的含義

我們先來看一組小明在給小雞喂食的圖片。(出示課件：5只小雞)地上有幾只小雞?我們來數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5。

(出示課件：2只小雞)接著跑來幾只小雞?(2只)(出示課件：1只小雞)最末跑來幾只小雞?(1只)

要求一共有幾只小雞用什么方法?怎樣列式?對了，用加法。列出的算式是5+2+1=。像這種算式數(shù)學(xué)上叫“連加”。

3、探究連加的計算順次

像5+2+1這樣的連加算式我們怎樣來計算呢?

⑴看：原來地上有5只小雞，跑來2只，一共有幾只?我們來數(shù)一數(shù)，(1，2，3……一共有7只)最末又跑來1只，現(xiàn)在一共有幾只?(8只)，5+2+1=8，一共有8只小雞。

⑵小棒圖

下面我們來看看小棒圖，數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒?中間有幾根?右邊呢?想一想用怎樣列式計算?(4+3+1=)

⑶4+3+1=?先把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來等于7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1=8。一共有8根小棒。

⑷小三角形圖

我們來看看小三角形圖，有幾個紅三角形?幾個藍三角形?幾個黃三角形?怎樣列式計算?(3+4+2)

⑸3+4+2=?先把3個紅三角形加上4個藍三角形等于7個三角形，再用7個三角形加上2個黃三角形等于9個三角形。因此，3+4+2=9，一共有9個三角形。

4、總結(jié)計算順次和方法

在計算連加時，我們一般習(xí)慣上是根據(jù)從左到右的順次，先算前兩個數(shù)的和，再它們的和加上第三個數(shù)。

5、鞏固練習(xí)

2+2+4=?5+0+3=?

6、結(jié)束語

小伙伴們，我們學(xué)習(xí)了連加的含義和連加的計算順次及方法，你學(xué)會了嗎?

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)體驗教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、初步經(jīng)受從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順次數(shù)數(shù)的方法。

2、初步經(jīng)受運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。

3、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀測現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識。

4、在他人的援助下，初步體會數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)重、難點

初步經(jīng)受從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順次數(shù)數(shù)的方式。

教具預(yù)備多媒體課件等

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境愛好的產(chǎn)生

談話：小伙伴們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小伙伴到兒童樂園。(同學(xué)閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖)

[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一班級的同學(xué)對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好，從上課開始便能全心投入，進入一個學(xué)習(xí)狀態(tài)]。

二、自主探究愛好的維持

1、初步感知

(1)提問：在兒童樂園，你看見了什么?

分小組溝通后集體溝通

(2)描述：絢爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌頌，蝴蝶歡樂的飄舞，小伙伴們玩得多快樂呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起同學(xué)的情感共鳴，深切體驗老師的可親，課堂的可愛]。

2、數(shù)數(shù)溝通

(1)提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎?

(2)同學(xué)先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

(3)選幾名同學(xué)做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小伙伴按順次數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法

(1)開展?fàn)幷摚涸鯓訑?shù)數(shù)才能又對又快?

分小組爭論后集體溝通

(2)小結(jié)并強調(diào)一個一個按順次數(shù)。(從左往右，從上往下等)

4、搶答練習(xí)

(1)提問：1個……同學(xué)接：1個滑梯;2架……，同學(xué)接2架秋千……(課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)

(2)自己看圖說圖意如：3架木馬……

5、點子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡約的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示涌現(xiàn)1個點子)怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)?你還有什么想法?(讓同學(xué)充分地說)

探究：什么物體的個數(shù)用7個點子表示?8個點子表示的是什么?怎樣表示氣球的個數(shù)?10個點子表示什么?

三、寓教于樂愛好的體驗

過渡：小伙伴，漂亮的學(xué)校就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領(lǐng)同學(xué)走出課堂，走進學(xué)校)找找數(shù)娃娃漂亮的學(xué)校藏著很多數(shù)娃娃，你情愿找到它們嗎?找到后與好伙伴(包括老師)溝通。

練練點子表示數(shù)(課前創(chuàng)設(shè)好特定場景)

1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童話般的漂亮場景，同學(xué)喜歡的童話人物，學(xué)得生動，練得有味]。

四、總結(jié)提升愛好的延伸

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著聰慧的眼睛看著我們，你們想與它們交伙伴嗎?你打算今后怎樣做?同學(xué)自由談?wù)摗?/p>

[第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)目的教育很有須要。用交伙伴作比方教育同學(xué)愛學(xué)數(shù)學(xué)，愿學(xué)數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)。達到延伸同學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的愛好的目的。]

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)體驗教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)理認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面的認(rèn)識和掌控。

3、結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí)，感受喜愛自然、愛護環(huán)境和愛科學(xué)的教育。

4、引導(dǎo)同學(xué)感受數(shù)10與顯示生活的親密聯(lián)系。

教具、學(xué)具預(yù)備：

老師預(yù)備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒;同學(xué)預(yù)備學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。

1、談話引入;師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎?今日我們就一起來認(rèn)識“10”

