全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理

全身各部位各體位X線檢查臨床意義11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。全身各部位各體位X線檢查臨床意義全身各部位各體位X線檢查臨床意義11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。X線攝片部位及臨床意義沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科關(guān)于XⅩ線診斷是重要的臨床診斷方法之一。診斷以Ⅹ線圖象為基礎(chǔ)。Ⅹ線圖像由從黑到白不同灰度的影像所組成,是灰階成像。這些不同灰度的影像是以密度來反映人體組織結(jié)構(gòu)的解剖及病理狀態(tài)。診斷是通過對(duì)Ⅹ線圖像進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察,分辨正常與異常歸納與綜合Ⅹ線各種病理表現(xiàn),聯(lián)系臨床資料,包括病史、癥狀、體征及其他臨床檢査結(jié)果進(jìn)行分析推理而作出的結(jié)論。分析化學(xué)是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握正確的基本操作、實(shí)驗(yàn)技能以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理等。定量分析是分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要內(nèi)容，其中對(duì)“量”的準(zhǔn)確度和精密度有嚴(yán)格要求。只有掌握了“量”的概念，才能真正了解誤差產(chǎn)生的原因，才能正確選擇實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)儀器，從而實(shí)施正確的實(shí)驗(yàn)操作，減少誤差，提高分析結(jié)果的準(zhǔn)確度[1]。一、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“量”的概念的重要性及錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)分析化學(xué)課程之前，一般已先行修完無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程。由于這些課程的特點(diǎn)，學(xué)生們普遍形成比較粗的“量”的概念，對(duì)于分析化學(xué)中“量”的概念往往認(rèn)識(shí)不夠，甚至形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。一般而言，通過實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)及教師課堂上的講解，大部分學(xué)生都能掌握實(shí)驗(yàn)的基本原理及步驟。但也有一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的每一步都細(xì)致入微，稱量質(zhì)量必用分析天平，量取體積必用移液管，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間拖得很長；也有個(gè)別學(xué)生則相反，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，抱著完成任務(wù)的心態(tài)，只求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過程敷衍了事，實(shí)驗(yàn)步驟能省就省，能略則略，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。以上兩種情況都是學(xué)生沒能正確理解和掌握“量”的概念所導(dǎo)致。因此，必須在分析化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中逐步糾正學(xué)生的“量”的錯(cuò)誤觀念，讓學(xué)生慢慢感受、逐漸領(lǐng)會(huì)分析化學(xué)中的“量”的概念。二、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“量”的概念的培養(yǎng)（一）注重“細(xì)”的教學(xué)，做到該細(xì)則細(xì)，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度分析實(shí)驗(yàn)中的很多操作會(huì)直接決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到“細(xì)節(jié)決定成敗”，將“量”的“細(xì)”的概念滲透到實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)忽略或錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作所產(chǎn)生的誤差都會(huì)產(chǎn)生疊加效應(yīng)，并傳遞至下一步，繼而嚴(yán)重影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度。這可以從天平的稱量練習(xí)、滴定管的潤洗和使用、移液管與容量瓶的使用等基本操作來進(jìn)行培養(yǎng)[2]。在天平的遞減稱量練習(xí)時(shí)，我們通常會(huì)先提問幾個(gè)問題：如何將樣品從稱量瓶中倒出？應(yīng)該用瓶蓋敲擊稱量瓶的哪個(gè)部位？能否直接用手拿瓶蓋？這些問題可以使學(xué)生意識(shí)到，哪怕一個(gè)錯(cuò)誤的操作，都有可能導(dǎo)致樣品灑落，從而造成稱量結(jié)果的不準(zhǔn)確。在滴定管的使用中，我們通常會(huì)給出以下問題：為什么要潤洗？如果不把尖端的氣泡排出會(huì)有什么影響？是不是每一次滴定都要把溶液裝至零刻度？接近滴定終點(diǎn)時(shí)，一滴變色與半滴變色對(duì)結(jié)果的影響有多大？能不能計(jì)算出大致誤差？學(xué)生們通過思考這些問題，會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中格外注意這些細(xì)節(jié)，從而養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的操作習(xí)慣。在容量瓶的使用中也涉及很多細(xì)節(jié)問題。如在定量轉(zhuǎn)移溶液的操作中，針對(duì)學(xué)生難以掌握甚至容易忽視的一些細(xì)節(jié)操作，我們提出以下問題：什么是定量轉(zhuǎn)移？使用玻棒的目的是什么？在進(jìn)行引流時(shí)有哪些細(xì)節(jié)需要注意？這些問題不但使學(xué)生明白“定量轉(zhuǎn)移”的含義，還能使學(xué)生自覺重視所涉及到的細(xì)節(jié)操作。