2、板書課題：10的認(rèn)識。

二、認(rèn)識10

(1)出示主題圖，指導(dǎo)同學(xué)看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。

師：圖書同學(xué)們在干什么?大家數(shù)一數(shù)一共去了幾個同學(xué)?老師呢?一共去了多少人?(10人)是嗎?大家一起來數(shù)一數(shù)。

介紹你數(shù)的方法。(可以一個一個數(shù)，也可以幾個幾個數(shù)，發(fā)覺只要有次序，不遺漏重復(fù)數(shù)的結(jié)果都是10)

(2)數(shù)一數(shù)：

從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。

老師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根?也就是幾根?使同學(xué)明確10個一是1個十。

找找自己身上哪一部分的個數(shù)可以用10來表示。

(3)10以內(nèi)數(shù)的順次

老師出示點子圖?？磿系挠嫈?shù)器的圖，讓同學(xué)感受9顆后面再加一顆就是10顆。

看書上的直尺圖，你能說出10以內(nèi)的數(shù)的順次嗎?

引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

按數(shù)的順次，讓同學(xué)把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內(nèi)的數(shù)序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順次寫的，第2題呢。

(4)比較10以內(nèi)數(shù)的大小

比較9和10

除了9以外，還有哪些數(shù)比10小?10比哪些數(shù)大?你是怎么想的?

(5)區(qū)分10和第10

自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學(xué)數(shù)一數(shù)校對。師拿出同學(xué)剛才畫的圓OOOOOOOOOO，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。

(6)10的書寫：老師范寫一同學(xué)練習(xí)，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別?

三、10的組成

1、10的組成

(1)同桌合作，學(xué)習(xí)10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。

(2)10的組成有幾種?用什么方法能很快地記住它們?可用手指強化記憶

2、練習(xí)鞏固：

(1)擊掌組成10

(2)說數(shù)組成10

(3)連線：P65做一做

(4)10的組成和分解的運用如套圈活動：練習(xí)九第3題

四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么?又增長了什么本事?

五、課后小記：

同學(xué)第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學(xué)寫中協(xié)調(diào)性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時要求不夠嚴(yán)格。

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教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材一班級下冊第88頁例5及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀測，試驗，使同學(xué)鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能敏捷運用發(fā)覺的規(guī)律與所學(xué)的知識進行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。

2、嫻熟掌控并運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的技能，豐富解決問題的策略。

教學(xué)重點：

發(fā)覺規(guī)律，解決問題

教學(xué)難點：

從不同的起點，方向觀測，找到規(guī)律。

教學(xué)預(yù)備：

課件、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

(一)創(chuàng)設(shè)情境：

1、復(fù)習(xí)舊知：哪位同學(xué)來說一說，前面我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律的哪些知識?(讓同學(xué)自由回答，老師加以引導(dǎo)與整理。)

2、情境創(chuàng)設(shè)：看來大家對我們學(xué)習(xí)的找規(guī)律的知識已經(jīng)基本掌控了，那么，你能不能運用所學(xué)的知識來援助小紅解決她遇到的難題呢?(課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。)

(二)引入課題：

師：今日我們就來學(xué)習(xí)用規(guī)律——穿珠子。

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，讓同學(xué)快速地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同時設(shè)置問題情境，激發(fā)起同學(xué)探究知識的欲望?！?/p>

二、引導(dǎo)探究，解決問題

(一)閱讀理解：完整呈現(xiàn)例5

1、你從題目中知道了什么?讓同學(xué)與同伴先說一說。

2、你認(rèn)為在這個題目中，哪個詞語最關(guān)鍵?

3、師：對，關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”，那她是按什么規(guī)律來穿的呢?同學(xué)可能會說出：

(1)這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍珠子為一組，依次重復(fù)穿出來的。

(2)這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復(fù)穿出來的。

對于同學(xué)所發(fā)覺的規(guī)律，老師都應(yīng)予以確定，并引導(dǎo)同學(xué)說出：第一種規(guī)律是從左往右觀測得到的。第二種規(guī)律是從右往左觀測得到的。

4、題目讓我們幫小紅解決什么問題?

引導(dǎo)同學(xué)說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。

(二)分析解答

1、我們剛才找到的規(guī)律是什么?那我們能不能利用我們發(fā)覺的規(guī)律來解答呢?

2、引導(dǎo)：你從哪邊開始看?(左邊)所以找到的規(guī)律是黃黃藍為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)當(dāng)是1顆藍色的，1顆黃色的。(課件演示，圈一組)

3、你還有不同的發(fā)覺嗎?從右邊開始看，發(fā)覺的規(guī)律是黃藍黃為一組重復(fù)排列，掉的珠子應(yīng)當(dāng)是1顆藍色的，1顆黃色的。(課件演示，圈一組)

4、師小結(jié)：我們發(fā)覺，從不同的起點，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的，

(三)回顧反思

1、我們的解答正確嗎?如何證明是正確的呢?引導(dǎo)同學(xué)說出：要動手?jǐn)[一擺，看看是否正確。

2、同桌合作：利用學(xué)具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律。

3、匯報結(jié)果：同學(xué)匯報時，老師利用課件動態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。

【設(shè)計意圖：在這幾個環(huán)節(jié)中，老師既要加強對同學(xué)解決問題過程的指導(dǎo)，又要留意引導(dǎo)同學(xué)利用所學(xué)知識解決問題，讓同學(xué)在繼續(xù)經(jīng)受解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略?！?/p>

4、整理小結(jié)

(1)說一說：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的?