此外，在使用容量瓶配制溶液定容時(shí)，給學(xué)生提出以下問題：加水至容積約2/3時(shí)，倒轉(zhuǎn)混勻，這樣做正確嗎？混勻時(shí)，兩手如何正確規(guī)范操作容量瓶？通過對(duì)這些問題的思考，學(xué)生在使用容量瓶時(shí)會(huì)格外注意那些易忽略的細(xì)節(jié)操作。在移液管的使用中，我們提出下列問題：如何潤洗？吸液時(shí)管尖插入液面太淺或太深會(huì)有什么影響？放液時(shí)管尖懸空還是輕靠器壁？這些問題的提出可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用移液管。因此，只有使學(xué)生懂得“細(xì)節(jié)決定成敗”，實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)操作不是可有可無，它們都關(guān)乎“量”，錯(cuò)誤的細(xì)節(jié)操作會(huì)產(chǎn)生誤差，并傳遞到下一步操作，產(chǎn)生疊加效應(yīng)，甚至造成錯(cuò)誤的結(jié)果?！霸摷?xì)則細(xì)”是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一部分，是分析化學(xué)中理解“量”的概念的一個(gè)重要方面。（二）做好“粗”的教學(xué)，做到該粗就粗，提高實(shí)驗(yàn)操作效率在分析化學(xué)教學(xué)過程中，老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)操作，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)誤印象，認(rèn)為分析實(shí)驗(yàn)的所有操作都要“細(xì)”，配制溶液必用容量瓶和移液管，稱量試劑必用分析天平，這顯然是走向了另外一個(gè)極端。因此，很多學(xué)生選擇儀器時(shí)會(huì)不知所措，胡亂選用。首先，儀器的選用要與方法的準(zhǔn)確度相對(duì)應(yīng)。一般定量分析法的相對(duì)誤差為0.1%-0.2%。?_秤可稱量至0.1g，萬分之一的分析天平能稱量至0.0001g。學(xué)生通過計(jì)算相對(duì)誤差，了解到：稱量的質(zhì)量很小時(shí)，比如0.2g，就必須使用分析天平才能滿足誤差要求，如用臺(tái)秤稱量，誤差就很大，無法達(dá)到要求；如果稱量200g，那么臺(tái)秤就可滿足稱量誤差要求了。在量取溶液時(shí)，對(duì)于量筒、移液管與容量瓶的選用也是同樣的道理。對(duì)于一些輔助試劑的配制與使用，通常準(zhǔn)確度要求不高，用臺(tái)秤與量筒即可滿足要求。其次，儀器的選用還與實(shí)驗(yàn)試劑的性質(zhì)有關(guān)。如在配制標(biāo)準(zhǔn)溶液時(shí)，我們事先提問：HCl、NaOH和碳酸鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制方法有什么不同？通過思考與討論，學(xué)生會(huì)明白，對(duì)于HCl和NaOH等試劑，其純度不高，且HCl易揮發(fā)，而NaOH易吸收空氣中的水分和CO2，即使用移液管量取或分析天平稱量，也無法得到其準(zhǔn)確的量，因此可以用量筒量取HCl，用臺(tái)秤稱量NaOH，先用量筒加水配制大概濃度，然后用基準(zhǔn)物質(zhì)或標(biāo)準(zhǔn)溶液標(biāo)定，計(jì)算出其準(zhǔn)確濃度即可，這就是標(biāo)準(zhǔn)溶液的間接配制法。而對(duì)無水碳酸鈉等基準(zhǔn)物質(zhì)來說，因其純度非常高，性質(zhì)穩(wěn)定，可用分析天平直接稱量出準(zhǔn)確質(zhì)量，溶解后稀釋至容量瓶刻度線，即可計(jì)算出其準(zhǔn)確濃度，這就是所謂的直接配制法[3]。因此，在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要時(shí)時(shí)處處注意“量”的概念的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“量”的概念，不斷積累、領(lǐng)會(huì)、完善和提高，選擇實(shí)驗(yàn)條件和儀器時(shí)就能做到心中有數(shù)，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)就能游刃有余，真正做到該細(xì)則細(xì)，該粗則粗，養(yǎng)成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為以后的課程學(xué)習(xí)及工作實(shí)踐打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。習(xí)慣是指一個(gè)人經(jīng)常并且自覺的做某事。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就是讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)需要做哪些事，該怎么做，以及老師怎樣來督促他們，最終讓他們能主動(dòng)自覺采用這些方法來學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。尤其是農(nóng)村的初中生，他們?cè)S多是留守兒童，父母在教育教學(xué)方面幾乎是無能無力，因此，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是任重道遠(yuǎn)。我認(rèn)為學(xué)生農(nóng)村中學(xué)初一的學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成以下語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：一、書寫整潔美觀的習(xí)慣。書寫是語文學(xué)習(xí)的面子工程。因此，語文的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會(huì)說，還要學(xué)會(huì)寫。而寫，不僅要寫得起，還要寫得工整，甚至美觀。初一的學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)已經(jīng)有了一定的書寫習(xí)慣，但是到了初中后，隨著科目的增多，學(xué)習(xí)的壓力增大，因此，如果沒有加強(qiáng)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的書寫就會(huì)出現(xiàn)退化。因此，按照教材的要求，我們要求學(xué)生購買和語文教材同步的字帖，如果學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難，我就會(huì)將字帖印發(fā)給大家，要求學(xué)生學(xué)完一課臨摹一課。根據(jù)同學(xué)完成的情況給予“優(yōu)秀”“良好”“中等”“差”的等級(jí)，凡是得“差”的同學(xué)要重新臨摹，直到做到“干凈”“整潔”“端正”。除了書寫方面的要求外，我們還充分發(fā)揮各種激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生。如把每次書寫作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)的作品在班級(jí)，校展板上展覽。每半個(gè)月進(jìn)行一次書寫競(jìng)賽，給予那些優(yōu)秀的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，在班上口頭表揚(yáng)和展示優(yōu)秀書法作品。對(duì)于那些書寫一般的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成最主要的是在平時(shí)的作業(yè)上和考試中。因此，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)有專門的書寫評(píng)價(jià)。如練習(xí)冊(cè)，除了要求用鋼筆完成，用紅筆按照規(guī)范修改外，書寫整體工整干凈的才能納入“優(yōu)秀“的評(píng)價(jià)。學(xué)月考試中，我在答題卷上設(shè)計(jì)一項(xiàng)五分的書寫分來強(qiáng)化學(xué)生的書寫。對(duì)于作文，除了本來就有的書寫分的評(píng)價(jià)外，如果書寫得分在三分以下，將重新工整抄寫作文。通過這些措施，讓學(xué)生重視書寫。二、上課的習(xí)慣培養(yǎng)1、備好學(xué)期學(xué)習(xí)用品。每學(xué)期開學(xué)，要求學(xué)生在假期準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。如鋼筆2到3支，紅筆一支，該學(xué)期的文學(xué)名著兩部，字帖一本，作業(yè)本和作文本各一本，納入平時(shí)成績的考核，準(zhǔn)備了的同學(xué)，一項(xiàng)加一分。雖然農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生家庭條件和城市相比較差一些，但是大多數(shù)同學(xué)都能將基本的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好。2、準(zhǔn)備好每課的學(xué)習(xí)用品。每天放學(xué)前告訴學(xué)生明天的學(xué)習(xí)需要哪些用品，納入平時(shí)成績的考核。3、記筆記的習(xí)慣：首先強(qiáng)調(diào)記筆記的文具應(yīng)該是鋼筆，因?yàn)殇摴P屬于硬筆，有筆鋒，書寫出來醒目。嚴(yán)禁學(xué)生用圓珠筆和鉛筆做筆記。指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽筆記。先聽老師說完第一遍，然后開始寫。老師念第二遍的時(shí)候繼續(xù)寫，并對(duì)前面沒有記完的筆記進(jìn)行補(bǔ)充。當(dāng)老師念第三遍的時(shí)候，檢查開頭記的筆記是否完善。開始的時(shí)候慢，逐漸熟悉后加快速度。但大多數(shù)時(shí)候老師只是重復(fù)重要的內(nèi)容，因此在說到重要的地方的時(shí)候，速度要慢，語調(diào)要高，要用強(qiáng)調(diào)語氣。上課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽出老師的語氣和語調(diào)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生怎樣記筆記。上課的時(shí)候，有重要的筆記我會(huì)反復(fù)要求學(xué)生記在書上相應(yīng)的位置。對(duì)于重要的段落，句子，要求學(xué)生用橫線或者虛線進(jìn)行勾畫，對(duì)于重要的詞語要求用著重號(hào)，或者括號(hào)進(jìn)行標(biāo)記。對(duì)于重要的隨文筆記，要求學(xué)生寫旁批，老師的板書要求學(xué)生寫在該課的顯眼而且空白較多的地方。4、上課認(rèn)真聽課的習(xí)慣。統(tǒng)一要求學(xué)生上課的時(shí)候手要放到桌子上，一只手拿筆，一只手拿書，絕不能放到下面，避免做小動(dòng)作。聽講的時(shí)候要抬頭，挺胸，直腰，。讀書的時(shí)候更要做端正，兩只手拿著書，精神振作的大聲讀出聲來，讓朗朗的讀書聲飄蕩在校園。三、培養(yǎng)閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1一本書的閱讀習(xí)慣。拿到一本書，先看序言，了解編者對(duì)內(nèi)容，尤其是精彩內(nèi)容的介紹。其次看目錄，了解一本書的整體結(jié)構(gòu)，為接下來的閱讀做好準(zhǔn)備。然后可以有計(jì)劃的依次閱讀，也可以選擇精彩的，或者感興趣的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，甚至做一定的筆記。對(duì)于次要的內(nèi)容，可以采用略讀或者忽略的方式閱讀。這種閱讀適合名著等的閱讀。2、一個(gè)單元內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了按照以上方法外，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語文教材的一個(gè)單元，首先應(yīng)該閱讀單元序言。因?yàn)樾蜓允且粋€(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的“綱領(lǐng)“。它對(duì)這個(gè)單元的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等做了大概的介紹。在學(xué)習(xí)該單元內(nèi)的課文的時(shí)候，就應(yīng)該圍繞序言來學(xué)習(xí)。3一篇課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教材中的課文分為精讀課文和自讀課文。精讀課文我一般花費(fèi)兩到三個(gè)學(xué)時(shí)，而自讀課文主要是閱讀遷移或者訓(xùn)練，加上字詞的學(xué)習(xí)一般就一到二教時(shí)。不管是精讀，自讀，閱讀的順序應(yīng)該是題目，序言，內(nèi)容和注釋，課后練習(xí)。因?yàn)轭}目是對(duì)課文內(nèi)容的高度概括，序言是對(duì)課文的總體介紹，課文是一篇文章的主體，是最具體的內(nèi)容，需要花教多的時(shí)間。課后練習(xí)是屬于檢測(cè)訓(xùn)練，反饋知識(shí)的掌握程度。4、課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。一般來說，對(duì)于課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要培養(yǎng)學(xué)生形成這樣的學(xué)習(xí)流程：預(yù)習(xí)，內(nèi)容學(xué)習(xí)，主旨的理解，寫作手法的歸納，練習(xí)?？