(2)師生共同小結(jié)(師板書)：

①仔細(xì)審題，發(fā)覺規(guī)律;

②找準(zhǔn)起點，圈出一組;

③根據(jù)規(guī)律，補上珠子;

④動手操作，檢驗解答。

(四)練習(xí)反饋

課件呈現(xiàn)P88的“做一做”

1、小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來幫幫她，好嗎?

2、引導(dǎo)同學(xué)利用以上的解答步驟來獨立解決問題。

3、溝通反饋：請同學(xué)代表說出自己的解答步驟，師生予以評價。老師對同學(xué)解決問題過程中暴露出來的一些問題進行有針對性的講解。

【設(shè)計意圖：通過小結(jié)與反饋練習(xí)，讓同學(xué)再次經(jīng)受運用所學(xué)知識解決問題的一般過程，進一步鞏固利用規(guī)律解決實際問題的策略，體會所學(xué)數(shù)學(xué)知識的價值?！?/p>

三、實踐應(yīng)用，鞏固拓展

(一)基本練習(xí)

P90練習(xí)二十第9題。

此題與上面的兩題相比，規(guī)律其實都是一樣的，都是一組相同的珠子簡約的重復(fù)，但在顏色與外形上稍稍繁復(fù)一點，所以讓同學(xué)獨立完成。

(二)提高練習(xí)

P89練習(xí)二十第4題：

1、讓同學(xué)根據(jù)以上的解題步驟去完成。

2、在說規(guī)律時，著重引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律：黃珠數(shù)量不變，藍珠數(shù)量是依次增加的。

(三)拓展練習(xí)

P91練習(xí)二十的“思索題”：

1、以小組競賽的形式完成。

2、溝通匯報，展示成果。

【設(shè)計意圖：通過各種形式的練習(xí)，不斷加深同學(xué)對規(guī)律的認(rèn)識與理解，不斷提升同學(xué)運用知識解決問題的技能，不斷豐富同學(xué)解決問題的策略，讓同學(xué)的觀測技能、分析與推理技能、概括和歸納技能，以及語言表達技能進一步得到進展與提高?！?/p>

四、回顧小結(jié)，提出盼望

(一)回顧小結(jié)：本堂課我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

(二)師生共同梳理：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

(三)知識延伸：到處留心皆學(xué)問，假如我們能在以后生活與學(xué)習(xí)中都能做一個有心人，那么你將會發(fā)覺更多、更有趣、更奇妙的規(guī)律。

【設(shè)計意圖：通過師生共同梳理，讓同學(xué)對本課與本單元的知識結(jié)構(gòu)能有系統(tǒng)的認(rèn)識，同時老師適時地對同學(xué)今后的學(xué)習(xí)提出盼望，讓同學(xué)今后的學(xué)習(xí)充斥信心，更加期盼?！?/p>

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)體驗教學(xué)設(shè)計5

一、班級狀況分析

這一學(xué)期我擔(dān)負(fù)一班級2班數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。同學(xué)在幼兒園的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好。剛跨入學(xué)校，對學(xué)校的一切都感到生疏和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著劇烈的新奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學(xué)期以培育同學(xué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為工作重心，要讓每個同學(xué)順當(dāng)?shù)赝瓿杀緦W(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：預(yù)備課：數(shù)一數(shù)，比多少;位置：上、下、前后、左右;1-5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形(一);6-10各數(shù)的認(rèn)識和加減法;11-20各數(shù)的認(rèn)識;數(shù)學(xué)樂園;認(rèn)識鐘表;20以內(nèi)的進位加法;總復(fù)習(xí)。

2、教材編寫特點：

(1)依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識。

(2)重視同學(xué)的閱歷和體驗，依據(jù)同學(xué)的己有閱歷和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

(3)認(rèn)數(shù)與計算相結(jié)合、穿插教學(xué)，是同學(xué)逐步形成數(shù)概念，達到計算嫻熟。

(4)重視同學(xué)對數(shù)概念的理解，讓同學(xué)體會數(shù)可以用來表示和溝通，初步建立數(shù)感。

(5)計算教學(xué)表達算法多樣化，允許同學(xué)采納自己認(rèn)為合適的方法進行計算。

(6)直觀認(rèn)識立體和平面圖形，進展同學(xué)的空間觀念。

(7)安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的技能。

(8)安排實踐活動，是同學(xué)體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

(9)表達教學(xué)方法的開放性、制造性，為老師組織教學(xué)提供豐富的資源。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識方面。

1、嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌控數(shù)的順次和大小，掌控10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0—20各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計算一位數(shù)