傊Z文的學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)一定的習(xí)慣，只有有了這樣的習(xí)慣，學(xué)生才真正成為學(xué)習(xí)的主人。全身各部位各體位X線檢查臨床意義11、獲得的成功越大，就越令1X線攝片部位及臨床意義X線攝片部位及臨床意義2沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科關(guān)于XⅩ線診斷是重要的臨床診斷方法之一。診斷以Ⅹ線圖象為基礎(chǔ)。Ⅹ線圖像由從黑到白不同灰度的影像所組成,是灰階成像。這些不同灰度的影像是以密度來反映人體組織結(jié)構(gòu)的解剖及病理狀態(tài)。診斷是通過對(duì)Ⅹ線圖像進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察,分辨正常與異常歸納與綜合Ⅹ線各種病理表現(xiàn),聯(lián)系臨床資料,包括病史、癥狀、體征及其他臨床檢査結(jié)果進(jìn)行分析推理而作出的結(jié)論。沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科3沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科全身各部位第拍胸部上肢胸部正(側(cè))位肩關(guān)節(jié)正(斜)位胸部正斜(肋骨切線)位肱骨正側(cè)位(包括肩或肘關(guān)節(jié))腹部肘關(guān)節(jié)正側(cè)位腹部立位尺橈骨正側(cè)位(包括肘或腕關(guān)節(jié))腹部平片(臥位)腕關(guān)節(jié)正側(cè)位頭部手正斜(側(cè))位頭顱正側(cè)位手指正側(cè)位面骨大瓦氏位下肢顴弓斜位及軸位髖關(guān)節(jié)正(斜)位鼻骨側(cè)位股骨正側(cè)位(包括髖或膝關(guān)節(jié))顆頜關(guān)節(jié)張閉口位膝關(guān)節(jié)正側(cè)位脊柱脛腓骨正側(cè)位(包括膝或踝關(guān)節(jié))頸椎正側(cè)(雙斜)位踝關(guān)節(jié)正側(cè)位胸椎正側(cè)位足正斜位腰椎正側(cè)位跟骨側(cè)軸位骶尾椎正側(cè)位骨盆鼻副竇骨盆正(斜)位鼻竇瓦氏位+柯氏位沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科4沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科全身各部位拍胸部上肢1、肺尖前弓位(更淸晰觀察肺尖情況)解臨床體征明顯但2、胸部仰臥位(適于不能站立的病人)鎖骨正位未發(fā)現(xiàn)鎖骨骨折的情況)3、半位前后或后前位(適虛弱病人)2、腕舟骨尺偏位(軸位)用于了解舟骨腹部腹部側(cè)位(用于了解異物位置等3、腕關(guān)節(jié)軸位:用于觀察腕骨掌面情況。頭部4、肘關(guān)節(jié)軸位:用于觀察尺骨鷹嘴突的包契霉倍檢物定位、四陷骨折、骨性骨折和病菌變及尺神經(jīng)溝的情況,也用于肘關(guān)節(jié)因各種原因而不能伸直的投照2、湯氏位:用于枕骨及頂骨后部、顳骨觀察肩鎖關(guān)節(jié)的形態(tài),巖部、枕骨大孔及鞍背攝取以作對(duì)比脊柱下肢1、頸椎寰樞位張口位(觀察寰樞關(guān)節(jié))1、髕骨軸(從上下方向觀察髕骨形態(tài))2、頸椎過伸過屈位(了解頸椎活動(dòng)度)就德蛙式位(了解小兒股骨頸、髖關(guān)3、腰椎斜位(了解椎弓根情況況)3業(yè)骨的口位(更消的顯示坐骨及沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科5沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科1、身體各部位線檢查介紹1.1四肢攝影四肢由其骨骼、骨間關(guān)節(jié)、肌肉、肌腱、血管和皮膚等軟組織共同組成。其平片檢查常用于骨外傷、發(fā)育情況、某些病的骨改變、多種骨和關(guān)節(jié)病的檢查。軟組織內(nèi)的鈣化和金屬異物也可在平片上顯示清晰的影像。沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科6沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科1.1四肢攝影手部正位常規(guī)體位:正斜位拇指指間關(guān)節(jié)手正位:用于觀察手骨拇指近節(jié)指骨第4掌指關(guān)節(jié)第4宰骨頭形態(tài)、關(guān)節(jié)、異物、骨籽骨齡等。頭狀骨腕關(guān)節(jié)間隙腕關(guān)節(jié)正位沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科7沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科1.1四肢攝影-部斜位常規(guī)體位:正斜位冷手斜位(后前):用于觀察手部輕度外傷和骨質(zhì)的病變,主要檢查第掌指骨及其關(guān)節(jié)的側(cè)斜位影像。沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科8全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理9全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理10全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理11全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理12全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理13全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理14全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理15全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理16全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理17全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理18全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理19全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理20全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理21全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理22全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理23全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理24全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理25全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理26全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理27全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理28全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理29全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理30全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理31全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理32全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理33全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理34全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理35全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理36全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理37全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理38全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理39全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理40全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理41全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理42全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理43全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理44全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理45全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理46全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理47全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理48全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理49全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理50謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷51全身各部位各體位X線檢查臨床意義11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。全身各部位各體位X線檢查臨床意義全身各部位各體位X線檢查臨床意義11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。X線攝片部位及臨床意義沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科關(guān)于XⅩ線診斷是重要的臨床診斷方法之一。診斷以Ⅹ線圖象為基礎(chǔ)。Ⅹ線圖像由從黑到白不同灰度的影像所組成,是灰階成像。這些不同灰度的影像是以密度來反映人體組織結(jié)構(gòu)的解剖及病理狀態(tài)。診斷是通過對(duì)Ⅹ線圖像進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察,分辨正常與異常歸納與綜合Ⅹ線各種病理表現(xiàn),聯(lián)系臨床資料,包括病史、癥狀、體征及其他臨床檢査結(jié)果進(jìn)行分析推理而作出的結(jié)論。分析化學(xué)是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握正確的基本操作、實(shí)驗(yàn)技能以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理等。定量分析是分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要內(nèi)容，其中對(duì)“量”的準(zhǔn)確度和精密度有嚴(yán)格要求。只有掌握了“量”的概念，才能真正了解誤差產(chǎn)生的原因，才能正確選擇實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)儀器，從而實(shí)施正確的實(shí)驗(yàn)操作，減少誤差，提高分析結(jié)果的準(zhǔn)確度[1]。一、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“量”的概念的重要性及錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)分析化學(xué)課程之前，一般已先行修完無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程。由于這些課程的特點(diǎn)，學(xué)生們普遍形成比較粗的“量”的概念，對(duì)于分析化學(xué)中“量”的概念往往認(rèn)識(shí)不夠，甚至形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。一般而言，通過實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)及教師課堂上的講解，大部分學(xué)生都能掌握實(shí)驗(yàn)的基本原理及步驟。但也有一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的每一步都細(xì)致入微，稱量質(zhì)量必用分析天平，量取體積必用移液管，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間拖得很長；也有個(gè)別學(xué)生則相反，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，抱著完成任務(wù)的心態(tài)，只求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過程敷衍了事，實(shí)驗(yàn)步驟能省就省，能略則略，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。以上兩種情況都是學(xué)生沒能正確理解和掌握“量”的概念所導(dǎo)致。因此，必須在分析化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中逐步糾正學(xué)生的“量”的錯(cuò)誤觀念，讓學(xué)生慢慢感受、逐漸領(lǐng)會(huì)分析化學(xué)中的“量”的概念。二、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“量”的概念的培養(yǎng)（一）注重“細(xì)”的教學(xué)，做到該細(xì)則細(xì)，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度分析實(shí)驗(yàn)中的很多操作會(huì)直接決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到“細(xì)節(jié)決定成敗”，將“量”的“細(xì)”的概念滲透到實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)忽略或錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作所產(chǎn)生的誤差都會(huì)產(chǎn)生疊加效應(yīng)，并傳遞至下一步，繼而嚴(yán)重影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度。這可以從天平的稱量練習(xí)、滴定管的潤洗和使用、移液管與容量瓶的使用等基本操作來進(jìn)行培養(yǎng)[2]。在天平的遞減稱量練習(xí)時(shí)，我們通常會(huì)先提問幾個(gè)問題：如何將樣品從稱量瓶中倒出？應(yīng)該用瓶蓋敲擊稱量瓶的哪個(gè)部位？能否直接用手拿瓶蓋？這些問題可以使學(xué)生意識(shí)到，哪怕一個(gè)錯(cuò)誤的操作，都有可能導(dǎo)致樣品灑落，從而造成稱量結(jié)果的不準(zhǔn)確。在滴定管的使用中，我們通常會(huì)給出以下問題：為什么要潤洗？如果不把尖端的氣泡排出會(huì)有什么影響？是不是每一次滴定都要把溶液裝至零刻度？接近滴定終點(diǎn)時(shí)，一滴變色與半滴變色對(duì)結(jié)果的影響有多大？能不能計(jì)算出大致誤差？學(xué)生們通過思考這些問題，會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中格外注意這些細(xì)節(jié)，從而養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的操作習(xí)慣。在容量瓶的使用中也涉及很多細(xì)節(jié)問題。如在定量轉(zhuǎn)移溶液的操作中，針對(duì)學(xué)生難以掌握甚至容易忽視的一些細(xì)節(jié)操作，我們提出以下問題：什么是定量轉(zhuǎn)移？使用玻棒的目的是什么？在進(jìn)行引流時(shí)有哪些細(xì)節(jié)需要注意？這些問題不但使學(xué)生明白“定量轉(zhuǎn)移”的含義，還能使學(xué)生自覺重視所涉及到的細(xì)節(jié)操作。此外，在使用容量瓶配制溶液定容時(shí)，給學(xué)生提出以下問題：加水至容積約2/3時(shí)，倒轉(zhuǎn)混勻，這樣做正確嗎？混勻時(shí)，兩手如何正確規(guī)范操作容量瓶？通過對(duì)這些問題的思考，學(xué)生在使用容量瓶時(shí)會(huì)格外注意那些易忽略的細(xì)節(jié)操作。在移液管的使用中，我們提出下列問題：如何潤洗？吸液時(shí)管尖插入液面太淺或太深會(huì)有什么影響？放液時(shí)管尖懸空還是輕靠器壁？這些問題的提出可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用移液管。因此，只有使學(xué)生懂得“細(xì)節(jié)決定成敗”，實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)操作不是可有可無，它們都關(guān)乎“量”，錯(cuò)誤的細(xì)節(jié)操作會(huì)產(chǎn)生誤差，并傳遞到下一步操作，產(chǎn)生疊加效應(yīng)，甚至造成錯(cuò)誤的結(jié)果。“該細(xì)則細(xì)”是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一部分，是分析化學(xué)中理解“量”的概念的一個(gè)重要方面。（二）做好“粗”的教學(xué)，做到該粗就粗，提高實(shí)驗(yàn)操作效率在分析化學(xué)教學(xué)過程中，老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)操作，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)誤印象，認(rèn)為分析實(shí)驗(yàn)的所有操作都要“細(xì)”，配制溶液必用容量瓶和移液管，稱量試劑必用分析天平，這顯然是走向了另外一個(gè)極端。因此，很多學(xué)生選擇儀器時(shí)會(huì)不知所措，胡亂選用。首先，儀器的選用要與方法的準(zhǔn)確度相對(duì)應(yīng)。一般定量分析法的相對(duì)誤差為0.1%-0.2%。?_秤可稱量至0.1g，萬分之一的分析天平能稱量至0.0001g。學(xué)生通過計(jì)算相對(duì)誤差，了解到：稱量的質(zhì)量很小時(shí)，比如0.2g，就必須使用分析天平才能滿足誤差要求，如用臺(tái)秤稱量，誤差就很大，無法達(dá)到要求；如果稱量200g，那么臺(tái)秤就可滿足稱量誤差要求了。在量取溶液時(shí)，對(duì)于量筒、移液管與容量瓶的選用也是同樣的道理。對(duì)于一些輔助試劑的配制與使用，通常準(zhǔn)確度要求不高，用臺(tái)秤與量筒即可滿足要求。其次，儀器的選用還與實(shí)驗(yàn)試劑的性質(zhì)有關(guān)。如在配制標(biāo)準(zhǔn)溶液時(shí)，我們事先提問：HCl、NaOH和碳酸鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制方法有什么不同？通過思考與討論，學(xué)生會(huì)明白，對(duì)于HCl和NaOH等試劑，其純度不高，且HCl易揮發(fā)，而NaOH易吸收空氣中的水分和CO2，即使用移液管量取或分析天平稱量，也無法得到其準(zhǔn)確的量，因此可以用量筒量取HCl，用臺(tái)秤稱量NaOH，先用量筒加水配制大概濃度，然后用基準(zhǔn)物質(zhì)或標(biāo)準(zhǔn)溶液標(biāo)定，計(jì)算出其準(zhǔn)確濃度即可，這就是標(biāo)準(zhǔn)溶液的間接配制法。而對(duì)無水碳酸鈉等基準(zhǔn)物質(zhì)來說，因其純度非常高，性質(zhì)穩(wěn)定，可用分析天平直接稱量出準(zhǔn)確質(zhì)量，溶解后稀釋至容量瓶刻度線，即可計(jì)算出其準(zhǔn)確濃度，這就是所謂的直接配制法[3]。因此，在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要時(shí)時(shí)處處注意“量”的概念的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“量”的概念，不斷積累、領(lǐng)會(huì)、完善和提高，選擇實(shí)驗(yàn)條件和儀器時(shí)就能做到心中有數(shù)，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)就能游刃有余，真正做到該細(xì)則細(xì)，該粗則粗，養(yǎng)成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為以后的課程學(xué)習(xí)及工作實(shí)踐打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。習(xí)慣是指一個(gè)人經(jīng)常并且自覺的做某事。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就是讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)需要做哪些事，該怎么做，以及老師怎樣來督促他們，最終讓他們能主動(dòng)自覺采用這些方法來學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。尤其是農(nóng)村的初中生，他們?cè)S多是留守兒童，父母在教育教學(xué)方面幾乎是無能無力，因此，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是任重道遠(yuǎn)。我認(rèn)為學(xué)生農(nóng)村中學(xué)初一的學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成以下語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：一、書寫整潔美觀的習(xí)慣。書寫是語文學(xué)習(xí)的面子工程。因此，語文的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會(huì)說，還要學(xué)會(huì)寫。而寫，不僅要寫得起，還要寫得工整，甚至美觀。初一的學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)已經(jīng)有了一定的書寫習(xí)慣，但是到了初中后，隨著科目的增多，學(xué)習(xí)的壓力增大，因此，如果沒有加強(qiáng)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的書寫就會(huì)出現(xiàn)退化。因此，按照教材的要求，我們要求學(xué)生購買和語文教材同步的字帖，如果學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難，我就會(huì)將字帖印發(fā)給大家，要求學(xué)生學(xué)完一課臨摹一課。根據(jù)同學(xué)完成的情況給予“優(yōu)秀”“良好”“中等”“差”的等級(jí)，凡是得“差”的同學(xué)要重新臨摹，直到做到“干凈”“整潔”“端正”。除了書寫方面的要求外，我們還充分發(fā)揮各種激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生。如把每次書寫作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)的作品在班級(jí)，校展板上展覽。每半個(gè)月進(jìn)行一次書寫競(jìng)賽，給予那些優(yōu)秀的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，在班上口頭表揚(yáng)和展示優(yōu)秀書法作品。對(duì)于那些書寫一般的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成最主要的是在平時(shí)的作業(yè)上和考試中。因此，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)有專門的書寫評(píng)價(jià)。如練習(xí)冊(cè)，除了要求用鋼筆完成，用紅筆按照規(guī)范修改外，書寫整體工整干凈的才能納入“優(yōu)秀“的評(píng)價(jià)。學(xué)月考試中，我在答題卷上設(shè)計(jì)一項(xiàng)五分的書寫分來強(qiáng)化學(xué)生的書寫。對(duì)于作文，除了本來就有的書寫分的評(píng)價(jià)外，如果書寫得分在三分以下，將重新工整抄寫作文。通過這些措施，讓學(xué)生重視書寫。二、上課的習(xí)慣培養(yǎng)1、備好學(xué)期學(xué)習(xí)用品。每學(xué)期開學(xué)，要求學(xué)生在假期準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。如鋼筆2到3支，紅筆一支，該學(xué)期的文學(xué)名著兩部，字帖一本，作業(yè)本和作文本各一本，納入平時(shí)成績的考核，準(zhǔn)備了的同學(xué)，一項(xiàng)加一分。雖然農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生家庭條件和城市相比較差一些，但是大多數(shù)同學(xué)都能將基本的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好。2、準(zhǔn)備好每課的學(xué)習(xí)用品。每天放學(xué)前告訴學(xué)生明天的學(xué)習(xí)需要哪些用品，納入平時(shí)成績的考核。3、記筆記的習(xí)慣：首先強(qiáng)調(diào)記筆記的文具應(yīng)該是鋼筆，因?yàn)殇摴P屬于硬筆，有筆鋒，書寫出來醒目。嚴(yán)禁學(xué)生用圓珠筆和鉛筆做筆記。指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽筆記。先聽老師說完第一遍，然后開始寫。老師念第二遍的時(shí)候繼續(xù)寫，并對(duì)前面沒有記完的筆記進(jìn)行補(bǔ)充。當(dāng)老師念第三遍的時(shí)候，檢查開頭記的筆記是否完善。開始的時(shí)候慢，逐漸熟悉后加快速度。但大多數(shù)時(shí)候老師只是重復(fù)重要的內(nèi)容，因此在說到重要的地方的時(shí)候，速度要慢，語調(diào)要高，要用強(qiáng)調(diào)語氣。上課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽出老師的語氣和語調(diào)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生怎樣記筆記。上課的時(shí)候，有重要的筆記我會(huì)反復(fù)要求學(xué)生記在書上相應(yīng)的位置。對(duì)于重要的段落，句子，要求學(xué)生用橫線或者虛線進(jìn)行勾畫，對(duì)于重要的詞語要求用著重號(hào)，或者括號(hào)進(jìn)行標(biāo)記。對(duì)于重要的隨文筆記，要求學(xué)生寫旁批，老師的板書要求學(xué)生寫在該課的顯眼而且空白較多的地方。4、上課認(rèn)真聽課的習(xí)慣。統(tǒng)一要求學(xué)生上課的時(shí)候手要放到桌子上，一只手拿筆，一只手拿書，絕不能放到下面，避免做小動(dòng)作。聽講的時(shí)候要抬頭，挺胸，直腰，。讀書的時(shí)候更要做端正，兩只手拿著書，精神振作的大聲讀出聲來，讓朗朗的讀書聲飄蕩在校園。三、培養(yǎng)閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1一本書的閱讀習(xí)慣。拿到一本書，先看序言，了解編者對(duì)內(nèi)容，尤其是精彩內(nèi)容的介紹。其次看目錄，了解一本書的整體結(jié)構(gòu)，為接下來的閱讀做好準(zhǔn)備。然后可以有計(jì)劃的依次閱讀，也可以選擇精彩的，或者感興趣的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，甚至做一定的筆記。對(duì)于次要的內(nèi)容，可以采用略讀或者忽略的方式閱讀。這種閱讀適合名著等的閱讀。2、一個(gè)單元內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了按照以上方法外，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語文教材的一個(gè)單元，首先應(yīng)該閱讀單元序言。因?yàn)樾蜓允且粋€(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的“綱領(lǐng)“。它對(duì)這個(gè)單元的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等做了大概的介紹。在學(xué)習(xí)該單元內(nèi)的課文的時(shí)候，就應(yīng)該圍繞序言來學(xué)習(xí)。3一篇課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教材中的課文分為精讀課文和自讀課文。精讀課文我一般花費(fèi)兩到三個(gè)學(xué)時(shí)，而自讀課文主要是閱讀遷移或者訓(xùn)練，加上字詞的學(xué)習(xí)一般就一到二教時(shí)。不管是精讀，自讀，閱讀的順序應(yīng)該是題目，序言，內(nèi)容和注釋，課后練習(xí)。因?yàn)轭}目是對(duì)課文內(nèi)容的高度概括，序言是對(duì)課文的總體介紹，課文是一篇文章的主體，是最具體的內(nèi)容，需要花教多的時(shí)間。課后練習(xí)是屬于檢測(cè)訓(xùn)練，反饋知識(shí)的掌握程度。4、課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。一般來說，對(duì)于課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要培養(yǎng)學(xué)生形成這樣的學(xué)習(xí)流程：預(yù)習(xí)，內(nèi)容學(xué)習(xí)，主旨的理解，寫作手法的歸納，練習(xí)?？傊Z文的學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)一定的習(xí)慣，只有有了這樣的習(xí)慣，學(xué)生才真正成為學(xué)習(xí)的主人。全身各部位各體位X線檢查臨床意義11、獲得的成功越大，就越令52X線攝片部位及臨床意義X線攝片部位及臨床意義53沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科關(guān)于XⅩ線診斷是重要的臨床診斷方法之一。診斷以Ⅹ線圖象為基礎(chǔ)。Ⅹ線圖像由從黑到白不同灰度的影像所組成,是灰階成像。這些不同灰度的影像是以密度來反映人體組織結(jié)構(gòu)的解剖及病理狀態(tài)。診斷是通過對(duì)Ⅹ線圖像進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察,分辨正常與異常歸納與綜合Ⅹ線各種病理表現(xiàn),聯(lián)系臨床資料,包括病史、癥狀、體征及其他臨床檢査結(jié)果進(jìn)行分析推理而作出的結(jié)論。沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科54沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科全身各部位第拍胸部上肢胸部正(側(cè))位肩關(guān)節(jié)正(斜)位胸部正斜(肋骨切線)位肱骨正側(cè)位(包括肩或肘關(guān)節(jié))腹部肘關(guān)節(jié)正側(cè)位腹部立位尺橈骨正側(cè)位(包括肘或腕關(guān)節(jié))腹部平片(臥位)腕關(guān)節(jié)正側(cè)位頭部手正斜(側(cè))位頭顱正側(cè)位手指正側(cè)位面骨大瓦氏位下肢顴弓斜位及軸位髖關(guān)節(jié)正(斜)位鼻骨側(cè)位股骨正側(cè)位(包括髖或膝關(guān)節(jié))顆頜關(guān)節(jié)張閉口位膝關(guān)節(jié)正側(cè)位脊柱脛腓骨正側(cè)位(包括膝或踝關(guān)節(jié))頸椎正側(cè)(雙斜)位踝關(guān)節(jié)正側(cè)位胸椎正側(cè)位足正斜位腰椎正側(cè)位跟骨側(cè)軸位骶尾椎正側(cè)位骨盆鼻副竇骨盆正(斜)位鼻竇瓦氏位+柯氏位沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科55沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科全身各部位拍胸部上肢1、肺尖前弓位(更淸晰觀察肺尖情況)解臨床體征明顯但2、胸部仰臥位(適于不能站立的病人)鎖骨正位未發(fā)現(xiàn)鎖骨骨折的情況)3、半位前后或后前位(適虛弱病人)2、腕舟骨尺偏位(軸位)用于了解舟骨腹部腹部側(cè)位(用于了解異物位置等3、腕關(guān)節(jié)軸位:用于觀察腕骨掌面情況。頭部4、肘關(guān)節(jié)軸位:用于觀察尺骨鷹嘴突的包契霉倍檢物定位、四陷骨折、骨性骨折和病菌變及尺神經(jīng)溝的情況,也用于肘關(guān)節(jié)因各種原因而不能伸直的投照2、湯氏位:用于枕骨及頂骨后部、顳骨觀察肩鎖關(guān)節(jié)的形態(tài),巖部、枕骨大孔及鞍背攝取以作對(duì)比脊柱下肢1、頸椎寰樞位張口位(觀察寰樞關(guān)節(jié))1、髕骨軸(從上下方向觀察髕骨形態(tài))2、頸椎過伸過屈位(了解頸椎活動(dòng)度)就德蛙式位(了解小兒股骨頸、髖關(guān)3、腰椎斜位(了解椎弓根情況況)3業(yè)骨的口位(更消的顯示坐骨及沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科56沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科1、身體各部位線檢查介紹1.1四肢攝影四肢由其骨骼、骨間關(guān)節(jié)、肌肉、肌腱、血管和皮膚等軟組織共同組成